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考場作文如何創(chuàng)新
一支所向無敵的軍隊少不了出類拔萃的統(tǒng)帥， 一篇深邃雋永的文章必須具備高遠(yuǎn)新穎的立意。雖然每年的高考作文中都涌現(xiàn)出很多名篇佳構(gòu)，但我們所看到的普遍情況是， 許多老師在作文指導(dǎo)中地是在基本范式上花心思， 下工夫， 許多學(xué)生也形成了四平八穩(wěn)但求無過的作文心理，宿構(gòu)和套作比比皆是。一個能夠為學(xué)生計深遠(yuǎn)的老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)， 并有意識地進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練， 特別是要引導(dǎo)學(xué)生努力追求立意的“高”與“新”。作文立意創(chuàng)新的方法有很多， 最常見而且最實用的有以下幾種。
一、畫龍點睛
所謂“畫龍點睛”， 即在文章關(guān)鍵處， 或一針見血地抵達(dá)事物內(nèi)核， 或言簡意賅地點明寫作要旨。從行文結(jié)構(gòu)來看， 它往往起到了緊扣文題或話題的作用 從表達(dá)效果來看， 一篇文章常常會因幾個意蘊(yùn)深刻的句子而流光溢彩， 搖曳生輝�！爱孆堻c睛”的句子多是議論性的， 體現(xiàn)了作者的識見和學(xué)養(yǎng)， 凝聚著作者的個性化感悟和人生智慧， 顯示了作者不同凡響的思考力， 增加了文章的厚度， 提升了文章的品質(zhì)。
20XX 年福建卷是命題作文“季節(jié)”， 下面這些句子就是從部分滿分作文中摘錄出來的: “漢堡和薯條都是有保質(zhì)期的， 唯有文化與人性在歷史的長河中熠熠奪目”“不要讓季節(jié)在稻田走過， 也讓季節(jié)在城市與人為伴”“季節(jié)是一種秩序， 而我們正成為秩序的破壞者”“這是個欲望充斥靈魂的季節(jié)”“季節(jié)輪回， 但人類社會沒有輪回”。這些精辟動人的句子猶如文章的眼睛， 有了它， 整篇文章頓時顯得氣韻生動， 意味悠長。
二、即小見大
“即小見大”就是把內(nèi)容寬泛的話題化為平凡的、瑣細(xì)的小事情和小事件， 為大題、寬題和虛題找到一個精巧的突破口， 從而做到一葉知秋， 尺水興瀾。這種方法的好處是能將“小我”的生活積累和人生體驗與社會風(fēng)云和時代精神連接起來， 使難度較大或主題宏闊的寫作內(nèi)容簡單化， 同時也為真實的、個性化的情感表達(dá)找到一個適宜的方式和路徑。“即小見大”常常是以實寫虛， 從小角度寫大境界。20XX 年天津卷的作文命題是“有句話常掛嘴邊”， 有個考生就把天津的口頭禪“倍兒好”作為常掛嘴邊的一句話， 寫出了天津獨有的地域文化和人文風(fēng)情， 也寫出了天津人可愛的性格特征和精神氣質(zhì)。一句親切樸實的“倍兒好”， 原來也可以作那樣寬廣而深入的演繹和開掘。又如湖南卷的“詩意地生活”， 既可指一種生活態(tài)度， 又可指一種價值取向， 是對人與自然、人與人的關(guān)系的重新打量， 也是對生命意識、生活目的和生存意義的發(fā)現(xiàn)、體悟和思考。我們當(dāng)然可以寫理想、激情、自由和崇高， 但未必不可以寫凡俗的感動與溫暖， 也未必不可以寫彌散著生命活力與美感的自得之見和自在之趣。有篇佳作恰恰就是通過自己的爺爺和奶奶慢慢變老的故事， 通過他們的“忙碌”“埋怨”以及始終不渝的“依賴與信任”， 對詩意的生活和生活的詩意作了別開生面的詮釋。
三、片段串聯(lián)
在我們平時的寫作實踐中， 就某事某物來探幽索隱， 是大家所習(xí)見和擅長的， 如能在看似散亂的材料中感悟到并提煉出一個鮮明的主題， 無論是從思維延展的深度還是從內(nèi)容涵蓋的廣度上來講， 都會更全面， 更立體，更辯證， 更大氣， 更飽滿。將多則經(jīng)過遴選的材料圍繞著一個中心意思串聯(lián)起來， 使其環(huán)環(huán)相扣， 渾然一體， 正如德國詩人海涅所說的那樣， “像首飾匠打金鎖鏈那樣精心地勞動著， 把一個個小環(huán)節(jié)非常合適地連接起來”， 無疑是立意創(chuàng)新中便捷而實用的方法。一般而言， 這類文章通�？捎幸韵聝煞N結(jié)構(gòu)方式: 其一， 并列式， 幾個材料分別從不同的角度和不同的側(cè)面來表現(xiàn)一個中心， 材料之間可以相互補(bǔ)充， 相互滲透 其二， 遞進(jìn)式， 由淺入深， 由表及里， 由淺直到豐富， 由簡單到復(fù)雜，層層剝繭， 步步推進(jìn)， 作者的思想情感也就在這不斷掘進(jìn)的過程中得到了深化。