【實用】動作作文七篇
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的動作作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
動作作文 篇1
人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容教師，可是教師到底是如何工作和生活的，現(xiàn)在才真正能感覺到自己身邊的許多老師，正如我們所歌頌的那樣，在自己的一畝三分地上默默耕耘，無私奉獻著。所以借著今天的這個機會，我想夸夸我身邊的徐老師。
徐老師是我們學(xué)校一位有著多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的數(shù)學(xué)老師，為人和藹可親，對待工作腳踏實地，是一個能嚴格要求自己和學(xué)生的好老師，平時也特別關(guān)心照顧我們這些青年老師，我很幸運能遇到徐老師，和她在一個年級組時，從她那里我學(xué)到了很多東西。
每節(jié)課，徐老師都會在課前做好上課準備。記得教學(xué)《認識米》這部分內(nèi)容時，需要一根米尺，徐老師提前就開始準備教具了，到處找米尺，辦公室里找，資料室里找，詢問老師有沒有米尺。功夫不負有心人，徐老師最終找到了米尺。徐老師說沒有米尺，學(xué)生就不能親身感受，就不能很好的建立對一米這個概念的認識，那么這節(jié)課還不如不上。徐老師這種認真執(zhí)著的精神一直感染著我，讓我明白一定要做好充足的課前準備，不打沒有準備的戰(zhàn)役，注意每一個小細節(jié)，從而真正提高課堂效。
徐老師年紀雖大，但每一節(jié)數(shù)學(xué)課中的她都是處于激情洋溢的狀態(tài)。聽她的課，就會發(fā)現(xiàn)徐老師的業(yè)務(wù)能力特別強，一個個概念、一道道數(shù)學(xué)題在她的講解下，變得很容易理解，難怪徐老師帶的班數(shù)學(xué)都特別棒。課間，徐老師都會抓緊時間進班，將改好的數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)下去訂正，如果有學(xué)生有不明白的題目，徐老師可以面對面，一對一的講解給學(xué)生聽，直到學(xué)生掌握為止。
徐老師對學(xué)生嚴而有度，與學(xué)生真誠相處，用愛溝通。在學(xué)生眼里，徐老師既是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，令人尊敬的長者，又是值得信賴的摯友。課堂上，她鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，平等討論，課堂氣憤活躍，真正落實了學(xué)生的主體地位。在徐老師的帶動下，學(xué)生的參與性也很高，總能圍繞問題，積極思考，踴躍發(fā)言。在教育教學(xué)方面，徐老師也時常地教導(dǎo)我，要努力提高業(yè)務(wù)水平，多聽聽別的老師上課，學(xué)習(xí)別人的長處，徐老師還主動邀請我去聽她的隨堂課，傳授她多年的教學(xué)經(jīng)驗給我。作為一名普通的人民教師，徐老師就是這樣用自己的一言一行詮釋著“蠟燭”和“園侗的深刻內(nèi)涵。
我想，正是愛，才讓徐老師的人生那么的豐富，她熱愛學(xué)生，熱愛生活。更熱愛教育。有一首詩最為動人，那就是師德;有一種人生最為美麗，那就是老師;有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂;有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆;有一種平臺最為神圣，那就是講臺。作為教師，徐老師就是這樣默默無聞地為祖國的教育事業(yè)無私奉獻著，用自己獨特的方式詮釋著教師這個光榮稱號，在教育事業(yè)這片沃土上實現(xiàn)著她的人生價值，讓我們?yōu)橹袆印?/p>
動作作文 篇2
