小學(xué)生創(chuàng)新作文10篇[精華]
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的小學(xué)生創(chuàng)新作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇1
我家是棵樹(shù)，爸爸是樹(shù)根，媽媽是樹(shù)干，我是樹(shù)葉，無(wú)論經(jīng)歷什么風(fēng)風(fēng)雨雨都能抵擋住。
爸爸是樹(shù)根，樹(shù)根是整棵大樹(shù)最重要的一部分，沒(méi)有了樹(shù)根，這棵樹(shù)就不會(huì)成活。
媽媽是樹(shù)干，媽媽每天在家里忙碌工作，就像大樹(shù)的支撐柱。
我是樹(shù)葉，我是在大樹(shù)上面的樹(shù)葉，滋潤(rùn)著樹(shù)根和樹(shù)干，讓整個(gè)家完整起來(lái)。
記得有一次，那是一個(gè)星期天的`上午，一家三口都放假休息。突然，媽媽有個(gè)提議：“聽(tīng)說(shuō)順?lè)骞珗@今天要舉行一個(gè)活動(dòng)，是一家三口的活動(dòng)”，媽媽說(shuō)：“剛好，我們一家三口正閑著沒(méi)活干，我們也去玩一下吧！”我跟爸爸異口同聲說(shuō)：“好！”
于是，就出發(fā)去順?lè)骞珗@了。在前往目的地的路上，我心情特激動(dòng)，如果贏了會(huì)有獎(jiǎng)嗎？
終于到了目的地了。我大驚小怪地哇!了一聲,那里好隆重啊!首先我們看到的游戲是“二人三足游戲”看到每個(gè)家都是齊心肋力沖向終點(diǎn)的，其實(shí)我們家也不錯(cuò)，我立刻拉著爸爸媽媽去。
比賽開(kāi)始了，另外兩個(gè)家底的速度飛快，而我們一開(kāi)頭就像螞蟻一樣慢，后來(lái)，我們要發(fā)揮出我們的大樹(shù)精神了。一二三……耶！我們嬴了。我興奮地跑去領(lǐng)獎(jiǎng)品，還以為獎(jiǎng)品很大，誰(shuí)知，獎(jiǎng)品就是所為的一塊橡皮筋和一支鉛筆。
回到家里，我想，雖然獎(jiǎng)品并不大，但我今天的收獲可不少，起碼我知道了，只有團(tuán)結(jié)的家才是家，我們就是一個(gè)：列論有多少風(fēng)風(fēng)雨雨都一樣地堅(jiān)強(qiáng)不決，那你家呢？
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇2
多年以后，面對(duì)火葬場(chǎng)上空蒸騰著的黑煙，殮妝師沈素將會(huì)回想起，她打扮的第一具尸體留在她手心的涼意。
那天下午，她第一次走進(jìn)火葬場(chǎng)。小鎮(zhèn)報(bào)時(shí)的鐘聲在透徹的陽(yáng)光里飄蕩，一絲腐爛的惡臭味，混雜在焚燒的煙氣里，撲入鼻息。
沈素終于當(dāng)上了一名殮妝師，終于有一個(gè)穩(wěn)妥的錢(qián)源去維持她與臥病的老父親能勉強(qiáng)生活。三十大幾了還沒(méi)結(jié)婚，當(dāng)然要指望自己過(guò)活。然而她并不埋怨，只安安靜靜地度日。只是在父親入睡之后的夜里，當(dāng)她做完家里的雜事后，搬一條馬扎兒坐在院中，偶爾也想找個(gè)男人一起生活。每當(dāng)此時(shí)，她便伸出手，去盛接浸泡在月色里的涼意。那是她的手再熟悉不過(guò)的溫度，是人靈肉分離后留給世間的溫度。
起初，沈素對(duì)那些躺在眼前的身軀也有些許懼怕。畢竟是孤憐憐的一個(gè)女人，心里對(duì)鬼神又保有敬畏。所以，當(dāng)她的手觸到那些冰涼的面孔便不自覺(jué)一顫。可后來(lái)，她逐漸不怕了，反倒親切起來(lái)，這雙手再撫摩那些臉龐時(shí)也不再條件反射般顫抖，而是多了幾分溫柔。
