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小學作文在冬天里尋找生命的蹤跡教學設計
設計內(nèi)容:
冬天，一般我們認為：這是一個萬物沉寂的季節(jié)。本次習作就是讓學生打破常規(guī)，通過觀察冬天中的人、事、物、景，描寫出一個充滿生機和活力的冬天。
設計目標:
1.通過組織開展觀察家鄉(xiāng)冬天氣候特征、植物變化的活動，尋找冬天中生命的蹤跡，培養(yǎng)學生的觀察力。
2.通過了解祖國各地的風光雪景和家鄉(xiāng)冬天的迷人景色，激發(fā)學生熱愛祖國山山水水，熱愛家鄉(xiāng)一草一木的情感。培養(yǎng)研究自然、探索科學的興趣。
3．尊重學生的多樣性和差異性，分層要求，讓學生展示自己的作文個性。
設計理念：
“孩子們有他們自己的生活，有他們獨特的認識生活的方法，也有他們獨特的表達手段”(楊再隋)。因此引導學生認識生活、認識周圍的世界，是貫穿本教學設計始終的主線。在設計中，我們還力求體現(xiàn)“自主.合作.探究”這一學習方式，鼓勵每一位學生在生活中，學習中主動去發(fā)現(xiàn)和探究。
設計特色：
體現(xiàn)生活化和活動化是本設計的兩大特色。
1．以生活為基點，注重思維能力的培養(yǎng)。作文是生活的反映，學生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗及一定的習作水平為前提。而本次習作的素材來源于學生對周圍世界（冬天）的“反思”，教師重在“引”，引導學生去發(fā)現(xiàn)，而不在于“套”。通過引導學生的“反思”，使他們感受到一個充滿生機和活力的冬天，實現(xiàn)語言能力和思維能力的同步發(fā)展。
2．以活動為載體，激起作文之趣。兒童天性好動，設計中充分利用這一特性。如課前的觀察繪畫、課中的游戲超級猜猜猜、做個小小觀察家、比一比等，讓學生通過這些活動，達到“情動于中，形于言”的目的。
教學準備：
1.教師準備：收集各地冬季來臨的信息，制作多媒體課件（一些冬季的圖片）。每生一篇《冬天之美》的散文。
2.學生準備：觀察冬天里人們的穿戴、植物、動物的變化，畫一幅《冬天來了》的圖畫。
教學過程：
一．游戲?qū)搿鲈掝}
1．做“超級猜猜猜”的游戲，了解冬天的基本特征
(1) 同學們，你們喜歡玩嗎？想玩嗎？好，今天這節(jié)課我們就來做游戲。首先進入我們游戲的第一環(huán)節(jié)——“超級猜猜猜”（大屏幕展示游戲名稱）。大屏幕展示以下幾組詩句：
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（春季）
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（夏季）
采菊東籬下，悠然見南山。（秋季）
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（冬季）
(2) 我們來比一比，賽一賽，看看誰能從這些詩句中猜出詩人所描寫的季節(jié)，而且既快又準。
學生猜（點擊后出現(xiàn)括號中的內(nèi)容）。
（3）我們現(xiàn)在就處在（冬季）（板書：冬天），那你是從哪些地方看到了冬天的來臨，它和其他三個季節(jié)有什么不同之處？
學生自由說。
二．小小觀察家—激活思維
1．是呀，在很多人眼里，冬天萬物凋零，沒有色彩，連我們古代的詩人都寫下了“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這樣的詩句�？墒�，冬天真的是如此蕭條，如此缺乏生機的嗎？你們想不想知道答案？下面我們就進入游戲的第二環(huán)節(jié)——小小觀察家。請你們從大屏幕展示的畫面中找出答案。
課件播放迷人的冬景：大雪覆蓋的松柏，紅艷奪目的雪中野果，陽光普照著銀裝素裹的大地，怒放的臘梅，田間勞動的農(nóng)民，正在盡情堆雪人、打雪仗的孩子……
2．說說你從畫面中看到了什么？感受到了什么？（板書：看到感受到）
三．小組合作—選取材料
1．我們從“大雪覆蓋的松柏，紅艷奪目的雪中野果，陽光普照著銀裝素裹的大地，怒放的臘梅”中，感受到在這寒冷的冬天也充滿了生機，感受到了濃濃的生命的氣息。（板書：生命）剛才的這些畫面，是老師找到的冬天中充滿生命的一些情景。那你們在課外一定也發(fā)現(xiàn)了許多生命的蹤跡。（將題目補充完整）現(xiàn)在請你拿出自己畫的《冬天來了》這幅圖，找一找，畫一畫。