回到老家的這天夜里，我忽然醒來，發(fā)現(xiàn)桌旁燈下，奶奶正在一針一線地做著鞋墊。我悄悄地，走到奶奶身旁，奶奶先是愣了一下，再揉了揉眼睛，看了看我，“哦，原來是揚揚��！"
就這樣，我望著她，出神的望著。只見，她那在夜風(fēng)中飄的幾根銀絲，它們深深地刺著我的雙眼。她的額頭，不知什么時候，也不再如當(dāng)初那樣豐滿了，變得褶皺了，好似被狂風(fēng)吹起波浪的水面。她眼睛中的光亮也好像漸漸變得暗淡。她看我一直盯著她，便問：“揚揚��！這么晚了，還不睡覺嗎？”這時，我看見了她的笑容：她嘴角微微揚起，眼睛瞇得好似一條絲線，眼角的波浪也隨之而彎曲。這笑容像一抹冬天的暖風(fēng)吹入人心間。我噎住了，不是我說不出，而是，怕說了之后就看不見她的笑容了。
動作作文 篇3
現(xiàn)在，新聞媒體上出現(xiàn)頻率很高的一個詞匯就是：“低碳”。相信大家對于“溫室效應(yīng)、全球變暖”這兩個詞亦不陌生。當(dāng)下，營造一個低碳生活環(huán)境，不僅是為了我們自己，更多是為了造福于子孫后代。低碳減排，從我做起，從身邊小事做起！
還記得三年級的時候，我們學(xué)校組織了一組低碳環(huán)保的宣傳活動，在鬧市區(qū)的大商場門口，大家在寫有“創(chuàng)衛(wèi)保潔、護綠減排、節(jié)能環(huán)�！钡臋M幅上簽名，并請大家用愛心捐款，為貧困地區(qū)捐去珍貴的水資源。
不光學(xué)校舉行了這樣的公益活動，在我家里，低碳減排一直默默地執(zhí)行著，不信你們看：
節(jié)水篇：
為了低碳環(huán)保的生活，媽媽制定了一水多用的用水法則，在我家，淘米水留著爺爺澆花，洗澡水留著沖廁所……一天傍晚，爸爸從工地回來時帶了一塊大磚頭，一進屋就將磚頭放進馬桶的水箱里，我不解地問爸爸：“老爸，你往水箱里放磚頭干嘛？”爸爸摸摸我的頭笑著告訴我：“我家的水箱個頭大，放塊磚頭能節(jié)約好多水呢！”
節(jié)紙篇：
我有一個很不好的習(xí)慣，平時擦手、擦嘴時要用好多張紙，一個偶然的機會，我在一本書上讀到一棵生長了五年的書只能造一包餐巾紙，二十年的樹只能造3000張的A4紙后，我就在身邊放了一塊手帕，用來擦手、擦嘴，不僅節(jié)約了資源，還方便了許多呢！
低碳環(huán)保，從自己做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起：一滴水，我會節(jié)約；一堆垃圾，我來打掃；一朵花，我會珍惜；一棵小樹，我很愛護；一度電，我也不浪費！
動作作文 篇4
如果說經(jīng)歷是貝殼的話，我就是會收藏貝殼的伯樂;如果說記憶是垃圾的話，我就是個拾荒者。
——題記
一、感情篇
小時候，雨過天晴后的日子里，我總愛跟爸爸一起散步，我喜歡享受突然一滴雨滴下的感覺。剛站在一棵樹下，“沙——”無數(shù)雨點不約而同地飛下來，我避讓不及，驚詫莫名，轉(zhuǎn)頭一看原來是爸爸搗的鬼。一陣大笑之后，我提高了警惕，果然爸爸故伎重施，出于本能的反應(yīng)，我一下子抱著頭蹲下來，可還是被淋了一身的雨水，唉，爸爸這究竟是怎么回事?
二、母愛篇
小的時候，每次吃魚，媽媽總是搶先一步把魚頭拿下，然后再夾起大塊的魚段，我很納悶，魚頭一點不好吃，可媽媽總是說最喜歡吃魚頭。每次問媽媽為什么愛吃魚頭，媽媽總說“習(xí)慣了，習(xí)慣了”。直到那次，我看見媽媽在廚房偷吃著我沒有干凈的魚，而且是那么地津津有味，并喃喃自語：“真香，真香，好香啊!”我的心突然被重重一擊，鼻子一酸，淚如泉涌，一瞬間我明白了母愛。
三、友誼篇
別人都說我是個“假小子”，總是瘋瘋顛顛，風(fēng)風(fēng)火火，上跑下跳，根本就不像女孩子，總是愛瘋跑愛出風(fēng)頭出笑話，看，這不是我的身影嗎?哇噻，突然，雙腳撞在一起，身子一側(cè)，“叭”的一聲，人已趴在地上，這時，同伴向我伸出一只手，我笑著，在手與手接觸的一瞬間，我明白了友誼。
人生是一條漫長的路，人在路上長大，在無數(shù)個瞬間，明白人生道理，并不斷成熟成長。
笑死人的中考零分作文：讓生活插上和諧的翅膀
自盤古開天辟地，女媧發(fā)明了人類，人類聚居生活，人們就開始想生活最需要什么?最離不開什么?讓我們帶上這些疑問踏上路途尋找答案吧!
