實(shí)用的生動作文三篇
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的生動作文3篇，希望對大家有所幫助。
生動作文 篇1
11月25日，徐匯區(qū)交警總隊(duì)機(jī)動支隊(duì)一大隊(duì)的交警叔叔們來到了五6班教室做了一個講座。交警叔叔們個個模特身材，腰桿筆直；他們穿著黑色的制服，萬眾矚目。交警叔叔們還帶來了精美的禮物準(zhǔn)備送給積極發(fā)言的同學(xué)們。
在進(jìn)行講座的過程中，交警叔叔們也告訴了我們在令人羨慕的外表背后，他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛卻令常人難以想象。交警叔叔們說：“我們每天早上7：30分～8：00鐘，都在學(xué)校門口為同學(xué)們做護(hù)校的工作�！苯又�，交警叔叔們問了我們一個問題：“同學(xué)們，在你們的眼中，我們是什么樣的人呢？”同學(xué)們紛紛舉手了，有的同學(xué)認(rèn)為，交警叔叔在十字路口指揮的時候非常帥氣，所以是超人；有的同學(xué)認(rèn)為交警叔叔在抓犯人的時候非常嚴(yán)厲，所以是福爾摩斯；還有的同學(xué)認(rèn)為交警叔叔會細(xì)心的為路人指路，所以是慢羊羊。其實(shí)交警叔叔在每個人的眼中都是不一樣的。交警叔叔說自己要做一名為人民服務(wù)的好交警。
交警叔叔讓大家看了他們工作時必須佩戴的腰帶，并讓楊牧凡，王子陽同學(xué)上來體驗(yàn)了一下，他倆都說，那腰帶戴著又緊又難受，像被人拉住走路，負(fù)重很厲害。可見，交警叔叔平時那十幾個小時的工作量真是辛苦！
緊接著，交警叔叔又為我們展示了他們精心準(zhǔn)備的PPT，這些PPT告訴我們當(dāng)交通燈與交警叔叔的指揮不一樣時，應(yīng)該聽交警叔叔的。綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛，行人通行，但轉(zhuǎn)彎的車輛不準(zhǔn)妨礙直行的車輛和行人通行；黃燈亮?xí)r，不準(zhǔn)行人，車輛通行，但已越過停止線的車輛和已進(jìn)入橫道線的行人，可以繼續(xù)通行；紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)行人，車輛通行。交警叔叔教育我們，自己回家過馬路時，必須做到：一停，二看，三通過！交警叔叔們還提醒我們：在較狹窄的街道上更要小心車輛；坐車時，不能把頭，手伸出車外。
最后，交警叔叔們還讓我們猜了幾個有關(guān)交通警示標(biāo)志圖：如“禁止向左轉(zhuǎn)彎”“注意行人”“危險(xiǎn)”“禁止跨越”“當(dāng)心車輛”等標(biāo)志。最后，張警官還教我們做了幾個最常做的交通手勢。
這次的講座真好，讓我們學(xué)到了許多有關(guān)交通安全的知識！
生動作文 篇2
語文教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生自己會閱讀、自己會寫作。但現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)中，通常是就課文講課文，學(xué)一篇知一篇，不能把課文當(dāng)例子使學(xué)生觸類旁通，同類例子也不能舉一反三，語文教學(xué)費(fèi)時低效。很多老師意識到了這一問題，很多教育工作者也在探索。我校的宓娟老師做了很多嘗試，她從作文教學(xué)入手，以課文為例子，結(jié)合學(xué)生生活，通過多寫多改、自評互評、面批或網(wǎng)上批閱、多次作文等方法，鼓勵學(xué)生動筆，到學(xué)生樂意動筆，有效地提高了語文的教學(xué)效益。
一、宓娟老師的教學(xué)實(shí)踐與基本經(jīng)驗(yàn)
1、編學(xué)生作文集，激發(fā)寫作積極性
要提高學(xué)生的寫作積極性，就要讓學(xué)生享受成功的樂趣，這就使宓老師產(chǎn)生了編學(xué)生作文集的想法。那年，宓老師任教高一（5）班語文。她將自己的郵箱告訴了學(xué)生，并提議：誰有好文章都可以發(fā)到她的郵箱里，她可以幫助批閱，并且保留，學(xué)期結(jié)束再編印成冊，作為永遠(yuǎn)的留念。宓老師這一倡議，引起了較大的反響，學(xué)生都想展示自己、被他人認(rèn)可。宓老師的郵箱里開始有學(xué)生的隨筆了。她及時閱讀，只要有一點(diǎn)可取之處都指出來加以贊揚(yáng)，并回復(fù)，要求學(xué)生仔細(xì)修改后再發(fā)回老師郵箱，改得好的作文在課堂上與全班同學(xué)分享。宓老師的郵箱每周都能收到十幾篇文章，有時都超過二十幾篇。不管多忙多累，她都堅(jiān)持網(wǎng)上批閱后發(fā)回給學(xué)生，學(xué)生寫作興趣提高了，寫作的潛力慢慢發(fā)揮出來了，作文水平也有了進(jìn)步。那年寒假時間比較短，所以編書的事宓老師沒有公開布置，只是每班指定一位同學(xué)負(fù)責(zé)此事。開學(xué)那天，當(dāng)學(xué)生們見到有自己作品的書出來了，非常興奮，紛紛要求下次參編或讓自己的文章入選。