2．四人組交流。說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些生命的蹤跡，是如何找到的。推薦一人匯報，比比哪個組找到的充滿生命蹤跡的事例多。
3．全班交流反饋。形成板書（見板書設計，具體內(nèi)容可作調(diào)整）。
四．范文引路—領悟方法
1．其實，只要我們善于觀察（板書：觀察），用心靈去感受，我們就會發(fā)現(xiàn)冬天仍然色彩斑斕，充滿生機。蘇軾的《冬景》一詩中就寫道“一年好景君須記，最是橙黃桔綠時”。而法國著名的女小說家喬治·桑，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)了“冬天之美”�，F(xiàn)在，我們一起來欣賞這篇抒情散文吧。（文章見附件）
學生閱讀《冬天之美》，劃出自己最感興趣的句子。
2．交流討論，形成以下共識：（形成的板書見板書設計）
陽光燦是爛、輝煌、眩目的，麥田是鮮艷的，苔蘚是美麗的，白雪是璀璨的，冬天之人聚集一堂。景美人更美。
五．分層作文—個性表達
“一切景語皆情語”，也就是說在表情達意時，往往要選擇典型的景物用以表達特定的情感。本文的作者不僅描繪出冬天農(nóng)村充滿了生機勃勃的氣息，而且寫出了她對大自然的熱愛，對農(nóng)村生活的喜悅，我們仿佛看見作者和大自然緊緊地擁抱在了一起�，F(xiàn)在，相信同學們對冬天有了重新的認識�？捎捎跁r間關系，我們不可能再請每個同學來說了。這樣吧，請你提起筆來，從下面三題中任選一至兩題，把你的這種感受寫下來吧。（教師自行設計，大屏幕展示）：
1．根據(jù)今天課的內(nèi)容，將下面這首詩補充完整：
在冬天里尋找生命的蹤跡
悄悄的，悄悄的，冬天來到我們身邊，
樹木不再蒼翠，小草不再碧綠，鳥兒不再歌唱，
生命真的在冬天沉寂?
不，不。你瞧，
花壇里，那朵不知名的小花正對你張著笑臉，
田野里，，
……
2．根據(jù)自己尋找的經(jīng)歷，將如何找到冬天中生命的蹤跡的過程寫下來。
3．根據(jù)自己所作的畫，將看到的冬天中最具有生命活力的景象寫下來，并寫出自己的感受。
附文
冬天之美
我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天。我無法理解富翁們的情趣，他們在一年當中最不適于舉行舞會、講究穿著和奢侈揮霍的季節(jié)，將巴黎當作狂歡的場所。大自然在冬天邀請我們到火爐邊去享受天倫之樂，而且正是在鄉(xiāng)村才能領略這個季節(jié)罕見的明朗的陽光。在我國的大都市里，臭氣熏天和凍結的爛泥幾乎永無干燥之日，看見就令人惡心。在鄉(xiāng)下，一片陽光或者刮幾小時風就使空氣變得清新，使地面干爽�？蓱z的城市工人對此十分了解，他們滯留在這個垃圾場里，實在是由于無可奈何。我們的富翁們所過的人為的、悖謬的生活，違背大自然的安排，結果毫無生氣。英國人比較明智，他們到鄉(xiāng)下別墅里去過冬。
在巴黎，人們想象大自然有六個月毫無生機，可是小麥從秋天就開始發(fā)芽，而冬天慘淡的陽光——大家慣于這樣描寫它——是一年之中最燦爛、最輝煌的。當太陽撥開云霧，當它在嚴冬傍晚披上閃爍發(fā)光的紫紅色長袍墜落時，人們幾乎無法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我們嚴寒卻偏偏不恰當?shù)胤Q為溫帶的國家里，自然界萬物永遠不會除掉盛裝和失去盎然的生機，廣闊的麥田鋪上了鮮艷的地毯，而天際低矮的太陽在上面投下了綠寶石的光輝。地面披上了美麗的苔蘚。華麗的常春藤涂上了大理石般的鮮紅和金色的斑紋。報春花、紫羅蘭和孟加拉玫瑰躲在雪層下面微笑。由于地勢的起伏，由于偶然的機緣，還有其他幾種花兒躲過嚴寒幸存下來，而隨時使你感到意想不到的歡愉。雖然百靈鳥不見蹤影，但有多少喧鬧而美麗的鳥兒路過這兒，在河邊棲息和休憩!當?shù)孛娴陌籽┫耔驳你@石在陽光下閃閃發(fā)光，或者當掛在樹梢的冰凌組成神奇的連拱和無法描繪的水晶的花彩時，有什么東西比白雪更加美麗呢?在鄉(xiāng)村的漫漫長夜里，大家親切地聚集一堂，甚至時間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索，精神生活變得異常豐富。這樣的夜晚，同家人圍爐而坐，難道不是極大的樂事嗎?
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