慢慢等待每一朵花開作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹沂占穆却恳欢浠ㄩ_作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教育者的人道使命就在于,要使最落后的孩子也能感受到進(jìn)步的歡樂,只有在這種條件下,他才是您的教育對象。
——蘇霍姆林斯基
新學(xué)期伊始,我來到新班級。剛剛由小學(xué)升入初中的孩子們,一早就在自己的教室里等候新班主任。個(gè)個(gè)坐得特別得筆直,精神抖擻。我看了滿心地歡喜,心想著:真是一群懂事的好孩子,看來我可以少操心了。剛喜滋滋地想著,教室門口傳來懶洋洋的一聲“報(bào)告”。我往門口一看,一個(gè)中等個(gè),略微有點(diǎn)胖的女孩子,無精打采地站在教室門口。腦袋無神地耷拉著,小小的眼睛瞇成一條縫!暗谝惶焐险n就這精神狀態(tài)!”我有點(diǎn)不悅地想著。不過轉(zhuǎn)念一想,新學(xué)期嘛,不要見面就師生之間鬧得不愉快。這么一想,我就對她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,說:“進(jìn)來吧!”。
她看也不看我一眼,繞過前面的空座位,直接就走到教室最角落坐了下來,把書包一放,整個(gè)人就都趴在桌子。
好呀,這孩子,一來就吸引住了我的視線,占據(jù)了我的'心了。我決定先靜觀其變,以不變應(yīng)萬變,看看什么情況再說。很快,經(jīng)過一番點(diǎn)名后,知道她叫潘雨。
緊接著是三天緊張的軍訓(xùn)。在一堆新生中,我不免多留意潘雨一點(diǎn)。軍訓(xùn)雖苦,她卻也能堅(jiān)持。不過中途休息,當(dāng)其他孩子嘰嘰喳喳時(shí),她卻冷眼旁觀,獨(dú)來獨(dú)往。唉,一個(gè)離群索居的孩子。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我,這種孩子不容易打開心扉,要讓她接納新的集體需要時(shí)間,也需要機(jī)會(huì)。
終于,機(jī)會(huì)來了。在不斷地和她家長的聯(lián)系和溝通中,了解到她周六會(huì)進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練。正好有一次上課時(shí)我設(shè)計(jì)課件,需要一張運(yùn)動(dòng)員打網(wǎng)球的照片。本來這種照片很普遍,上網(wǎng)找就有很多照片。我突然靈光一閃,要不用潘雨打網(wǎng)球時(shí)的照片。于是我馬上打電話給她,對她說:“潘雨,老師要做課件,需要一張你打網(wǎng)球的照片。你可以今天下午訓(xùn)練時(shí)拍一張給我嗎?”“?我的照片?做課件!彼@然很吃驚。“是的。”我肯定地說,“老師需要你的幫忙!薄澳呛冒桑 彼饝(yīng)了。
第二天,上課時(shí)我就把她打網(wǎng)球的照片放在課件里。事情的發(fā)展出乎我的意料之外,比我想象中效果更好。課件一出現(xiàn),全班同學(xué)居然不約而同地說,“哇,李娜耶!”“李娜?同學(xué)們,你們認(rèn)真看看,這是李娜嗎?”由于照片拍得是側(cè)面,不仔細(xì)看,還真是有點(diǎn)像。“啊,是潘雨!”同學(xué)們認(rèn)出來了,“好帥啊!潘雨”,同學(xué)們說。機(jī)不可失,失不再來。我馬上說,“潘雨,恭喜啊,你是未來的李娜!”潘雨居然露出了羞澀的笑容,小小的眼睛里有了一絲光彩。
從那天起,事情就在慢慢變化著。她愿意參與同學(xué)的討論了。聽數(shù)學(xué)老師說,上課時(shí)她主動(dòng)到黑板上做題。教室里,課間還能聽到她開朗的笑聲。她在班集體里不再顯得格格不入,和每一個(gè)剛剛進(jìn)入初中的孩子一樣,充滿了對新集體的向往。而這一切,只不過源于一張照片。
所以,我們應(yīng)耐心等待每一個(gè)孩子的緩慢成長,就像等待每一朵花的漸漸開放。記住“孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期。最后開的花,與最早的花一樣美麗!
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