總有死者的家屬將豆大的眼淚灑給她，囑咐著“化好看些，”“穿精神點(diǎn)”。她也不說(shuō)什么，總沉一沉氣息，微微點(diǎn)頭，然后進(jìn)屋去拾掇工具。也有人對(duì)她抱怨：“好好的一個(gè)人，入棺多好，非要扔到大鍋爐里燒化了”——她也只聽(tīng)著，并不回應(yīng)。
然而沈素對(duì)她手里經(jīng)過(guò)的身體，都一絲不茍地對(duì)待。她丟掉了廠里發(fā)的，像鞋刷一樣張牙舞爪的化妝工具，省吃?xún)�用買(mǎi)了幾副上好的小刷子。死了的也是人啊！給尸體化妝的時(shí)候，她常自言自語(yǔ)地與它拉家常。她的手小心翼翼地忙碌著。有時(shí)毛巾不在旁邊，就用大拇指蘸點(diǎn)水，抹掉畫(huà)失敗的`一筆，邊輕巧揉撮著邊說(shuō)：“真是對(duì)不起，沒(méi)弄疼你吧？”她又何嘗不知道，手觸著的是已無(wú)知覺(jué)的皮膚，只是常想著：死了的人也是人啊，也有過(guò)和我們一樣活生生的命，怎么能隨意輕賤？
每天，她洗洗手下班時(shí)，已是日薄西山。小鎮(zhèn)里報(bào)時(shí)的鐘聲又從鐘樓里傳來(lái)，滌蕩著火葬場(chǎng)里漂浮的每一粒煙塵，仿佛催促她今天打扮好的人們快入天堂。而她則閉上眼，念叨著再見(jiàn)。
日子一天天過(guò)去，沈素成了小鎮(zhèn)里有名氣的殮妝師，托她做活，特意給她送小禮的人多起來(lái)，人們都盼望著逝去的親人能漂亮地走。而鎮(zhèn)上的人也開(kāi)始躲她、敬畏她，仿佛每天與死人打交道的人也附些陰森氣在身上。人們尤其怕那雙手，覺(jué)得誰(shuí)碰到了就會(huì)有不吉利的事發(fā)生。賣(mài)豆腐的小販不想接她碰過(guò)的錢(qián)，賣(mài)衣服的婆娘討好地說(shuō)“不用試了，這個(gè)碼沒(méi)有問(wèn)題”，就連去飯店吃飯老板都會(huì)備上一雙專(zhuān)門(mén)的筷子。
起初，沈素?zé)o法適應(yīng)這種待遇，常偷偷抹眼淚，可后來(lái)，她想通了。殮妝師本來(lái)就泡在死人堆里，應(yīng)該和死人做朋友啊。于是買(mǎi)了一雙薄手套來(lái)戴，一年四季地不摘下——除了工作的時(shí)候。她本該過(guò)她的安穩(wěn)日子，直到有一天，媒婆問(wèn)她要不要去相親，和一個(gè)亡妻的長(zhǎng)途司機(jī)。
一整天，沈素都陷在沉思里。她想起之氣送來(lái)過(guò)一個(gè)車(chē)禍去世的女人，來(lái)的時(shí)候臉上被扯開(kāi)了一條口子，血肉模糊。女人的丈夫遞給她一枝百合：“請(qǐng)別再她的衣襟上，這是她最?lèi)?ài)的花，我特地從盆里摘下來(lái)�！彼劭粲悬c(diǎn)濕了。給那個(gè)女人化妝時(shí)，她喃喃：“妹子，你好福氣啊�！庇钟媚请p熾熱的手撫了撫她襟上的百合，撫她的愛(ài)情。
她沒(méi)想一遍，也感動(dòng)一遍。但她最終還是拒絕了�；丶�，父親顫巍巍地哭罵她：“傻啊……”她卻笑著拍父親的背：“爹，我一個(gè)人過(guò)得安穩(wěn)�！彼睦飼�(huì)寂寞呢？又不是沒(méi)有朋友。
終于，輪到她為父親化妝了。她坐在停尸床邊，像素日里一樣對(duì)父親耳語(yǔ)：“你看你，老頭子家的，還要我給你化妝。”這一次，那雙手格外穩(wěn)妥，許是對(duì)這身體太熟悉的原故吧。她哪里會(huì)寂寞呢？能親手送走父親已無(wú)遺憾。只是從今以后，是真的一個(gè)人了。
