[優(yōu)]創(chuàng)新作文4篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的創(chuàng)新作文5篇,希望對大家有所幫助。
創(chuàng)新作文 篇1
現(xiàn)在全國上下都在講創(chuàng)新,那么,中國真的需要如此多的創(chuàng)新嗎?
我看未必,創(chuàng)新并不是每個人都需要的,也不是每個領(lǐng)域都需要的。討論大學(xué)創(chuàng)新,應(yīng)該在理性的基礎(chǔ)上真正有點創(chuàng)新。
創(chuàng)新不能背離教育常識
大學(xué)創(chuàng)新包括教育創(chuàng)新和學(xué)術(shù)創(chuàng)新兩種類型:教育創(chuàng)新,指大學(xué)自身的改革,大學(xué)理念、組織制度、教育方法等的改革;學(xué)術(shù)創(chuàng)新,指大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才,發(fā)展新思想、新知識、新技術(shù)等。前者是手段,后者是目的。之所以要進行教育創(chuàng)新,目的是要實現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。
中國大學(xué)所謂的改革創(chuàng)新實在太多了,以致于沒有了秩序,背離了最基本的教育規(guī)律、教育常識。現(xiàn)在需要的是回歸常識。
西方大學(xué)在近千年的歷史中,確實不斷發(fā)生變化,但除了兩三個關(guān)鍵點的變化較大外,基本上變化是很慢很小的。
比較起來,中國大學(xué)才一百年,但這一百年中的變化實在是驚人的。這一百年來,中國大學(xué)就沒幾年是在安安靜靜、踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真地辦學(xué)。
在當(dāng)前,對大學(xué)校長、教師和學(xué)生來說,最重要的是靜下心來,回到教室、圖書館、實驗室,回到講臺和書桌,用心教書育人和學(xué)習(xí)。
大學(xué)的教育創(chuàng)新分為:理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新。理念創(chuàng)新是很難很慢的,而且大多數(shù)理念都在大學(xué)辦出成績后才總結(jié)出來的。
制度創(chuàng)新確實需要,不過,大學(xué)制度與其說是創(chuàng)新,不如說是引進、學(xué)習(xí)西方已有的成法,進行制度建設(shè)。
教學(xué)創(chuàng)新,包括課程、教學(xué)。課程內(nèi)容應(yīng)該不斷更新,但大多數(shù)內(nèi)容其實還是以前積累下來的。至于教學(xué)方法,新的技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)中。但從歷史來看,教學(xué)幾千年變化甚微。
大學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新是大學(xué)里最需要的,但學(xué)術(shù)創(chuàng)新在不同的學(xué)科、專業(yè)還是有差別的,也要具體分析;A(chǔ)研究當(dāng)然越創(chuàng)新越好,技術(shù)也要不斷創(chuàng)新。但有的學(xué)科專業(yè),比如工程、會計、法律等就不能把創(chuàng)新作為根本追求。
其實,不管哪個學(xué)科,創(chuàng)新的少,守常的多。不同類型的大學(xué),對創(chuàng)新的追求也不同。世界上大學(xué)有3萬多所,但真正肩負創(chuàng)新使命、有創(chuàng)新能力、作出創(chuàng)新成果的可能也只在幾百所。這世界上的科技人員無數(shù),教授學(xué)者多如牛毛,但大多數(shù)能把已有知識、技術(shù)掌握和運用得好就不錯了,應(yīng)該創(chuàng)新、需要創(chuàng)新、也確實創(chuàng)新的所占比例是很少的。
就學(xué)術(shù)創(chuàng)新的四個方面來看,創(chuàng)新人才,無論哪個時代都是少數(shù);思想的突破更難,大多數(shù)時期都產(chǎn)生不了新思想的;新知識不斷產(chǎn)生,近代以后,新知識增長越來越快;現(xiàn)代技術(shù)不斷突破和進步,這也是當(dāng)代世界各國最用力追求的。技術(shù)是我們這個時代創(chuàng)新的重點,也是最可能獲得不斷進步的領(lǐng)域。
創(chuàng)造有利創(chuàng)新的制度環(huán)境
筆者認(rèn)為,大學(xué)的理念、教學(xué)沒多少可創(chuàng)新的,主要是制度。