動作作文 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握刻畫人物心理活動的幾種方法；
2.學(xué)會細膩地描寫人物在特定情景下的心理活動，人物心理活動作文課教學(xué)設(shè)計。
二、教學(xué)設(shè)想
通過教學(xué)情境的層層設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；活動中調(diào)動學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生思維；在多種方式的寫作活動中提高學(xué)生的寫作水平。
三、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
不知道同學(xué)們有沒有聽過這樣兩句話"世界上最廣闊的是大海。比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。"在文學(xué)殿堂里面，其實像法國大文豪雨果這樣能關(guān)注人的心靈，并運用他手中的筆精彩描繪出各色人物豐富內(nèi)心世界的例子真的不勝枚舉。今天我們就在課堂上來試試：打開心窗，用心靈說話。通過這堂課的探討，爭取讓我們筆下的心理描寫繪聲繪色。
（二）察言觀色猜心理
第一輪：說說上課鈴響后，老師走進教室的那一刻，你在想些什么？（認真體會）
第二輪：猜猜老師走進教室前的那一刻的心理活動，并說說是你是如何看出來的。要求聯(lián)系人物的動作、語言、神態(tài)進行心理描述（仔細觀察）。
思考：如何將心理活動寫得生動形象呢？
總結(jié)：往往我們的表情、言行會出賣我們的內(nèi)心，我們平時說的察言觀色，就是通過觀察一個人的神態(tài)、語言、動作等來了解他的內(nèi)心活動。但是很多時候我們并不了解別人的內(nèi)心，也不能讓別人很好地了解自己，所以會產(chǎn)生很多誤會，怎樣才能做到明明白白我的心呢？
（三）明明白白我的心（出示病文，分析原因）
原文：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。
思考：這種心理體驗很多同學(xué)都有，看了這段話你是不是能感受到"我"的緊張和傷心？如果不能，那是為什么？
提示：這段作文，寫的是某學(xué)生知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用"緊張得要命"、"很是傷心"等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。
總結(jié)：這段文字心理描寫過于粗略抽象，沒能細致地描寫出真切的內(nèi)心感受，所以沒能對讀者產(chǎn)生影響。要能使作者產(chǎn)生共鳴，就必須對人物的心理進行具體的刻畫。那么如何進行具體的心理描寫呢？心理描寫有哪些方法呢？
（四）他山之石可攻玉——范文引領(lǐng)
通過范文總結(jié)心理描寫的幾種常見方法。
認真讀修改后的'文段，說說比起原文來好在哪里？
范文一：
我坐在位置上不停地念道："阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著要游戲機了，考試前一天還趁著父母不在家偷看了一個小時的電視。都怪自己平時不好好學(xué)語文，懶得看書。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲吧，手下留情，我以后一定好好學(xué)語文了。
教師提示：
內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。在內(nèi)心獨白前可加"想","心里說"等詞語。
例子："我的老天爺！"他想，"難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。"——《皇帝的新裝》
范文二：
我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
