【推薦】優(yōu)秀初中作文集合8篇
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的優(yōu)秀初中作文8篇，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀初中作文 篇1
她是個女孩。
那年她十二歲，剛剛跨進中學的校門，還是個不解風情的小丫頭。
剛成為中學生的時候，女孩興奮得要命，對新的校園、新的老師、新的同學，新的一切一切都讓她感到好奇。然而，在一段時間之后，女孩漸漸習慣了這種無趣的生活，新奇的感覺隨之消失，一切又變得索然無味起來。
好在女孩有好的人緣，很快就結(jié)識了一個和她年齡相仿的好朋友——嘟嘟。
那段時間女孩的生活很平淡，平淡得就像一杯白開水，每天除了上學、回家、功課，就是同嘟嘟在一起，玩玩鬧鬧，互相起著怪怪的綽號，雖說平淡，但也開心。那一天，在女孩的眼里沒什么特別。
那節(jié)體育課下了以后，女孩和她們班的女生都在操場上坐著閑聊，一群同班的男生一邊說笑著一邊朝她們走過來，前面擁著一個男孩——他。這群男生推推搡搡地走到女孩和嘟嘟的前面，哄笑著對嘟嘟說：“他說他好喜歡你耶!你可不可以同他做個朋友啊?”嘟嘟的臉一下子變得通紅通紅，然后丟下一句“我最討厭這樣的男生了!”便頭也不回地揚長而去，留下了女孩自己。那群男生也相繼起哄散開了。偌大空曠的操場上，只剩下女孩和他兩個人。
他就那么愣愣地站在那兒，一句話也不說，像一尊石像似的。
忽然間女孩覺得他很可憐。
“算了，別難過了，開心一點嘛!”女孩輕輕地安慰他。
“她討厭我……”他喃喃自語。
“其實……”女孩不知道該怎么表達，她只是很想幫助他，因為她覺得他沒有什么錯，“其實嘟嘟她人很好，只不過脾氣倔了些，她對你也許還是很有好感的啊!”
“真的?”男孩抬起頭，眼里有了一絲亮光。
“真的�！迸㈩^一次發(fā)現(xiàn)，他的眼睛很大，很好看。這個不經(jīng)意間的發(fā)現(xiàn)讓她怦然心動。
“謝謝你!我明天還會去找她的!”男孩笑著沖她擺擺手，跑開了。第二天，男孩果真又來找嘟嘟了，女孩坐在嘟嘟的后面，把這一切都看在眼里。說真的她很佩服他的勇氣。
嘟嘟是個美女加才女，她的“緋聞”多得有一籮筐，男孩就是最突出的代表。然而她總是對他十分地輕視，因為她覺得他成績不夠好，又不是靚仔，配不上她。所以，她總是拒絕他。
不用說，這次男孩又失敗了。
“唉……”
“別傷心了……”女孩和他重演第一天的那一幕�！班洁剑麑δ阏娴暮芎�，你就給他一次機會好嗎?”有一天，女孩突然這樣對嘟嘟說。
“你別可憐他!這種男生才配不上我!”嘟嘟甩下一句硬邦邦的話。男孩還是在不停地追求嘟嘟，當然每一次都是以失敗告終。這個時候，女孩就會出現(xiàn)在他的身旁，或為他打氣，或為他開導。時間長了，男孩就成了女孩和嘟嘟這里的老�？汀Ｈ欢�，隨著時間的推移，他同嘟嘟說話的次數(shù)漸漸地少了，反而經(jīng)常和女孩有說有笑。上課的時候，女孩總會情不自禁地多望他幾眼，有時四目相對，彼此都會給對方留下一個心照不宣的美麗的微笑。下課的時候，他總會來找她閑聊，哪怕沒有什么話題也要在這里多坐一會兒。漸漸地，他的身影、他的微笑、他的眼睛，已經(jīng)成為一種不可磨滅的記憶，深深地印在了女孩的心靈深處。女孩發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離不開男孩了，他的一顰一笑，他的一舉一動，都被她看在眼里。她喜歡看他做不出難題時漲紅著臉，抓耳撓腮的樣子，喜歡看他在球場上大汗淋漓帶球狂奔的樣子，喜歡看他一邊看書一邊輕咬著筆桿的樣子……女孩知道，現(xiàn)在的他，帶給自己的早已不只是同情。