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中考作文:留在心底的風景

時間:2022-01-28 11:49:46 初中作文 我要投稿
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中考作文:留在心底的風景

  又是一個百花盛開的季節(jié),天空中又出現了五彩的風箏,望著它們,我搜著腦海中的零星碎片,眼前打開的天幕,放映著留在心底的風景。

中考作文:留在心底的風景

  6歲了,奶奶送給我一個大風箏,看著其他小朋友都被爸爸媽媽抱著,手捧著一個個大風箏去實現自己的飛翔夢,我也撒嬌地纏著爸爸放風箏,卻不丁換來一句"沒長眼睛啊?沒看到我正忙嗎?滾一邊去!"我難過極了, 屈極了,一邊哭,一邊獨自走到一旁的空地。

  看 著小伙伴們和他們的爸爸媽媽燦爛的笑臉,我停止了哭泣。來吧,讓我也享受一下這快樂的滋味吧!于是,我拿著風箏線狂奔,看著風箏從地上層慢躍過我的頭頂, 我自豪極了---不料被腳下的一塊小石子絆倒---鮮血、翻著的皮肉混著泥沙,既疼痛又難看。我不覺哭了起來,F在想來,那時的情形無論是誰看到或許都會 生出些憐惜之情來吧?

  8歲了,我上了小學。老師說下次活動課讓我們放風箏!我又興奮又害怕----會有小朋友和我一起放嗎?如果又是我一個人,那該多丟人啊! "不怕一萬,只怕萬一",干脆先跟同學葉葉約好,讓她陪我一起放風箏。

  盼呀盼,終于盼到了活動課!當我拿著風箏去找葉葉時,怎么也沒料到她早已和另一個女生一起走了!

  我快快地來到她面前請求她和我一起放風箏。

  "哼,你的風箏那么難看,我才不要和你一起呢!"葉葉一臉的不屑。

  幼 小的我,腦海里還不曾有"羞愧"一詞,但那時的情景或許只有"羞愧" 才能準確傳達吧----我的風箏很小,上面只凌亂地涂著三條單調的顏色,遠不及她們手中的貓頭鷹風箏來得好看。算了,不要再在這里丟人了,還是走吧!沒有 她,我的風箏一樣能飛得很高,盡管我只是一個人。這個時候,自我安慰似乎是我唯一的出路。

  我努力地希望自己的風箏飛得高些,再高些?墒,任我怎么努力,它都只在半空中盤旋一會兒便栽向地面。它是不是也感覺自己長得難看,不想跟天上的"天仙"們爭寵?

  10 歲了,春天的芬芳氣息和悅耳的鳥啼吸引著我。我仍舊一個人拿著風箏奔向大自然的懷抱。今天的風,和照而溫柔----或許,上天也會眷顧執(zhí) 著的女孩吧?我終于在這里幫助風箏實現了飛翔的夢,它在高高的天空望著我---小,卻極可愛。遠方會不會有人發(fā)出這樣的感嘆"這是誰放的風箏 啊?飛得好高!"

  正遐想之際,忽聽見來自手心極細微的繩子繃斷的聲音,手里攥著的風箏線頓時失去了一切力量。抬起頭了,看見它飄飄然地離我而去一一

  我終于把它送上了藍天了!我驚呼。

  今天,我早已如我的風箏一樣,在心靈的天空里,和許許多多朋友們一起 飛得很高很高,但那片來自心靈空間的美麗風景,卻靈動地鎊刻在我心底的 幕墻之上……

  滿分理由:

  這是一篇運用小說技法創(chuàng)作的富有童話色彩的考場佳作,考生選取一與成長相關的話題來詮釋"風景",寫得非常感人。

  首先是能以一個獨特的視角立意,使所寫內容與命題意圖不謀而合。

  成長為主要意旨來演繹"留在心底的風景"這個題目,使情感在"我"的獨白中得以巧妙釋放,形象地剖析了成長路上應該如何釋放孤僻心理的深刻 命題。

  其 次是借明晰的線嗦體現構思的新巧O文章敘事的線索非常明晰,既有 6歲"、"8歲"、"10歲"等構成的時間線索,也有以"風箏"這一媒介巧妙串 聯(lián)的心路歷程。但"風箏"又僅是聯(lián)系故事和人物情感的詩意媒介,在"孤 獨"的自我錘煉之中不斷地走向成熟,才是考生發(fā)自心底的傾訴。

  第三是以首尾巧妙的點題呼應來體現文章結構嚴謹的O文章以"留在心 底的風景"起,又以"那片來自心靈空間的美麗風景"收,前者點題,后者既點 題又點睛,全文結構嚴謹而又清新自然。


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