教師提示：
幻覺描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，教案《人物心理活動作文課教學(xué)設(shè)計》。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如"似乎看見","仿佛聽到"等。
范文三：
教室里亂哄哄的，不時傳來"唉"、"唉"的嘆氣聲，有人在問："多少分？多少分？""XXX,70分！"一個羨慕的聲音在喊著。卷子靜靜地反躺在我的課桌上，我慢慢地用有點顫抖的手指去掀它，一個鮮紅的"4"字印入我的眼簾，我的手指一抖，卷子又躺在了課桌上。我一咬牙，反手伸到卷子低下用力一翻，卷子"啪"一下朝天躺了，隨即鮮紅的"48"刺進了我的眼里，我"唉"的一聲便癱在了桌上。
教師提示：
語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。
動作作文 篇6
開學(xué)的第二天，在上語文課之前，我們早已拿出語文書，等待老師來上課。
這是，班長走上了講臺，我不明白班長為什么走上講臺，因為在以前的時候，班長只是在老師走進教室時喊一聲“起立”，然后我們說“老師好”，然后再坐下。正在我思考的時候，語文老師走進了教室，她說以后班長在上語文課是走上講臺，同學(xué)們就就要全體起立，跟著班長朗讀課文。然后我們?nèi)w起立了，班長選了《世說新語》兩則，第一則是詠雪，第二則是陳太丘與友期，班長領(lǐng)著我們熟練地讀了下來，老師說了幾句后有幾名同學(xué)也熟練地讀完了《世說新語》兩則，接著班長熟練地把詠雪背了下來，這是老師問其他同學(xué)還有沒有人可以背詠雪，可是沒有一個同學(xué)舉手，接著老師說：“5分鐘時間同學(xué)們背下來�！币恍┩瑢W(xué)點頭了，老師看到一些同學(xué)點頭以后又說：“那3分鐘可以嗎？”這是許多同學(xué)都搖頭了，“好，就3分鐘�！崩蠋熞徽f完，我們就趕緊背，我心想：3分鐘，哪能背過啊。眼看3分鐘就要過去了，這是有一個同學(xué)舉手了，老師讓她到黑板上寫下自己的名字，接著又有兩名同學(xué)舉手了，老師也讓他們在黑板上寫下自己的名字，我看了他們一眼，是兩男一女，我有點不相信他們背過了，這是老師說：“為了檢驗他們是否真正的背過了，現(xiàn)在就讓他們背一遍。”第一個背的是那個女的，她聲音洪亮，背的也很好，第二個背的有點快，第三個背的不快，但是聲音不如那個女的大，他們?nèi)急尺^了，老師表揚了他們，要同學(xué)們向他們?nèi)齻�學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要爭取前三。我非常感動，因為他們只用了三分鐘就背了下來。
下課后，我得知那個女的是第一天來就可以背過一篇文言文，我更感動了，我要向她學(xué)習(xí)。
動作作文 篇7
我們家里每天都是爸爸媽媽做飯，可是今天我想：我已經(jīng)長大了，應(yīng)該自已來做飯了。好顯一顯身手，讓爸爸媽媽吃驚去吧!
開始做飯了，我先把鍋里放點油�？墒茄b色拉油的桶真是太沉了，我怎么也提不動，勺子也放不進油桶里去。該怎么辦呢?突然我高興萬分。我想：家里不是有一壇豬油嗎?油壇上面的孔那么大，用勺子把油舀出來不就行了嗎?我怎么剛才就沒有想到呢?于是我照這樣的辦法將油放進鍋里，然后又在鍋里放了一些花生米和白砂糖，還有鹽。最后我用鏟子鏟了幾下，香噴噴的花生米就做完了。
接著，我又往鍋里放三個鴨蛋，然后，炒了幾下，炒得快好的時候我才突然想起來，糟糕!鹽和油還沒有放呢!可是，當(dāng)我放完鹽和油時，鴨蛋早已成了糊鍋巴。哇，怎么遇上這么倒霉的事情呀!荷包蛋這下子真正成了鍋巴蛋了。
最后，我把中午的冷飯倒入鍋里，放了一點油，飯總算做好了。我嘗嘗飯菜，除花生米和荷包蛋不大好吃，飯還有點兒味道。
這時候，風(fēng)呼呼地刮著，好像在唱歌似的：小朋友，請你別傷心，你真是太能干了，第一次做飯就這么了不起!讓我也走進人類的世界，去品嘗你那些美味佳肴。
雖然我今天做的飯菜不好吃，但我覺得很開心，因為，這是我第一次親手做的飯菜!