那天，嘟嘟把女孩叫到一個角落，然后質(zhì)問她，是不是和他有什么。女孩哭了。嘟嘟說，我要你和他斷絕來往，同時我也要和你斷絕來往。嘟嘟和女孩絕交了。后來她聽她的同學說，嘟嘟其實早就喜歡男孩，只是她怕這么輕易就答應(yīng)他，會破壞她在別人面前高人一等的形象。當她察覺到女孩同他的不一般關(guān)系后，立即沉不住氣了。女孩沒有說什么。那天夜里，淚水打濕了她的雙肩。轉(zhuǎn)眼間，女孩已經(jīng)是初三即將畢業(yè)的學生了。她沒有和男孩考一所學校。她去了一所中專，而男孩去的是省重點。其實憑她的能力，去省重點沒問題，只是她不愿再為他，也不愿意再為嘟嘟添麻煩。在畢業(yè)班臨別的時候，女孩找到男孩，她輕輕地對他說：“你知道嗎，我曾經(jīng)有過不是初戀的初戀……”
男孩低下頭，帶著歉疚的語氣對她說：“對不起，我……”
女孩很明白，他心里一直都有個嘟嘟存在，至于自己，只不過是作為嘟嘟的幻影，讓他的愿望達到滿足罷了。
所以她沒有失望，因為她對此早有準備。
所以她只是微笑，就像當初她看著他的眼睛對他微笑一樣。因為她明白，她什么都明白。男孩問她，能不能留下來。她依舊笑著搖搖頭，因為她知道，自己的初戀，不是初戀的初戀已經(jīng)結(jié)束，故事已經(jīng)有了尾聲，再有一個后續(xù)就顯得多余。“緣分讓彼此相遇,緣分讓彼此分開……”女孩這樣輕輕的說。
優(yōu)秀初中作文 篇2
杰，你知道嗎？當我知道和你同桌的時候多么驚異，其實我們六年級的時候就已經(jīng)同班了，可在我的印象中我和你好像未曾說過一句話，我真懷疑你都可能不記得我了。可我還是有些害怕，因為你在我心中好像總是冷酷，不愛說話，上初一后就更沉默了，可是英語課上還經(jīng)常要對話，我真害怕到時和你無話可說，那就尷尬了。
終于到了星期一，因為是我領(lǐng)讀，所以我必須要很早回來，可是知道早讀結(jié)束，還是不見你回來，到上第一節(jié)了，你才急匆匆地從后門奔向座位，我當時真的很想問你發(fā)生什么事，可又不敢問，怕你會你理睬我。第一節(jié)是數(shù)學課，我拿出套尺準備做題的時候，你忽然用低沉的聲音對我說“能不能借我三角尺？”我當時受寵若驚，恨不得把所有的東西都給你，不知為什么會有這種感覺，好半天才說了一句“好的，等等。”畢竟這時候我們第一次說話，那種感覺太奇妙，你用完之后，說了一聲“謝謝！”盡管一句短短的話，但我也能感覺到你不是一個冷漠的人。
轉(zhuǎn)眼間我們同桌已經(jīng)幾天了，我對你的認識僅僅停留于此，直到那一次，我對你的認識加深了。語文課上，我們上完了課，我正準備做作業(yè)，無意中瞟了你一眼，發(fā)現(xiàn)你竟然把剛剛學的普希金的《假如生活欺騙了我》抄在日記本上。直覺告訴我，你一定發(fā)生了什么事，我真的很想幫你，可我不敢問你，看來是我的失敗，我以后會努力做一個好同桌，你有什么傷心事告訴我好嗎？
走進你的世界，是我永遠的心愿！
優(yōu)秀初中作文 篇3
十年前的一個早晨，我著急地趕到賣德國香腸的店里，對老板娘說：“昨天我在這里掉了錢包，里面有錢和證件，有人撿到嗎？”
“是幾點鐘的事？”
“晚上八點多快九點了�！�
“��！”老板娘的表情忽然放松了，“你說的那個時段是約翰當班，如果是那個人，他是絕對絕對誠實的。你放心好了，我來問他，如果你的錢包掉在柜臺上，絕對沒問題�！�
不久后老板娘跟我聯(lián)絡(luò)，叫我去取回錢包。我高興之余，很想問老板娘一句話，卻不好意思問。那句話是：“為什么我一說八點多掉的，你就那么開心地笑了，是輪八點的那個店員人品比較好嗎？你另外的店員是不是人品比較值得懷疑？”
