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北京市2015屆九年級(jí)期末作文及范文:書(shū)到用時(shí)方恨少
四、作文。(共50分)
(一)根據(jù)情境,按要求寫(xiě)作。(10分)
21小明生活在一個(gè)幸福的大家庭里,面臨中考的他,時(shí)時(shí)刻刻感受到長(zhǎng)輩的關(guān)心,兄弟姐妹的鼓勵(lì)。請(qǐng)選擇其中一位,以小明的名義寫(xiě)一段話,表達(dá)感謝的心意。
要求:
(1)將你選定的對(duì)象填寫(xiě)在答題卡的橫線上。
(2)內(nèi)容要真實(shí)具體,語(yǔ)言要準(zhǔn)確得體。
(3)字?jǐn)?shù)在150--200之間。
(4)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
(二)根據(jù)題目,按要求寫(xiě)作。(40分)
從下面兩個(gè)題目中任選一題,寫(xiě)一篇文章。
題目一:請(qǐng)你以“書(shū)到用時(shí)方恨少”為題目,寫(xiě)一篇文章。
題目二:請(qǐng)你發(fā)揮想象,以“假如北京沒(méi)有霾”為題目,寫(xiě)一篇文章。
要求:
(1)將所選題目抄寫(xiě)在答題卡上。
(2)不限文體(詩(shī)歌除外)。
(3)字?jǐn)?shù)在600-800之間。
(4)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
【解析】
小作文:東城區(qū)本次期末考試的小作文部分非常簡(jiǎn)單。寫(xiě)一段感謝的話,這一考查形式對(duì)每一位初三的考生來(lái)說(shuō)都不陌生。對(duì)于感謝的話(信)只需要明確兩個(gè)點(diǎn):一誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)
(小明寫(xiě)給任意家人);二感謝的事件(關(guān)心及鼓勵(lì))。然后按著感謝信的格式來(lái)寫(xiě)就可以。
這是一道給分題,每一位考生都不應(yīng)該丟分。
大作文:二選一的形式,且兩個(gè)作文題目均為命題作文。跟2014年中考作文題的考查形式一致。
書(shū)到用時(shí)方恨少:乍一看這個(gè)題目,大多數(shù)同學(xué)會(huì)寫(xiě)成自己平時(shí)不好好學(xué)習(xí),遇到問(wèn)題方才明白“書(shū)到用時(shí)方恨少”道理。這樣寫(xiě)就難以避免千篇一律的局面,那么我們應(yīng)該怎樣立意才能讓自己的文章變成最閃亮的一顆星呢?王老師有如下幾點(diǎn)解析:
一、挖掘“書(shū)”的深層意、象征意義
可以把父母比作“書(shū)”,平時(shí)我們總是忽略父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)、教導(dǎo),等到遇到事情的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)我們對(duì)父母太不關(guān)注,太不了解了,以至于后悔。(當(dāng)然,我們還可以把其它家人、老師甚至同學(xué)比作一本書(shū))----情感類
同理,我們也可以將這個(gè)題目寫(xiě)成“勵(lì)志類”作文。
二、寫(xiě)成議論文(這種方法適合于寫(xiě)作水平比較好、擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文的同學(xué))
(一)即使學(xué)識(shí)淵博的人,也有書(shū)到用時(shí)方恨少的情況出現(xiàn),堅(jiān)持學(xué)習(xí)應(yīng)該是每個(gè)人的生活目標(biāo)及方向。
(二)當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)盛行,書(shū)到用時(shí)方恨少?書(shū)到用時(shí)問(wèn)百度?
