【熱門】主動(dòng)作文4篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編精心整理的主動(dòng)作文4篇,希望能夠幫助到大家。
主動(dòng)作文 篇1
由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)不記得這句話是從哪聽來的,只知道它讓我學(xué)到了很多,并成為我腦海中一顆閃亮的星
初一的我們,像一群野鴨子,整天嘻嘻哈哈,不知天高地厚?傄詾殡x中考還有三年呢。三年吶,還有多少個(gè)日日夜夜?數(shù)都要數(shù)好一段時(shí)間呢。于是,在我們的腦子里,沒有黑夜,有的只是白天,不分黑夜地玩著可以說是到了忘我的境界了。唯有老師天天趕著我們?nèi)W(xué),自己才極不情愿去學(xué)那么一點(diǎn)點(diǎn)這時(shí)候的我們處于被動(dòng)
初二的我們,似乎長大了。沒有了嘻嘻哈哈,喜歡自個(gè)兒陶醉在小說中,電腦游戲中雖然我們知道再過兩年就要中考了,可我們還是滿不在乎。只是老師,家長的話語中多了兩個(gè)字:中考
初三的我們,懂得了很多。明白了家長的厚望,明白了老師的苦心,也明白了自己要追求的究竟是什么于是,我們便開始努力,朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。這時(shí)候的我們成了主動(dòng)的人兒。于是,深夜里,臺(tái)燈下多了個(gè)身影,父母,老師口中也多了句話歇歇吧
由主動(dòng)到被動(dòng),這是個(gè)過程,它記錄著我們成長的足跡。我想,只有當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)了,那么他才算長大了,因?yàn)樗闹卸嗔藗(gè)夢想。
主動(dòng)作文 篇2
世上沒有先知,只有對(duì)局勢做出準(zhǔn)確估算并懂得如何把握機(jī)會(huì)的人。很多時(shí)候,如果我們不主動(dòng)去嘗試和探索,機(jī)會(huì)就不會(huì)出現(xiàn)在我們面前。
世界紛繁復(fù)雜,總有為我們所未知的領(lǐng)域和未曾了解的事物,要想發(fā)現(xiàn),則需行動(dòng)。人類歷史中有著大量優(yōu)秀杰出的人物,有些甚至被人們尊為“圣人”。他們所掌握的知識(shí)是常人無法比擬的,他們往往能對(duì)很多事物的發(fā)展作出精確的估算或給出正確的答案。他們的非凡能力是如何得來的呢?其實(shí)也就是主動(dòng)地學(xué)習(xí)和積累而已?追蜃邮俏覀児J(rèn)的“圣人”,他是一位大學(xué)問家,也是我國第一位職業(yè)教育家。他成長的條件,遠(yuǎn)沒有我們現(xiàn)在這般優(yōu)越,至少,他不能像我們一樣,有機(jī)會(huì)坐在教室里,等著老師來給我們傳授知識(shí)。他必須自己去尋找老師,小心而恭謹(jǐn)?shù)叵蛩麄冋?qǐng)教?鬃诱(qǐng)教過的老師很多,“三人行,必有我?guī)煛弊阋宰糇C。其中有名有姓的大致有四個(gè):老聃、郯子、萇弘、師襄,孔子曾向他們問禮,問政,學(xué)樂,學(xué)琴,以孔子的學(xué)問博大精深,以至于后來辦學(xué),他一個(gè)人就能開“禮、樂、御、射、書、數(shù)”共六門課程。所以說,沒有主動(dòng)的學(xué)習(xí)和積累,只有被動(dòng)的灌輸和接受,就造就不了“天才”,更成就不了“圣人”。
有些人習(xí)慣于放縱自己的惰性,消極懈怠,回避復(fù)雜麻煩的事物,將自己置于被動(dòng)的態(tài)勢;有些人則勤勉進(jìn)取,滿懷熱忱,敢于行動(dòng),接受挑戰(zhàn)。相比之下,后者往往更具有向前發(fā)展的優(yōu)勢,因?yàn)橹鲃?dòng)者比被動(dòng)者擁有更多的機(jī)會(huì)和更廣闊的空間。要想獲得更多的優(yōu)勢,還得主動(dòng)出擊,永遠(yuǎn)保持對(duì)一切未知領(lǐng)域的熱情和興趣,不管它們對(duì)我們來說是一筆巨大的財(cái)富,一個(gè)沉痛的教訓(xùn),抑或根本與我們毫無關(guān)聯(lián)。這樣,你的人生才會(huì)更加多彩和充實(shí)。
一個(gè)人的成長歷程也就是一個(gè)對(duì)世界的了解逐漸豐富的過程,“成人”不僅僅指生理上的發(fā)育成熟,更是指知識(shí)與思想的完善。我們很多人存在的問題是不是缺少學(xué)習(xí),而是缺少主動(dòng)的學(xué)習(xí)。知識(shí)是老師“給”的,而不是自己去“拿”的,這樣得來的知識(shí)往往不被珍視,不易貯藏,因而也就不夠牢靠和長久。這就是為什么“記憶”常常敗給“遺忘”的真正原因。
爭取主動(dòng),把握主動(dòng),你的人生之路定會(huì)豁然開朗,柳暗花明。
主動(dòng)作文 篇3