我不便啟齒，所以那疑惑一直持續(xù)到今日。但我一直記得老板娘的口氣：“如果你說的是那個人，哦，那個人是絕對絕對誠實的�！�
我自己能不能期望有幸聽到別人這樣形容我呢？
當謊言在大街小巷、學院政壇橫行無阻時，我一直想著德國香腸店老板娘對某人的簡單褒詞：“那個人，是絕對絕對誠實的！”
優(yōu)秀初中作文 篇4
角落里蜷縮著一直粉筆，塵為他編織了一件灰衣。而他，似乎在哭泣。我走進，駐足，拾起。凝視著掌間的粉筆，不由地，想起了過去的回憶，一點一滴。也不知是何時遇見了你，認識了你，也仰慕起了你。黑板，每每看見你，心中都會升起一絲敬意。依稀記得小學時期的你。就像是一部寶典，記載著無窮無盡的知識。和藹可親的老師們通過你一次又一次地詮釋妙不可言的真理。彼時，若是能夠撫上你，譜寫你，是一件多么自豪的事��！但或許是我練習不多、學習不佳，所寫之字一直難登大雅之堂，所以譜寫你的次數(shù)屈指可數(shù)。好像也沒有為你擦洗的殊榮，使得這一路下來，只能夠仰望被傾注心血的你。但你非個體，你是那笑起來使人如浴春風的語文老師，是那聲音尖細卻如熊貓般憨態(tài)可掬的數(shù)學老師。你和我的曾經(jīng)融為一體。
步入中學生活兩年有余，你煥然一新，愈加豐富。因為你，我認識了紅鼻子叔叔；因為你，我認識了巾幗須眉、性情豪爽的現(xiàn)代女性；因為你，我認識了一位喜歡用獨特方言講課的先生，“把阿基米德他老人家請來”、“買娃哈哈的故事”等趣語還能不時地在耳邊想起。而現(xiàn)在，你還是那么令人癡迷。娟秀的字體、有條不紊的證明、連貫瀟灑的英文，都一一呈現(xiàn)在視線里。如今我有了更多的機會接觸你，但走到你面前，卻又畏怯了。怕是不能寫好你吧。說起這，又想了前段時間。懷著忐忑的心在你身上留下幾何證明，而后回到座位上看著歪歪扭扭的字體，我不禁小小地挫折了。為你了，為了飄逸的你，為了工整的你，為了豪邁的你，我怎能不練好字體！你收藏著我的點點滴滴。過去、現(xiàn)在、以后都是由你記載，由你憶起。
抹去粉筆的灰色大衣，我向粉筆盒走去……
優(yōu)秀初中作文 篇5
在過去，人們期待的年是從臘月二十三小年開始的，年的韻味正式融入大家的生活中。說起小年，有很多傳說，一般家庭是要進行祭灶來詮釋年的韻味，表示過年的開始。
在千年悠久文化傳播下，年的韻味雖然有些改變，但還是有一些傳統(tǒng)觀念主導著人們的意識。例如，過小年時燃放鞭炮表示慶賀，吃水餃恭賀新年到來，這種習俗南北方不同，但意義是一樣的。過小年，一家人商量著年的過法，張羅著年貨的置辦，給孩子們增添新衣，打掃房舍清潔室內(nèi)外衛(wèi)生……特別是晚飯后，鄉(xiāng)村的家庭主人仍要以傳統(tǒng)的方式祭祀灶王爺，打發(fā)諸神回歸天堂述職。為求新年有新的發(fā)展，怕神靈回去說瞎話，買些麻糖涂抹在灶王爺諸神口上，讓他們回到天堂說些吉祥的話語，說出的話有甜甜蜜蜜的味。這種作法一般在老年人身上常常表現(xiàn)出來，而年輕人一般不再理睬這些神話般事情。但是，從這一天開始，整個家庭步入年的籌備中，開始布置家園，把一年的塵土清掃一干二凈，把家園裝點的煥然一新，讓新年的氛圍渲染，紅紅火火，熱熱鬧鬧，年的韻味充滿整個家園。
過了農(nóng)歷臘月二十三小年，中華大地沉浸在年的熱潮中，一切活動以年為中心開展，全民投入過年的浪潮中，把萬里江山裝點的異常絢麗，市場各種年貨琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。過年，最為開心的則是那些孩子們，選擇著自己心愛的物品，特別是鞭炮類東西，各種花炮買了一大堆，為除夕夜晚做準備；而女孩們則選擇著鮮艷的服飾，打扮著自己，讓青春年華綻放出光華。年是為小孩創(chuàng)建的，過年有小孩才熱鬧非凡，年味才會十足。不管一年經(jīng)濟效益如何，過年時，一家人總會盡情地分享年節(jié)帶來的喜悅，把整個家庭成員的心情調(diào)整到最佳狀態(tài)，讓和諧和睦的氛圍充盈家庭內(nèi)外，喜氣洋洋，歡歌笑語，表達著一家人對新年的慶賀。
