初中優(yōu)秀作文【優(yōu)】

　　無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的初中優(yōu)秀作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

初中優(yōu)秀作文 篇1

　　今天是端午節(jié)，我親愛的老媽有事，所以把我“托”到了王別格家。

　　我剛一沖進門，就看到了王別格和岳阿姨在餐桌上忙活。王別格一見我來了，就讓我一塊兒包粽子。怎么辦？我可是個包粽子的“大菜鳥”��！叫我吃粽子還行，叫我包粽子還不如讓我去毀粽子呢！我當時那個汗那。我直愣愣的站在那里�！翱禳c過來！”王別格又朝我喊道。我被逼無奈只好硬著頭皮走了上去，說：“呃，這個嘛，我不會。”王別格不以為然的說：“我也不會嘛，我第一次包粽子的時候還把粽子包成了沙漏，一松手，米”嘩嘩“的往下流”。我只好拿起一片竹葉跟她學了起來�！笆紫龋�把竹葉對折，再折一個小角�！�，王別格向我演示完就來檢查我折的怎么樣�！鞍パ�。這是吃的，你不要把她當成卡紙折��！”王別格對我說。我無可奈何，只好重新折了一次�！班�，這次還不錯”聽到了她說的話，我大大的松了一口氣�？礃幼�，她不會再叫我重新再折一遍了�！敖又�把粽葉打開，握住下面”王別格一看，說：“做的還不錯，現(xiàn)在要放餡兒了。先放一勺米，再放一勺豆，然后再放一勺米，然后再放半個棗，最后放一勺米。”王別格說的太快了，我有暈，于是對她說：“你直接告訴我要幾勺米、幾勺豆、幾勺棗就可以了，我自己搭配�！痹腊⒁陶f：“其實這個可以根據(jù)自己的口味來搭配。”我：“那我就光加米，不加豆，也不加棗。”王別格說：“不行，就你喜歡那種口餡，別人都不喜歡。誰知道你你包的粽子是哪個呢？”我立刻反駁道：“做個記號不就得了？”由于往下我不能做了，所以那個半成品被送到了岳阿姨那里，叫她幫忙“整整容”，再“縫好皮膚”。

　　該煮粽子了。阿姨先把粽子倒進“盆地”（小鍋）里，又把一盆水倒進“盆地”里，讓水沒過粽子，使所有的'粽子“溺水”，無一幸免（當然不能有幸免的了，不然，怎么吃呀）。然后，煮上兩個小時，再悶上半個小時，粽子就煮好了。

　　王別格一聽說粽子煮好了，便飛也似的跑向餐桌。岳阿姨剛把粽子端上來，她便迫不及待地把一個粽子撥開，把粽子用筷子一分為二，小口小口的品嘗完了，對粽子贊不絕口。我被她所逼，原本想“付出無回報”的，但被她硬塞進了大半個粽子。噎的我直翻白眼，不得不以跑步的方式來緩解我那可憐腸胃的壓力。

　　這可真是個有喜也有憂的端午節(jié)。

初中優(yōu)秀作文 篇2

　　夜好黑，好深。霓虹燈依舊不停地閃爍，艷麗的色彩，讓我覺得好刺眼。一個人體會夜的寂寞，欲與夜比孤單之感。也許我不如夜，至少我身邊有些往來的人；也許夜不如我，不會思考，感受不到這份孤苦。

　　往來車輛從路上駛過，輪胎與地面摩擦發(fā)出陣陣聲響，時起時伏，給予安靜的'夜一些不和諧的音符。

　　此時的我好想品嘗酒的濃郁、回味、忘我……想歸想，可我終究注定不會拿起透明的酒杯，也許是自己的原則，也許是對自己的約束，讓我不那么放縱，雖然我的靈魂無時無刻不在放縱著。

　　現(xiàn)在的我似乎戀上了夜，戀上了夜的孤獨，也許因為太經(jīng)常陪伴著夜，已成為了習慣。

　　一個人住在一間房間里，略顯有些孤單，整個房間空蕩蕩的，只有我這個似人非人的不知何物，在房間中飄來飄去。夜，你也像我一樣吧？孤獨置身于朔大的空間里，寂寞是必然的。

　　夜，你會陪伴我嗎？在一個無人的晚上，陪我一起思索著或發(fā)呆著……

　　夜，你會陪伴我嗎？當我獨自倚著窗臺，凝神向你望去時，你也在深情地望著我嗎？

　　夜，你會陪伴我嗎？若所有的人都要離我而去，你也忍心拋下我嗎？

　　我再次深情地凝望著夜空，渴望尋求一個答案，是一個永遠不變的誓言，這樣我永遠不會孤單，因為至少有你陪伴。

　　夜更深了，伸手不見五指……

初中優(yōu)秀作文 篇3

　　跨入學校，就可以感覺到存在于校園里的那種愛——師生之愛。在這個學校中，我所能感覺到的是學生與老師之間那種互相學習、互相幫助、互相取長補短的愛。我的數(shù)學老師是我們班的班主任。在我這個初中看來，他是和我最容易聊得開的人。

　　上課鈴響了，在喧嘩的吵鬧聲中可以清晰地聽到在樓道中的那股沉穩(wěn)的、有規(guī)律的腳步聲漸漸向我們教師走來。過了一會兒，出現(xiàn)在我們面前的`那位身著休閑服、手中拿著教科書的、看似很老但還很年輕數(shù)學男老師。那種神情好想在告訴我們“上課不用緊張”。的確，在上這位老師的課的時候，真的感覺不到那種一般威嚴老師帶給我們的那種恐怖的感覺，而是一種好似朋友帶給我們的一種快感。

　　在上課期間，老師會講到一些知識點的時候，樣子就又變了：老師有聲有色地指著一個男同學，說：“你來指定一個人來回答問題！”在那次之后，我專門有過一次去找老師來說這個問題，老師是這樣回答的：“是因為這個方法更容易讓學生們產(chǎn)生印象，從而讓學生們記住這個知識點。這種教學方法不僅能夠讓我們記住這個知識點，更重要的是能夠讓學生們在快樂之中學習�！甭牭竭@之后，我對這位老師更多的是一種崇高的敬意。

　　又一次，放學后，我因為沒有拿上水杯，就專門跟兆要了鑰匙。在經(jīng)過班主任的辦公室的時候，我看到了一個亮光，在那束光底下，是一位刻苦的老師在電腦的燈光下，為我們批判著學案，與其說是一位辛勤的勞動者在為那一朵朵待放的花朵施肥，倒不如說是一根正在燃燒著的蠟燭燃燒著的是自己，照亮著的是別人。看著這一幕，我感到很心酸，好像心在流血，在一點一滴的點綴著這位老師為我們所做的豐功偉績。

　　這位老師就像是我們的朋友一樣，不，他就是我們的朋友，是和我們一起玩耍、一起學習、互相幫助的朋友！

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