需要強(qiáng)調(diào)的是， 片段串聯(lián)的立意方法， 思接千載， 跳躍性強(qiáng)， 融入了作者的創(chuàng)新意識和個性化情感。正因為如此， 在對材料的駕馭方面， 作者不能囿于一景一物一事一理， 要善于捕捉典型而有意義的事例， 把握材料之間的內(nèi)在的邏輯關(guān)系， 以點帶面， 因事見理。20XX 年的寧夏、海南卷是有關(guān)“創(chuàng)造與機(jī)遇”“創(chuàng)造與成功”“創(chuàng)造與堅持”等話題的新材料作文， 在一篇《機(jī)遇與創(chuàng)造交響曲》的優(yōu)秀考場作文中， 作者就材料中別涅迪克的意外發(fā)現(xiàn)、徐志摩《再別康橋》的問世和迪斯尼樂園中米老鼠的誕生這三個片段，分別論證了“創(chuàng)造， 得密切關(guān)注機(jī)遇”“創(chuàng)造， 得及時抓住機(jī)遇”和“創(chuàng)造， 得善于開發(fā)機(jī)遇”的道理， 全文線索清晰， 結(jié)構(gòu)井然， 取得了波逐浪涌、酣暢淋漓的效果。
四、聯(lián)想想象
很多同學(xué)寫作文的時候常常感到“無話可說”， 其實往往并非記憶倉庫中沒有材料， 而是不能“浮想聯(lián)翩”， 不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事、物及其所含的道理。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理活動， 聯(lián)想是“實”的， 由此及彼， 想到的也是客觀存在的事物 想象是人腦對記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新的形象的過程， 想象是“虛”的， 是主觀創(chuàng)造出來的。作文需要創(chuàng)造思維， 創(chuàng)造思維的核心是想象力。一個人的想象力越活躍，所受的外物與內(nèi)心的限制越小， 他對生活的理解就越深刻， 情感體驗就越強(qiáng)烈， 審美體驗就越豐富， 創(chuàng)造力也就越大。
近年來， 話題或文題中關(guān)鍵詞語的多義性為考生的聯(lián)想和想象提供了廣闊的空間。這類關(guān)鍵詞既是實指， 又包含了某種象征意義， 如今年上海卷的“必須跨過這道坎”， 江蘇卷的“懷想天空”， 廣東卷的“傳遞”， 四川卷的“一步與一生”等。以“必須跨過這道坎”為例， 這里的“坎”， 小可指一個人在人生道路上必須經(jīng)歷的磨難， 大可指國家民族所遇到的重重阻力。“坎”的理解深度便決定了文章的深度。類似文題選材的范圍是很大的， 既可寫某一實實在在的事物， 也可借象傳意， 即根據(jù)客觀事物之間的某種聯(lián)系， 借助聯(lián)想與想象， 通過熟悉的、具體的、自然的東西的狀摹， 表現(xiàn)生疏的、抽象的、社會的內(nèi)容， 揭示出哲理性的意思、意義和意味。
五、逆向思維
逆向思維是相對于順向思維而言的。所謂順向思維， 即根據(jù)材料的中心， 聯(lián)系實際， 提出自己的觀點和主張， 這些觀點和主張是對原材料中心的具體化和明晰化。而所謂逆向思維， 即在對事物進(jìn)行多角度、多方面、多因素、多變量的系統(tǒng)認(rèn)識的基礎(chǔ)上， 以原材料的中心為對立面， 換一種眼光， 換一個角度看原材料， 提出與其相反的觀點。運(yùn)用逆向思維， 常能出奇制勝， 是寫出創(chuàng)新作文的一條有效途徑。
“逆向思維”大致包括三種情況:
1.獨辟蹊徑。向傳統(tǒng)觀念和常規(guī)思維挑戰(zhàn)， 大膽設(shè)想， 從原觀點的相反方向思索， 從而提出有獨到見解的新觀點。
2.舊意翻新。從原意中提出不同的觀點， 不一定與原觀點對立， 可以是原觀點的深化， 也可以是原觀點的另一角度的闡述， 即古人所謂“翻案法”。
3.一事多解。此法也稱為多角度思維法。對同一事物， 從不同角度去立意， 選出一個與大眾觀點不同的角度去寫， 形成“琵琶反彈”的個性效果。今年的全國卷Ⅰ漫畫材料作文， 從家庭、學(xué)校、社會的教育環(huán)境、教育方法、教育態(tài)度方面順向立意是完全符合題意的， 但如果從孩子的角度切入， 就可能更加真切， 也更有力度。
值得注意的是， 客觀對象的兩面性， 為逆向思維開拓了廣闊的領(lǐng)域， 但我們在“求異”的同時， 不能攻其一點不及其余， 從一個極端走向另一個極端。
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