中國的農(nóng)歷春節(jié)與西方的圣誕節(jié)相媲美，有著一樣的韻味。一年一度的慶典，給人們精神境界增添了無窮的樂趣。過年，顧名思義，就是辭舊歲迎新年。一夜分兩年，一夜間長一歲，代表著年輪的延伸。小孩為長一歲而歡欣鼓舞，喜上眉稍，呈現(xiàn)出興奮異常的激越情感；老年人輕輕地唉嘆：又老了一歲，表達著對時間的留戀；中年人則是籌劃著新的計劃，為壯大家園而躍躍欲試，信誓旦旦，大有不到長城非好漢的氣魄，在新的一年大展宏圖，把整個家庭推上騰飛的列車，期盼早日奔向小康社會，生活再登上新的臺階……年的腳步不管人們怎么急，仍保持著勻速姿態(tài)向前邁進的，一天一天來臨，又一天一天過去，時間的車輪無休止地遵循著自我的法則有序的運行著，從來不為人的情緒而改變。
傳統(tǒng)的春節(jié)即將來臨，放下手中的忙碌工作，放松一下緊張的神情，張羅著過年吧！小年過去，大年指日可待，錢多錢少無所謂，一家人歡歡喜喜，團團圓圓，過一個祥和快樂的春節(jié)是中心目的。愿天下所有家庭龍年大吉大利，心想事成，一帆風順！
優(yōu)秀初中作文 篇6
寫作“作為一種自覺的精神生產(chǎn)活動”[1]，它的寫作主體是駕馭整個寫作活動的角色，從對客觀世界的選擇，到材料的謀篇布局、立意成篇，到修改推敲，無一不突現(xiàn)寫作主體的機智與創(chuàng)造。綜觀近年的中考、高考作文試題或試題范圍“假如記憶可以移植”、“答案是豐富多彩的”等，試題的內(nèi)容呈現(xiàn)出前所未有的開放與靈活，它要求寫作主體摒棄陳規(guī)陋習，條條框框，充分張揚自己的個性，展露自己的人格世界�？梢�，重視寫作主體的主體意識不僅是重要的，符合潮流，而且是及時的。要想切實提高作文水平，必須在寫作主體的自我意識上進行培養(yǎng)。
一．喚醒“主體”意識激發(fā)寫作興趣
在一中學曾作過初一到高三六個年級的作文心理調(diào)查，讓人吃驚的是，對寫作感興趣的只有15%，如何將學生從寫作的懼怕心理中解放出來，筆者認為首先應(yīng)先解除強加給學生的“指導”章法，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉著活潑的個性。
緣于“情”而作，為自己的真情，為自己的個性，基于這一點，世界上許多國家都在向一個共同的方向努力，即“向生活靠攏”。日本語文界“生活作文”，美國的“作文題目不受拘束”正是作出的這種努力。學生崇尚真實，敞開心扉的袒露正是學生的主體意識覺醒歷程。
德國哲學家斯普蘭格指出：人的青春期是第二次誕生，而這第二次誕生的第一個特征就是自我發(fā)現(xiàn)。即把探索的視線對著自己的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)作為脫離其它一切事物的一個世界--主觀意識[2]。“開放生活，抒發(fā)性靈”的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式。筆者曾多年致力于寫作實踐“開放生活，抒發(fā)性靈”的探索，在實驗班級中，改變以前一學期寫幾篇作文的任務(wù)，代之以一本自己命名的“隨筆本”。