踏著那報(bào)時(shí)的鐘聲，沈素走回家去。那兩只手相互摩挲著，第一次打扮尸體時(shí)的冰涼早已被十幾年的溫?zé)狎?qū)散。
這雙手，見(jiàn)證了多少美的、丑的、猙獰的、安詳?shù)�、完整的、破碎的容顏，�?chuàng)造了多少生命留給世界的最后一眼。這雙手的每一道紋路里都刻著輪回，手心手背都沉浸著它超度生命的德行。
多少年后，面對(duì)這雙安穩(wěn)的手，殮妝師沈素仍能聽(tīng)見(jiàn)那日日如一的鐘聲，似超度的佛音。
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇3
放學(xué)了，我和朋友在學(xué)校里玩耍，來(lái)到桂花樹(shù)旁，啊，這桂花真可以用“香飄十里”來(lái)形容�。贿@香味真像媽媽的桂花香水！突然，我想到了一個(gè)妙計(jì)：我可以用桂花來(lái)制作香水啊！
說(shuō)做就做，我和朋友回到教室里，從書(shū)包里找到一個(gè)舊香水瓶，到桂花樹(shù)下的草地上拾了幾朵上等的桂花放入瓶子里，又接了一些水，蓋上蓋子一直搖晃，朋友對(duì)我說(shuō)：”麗婷，要不我們?cè)偌右恍┣嗖莺推渌幕ò赀M(jìn)去吧！“我說(shuō)：”好��！“
終于，一瓶自制香水完成了！
我往自己的橡皮上噴了一下，再聞一下，�。『孟惆。∵@個(gè)香水不止有桂花迷人的香味，還有青草的清新······
回到家里，媽媽走過(guò)來(lái)看到我的自制香水，生氣得一下子就把我的香水搶了過(guò)去，她說(shuō)：”婷婷，我說(shuō)我的香水怎么不見(jiàn)了，原來(lái)，是被你這個(gè)小鬼拿走了，還給媽媽?zhuān) 拔殷@呆了，媽媽怎么會(huì)以為這是她的香水呢？！我忙向媽媽解釋?zhuān)骸眿寢專(zhuān)@是我的.自制香水！不是您的那個(gè)香水！不信的話，您仔細(xì)聞聞！“媽媽半信半疑拿起她手里的香水，聞了聞，瞪著我說(shuō)：”說(shuō)謊，這味道明明跟媽媽的香水一模一樣，這就是媽媽的香水！“媽媽說(shuō)完便拿著我的香水走回了房間。
媽媽啊媽媽?zhuān)裁磿r(shí)候才給我伸冤的機(jī)會(huì)�。〔贿^(guò)，媽媽的話說(shuō)明，我的香水做得好，能以假亂真！轉(zhuǎn)念一想，我又樂(lè)了。
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇4
歌德說(shuō):“要成功，你必須要獨(dú)創(chuàng)才行！是的，一個(gè)人，要成長(zhǎng)，要進(jìn)步，也必須要?jiǎng)?chuàng)新。李可染說(shuō)：踏著前人的腳印，最佳結(jié)果也只是亞軍。莎士比亞也說(shuō)過(guò)：推陳出新，是我的無(wú)上訣竅。是的，我們需要不斷的創(chuàng)新，為大家創(chuàng)造出更好更方便的新事物，我們也要敢于不斷改進(jìn)前人的事物，不能一直固執(zhí)的相信一種方法，事物。一直和前人一樣思考。要敢于想象，然后努力地改進(jìn)和創(chuàng)造它。才能更好的改進(jìn)生活，讓生活更加美好！
創(chuàng)新是什么呢？創(chuàng)新是以現(xiàn)有的思維和想法，和別人的見(jiàn)解和常人的思路中，利用現(xiàn)有的知識(shí)，和特定的環(huán)境，本著自己的理想或?yàn)闈M(mǎn)足現(xiàn)在社會(huì)的需求，而創(chuàng)造或改進(jìn)新的事物，方法......
