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中學(xué)作文教學(xué)改革創(chuàng)新
長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上的人們把寫作水平的高低作為衡量一個(gè)人語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。下面一起去了解一下中學(xué)作文教學(xué)改革創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容吧！
作文教學(xué)既是整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它畢竟占據(jù)了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。在中考中，學(xué)生作文分?jǐn)?shù)提高更是所有初中語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生輕松、高效、快樂(lè)地學(xué)習(xí)作文，是教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。筆者在教學(xué)工作中，除了抓好課堂作文教學(xué)外，還將作文教學(xué)搬到了教室外，拓展了一片廣闊的天空，為作文教學(xué)注入了豐富多彩的活力因子。
一、拓展初中作文教學(xué)空間
在初中階段，許多學(xué)生對(duì)作文簡(jiǎn)直是敬而遠(yuǎn)之。教師在作文課堂教學(xué)中也通過(guò)多媒體教學(xué)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果也有提高。但是一些中等程度的學(xué)生作文興趣不濃，在作文中仍然東拼西湊，質(zhì)量不高。因此，將初中作文教學(xué)從單純的課內(nèi)教學(xué)向課外教學(xué)延伸，從單一的課堂指導(dǎo)向綜合指導(dǎo)發(fā)展，給予作文教學(xué)更廣泛的空間，具有四個(gè)方面的積極意義：
一是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣。從單純的教室走向生活、走向社會(huì)、走出圍墻的束縛，可以讓學(xué)生眼前一亮，產(chǎn)生新奇的感受，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。許多學(xué)生在走出教室之后，在美麗的風(fēng)景中，在活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展觀察與作文指導(dǎo)，心情愉悅、興致很高，學(xué)習(xí)興趣和以往不可同日而語(yǔ)。
二是有利于增加直觀感知印象。無(wú)論是開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，還是走訪調(diào)查以及欣賞感悟，教師和學(xué)生之間進(jìn)行的教學(xué)互動(dòng)，是借助于真實(shí)的景物、人物、事件這些素材，學(xué)生所接觸到的更加直觀，這對(duì)于提高作文教學(xué)的有效性是一次極大的幫助，只有提高感知的直觀程度，才能夠讓學(xué)生心中有物，在寫作過(guò)程中下筆如有神。
三是有利于提升現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)效果。作文教學(xué)搬出教室，主要形式是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，無(wú)論是帶領(lǐng)學(xué)生沉浸于美麗的景色之中，還是流連于鬧市，都可以在學(xué)生邊觀察、邊思考、邊感受的過(guò)程中進(jìn)行寫作要點(diǎn)難點(diǎn)的指導(dǎo)。學(xué)生所獲得的寫作技巧會(huì)記憶猶新，也能夠促進(jìn)學(xué)生更好地掌握寫作方面的一些經(jīng)驗(yàn)成果。
四是有利于培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力。將作文課堂搬到生活中，搬到社會(huì)中，需要學(xué)生對(duì)這些方面進(jìn)行認(rèn)真的、細(xì)致的觀察以及深刻的分析，能夠讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)敏銳的目光、縝密的思維能力，對(duì)提高學(xué)生寫作水平方面有很大的幫助。
二、積極拓展空間，讓作文教學(xué)更加生動(dòng)
作文課堂搬到室外，需要教師進(jìn)行更加周密的組織設(shè)計(jì)，合理控制和開(kāi)發(fā)利用各種資源，讓作文教學(xué)以更加生動(dòng)形象的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前。