隨筆本上內(nèi)容不限，體裁不限，自己命題，字數(shù)在500字左右，以每天自己最想寫的東西為內(nèi)容,持之以恒的練習最終都讓他們達成共識。學生唐雯波認為：用真心去寫，很暢快，是傾訴后的一種快感，生活中還不能少了它。自由式作文實際上在學生不經(jīng)意間保持了一定的作文量，即滿足了文章的數(shù)量，又在對文章的提煉、揣摩中提高了質(zhì)量。他們覺得自由式作文是他們傾吐心聲的絕妙形式，四季變化皆可入景，嘻笑怒罵皆成文章。他們的習作中，不僅將筆觸面向家庭、學校生活，而且向社會生活延伸�！耙桓~刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場戰(zhàn)爭風云”俯拾之間幾乎都成了寫作的素材來源。學會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。學生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活的主角，表現(xiàn)生活的高手。
將他們汪洋恣意寫就的“放膽文”（宋*謝枋語）與實驗前的習作相比，他們習作中表現(xiàn)出的是真實的自我，真實的個性,他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在憂慮國家的命運前途。他們學會突出自己的位置和情緒，把握寫作的機遇，表現(xiàn)濃厚的寫作興趣。喜歡寫作的人數(shù)從實驗前的15%上升到58%，對寫作興趣一般的人數(shù)從45%降至29%，對寫作持冷淡態(tài)度的人數(shù)從40%降至13%。
二．規(guī)范“主體”行為提高寫作技巧
宋朝謝枋在《文章規(guī)范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它對字詞篇章有更精當?shù)囊螅氃偃遄�，以求更好的效果。主體意識的覺醒，更新了寫作主體的觀念，開拓了寫作新視野。但“放開寫，讓學生自由抒寫�！辈⒎侵豢v不收，教師在學生的“放筆”中，仍要悉心指導，擔當好主導角色，引導學生在自由抒寫之后，有進一步提高。
如何指導學生作“小心文”呢？筆者認為可從下面兩個方面入手。
(-)專題討論方面
十四、五歲的學生正值青少年心理的迅速發(fā)展時期，正是心理學家所說的“心理上的斷乳”[3]，教師可針對他們的心理特點，將作文的文法指導與學生的實際水平結(jié)合起來。根據(jù)不同年級、不同層次的學生確定作文指導專題。這些專題材料來源于教師的指導規(guī)范，學生的示范作文，媒體中傳播的最新出現(xiàn)的資料，它們來自生活，來自學生，也來自書本，有其取材的新穎獨特性，思維的嚴密性，“圣誕節(jié)前火雞的遐想--評想象力”，“曹沖稱象--說思維的獨特性”，“成語故事新編--論據(jù)與論點”，“辯論會--論言之有理”。教師根據(jù)對象的不同層次進行分類引導，對癥下藥，為其步入寫作道路奠定了基礎(chǔ)。寫作指導貼近他們，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們對寫作再深入的激情，成功地調(diào)動了寫作的積極性。
�。ǘ﹤�別交流方面