2、教師批閱和學(xué)生自評、互評相結(jié)合
宓老師很注意作文批改，她將教師批閱和學(xué)生自評、互評結(jié)合起來，效果較好。
某屆高一剛開始，宓老師就要求每位同學(xué)準(zhǔn)備一個比較好的筆記本，用來寫隨筆。最少是每周一篇，字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容自定，只要寫出自己的東西即可。宓老師是每篇都要批閱，只是比大作文批得簡單�？蓛�(yōu)點(diǎn)決不放過，哪怕是一個小優(yōu)點(diǎn)，都會加以贊揚(yáng)，并提出修改意見，同時要求學(xué)生盡力把它改成最滿意的文章。改文章比寫文章難，如果學(xué)生認(rèn)為自己改得不到位，宓老師就會向?qū)W生推薦求助對象，同學(xué)、朋友、家長、老師都可以參與。這樣，既有改自己作文的機(jī)會，也有改他人作文的機(jī)會，在發(fā)現(xiàn)問題、改正問題的互助互學(xué)過程中提高了作文的寫作水平。對于大作文，除了方法上的指導(dǎo)，宓老師還要求學(xué)生一定要進(jìn)行自評和互評，通常會在作文課留出二十分鐘來完成這項(xiàng)工作。自評是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)得失，自己去改正不滿意的地方；互評則是通過同學(xué)來發(fā)現(xiàn)得失。這一過程是互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的過程。不論是自評還是互評，都要求寫出規(guī)范的評語、指出具體的問題，不少于50字。每次作文收上來，看著那圈圈點(diǎn)點(diǎn)的卷面，學(xué)生們對待作文的態(tài)度躍然紙上。有的作文互評非常到位，有點(diǎn)有面，既能提出問題，又能提出修正的建議，學(xué)生可以與老師媲美了。 3、面批和網(wǎng)批，提高作文成績
作文批改有很多方式，簡單結(jié)論性的評語對學(xué)生作文的提高沒有多大意義，而有針對性地進(jìn)行面批，當(dāng)面指出問題并加以指導(dǎo)，收效會很顯著。08屆高三的一位同學(xué)，作文沒有一點(diǎn)靈氣，但語文的基本功比較扎實(shí)，對她來說，作文成績上來了，總成績就提高了。為此，她專門準(zhǔn)備了一本作文本，只要有機(jī)會，就會跑到辦公室讓宓老師幫她面批，批過以后，她再重寫，直到滿意為止。一年下來，她高考語文超出剛?cè)雽W(xué)20多分。網(wǎng)上批閱，往往是自加的工作，畢竟在學(xué)校任課老師與學(xué)生交流的時間有限。網(wǎng)上批閱，不能暢所欲言，是補(bǔ)面批之不足，照顧大多數(shù)，提高全班的作文成績。如果能面批，首選還是面批。
4、“二次作文”，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升
作文訓(xùn)練要有一定的量，但不能為了追求數(shù)量，而忽視了質(zhì)量。根據(jù)作文的情況，可以進(jìn)行“二次作文”，即在第一次作文批閱、評講過后，再次寫同題作文。“二次作文”針對學(xué)生寫作的誤區(qū)進(jìn)行評點(diǎn)，并提供優(yōu)秀文章做示范。這樣，學(xué)生能清楚自己的問題所在，“二次作文”就會有質(zhì)的提升，也能很好地達(dá)成訓(xùn)練的目標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生更喜歡這種形式的作文訓(xùn)練，認(rèn)為更能提高自己的寫作水平。07屆高三的一位同學(xué)，非常擅長寫議論文，不會寫記敘文。有一次，作文課訓(xùn)練記敘文，她怎么都寫不好，多次指導(dǎo)后，終于第四次寫了一篇不錯的記敘文。參加高考語文一結(jié)束，看到宓老師就抱著她跳了起來，說：“老師，幸虧您逼著我寫了那么多遍，要不我今天就死定了�！蹦且荒甑淖魑念}是《懷想天空》，寫成議論文是很難的。
二、對宓娟老師語文教學(xué)實(shí)踐的反思