我曾看過(guò)一個(gè)故事，事情是這樣的。1900年著名教授普朗克和兒子在自己的花園里散步。事后；他神情沮喪，很遺憾的對(duì)兒子說(shuō)：“孩子，十分遺憾，今天有個(gè)發(fā)現(xiàn)。它和牛頓的發(fā)現(xiàn)同樣重要”他提出了量子力學(xué)假設(shè)即普朗克公式，他沮喪這一發(fā)現(xiàn)破壞了他一直崇拜的牛頓完美理論，他就宣布取消他的假設(shè)，然而在后來(lái)，25歲的愛(ài)因斯坦大膽提出光量子理論，確定了量子力學(xué)的基礎(chǔ)，隨后破壞了牛頓的絕對(duì)時(shí)間和空間理論，創(chuàng)立了震驚世界的相對(duì)論，一舉成名。
讀了這個(gè)故事，我知道了要勇于思考，勇于創(chuàng)新。一個(gè)人，勇于創(chuàng)新，就會(huì)取得成功的，我們要改進(jìn)或創(chuàng)造更有用的更方便的'東西，為人們，為祖國(guó)，讓大家的生活更加美好。創(chuàng)新也是我們不斷探索大自然的奧秘的一種捷徑，一種方法。這個(gè)故事也說(shuō)明，一直遵循著前人的道路走，一直墨守成規(guī)，是不會(huì)成功的，我們要敢于說(shuō)出來(lái)，不要因這個(gè)發(fā)現(xiàn)毀掉了前人的方法就把它舍棄。
創(chuàng)新就是甘甜的泉水，澆灌我們的心靈；創(chuàng)新就是美麗的花朵，讓我們的生活更加美麗；創(chuàng)新是一把萬(wàn)能的金色鑰匙，它會(huì)幫我們打開(kāi)一扇扇智慧的知識(shí)大門(mén)；創(chuàng)新是一個(gè)明亮的燃燒的火把，照亮未來(lái)的路。創(chuàng)新是我們智慧大樓的根基，讓我們的智慧緊緊在創(chuàng)新的懷抱下日益壯大。因?yàn)閯?chuàng)新，我們的生活才那么精彩，因?yàn)閯?chuàng)新，我們?cè)谀敲纯鞓?lè)。因?yàn)閯?chuàng)新我們才那么豐富多彩！就在現(xiàn)在，一起好好努力，好好學(xué)習(xí)，一起發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，一起享受創(chuàng)新帶來(lái)的幸福吧！
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇5
創(chuàng)新就像培育花園的園丁,給予我們前進(jìn)的營(yíng)養(yǎng)；創(chuàng)新就像照亮地球的太陽(yáng)，沐浴我們所需的陽(yáng)光；創(chuàng)新就像無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，澆灌我們干渴的心靈，創(chuàng)新是我們必不可少的朋友。
歌德說(shuō)：“要成長(zhǎng)，你必須要獨(dú)創(chuàng)才行。”一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)這句話體會(huì)的更加深刻。
那天下午，我去一個(gè)朋友家里玩，發(fā)現(xiàn)桌子上放著一些小發(fā)明。有用硬紙板做的小電扇，飲料瓶做的小船和用破舊的玩具車(chē)改造的電燈。我有些好奇，說(shuō)：“這些都是你做的嗎？我也想做一個(gè)，你能幫我嗎？”她爽快的答應(yīng)了，我們就開(kāi)始制作小發(fā)明了。第一步準(zhǔn)備好硬紙板、電線、盒子還有電池。第二歩把硬紙板剪成風(fēng)扇型。再找來(lái)一根棒做成風(fēng)扇的支架，用盒子做成風(fēng)扇的底部。第三步把風(fēng)扇的底部安上開(kāi)關(guān)，用一根電線連接到電源，把風(fēng)扇的電池裝在里面。這樣，一臺(tái)精美的小風(fēng)扇就做好了。我插上電源后，風(fēng)扇不轉(zhuǎn)了，我又把外殼拆掉檢查一遍。哦！原來(lái)我把電池裝反了，我把電池反過(guò)來(lái)，合上外殼，風(fēng)扇終于轉(zhuǎn)了，風(fēng)力可大呢！看到我們勞動(dòng)的成果，我開(kāi)心極了！突然，我靈機(jī)一動(dòng)，把電扇的葉子涂上三種顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)變色，我高興得一蹦三尺高。
看著五顏六色的風(fēng)扇葉子在我的眼前晃動(dòng)，心情大好，原來(lái)通過(guò)努力做成一件事情，是這么的.開(kāi)心。發(fā)揮的自己想象力，開(kāi)拓創(chuàng)新，相信會(huì)有更大的驚喜在等著我！