教師和學生對習作常產(chǎn)生評判差異，筆者認為教師和學生的評判差異在于第一：二者的評判標準不一；第二：二者之間缺乏平等交流，作為教師要消除這種差異，不必拘泥于自己品評文章的條例，索性放下架子，寫下水文，體驗學生的情感、興趣�！芭c學生侃寫作”也是加強師生交流的有效途徑。交流分面談和筆談。面談的形式常常是三、五人為一小組，選擇一話題作談話中心，指定一人為中心發(fā)言人，教師作總體指導。話題選自同學們感興趣或共同存在的問題。同學各執(zhí)己見，不同觀點匯聚到談話中，每人都多少領(lǐng)悟到一些，效果很好。筆談形式多樣，可以是師生對一階段作文的審視定位，可以是教師寫的“寫作心語”。更重要的是，此種不拘一格的交流拓寬他們的思路，提高對自己文章和其他文章的判斷能力�！拔夷軐懞米魑摹保麄儗懽鞯淖孕庞稚仙揭粋�新的高度。
三．挖掘“主體”潛能開拓作文視野
心理學家維果茨基把兒童在教學中的發(fā)展分為兩個水平。一是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二個水平叫做“最近發(fā)展區(qū)”[4]。當他不依賴老師獨自完成任務(wù)時，第二個發(fā)展水平就轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝粋�發(fā)展水平�！白罱l(fā)展區(qū)”成了教學的重點目標。作文教學也不例外。當學生從“我想寫”的發(fā)展水平進入“我會寫”的第二個發(fā)展水平時，下一個“最近發(fā)展區(qū)”就進入“我還能寫什么？”
�。ㄒ唬┛傮w發(fā)展目標區(qū)
每一年級，實驗班除了應(yīng)完成的.作文訓練計劃以外，還制訂“總體發(fā)展目標區(qū)”。
初一年級：通過“剪報”形式，讓學生學會“一事一議”，剪報的素材來自四面八方，學生饒有興趣。通過“詩詞我來讀寫”5分鐘訓練，讓學生領(lǐng)悟詩歌美的意境。
初二年級：通過“剪報”形式，要求學生品評作品，在結(jié)構(gòu)、語言等諸多環(huán)節(jié)欣賞其長處，設(shè)置“名人名言我來讀寫”5分鐘，，鍛煉其口頭表達能力，也訓練其思維的敏捷、縝密。
初三年級：通過“剪報”形式，要求學生覓得優(yōu)秀作品進行鑒賞，詩歌、雜文，甚至是攝影，漫畫都可入選。初三年級“我說熱點”，讓學生與時代同步，以敏銳的觀察力參與世界的新浪潮。
�。ǘ﹤�人發(fā)展目標區(qū)
教師根據(jù)學生的愛好特長，與他們制定了“個人發(fā)展目標區(qū)”。這個目標區(qū)通過“課題小組”的途徑實現(xiàn)。學生在學期初自由組合小組成員，由所有成員共同策劃感興趣的課題，成立小組，如“現(xiàn)代詩歌小組”、“科幻小說小組”、“魯迅雜文小組”、“外國文學欣賞小組”、“演講藝術(shù)小組”等等。整個課題完成是在教師的點撥下，由學生搜索資料，大膽發(fā)表自己的見解。到一學期結(jié)束，每一小組列出研究過程中閱讀的書目，并交出課題組的論文或經(jīng)驗總結(jié)或調(diào)查報告。這種實踐有利于學生合作精神的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生開拓、創(chuàng)造的自主精神也是有益的嘗試。學生主動向課外拓展，自己的個性得以自由、和諧地發(fā)展
優(yōu)秀初中作文 篇7
當千百年前河流兩岸的農(nóng)器舉起又落下，樸實的呼喝在中原大地上炸響，我的血脈開始流動，你給那兩條涌向我心臟的河流取了名字——長江、黃河。
1840
我曾輝煌過，前來朝拜的人數(shù)不勝數(shù)，他們跋山涉水，載著滿船的禮品，眼神里是滿滿的敬仰。現(xiàn)在，他們又來了，仍然跋山涉水，船上載著的，卻是整箱的火墻火藥，眼神里，是溢出的貪婪。我看到那個王朝火光沖天哀聲四起，我看到腐朽的人們在喪盡尊嚴的協(xié)議上簽下屈服，我看到外邦人臉上的嘲諷與愚弄�？墒俏疫�看到，還看到你悲憤的眼神，和跪下時泣血的雙眸；我還聽到，還聽到你的吶喊被裹挾在皇城沖天而起的火光中，淹沒在逃難人群的悲呼里。你的身軀太瘦弱、你的聲音太微小，你只是沉默地剪掉了辮子，斷頭臺上站著你親愛的同僚。