宓老師的成功之處在于，她針對語文教學(xué)的宗旨，找到了作文這個切入點(diǎn)，學(xué)生語文成績的提高，也證實(shí)了語文教學(xué)的關(guān)鍵是作文。宓老師的教學(xué)并沒有多少讓人感覺一新的做法，但是她通過多種批閱作文的方式來激發(fā)學(xué)生的`寫作熱情，將辛苦攬?jiān)谧约荷砩�，卻讓學(xué)生動起來的做法，正是實(shí)踐了新課改的核心。搞教育需要這種精神。
1、善于思考，成為教改的實(shí)踐者
宓老師畢業(yè)于蘇州大學(xué)漢語言文學(xué)教育專業(yè)，從教13年，畢業(yè)班教學(xué)有6年，教學(xué)成績得到了領(lǐng)導(dǎo)同行的認(rèn)可。剛畢業(yè)時，海州中學(xué)的馬俊成主任鼓勵她做一個有思想的老師，她就努力去實(shí)踐。隨著帶畢業(yè)班的機(jī)會增多，她思考的問題也在增加，例如閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、文道統(tǒng)一等。這些問題語文老師都會思考，但有效的做法卻很少。面對外國語學(xué)校基礎(chǔ)薄弱的高中學(xué)生，要想完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效益，就應(yīng)該在提高學(xué)生的閱讀寫作能力上做文章。幾年高三下來，實(shí)踐的成效比較明顯。能否推廣到其他年級呢？終于，宓老師循環(huán)到高一任教。她將過在高三的一些做法運(yùn)用到了高一，并結(jié)合高一學(xué)生的具體情況做了適當(dāng)?shù)脑鰷p，半個學(xué)期下來，效果比較好，得到了領(lǐng)導(dǎo)同行的肯定。
2．勤于筆耕，成就教改的收獲者
在教改實(shí)踐中，宓老師多次參加“蘇浙贛十八校”的活動，參加了很多教輔用書的編寫。參加開明出版社《高中文言文全解全釋》的編寫，全國發(fā)行；參加省級課題《中學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理研究》的研究，完成近40萬字書稿，由中國致公出版社全國公開發(fā)行。20xx年，宓老師被評為連云港市高中語文學(xué)科帶頭人。
善于思考，勤于筆耕，勇于實(shí)踐，這是一個研究型教師成長的基本點(diǎn)。
生動作文 篇3
星期五的下午，我們正在聚精會神的看書。突然之間，擴(kuò)音器里響起了校長洪亮的聲音:“各位同學(xué)請注意，我校為了建設(shè)優(yōu)雅學(xué)習(xí)，校本課程決定由同學(xué)們 自己自由上課，想上哪門課就上哪門課……”還沒等校長的話說完，我們就炸開了鍋:這位同學(xué)站起來說開足球班，那位同學(xué)又說開樂器班。緊接著，又一個同學(xué)站 起說開科技班……章老師一會兒記記這個，一會兒記記那個，忙得不亦樂乎，不可開交。同學(xué)們話音剛落，半晌，坐在我身后的小茵和小曄開口了:“老師，可以開 健美操班嗎？”同學(xué)們先是愣住了，接著又發(fā)出一陣陣爆笑聲，半天都沒有回過神來。當(dāng)副校長拿過章老師手中記載著五花八門的課程的紙條再一次提到健美操班 時，我們又忍不住哈哈大笑，一個個笑得東倒西歪，連章老師也捂著嘴巴強(qiáng)忍著自己的笑。
開集會了，各科老師，各顯神通。出場的老師有熊老師，她開的班是男生們最期待的科技班——拼裝模型;劉校長和她的講故事班;藝術(shù)陳老師精心打造的舞 蹈班和體育湯老師嚴(yán)厲的田徑隊(duì)等等。噢!我怎么忘了還有我們最最敬愛的章老師以及她的閱讀班。集會的場面相當(dāng)火爆，同學(xué)們毫不吝嗇，把自己的手掌都拍紅 了。
回到教室，我們還在興高采烈地討論著，一位同學(xué)說她要上某某班，另外一位同學(xué)又說他要上某某班，教室里唧唧喳喳地，似乎并不是一間教室，而是一個熱鬧的菜市場。
等我們安靜下來時，章老師已經(jīng)把加入的表格在電腦中打開了。第一個就是講故事——品三國，我們班只有司馬孤獨(dú)一人參加。又看到樂器班，章老師突然叫 號鼓隊(duì)的女生全體起立，并告訴我們，在這個學(xué)期只能加入樂器班，我們聽了，個個唉聲嘆氣。我們都有別的想加入的班，太可惜了。我既想加入別的班，又想加入 號鼓隊(duì)，心里很矛盾，這時的我恨不得會分身術(shù)就好了。在一看看閱讀班，電腦上那寬大的格子竟然被占滿了，真是驚人啊！慢慢的，鼠標(biāo)又移到了田徑隊(duì)，雖然人 不是很多，但還是有一些愛體育的同學(xué)參加。這時，不知怎么的，章老師忽然對司馬說:“司馬書玥，你想?yún)⒓拥钠啡龂挥辛昙壍姆萘�，換一個班吧�！彼抉R只 好悻悻地，垂頭喪氣地“移民”了。
哦！真是一節(jié)生動又有趣的校本課�。∵x擇我們喜愛的興趣班，不僅能增長我們的知識，還能讓我們的生活變得多姿多彩。
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