1. 帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)景點(diǎn)觀察創(chuàng)作。描寫景物的文章屬于具有一定難度的指導(dǎo)類型，教師要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生印象深刻，才能夠詳細(xì)描寫。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園人工湖景點(diǎn)進(jìn)行觀察，教師開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生怎樣掌握景物描寫的順序，如何抓住景物特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用哪些寫作手法等都會(huì)產(chǎn)生直觀的影響，只有身臨其境、感同身受才能更好地提高學(xué)生這一類型文章的寫作水平。
2. 帶領(lǐng)學(xué)生拜訪先模交流創(chuàng)作。人物描寫在初中作文教學(xué)中占據(jù)了大塊頭，怎樣走出模式化的描寫狀況，必須要讓學(xué)生更加直觀地了解描寫對(duì)象。筆者帶領(lǐng)學(xué)生拜訪了一些先進(jìn)人物，有享譽(yù)四方的老中醫(yī)，有一生桃李芬芳的老教師，也有受到省市表彰的勞動(dòng)模范。拜訪這些先進(jìn)人物，并且拜訪多名先進(jìn)人物，在聽(tīng)他們講述自己過(guò)去的事例過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地記錄，細(xì)心地搜集整理這些寶貴的素材，同時(shí)認(rèn)真地觀察肖像，這就獲得了人物描寫中最關(guān)鍵的兩個(gè)方面素材。而且這些素材來(lái)源廣泛、印象深刻，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生就可以獨(dú)立構(gòu)思，創(chuàng)作出一篇較為成功的人物描寫文章。
3. 帶領(lǐng)學(xué)生深入調(diào)查研究創(chuàng)作。初中生作文寫作應(yīng)當(dāng)具有一定的深度，這就需要他們進(jìn)行調(diào)查、學(xué)會(huì)分析，從表象剖析出內(nèi)在的規(guī)律。例如，教師可以要求學(xué)生向家庭的其他成員了解，近二十年來(lái)家庭生活發(fā)生了哪些變化，從衣食住行等各個(gè)方面進(jìn)行縱向比較，通過(guò)自己身邊活生生的案例，真切地感受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的軌跡，感受到人民生活條件和以前相比有了顯著的提高，從這些生活素材中搜集到了大量的信息。每一位學(xué)生家庭所發(fā)生的變化都是非常明顯的，而且有個(gè)性的特色，將這些方面發(fā)掘出來(lái)深入地開(kāi)展思考，可以提煉出深刻的主題。當(dāng)形象豐富的素材遇到深刻的主題，加上寫作的技巧，就能夠創(chuàng)作出一篇高質(zhì)量的文章。久而久之，學(xué)生觀察、分析、思考能力都會(huì)得到同步提升。
4. 帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)發(fā)掘創(chuàng)作。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種各樣的熱點(diǎn)問(wèn)題也成為學(xué)生生活中不可或缺的元素。以近期發(fā)生的天價(jià)蝦、天價(jià)魚等社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注為例，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生搜集這些社會(huì)熱點(diǎn)事件的資料信息，了解事情的前因后果，指導(dǎo)他們對(duì)這些事件進(jìn)行分析，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。雖然議論文不是初中生寫作的主要文體，但是開(kāi)展積極的嘗試也未嘗不可，可以為以后深入更高一級(jí)學(xué)校深造奠定基礎(chǔ)。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生相互討論，自己尋找生活中的一些熱點(diǎn)，將其融入到自己的寫作活動(dòng)中，提高創(chuàng)作藝術(shù)和水平。
三、結(jié)束語(yǔ)
作文課堂搬到室外突破的不僅是空間的限制，還帶來(lái)了思維的飛躍和理念的提升，讓學(xué)生在更廣闊的天地中自由地發(fā)展。語(yǔ)文教師針對(duì)作文教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念上尋求重大突破，在廣闊的天地里組織作文教學(xué)，是一次理念的創(chuàng)新與探究的突破，帶來(lái)的是學(xué)生寫作水平的快速提升，對(duì)廣大初中語(yǔ)文教師的教學(xué)研究工作產(chǎn)生了積極的示范引領(lǐng)效應(yīng)。除此之外，語(yǔ)文教師還要積極地探究作文教學(xué)方面的好路徑和好方法，以改革創(chuàng)新促進(jìn)作文教學(xué)成效的提升。
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