少年啊，我是中國，我是少年的中國。而你，是我心里不滅的希望。
1937
我身上的血痂剛剛脫落，日寇的鐵蹄又踏在我的身上。我看到你們摘下了書包，用稚嫩的雙肩扛起了槍桿。炮火聲中，我聽到南京大地上成千上萬無辜人民的悲泣；炮火聲中，我看到你們唱著軍歌向前——踏破敵骨唱凱旋。你說為中華之崛起而讀書，你說少年強則國強，你說國恥未雪何以家還。你帶著遠征的將士們在緬北莽林中遙望家鄉(xiāng)，最終將血肉撒在怒江，奔騰的河流將你們匯聚到一點——我的心里。
少年啊，我是中國，我是少年的中國。而你，是我寧折不彎的脊梁。
1949
這一刻，我重新站起來，傷痕累累卻又滿懷希望。你們在廣場上歡呼吶喊喜極而泣，你們相互擁抱摟在一起。這一刻，我再次看到你，你向我宣誓的神情嚴肅而又執(zhí)著，姿態(tài)國士無雙。
我悄悄地落淚。我知道，我將一直站立，有你在我心里。
少年啊，我是你的中國。而你，是我永恒的榮光，永不湮滅。
你——永遠在我心里，我的中國少年。
優(yōu)秀初中作文 篇8
作文課上，劉老師出了個很奇特的作文題：向您介紹“我”。我急匆匆地走回家，迫不及待地徑直來到大衣柜前。穿衣鏡里立時出現(xiàn)了我的身影：高高的個兒，細細的腰，瘦瘦的瓜子臉微微有些發(fā)黃，一對不粗也不細的眉毛下，閃著一雙雖不水靈但也頗有神采的眼睛，其次便是小巧的鼻子和一張愛說愛笑的嘴了。
看我的外表，簡直有些弱不禁風，無怪乎初見我的人都認為我是個文靜的女孩子，無怪乎父母給我起了個“雅蜻”的乳名，大概是他們希望我成為一個文靜而又有才能的人吧。然而，我并不象人們所想的那樣，我的性格一點也不文靜。常和我在一起的人都知道，每當和伙伴們一塊玩兒的時候，我便是她們當中最活躍的一個：談天說地，打打鬧鬧，陰陽怪氣地唱上幾句流行歌曲，“一本正經(jīng)”地給她們講話……。瘦弱的軀體是先天賦予的，父母的愿望只是主觀的，都不能決定我的性格。人既有眼就要看，既有嘴就要說，既然有感情，就難免哭哭笑笑，和伙伴們在一起生活怎么能扳起面孔保持沉靜呢？
由于我愛說好動，慢慢地養(yǎng)成了爽朗的性格。如果你光看我這一點，準會說我是個“樂樂呵呵”而又“大大咧咧”的女孩子。然而你又錯了。在我家的成員中，就我是個孩子，由于和大人們沒有共同的語言，我不得不沉默點。媽媽是教師，每天晚上桌上總擺著改不完的作業(yè)；哥哥是師范生，自然是愛看書的。這安靜的農(nóng)村小屋居然也有點書香門第的氣氛。小時候看著媽媽工作，哥哥讀書，我心想：他們?yōu)槭裁蠢想x不開書呢？難道書里有什么寶貝嗎？慢慢的，我也學會從書中探寶了。每當夜深人靜，家人都進入夢鄉(xiāng)的時候，我最愛靜靜的看書或者深深的思考一些問題，這時的我好象脫離了塵世，走進了一個仙境，只我一個人在仙境中漫步。在這樣的情況下，我的靈感就來了，精彩的文句一句接著一句，一篇不錯的文章便會在很短的時間內(nèi)脫穎而出。這時的我才真正配得上“雅靖”這個名字呢。
正如朱自清所說的：“我愛熱鬧，但我也愛冷清；愛群居，也愛獨處�！睈壅f好動使我養(yǎng)成爽朗樂觀的性格；看來象“浮”但“浮”不出格。沉靜獨處把我引向知識的海洋，看來象苦，但苦中有樂。
親愛的朋友，聽了我的介紹，你們大概都知道我的性格了吧？由此，。我聯(lián)想到；看一個人光看他的外表是不行的，外表往往不決定他的本質(zhì)，你們說，我講的對嗎？
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