作文批改,一直是中學(xué)語文教師感到棘手的事。葉圣陶先生曾對(duì)每學(xué)期的七、八篇作文這樣評(píng)價(jià)過:“就學(xué)生作文能力訓(xùn)練來說,實(shí)在太少了;就教師批改作文來說實(shí)在太重了”。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”,并“能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文”,這都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文要讓學(xué)生自己動(dòng)手改,所以我們新課標(biāo)下的作文批改,應(yīng)該讓學(xué)生充分參與進(jìn)來。新一輪課程改革給學(xué)生的定位是十分明確的,作為語文教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)生的主體性的基本特征表現(xiàn)在自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面。因此,我們語文教育工作者和語文教師,就應(yīng)該把作文批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生通過長時(shí)間的自己批改作文和互相批改作文的實(shí)踐活動(dòng),去真正達(dá)到培養(yǎng)修改作文能力的目的,培養(yǎng)真正受益的作文能力。
十分糟糕的是,雖然新一輪課改對(duì)學(xué)生主體有明確的要求,廣大語文教育工作者和語文教師對(duì)作文批改的主動(dòng)權(quán)應(yīng)還給學(xué)生從道理上也已明明白白,但是至今作文批改大多依然是“穿新鞋,走老路”,依然是學(xué)生寫作文,教師改作文。有的語文教師甚至以為讓學(xué)生的作文“滿篇見紅”,改得越多,批得越多,就是“精批細(xì)改”。只要做到了這一點(diǎn),就能得到教育行政管理者的認(rèn)可或贊同,表明自己的工作態(tài)度認(rèn)真,我們的語文教師也就心安理得了。
這種傳統(tǒng)的.批改模式,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一是反饋太慢。當(dāng)學(xué)生把自己精心構(gòu)思、認(rèn)真書寫的文章交給老師,他們多么急切地想知道老師的評(píng)價(jià),特別是帶有鼓勵(lì)性的肯定評(píng)價(jià),但教師精批細(xì)改作文最少一至兩星期。隨著時(shí)間的流逝,學(xué)生的期待感日益減弱,最終消失。二是不能激趣。教師的批改,是單方的傳遞信息,難以促動(dòng)批與改的互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生見到分?jǐn)?shù)高些,就重新燃起了興趣的火花,再去看老師的批語及老師圈點(diǎn)批注之處;見分?jǐn)?shù)低的,則將作文往書包里一塞,自己不看,更怕別人看見。作文評(píng)講課上,被表揚(yáng)的盎然,而大多數(shù)人會(huì)漠不關(guān)心,寫作水平差的,心中惴惴不安,生怕老師將自己的作文當(dāng)作反面典型并當(dāng)眾宣讀。這種傳統(tǒng)的精批細(xì)改的作文批改形式,只強(qiáng)調(diào)教師的詳批詳改,忽視學(xué)生的主體地位,把學(xué)生完全放在被動(dòng)的位置上,是與新一輪課程改革的精神相悖的。
應(yīng)當(dāng)特別指出的是,把作文批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,絕不是主張讓學(xué)生自由放任隨心所欲地批改,也絕不是否定語文教師在作文批改方面的主導(dǎo)作用,而是依靠教師有計(jì)劃的通過訓(xùn)練來培養(yǎng)。
主動(dòng)作文 篇4
我們成長的路上需要友誼,但是友誼并不是工具,需要的時(shí)候就要,不需要的時(shí)候就扔掉,友誼是需要我們主動(dòng)去澆灌,讓它不斷成長的。
到了初三,對(duì)生活的感悟多了,自個(gè)兒也就成熟了許多,也愈加念舊。每每回想起自己從小學(xué)到現(xiàn)在的性格,人際關(guān)系,總是感慨萬千!
小學(xué)的我,是一個(gè)超自閉、就像存在于另一個(gè)世界的小女生,根本談不上快樂。我?guī)缀鯖]有朋友,有的也只是一個(gè)放學(xué)一起回家、既同班有是鄰居的普通同學(xué)。也許你們會(huì)說:“不可能!放學(xué)一定有談天說地的呀!那怎么還能說是‘普通朋友’呢?”說實(shí)話,我現(xiàn)在回想起來,我也覺得奇怪:我那時(shí)怎么那么耐得住沉默??所以啊,小學(xué)時(shí)代的我,就是一個(gè)典型的自閉的女生。
但上中學(xué)了,我,變了。
當(dāng)踏進(jìn)教室的第一步,就環(huán)顧四周,都是些陌生的臉孔,心里有一種說不出的感覺。不知什么時(shí)候,我從哪里得到了“主動(dòng)”這一法寶,我只知道,我漸漸地頻繁出現(xiàn)在教室的每個(gè)角落。依稀記得,我鼓起勇氣,打聽同學(xué)的名字;鼓起勇氣、漲紅著臉與同學(xué)打招呼;鼓起勇氣,主動(dòng)關(guān)心同學(xué)。然后,我臉上的笑容,多了;言語,多了;朋友,多了;友誼,深了;原本用強(qiáng)力膠粘著的心靈之門,開了;我的世界與他人的世界的距離,近了;我,與快樂掛上鉤了,而且快樂越來越多!
我以“主動(dòng)”這一法寶,創(chuàng)造了快樂,創(chuàng)造了友誼!
友誼需要主動(dòng),需要我們用心去澆灌這棵幼苗讓它成長起來,成為我們一路上的伙伴!
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