通過(guò)制作風(fēng)扇這件事情，我明白了：只要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，富有創(chuàng)新精神，每個(gè)人都能成為小小發(fā)明家�？赡茉趧�(chuàng)新的道路上并不會(huì)一帆風(fēng)順，但是面對(duì)困難，不要屈服，勇敢堅(jiān)持面對(duì)，那么，總有一天會(huì)成功。為了更好的發(fā)明創(chuàng)造，讓我們共同努力吧！
創(chuàng)新，每個(gè)人都能做到，只要你靠著堅(jiān)持不懈的精神和積極創(chuàng)新的想法，相信自己，就一定能成功。要記住歌德說(shuō)的那句話：“要成長(zhǎng)，你必須要獨(dú)創(chuàng)才行�！�
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇6
同學(xué)們，你們一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)創(chuàng)新這個(gè)詞吧！有時(shí)候創(chuàng)新并不是像“創(chuàng)新超人”——?jiǎng)⑷豉i那樣發(fā)明隱身衣，或是像屠呦呦一樣獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。其實(shí)創(chuàng)新是無(wú)處不在的。只要努力一把，我們說(shuō)不定也能成為“創(chuàng)客”噢！
在生活中，你們一定都會(huì)為濕淋淋的雨傘感到發(fā)愁，那就來(lái)試試南京技術(shù)學(xué)院所創(chuàng)的自動(dòng)烘干雨傘吧。在雨傘上固定一些加熱片，加入定時(shí)器，能夠在十分鐘內(nèi)把濕一漉一漉的雨傘烘干，并能防止過(guò)熱導(dǎo)致雨傘燒壞。如果有這樣的雨傘你會(huì)買(mǎi)嗎？
知道了這個(gè)故事后，我對(duì)創(chuàng)意有了更深一步的認(rèn)識(shí)。這不禁讓我想起那天我搭樂(lè)高的`事：那天，我正閑著無(wú)事可做，一眼看到墻角邊的樂(lè)高，呀！可以搭樂(lè)高�。】蛇�沒(méi)開(kāi)始，我就犯了愁，圖紙上的都拼完了。那還可以拼什么呢？我苦苦思索，還是無(wú)從下手。就在這時(shí)，我看見(jiàn)了作品欄中的藝術(shù)陶泥。藝術(shù)陶泥？對(duì)了！我一拍腦袋，我可以自己創(chuàng)新搭樂(lè)高呀。說(shuō)做就做，這一塊放在那一塊上面，這一塊要嵌在這塊里面，這個(gè)當(dāng)路燈，再做一幢大房子……就這樣，我建成了一個(gè)屬于自己的樂(lè)高王國(guó)。
看著這片樂(lè)高王國(guó)，我不禁感嘆，這不就是創(chuàng)新嗎？誰(shuí)說(shuō)創(chuàng)新就一定是偉大的發(fā)明，其實(shí)創(chuàng)新也可以從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始。
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇7
遠(yuǎn)古時(shí)期，沒(méi)有飛機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、手機(jī)，人們只能用筋斗云、千里眼、順風(fēng)耳等神話傳說(shuō)來(lái)寄托自己的美好心愿。他們肯定萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，在如今的21世紀(jì)，這些愿望都變成了現(xiàn)實(shí)。這靠的是什么？靠的是———?jiǎng)?chuàng)新！
小時(shí)候，我是一個(gè)愛(ài)幻想的女孩，腦海里總有許多稀奇古怪的點(diǎn)子。在路上遇到一位雙目失明的人，我會(huì)構(gòu)想有一種眼鏡，盲人戴上能重見(jiàn)光明；在小區(qū)里看到環(huán)衛(wèi)工人辛苦地工作著，我又想象馬路、樓梯都是可以吸塵的，除去他們重復(fù)無(wú)聊的勞作，那多省事！
上學(xué)了，我繼續(xù)編織著我想像的片片羽毛。21世紀(jì)，家家戶(hù)戶(hù)都紛紛走上了小康大道，用上了高科技電子產(chǎn)品。電子產(chǎn)品雖然給人們帶來(lái)了許多便利，但同時(shí)，電子產(chǎn)品給人們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的危害。當(dāng)媽媽在電腦旁，一邊打著《連連看》，一邊揉著酸澀的眼睛；當(dāng)小表弟迷戀上了《光頭強(qiáng)》，舅媽不得不給他佩戴上眼鏡時(shí)，我心疼著，感慨著：要是在這些電子設(shè)備里，裝上吸收電磁波的裝置，把它對(duì)人類(lèi)的輻射盡收“肚”底，該有多好！從此，眼鏡族成為過(guò)去式，電視迷更可以盡情地享受電視的樂(lè)趣！
