人教版七年級(jí)上第四單元作文《突出中心》教案
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編幫大家整理的人教版七年級(jí)上第四單元作文《突出中心》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助課文學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。
2、從讀到寫,學(xué)習(xí)并體會(huì)如何突出中心。
3、通過(guò)本周社會(huì)實(shí)踐,圍繞中心立意,寫出情感和思考。
作業(yè)堂清作業(yè):(另附)
課外作業(yè):寫一篇課堂作文。
背默作業(yè):
板書設(shè)計(jì):
突出中心
什么是中心?
中心的作用?
如何突出中心?
課堂教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入、示標(biāo)(2分鐘)
1、同學(xué)們,通過(guò)前幾次的寫作訓(xùn)練,大家在寫作上都能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的一些問(wèn)題,并且能夠去糾正,這很好!本周四我們就要進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)了,大家想不想把這次的經(jīng)歷寫下來(lái)呢?(想。┖!今天老師教大家一種寫好作文的方法就是——突出中心!
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
。1)、借助課文學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。
。2)、從讀到寫,學(xué)習(xí)并體會(huì)如何突出中心。
。3)、通過(guò)本周社會(huì)實(shí)踐,圍繞中心立意,寫出情感和思考。
二、先學(xué)后教(28分鐘)
。ㄒ唬┑谝淮蜗葘W(xué)后教(6分鐘)
1、出示自學(xué)指導(dǎo)
默讀《突出中心》知識(shí)短文,思考:
1、什么叫中心?
中心:
2、中心有什么作用呢?
中心的作用:
3、怎樣才能做到突出中心?
4、填寫文中的表格
2、學(xué)生自學(xué)
3、教師引導(dǎo)學(xué)生交流、討論、明確。
4、教師補(bǔ)充
。ǘ┑诙蜗葘W(xué)后教(10分鐘)
1、出示自學(xué)指導(dǎo)二
讀一讀文中的“寫作實(shí)踐一。小活動(dòng)”,按照提示先思考,將你想到的填寫在表中。
2、學(xué)生自學(xué)
3、教師引導(dǎo)學(xué)生交流、討論、明確。
4、教師補(bǔ)充
。ㄈ┑谌蜗葘W(xué)后教(12分鐘)
1、出示自學(xué)指導(dǎo)三
讀一讀文中的“寫作實(shí)踐三。校外活動(dòng)”,按照提示先思考,將你獲得的寫作信息寫下來(lái)。
2、寫作指導(dǎo)
。1)審題:先審題目的限定性:走出校園(非校內(nèi),時(shí)間、地點(diǎn)不受限制)
(2)提煉中心:事情或者是景物如何觸動(dòng)你的內(nèi)心,引發(fā)你怎樣的思考?
。3)選材組織:篩選素材,再組織材料。確定人物主次,圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)恼归_敘述,點(diǎn)名中心。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
范文引路
秋游
秋高氣爽,風(fēng)輕云淡,如今正是秋游的好時(shí)節(jié),我們?nèi)壹s好周日到“木蘭天池”去秋游。
帶上秋游必需的物品和一大帶零食,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)途跋涉,我們終于來(lái)到了“木蘭天池”。一進(jìn)大門,就看到了一大片一大片的菊展:有的擺成了大花籃;有的擺成了開屏的孔雀;有的擺成了搖頭擺尾的巨龍;有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的;有的花瓣像一根根的細(xì)針;還有的菊花有碗口那么大呢……
再往前走,就站在“木蘭天池”的腳下了,我們于是開始向上攀爬了。一路上我們歡聲笑語(yǔ),山路邊的野花點(diǎn)綴這美麗的“木蘭天池”,有野菊花,牽;,紫荊花……紅的、粉的.、白的、紫的……散發(fā)著沁人心脾的清香,令人陶醉,還有許多不知名的花草樹木,也都爭(zhēng)先恐后地開著,向人們展示著它們的美麗。
爬到半山腰的時(shí)候,一條小溪靜靜地流淌著,在陽(yáng)光的照耀下,小溪像一跳銀色的腰帶系在“木蘭天池”的“腰”上,一陣微風(fēng)吹來(lái),水面上波光粼粼,蕩起了陣陣漣漪。為了能早點(diǎn)看到山頂?shù)木吧覀兿嗷ス膭艎^力地向上爬去,“哇,我們快到了!”不知誰(shuí)喊了一聲,真的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我們就看見(jiàn)一塊巨大的石碑上刻著“木蘭天池”四個(gè)大字!拔覀儎倮,我們到山頂了……”大家一起歡呼著、跳著。
爬到山頂,一片人工挖成的湖泊印入我們的眼簾。哦!原來(lái)這就是“天池”呀!湖水清澈見(jiàn)底,水里一條條小魚兒自由自在地游來(lái)游去。在水面上還有兩條神奇的索道,這可是專為那些勇敢者們?cè)O(shè)計(jì)的喲!在這平靜的湖面上還有一條條游船,坐在游船上向遠(yuǎn)處望去,一座座連綿起伏的山峰上長(zhǎng)滿了一片片茂盛的樹林。我不禁感嘆到:這里的景色真迷人!
!我陶醉在這“木蘭天池”的懷抱里了,我陶醉在這大自然的懷抱里了!
讀完這篇文章請(qǐng)你思考:
1、題目限定了哪些寫作內(nèi)容?
2、本文的中心思想如何歸納?
3、作者是如何選材來(lái)突出中心的?
明確:
1:秋天郊外游玩;
2、本文以空間順序敘述了游玩“木蘭天池”的美景,作者深深陶醉于眼前的美景,表達(dá)了作者熱愛(ài)“木蘭天池”,熱愛(ài)大自然的情感。
3、作者選取了“木蘭天池”里的菊展、路邊的野花、小溪、人工湖泊等美景,詳略得當(dāng),以空間為寫作順序來(lái)突出中心
第二課時(shí):現(xiàn)場(chǎng)作文
話題作文:
請(qǐng)以“歡樂(lè)谷之行”為話題,寫一篇作文,不少于500字。可以寫旅游感受,可以寫景抒情,可以寫人記事;可以寫社會(huì)變遷,也可以寫科技進(jìn)步……但都要突出一個(gè)中心:或贊美大自然的鬼斧神工,或驚嘆人類的巧奪天工,更可以抒寫旅途的人生感悟……
現(xiàn)在要做的是:一路上留心觀察,留心思考,捕捉每一個(gè)靈感,記下每一剎那的閃念,為回來(lái)的寫作儲(chǔ)備充足的素材。
教學(xué)反思:
注:教案根據(jù)已下發(fā)的高效課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)。
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