給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利作文
有一則故事：一位中國(guó)人去一位美國(guó)老師家做客，無(wú)意中看見(jiàn)老師不滿(mǎn)三歲的孩子拿著一把鑰匙，動(dòng)作笨拙地試著插進(jìn)鎖孔，想打開(kāi)臥室的門(mén)，可怎么也插不進(jìn)，打不開(kāi)。這位中國(guó)客人想過(guò)去幫他一下，卻被美國(guó)老師阻止了。美國(guó)老師說(shuō)：“讓他自己先犯錯(cuò)誤吧，琢磨一會(huì)兒總能把門(mén)打開(kāi)，這樣他就再不會(huì)忘記這門(mén)應(yīng)該怎樣打開(kāi)了!”果然，那孩子折騰了很長(zhǎng)時(shí)間后，終于如愿以?xún)�。他欣喜地大拍其手，其興高采烈的心情想必絕非大人幫他開(kāi)門(mén)所可比擬。
這則小故事，給我們以深刻的啟示。孩子是稚嫩的，不成熟的，容易犯錯(cuò)誤的，他們成長(zhǎng)的過(guò)程其實(shí)就是不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，也正是不斷改正錯(cuò)誤、掌握方法的過(guò)程。在生活、學(xué)習(xí)中，假如不給孩子這種機(jī)會(huì)，輕易地幫他“開(kāi)門(mén)”，非但剝奪了孩子尋求正確“開(kāi)門(mén)”方法的樂(lè)趣，更會(huì)使他們變得徽于動(dòng)手，疏于嘗試，習(xí)慣依賴(lài)父母、老師，以至于泯滅天性，永遠(yuǎn)不會(huì)自主、自強(qiáng)。
法國(guó)作家羅受羅蘭說(shuō)：“人生應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)錯(cuò)事。做錯(cuò)事，就是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)�！币獯罄睦矢嵛饕舱f(shuō)過(guò)：“不要給我忠告，讓我自己去犯錯(cuò)�！币粋�(gè)人怕犯錯(cuò)，就是畏懼現(xiàn)實(shí)；一個(gè)人想逃避犯錯(cuò)就是逃避現(xiàn)實(shí)。一個(gè)教育者不允許孩子犯錯(cuò)，就是不允許孩子成長(zhǎng)。
人類(lèi)歷史上，一個(gè)成功者所犯的錯(cuò)誤往往要比失敗者多得多。電磁學(xué)家法拉第1820年就開(kāi)始思索：既然電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)。那么磁場(chǎng)能否產(chǎn)生電流呢?直到1852年，他才證實(shí)了感應(yīng)電流的存在。歷時(shí)32年，他毫不懈怠，誰(shuí)能知道他犯了多少次錯(cuò)誤?大發(fā)明家愛(ài)迪生曾嘗試過(guò)用1000多種不同的材料做燈絲，當(dāng)人們嘲笑他犯下的錯(cuò)誤時(shí)，他驕傲地說(shuō)，至少我已經(jīng)找到了1000多種不宜做燈絲的材料�；鸺竸诙鞴卜噶�65000次錯(cuò)誤，終于把人類(lèi)送士了月球。就連造福于人類(lèi)的鋼化玻璃也是人有意無(wú)意間犯下一個(gè)小錯(cuò)誤——在玻璃間夾了一塊塑料膠片，才被發(fā)現(xiàn)的。有人說(shuō)，錯(cuò)誤其實(shí)就是生活對(duì)人們言行的`反饋，犯的錯(cuò)誤越多，得到的反饋越多，矯正的可能性就越大。所以IBM創(chuàng)始人華特生說(shuō)：“成功的法則就是犯錯(cuò)誤的速度提高一倍�！�
請(qǐng)記�。悍稿e(cuò)誤是上帝給孩子們的權(quán)利。正像曾經(jīng)迷過(guò)路的孩子再也不敢忘記回家的路一樣，往往只有犯過(guò)“錯(cuò)誤”才能消滅錯(cuò)誤，走向成熟，邁向成功。