漸漸長(zhǎng)大，讀書(shū)看報(bào)撐開(kāi)了我想像的翅膀。電子產(chǎn)品固然可怕，但是人類(lèi)還 有一個(gè)更大的克星———癌細(xì)胞。近幾年，癌癥在不斷地蔓延開(kāi)去，導(dǎo)致全國(guó)每天大約有5000人死于癌癥。其中，肺癌的`死亡率最高。為什么呢？因?yàn)槎际窍銦熑堑牡湣Ｏ銦熤杏?0多種致癌物質(zhì)，一些人一旦有煙癮，這些物質(zhì)就是持續(xù)不斷地侵蝕人的肺葉。這觸目驚心的數(shù)字，又令我浮想聯(lián)翩：要是有一種香煙，里面有潤(rùn)肺健脾的中草藥成分，有煙癮的人一抽一這種煙，不但有利健康，還 能將煙癮慢慢地根除。這將能減少多少肺癌病人�。�
只要我們不斷地編織創(chuàng)新的夢(mèng)想，努力地去實(shí)踐，夢(mèng)想就會(huì)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，任何夢(mèng)想都能變成現(xiàn)實(shí)。而未來(lái)的世界將變得更加和諧安康，欣欣向榮！
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇8
今天上午，我們?nèi)ヂ?tīng)了一個(gè)講座。講座里的老師非常幽默，他先問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們知道什么是創(chuàng)新嗎?”有幾個(gè)同學(xué)回答道：“創(chuàng)新就是創(chuàng)造就是發(fā)明�！彼麚u了搖頭說(shuō)：“大家已經(jīng)說(shuō)的很接近了，先看看我創(chuàng)新的圖片吧�！�
他先給我們放了一個(gè)蛋糕的圖片，說(shuō)：“大家知道這是什么嗎?”：“蛋糕�！薄澳銈兡芟胍幌氲案饽茏鍪裁磩�(chuàng)新嗎?”“變形金剛�！边@個(gè)老師給我們放了一條狗的圖片。有人問(wèn)：“老師，這是蛋糕做的嗎?”老師說(shuō)：“是的，這是我用蛋糕做的一條狗。”這個(gè)消息把我們都驚呆了。因?yàn)檫@條狗在我們的眼里明明就是一條正在走路的真狗。老師接著又放了好多圖片。在這些圖片中有一只栩栩如生的獅子正在張著嘴大吼，好像要從屏幕里走出來(lái)把我們都吃了的樣子。老師又給我們放了橘子的`創(chuàng)新。圖片里一只橘子正在咧著大嘴笑呢。老師又給我們放了一些米飯的創(chuàng)新的圖片，有：一個(gè)小姑娘走在鵝卵石鋪的小地上、一只招財(cái)貓正在憨態(tài)可掬地睡覺(jué)呢。這位老師又給我們放了一個(gè)他自制的一個(gè)西瓜船。那一刻我突然好崇拜老師能做出那么栩栩如生的作品。
老師讓我們明白了生活里處處都可以創(chuàng)新，只要你想就沒(méi)有做不成的事情。
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇9
我是一位作文迷，我喜歡看很多作文書(shū)，一次，幸運(yùn)的我竟然得到了創(chuàng)新作文網(wǎng)的網(wǎng)址，讓我激動(dòng)萬(wàn)分，我每次做完作業(yè)就看起作文來(lái)�？墒俏颐看慰吹枚加心敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)走火入魔。
有一天下午，我媽媽出去上班了，我正在看創(chuàng)新作文網(wǎng)，對(duì)這件事渾然不知，我媽媽剛剛一走，小偷就找上門(mén)來(lái)了，他敲了敲門(mén)：“有人嗎?”我正在看那有趣的作文，難得理他，就不緊不慢的回答道：“有!”他聽(tīng)了喜出望外：“我是你媽媽的'同事，我的文件在你媽媽那我來(lái)取�！蔽疫@次真不想理他了，我只顧自己看作文，沒(méi)有多說(shuō)，他急了，一連三次吼道：“快給我開(kāi)門(mén)!”我出奇的沒(méi)給他開(kāi)門(mén)，小偷不甘心，他等啊等，一小時(shí)過(guò)去了，兩小時(shí)給過(guò)去了······我仍然沉浸在創(chuàng)新作文網(wǎng)里，久久不能自拔，把小偷當(dāng)空氣了。許久我媽媽回來(lái)了，我依依不舍的下了網(wǎng)，突然想起了那個(gè)小偷，我看著媽媽?zhuān)骸巴饷娴男⊥底吡藛?”原來(lái)小偷從觀察小洞見(jiàn)我還在看作文網(wǎng)，氣得哇哇大叫，最后不知為什么跳樓自殺了，幸虧被警察發(fā)現(xiàn)并抓到了!