假如北京沒(méi)有霾:這道題非常切合時(shí)代背景,且要求學(xué)生發(fā)揮想象作文。研讀一下《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》我們知道:“想象”是一年級(jí)到九年級(jí)學(xué)生必須要掌握的一種能力。從寫(xiě)想象的事物------寫(xiě)下自己的想象-----寫(xiě)想象作文--------運(yùn)用想象,能力要求等級(jí)不斷升高。
而且《2015年中考說(shuō)明》閱讀部分增加了科幻小說(shuō)《機(jī)器人羅比》,作文樣題也將2014年中考“宜居城市里的故事”納入,所以我們可以充分肯定中考有意識(shí)的增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生想象能力的考查。
但是,“想象”對(duì)于每一位考生來(lái)說(shuō)都不陌生,只是舊事重提。
范文:書(shū)到用時(shí)方恨少
曾經(jīng),十年寒窗僅為一朝功名,《四書(shū)》《五經(jīng)》孜孜不倦地研讀,唐詩(shī)宋詞夜以繼日地吟誦,發(fā)榜之時(shí),喜獲升遷,一頂烏紗帽算是讀書(shū)生涯的完結(jié),心中還未免竊嘆,此生足矣!
殊不知,書(shū)到用時(shí)方恨少,對(duì)于多數(shù)古人那種功利性的讀書(shū)方式,吾實(shí)不敢茍同!讀書(shū)若僅為功名,僅為升遷豈不令天下的讀書(shū)人汗顏?
羅素曾云:年輕人要多讀些“無(wú)用的書(shū)”。不錯(cuò)的,這大概便是在倡導(dǎo)一種更為純粹的讀書(shū)方式,不為名利,不為升遷,僅為自我充實(shí),僅為樂(lè)乎其中……
人就應(yīng)在這種疊加的快樂(lè)中變得有積淀,有底蘊(yùn),東坡即如此,身居高職未忘品咂詩(shī)書(shū),貶謫黃州更加如饑似渴,讀書(shū),大概已成了這位大文豪人生的最大樂(lè)趣;游山玩水,自由自在,儒道詩(shī)書(shū),日日品讀。當(dāng)“烏臺(tái)”的余波散盡,千年的黃州閃射出奇異的光芒,人們的目光投向黃州,黃州的目光投向蘇軾,蘇軾的目光投向那奔涌的江水,一曲《念奴嬌》便成了永恒。試想,若沒(méi)有平日里的細(xì)心琢磨,沒(méi)有心中的文化積沉,鮮活的江水豈能開(kāi)啟東坡豪放的詩(shī)情,而這大概就叫作厚積薄發(fā)吧……
一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)的蘇軾足以給我們太多的啟示,是啊,讀書(shū)不就應(yīng)該如此嗎?忘卻世俗的誘惑,忘卻仕途的牽絆,獨(dú)處于幽靜之所,沏一杯香茗,悄然地關(guān)注著歷史的冷暖,縱情地解讀著世間百態(tài),如此生活,豈不美哉?
其實(shí),由讀書(shū)多半可以看出一個(gè)人的生存狀態(tài)與追求,大凡心如止水,潛心思考之人都酷愛(ài)讀書(shū),而這類人又大多是為人所敬重的學(xué)者,他們所讀的也絕非那類為生財(cái)升官做鋪墊的書(shū),平日里一點(diǎn)一滴的積累,茶余飯后漫無(wú)邊際的涉獵,這其中所詮釋的便是一種灑脫,樂(lè)觀的人生節(jié)奏。
是啊,書(shū)到用時(shí)方恨少,多讀讀那些“無(wú)用的書(shū)”實(shí)在是人生的一大樂(lè)趣。再者,書(shū),乃人類進(jìn)步之階梯,而所謂“無(wú)用”也只是狹義上的近指,就長(zhǎng)遠(yuǎn)而言,那些眼下的“無(wú)用”終會(huì)派上用場(chǎng)的……
假設(shè)這樣一幅場(chǎng)景,一列奔馳的火車上,三四個(gè)人促膝而坐,談天論地,上至天文地理,下至萬(wàn)物蒼生,無(wú)所不談。而你,孤獨(dú)地坐在一旁,憋得面紅耳赤卻找不到說(shuō)話的機(jī)會(huì),或許平日的積淀在此刻方能顯露無(wú)疑,這是何等尷尬……何等悔恨……
因此,請(qǐng)切記,書(shū)到用時(shí)方恨少絕非一句空話!
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