但我勸你們一句，千萬(wàn)不要在我看作文時(shí)敲門(mén)，否則把你氣死，讓你昏倒!
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇10
一、突破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，延伸作文教學(xué)的時(shí)間和空間
傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)模式,雖有其可取之處,但在這樣一個(gè)信息文化多元化,信息快速化的時(shí)代,傳統(tǒng)的以課文為媒介以課堂為宅體的作文教學(xué)模式,以不能符合學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)方式方面的要求．學(xué)生接受的信息文化和我們課堂所傳授的知識(shí)，是一種非常不對(duì)稱(chēng)的關(guān)系．要改變這種現(xiàn)狀，必須創(chuàng)造條件，拓寬訓(xùn)練的時(shí)空，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展更廣闊的背景。
1．從教學(xué)時(shí)間看，必須突破課堂教學(xué)的局限，克服為文而文的傾向。
在小學(xué)語(yǔ)文教育中，作文是最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用的能力，也是最能體現(xiàn)他自己個(gè)性和思想的一種表達(dá)形式．在小學(xué)階段，應(yīng)該放棄條條框框?qū)W(xué)生思想的禁固．比如說(shuō)寫(xiě)到某個(gè)人的眼睛，幾乎所有的學(xué)生會(huì)用圓圓大大的詞匯來(lái)描寫(xiě)．如果我們讓學(xué)生對(duì)日常生活注意觀察，并把他們的感觸即使紀(jì)錄下來(lái)，教師再對(duì)他們寫(xiě)下來(lái)的素材進(jìn)行加工、潤(rùn)色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
這樣學(xué)生描寫(xiě)出來(lái)的眼睛可能就不是千篇一律的大眼睛了．觀察生活，感受生活，是寫(xiě)好作文亙古不變的真理．
2．以多樣的訓(xùn)練方式改變單一的訓(xùn)練方式。
小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力都很豐富，除了語(yǔ)文課，我們可以通過(guò)其它課程或者各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。比如繪畫(huà)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文時(shí)，可先出示“小橋、花卉、動(dòng)物、游人、天空……”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)借助想象畫(huà)成圖畫(huà)，然后要求將這些圖畫(huà)剪下來(lái)拼成一幅完整的、自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，最后讓學(xué)生把這幅圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。這種訓(xùn)練使文字與形象配合，畫(huà)面與習(xí)作互補(bǔ)，從而促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
再比如操練。小語(yǔ)課文中安排了不少說(shuō)明文，在學(xué)習(xí)了這類(lèi)課文后，我們不妨讓學(xué)生親自實(shí)踐操作一下，如學(xué)了《我們的新朋友——電腦》一課后，有條件的學(xué)�？勺寣W(xué)生操練一下，并讓他們把操作后的感受寫(xiě)下來(lái)。
類(lèi)似的方式還有很多，表演，體育運(yùn)動(dòng)，甚至現(xiàn)在小學(xué)生喜歡玩的計(jì)算機(jī)游戲，都可以作為作文教育的補(bǔ)充形式．
二、構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、充滿(mǎn)生命活力的教學(xué)體系
傳統(tǒng)的`作文課堂教學(xué)模式“教師講——學(xué)生做”,封閉講話,嚴(yán)重妨礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。要解決這個(gè)問(wèn)題，必須構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、充滿(mǎn)生命活力的教學(xué)模式體系。
�。�1）培養(yǎng)可以誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情的氛圍。良好的氛圍環(huán)境是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要條件之一。為此，教師應(yīng)利用信息時(shí)代的各種傳媒工具,采取生活再現(xiàn)、表演展示、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍。并用充滿(mǎn)情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造互動(dòng)、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫(xiě)”而非”要我寫(xiě)”的精神狀態(tài)。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,拓展學(xué)生創(chuàng)新思維動(dòng)空間。小學(xué)生有豐富的想象力，我們的教學(xué)應(yīng)該充分尊重并引導(dǎo)學(xué)生的想象力,而不是抑制甚至扼殺.鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇素材，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示.當(dāng)然這并不是說(shuō)完全任由學(xué)生,我們尊重的學(xué)生的思想,學(xué)生的情感,學(xué)生自己對(duì)生活的感受,但是在寫(xiě)作的技巧和對(duì)文字語(yǔ)言的運(yùn)用能力上,教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致耐心的輔導(dǎo).學(xué)生只有充分具備了對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力,才可把他想表達(dá)的東西清楚的表達(dá)出來(lái).
（3）用激勵(lì)代替批評(píng)，樹(shù)立學(xué)生發(fā)揮想象的信心,激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的作文教學(xué),老師喜歡用一些學(xué)生犯的錯(cuò)誤作為例子,在課堂上點(diǎn)評(píng)批判,似乎這樣可以防止學(xué)生以后不犯相同的錯(cuò)誤,但是這樣卻扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神,打擊了學(xué)生的作文熱情和信心.久而久之,學(xué)生就會(huì)對(duì)作文課產(chǎn)生一種畏懼心理,上作文課時(shí)情緒低落,而低落的情緒要影像了他上課的效率與作用.這樣就形成了惡性循環(huán),這也是學(xué)生之間成績(jī)拉大的一個(gè)重要原因。如果這時(shí)有一句鼓勵(lì)的話，便會(huì)使人重新估計(jì)自己的能力與信心，重新審視、注意所要完成的任務(wù)，情緒狀態(tài)就會(huì)提升，從而促進(jìn)自己更好地完成任務(wù)。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要變這種批評(píng)為鼓勵(lì),用學(xué)生的優(yōu)秀作文作為點(diǎn)評(píng)對(duì)象,告訴其它學(xué)生這篇作文為什么會(huì)得到表?yè)P(yáng),具體好在哪些方面.對(duì)一些作文相對(duì)薄弱的學(xué)生,也要經(jīng)常用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言肯定他們的進(jìn)步和努力。就作文教學(xué)而言，激勵(lì)應(yīng)貫穿在習(xí)作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，而在作文的批改和講評(píng)環(huán)節(jié)尤其需要激勵(lì)，通過(guò)高分、給予鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、提供“發(fā)表”機(jī)會(huì)等激勵(lì)形式，讓學(xué)生樹(shù)立“我能寫(xiě)”“我能寫(xiě)好”的自信心，從而激發(fā)學(xué)生新的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，使作文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
�。�4）打開(kāi)學(xué)生溝通的心靈,讓學(xué)生在交流中得到啟發(fā)。除了學(xué)生和老師的溝通互動(dòng),學(xué)生之間的交流合作更能產(chǎn)生思維碰撞，激活學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。合作的形式多種多樣.小范圍之內(nèi)的作文互評(píng)互改,全班的作文討論,與平行班級(jí)之間展開(kāi)作文競(jìng)賽,甚至可以與兄弟學(xué)校的班級(jí)進(jìn)行交流.讓學(xué)生在彼此的交往中,獲得更多的知識(shí)和信息,產(chǎn)生更多的寫(xiě)作的靈感.
(5)小學(xué)作文教材的革新.作文教材是作文教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是作文教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新教育的載體和施工藍(lán)圖。作文教材的改革，始終是作文教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的核心環(huán)節(jié)。但是，令人遺憾的是，至今為止，全國(guó)還沒(méi)有一套科學(xué)的、權(quán)威的、系統(tǒng)的、獨(dú)立的小學(xué)作文訓(xùn)練教材。為了充分發(fā)揮作文在實(shí)施創(chuàng)新教育的獨(dú)特功能，我認(rèn)為必須構(gòu)建新的小學(xué)作文教材體系，并根據(jù)這個(gè)教材體系統(tǒng)寫(xiě)出一套供師生用的作文訓(xùn)練教材。從20xx年3月頒發(fā)的修訂版《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》來(lái)看，首先，原版中的作文訓(xùn)練體系“詞句（低年級(jí)）→片斷（中年級(jí)）→篇章（高年級(jí)）”已被打破，取而代之的訓(xùn)練體系是“樂(lè)于說(shuō)寫(xiě)（低年級(jí)）→自由寫(xiě)（中年級(jí)）→學(xué)會(huì)寫(xiě)（高年級(jí)）”。其次，從訓(xùn)練的內(nèi)容來(lái)看，增加了“想象作文”。這兩個(gè)方面的修改，一是進(jìn)一步拓寬了學(xué)生作文的空間，突出了學(xué)生的主體；二是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高到了十分重要的位置。如何根據(jù)修訂版大綱的精神，構(gòu)建新的、可操作的作文教材體系，并使之成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，我們還有許多問(wèn)題需要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面作深入的研究。
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