中國大學(xué)和教育現(xiàn)在一講就是“中國特色,世界水平”,我覺得應(yīng)再加一條“世界通例”。大學(xué)本來是西方制度,我們的大學(xué)制度建設(shè)主要就是把西方的引進來。創(chuàng)新的地方,就在于根據(jù)中國的國家需要,把中國傳統(tǒng)教育成功的要素納入進來,使世界通例制度在中國運行得很好。
設(shè)計好了一個大學(xué)制度框架,再改革推行。在改革之前,一定要經(jīng)過深入全面的探討。德國柏林大學(xué)的經(jīng)驗是值得借鑒的。在洪堡之前和同時,康德、席勒、謝林、費希特、施萊爾馬赫等德意志一批頂尖的思想家和學(xué)者廣泛討論了大學(xué)的利弊和改革方向。
真正要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,應(yīng)該從以下幾方面著手。
第一,社會價值的多樣化,提升科學(xué)家和學(xué)者的地位。
中國社會要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,必須價值多元化。不同的人要有不同的追求,不把別人的價值作為自己的價值,不把他人的追求作為自己的追求。
在價值多元的同時,尤其要提高科學(xué)家和學(xué)者的地位。一方面科學(xué)家和學(xué)者要清高、自重,要恃才傲物,而不是相反;一方面整個社會要尊重知識,尊重科學(xué)家和學(xué)者,社會地位要居前列,收入不一定要高,但社會聲望一定要高。
第二,發(fā)現(xiàn)有志于學(xué)術(shù)職業(yè)的優(yōu)秀人才。
千里馬常有,而伯樂不常有。中華民族是有智慧的民族,中國的優(yōu)秀人才從來都不缺乏,但缺乏的常常是發(fā)現(xiàn)人才、尊重人才、讓人才充分發(fā)揮作用。中國大學(xué)中有很多聰明的學(xué)生,也有很多有學(xué)術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生。但中國的大學(xué)就是不太會發(fā)現(xiàn)有志于學(xué)術(shù)職業(yè)的拔尖創(chuàng)新人才。
問題在于,有學(xué)術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生不愿從事學(xué)術(shù)工作,因此,我們看到,清華、北大的金融專業(yè)擠滿了全國各省的高考狀元;中國的數(shù)學(xué)系、物理系、化學(xué)系、生物系的'學(xué)生可能在全世界各國中是人數(shù)最多的,但畢業(yè)后從事學(xué)術(shù)工作的少之又少。中國留學(xué)生也是如此。而大學(xué)挑選學(xué)術(shù)人才時方法和標(biāo)準(zhǔn)都不對路。學(xué)者過著一種理智或精神生活,對物質(zhì)的要求不高,且一般都相對內(nèi)向,表現(xiàn)為沉潛、孤獨、內(nèi)省、冥想、神游、心齋、純靜等特質(zhì),而現(xiàn)在的本科、研究生招生,特別是面試,強調(diào)所謂綜合素質(zhì),結(jié)果招來的常常是英俊瀟灑或能說會道、表面功夫十足的人,真正具有學(xué)術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生反而被排除了。
第三,以學(xué)生為主體,賦予學(xué)生和教師應(yīng)有的學(xué)術(shù)自由和權(quán)利。
任何人才的成長歸根結(jié)底是個體自身的發(fā)展,一切外在的努力都只能是為人才的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,提供條件,給予支持,加以引導(dǎo)。創(chuàng)新人才更只能是由個體內(nèi)在的意志驅(qū)動,積極主動自我發(fā)展的結(jié)果,而不能靠外界的強制灌輸而迫使其發(fā)展。中國大學(xué)真正要做的就是不要以自己的權(quán)力和管理為中心,而要以學(xué)生和教師為中心,賦予學(xué)術(shù)自由,把學(xué)生和教師應(yīng)有的學(xué)術(shù)權(quán)利重新還給他們。
第四,創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長的環(huán)境和制度。
創(chuàng)新人才是自主成長的,學(xué)校和教師最重要的作用就是創(chuàng)造人才成長的良好環(huán)境和制度。對創(chuàng)新人才成長來說,關(guān)鍵是自由和競爭。創(chuàng)新人才唯有在自由的競爭中學(xué)方能健康成長,脫穎而出。其他的還包括舒適的自然、人文和人際環(huán)境,濃郁、寬松的學(xué)術(shù)氛圍,以及學(xué)術(shù)自治、學(xué)術(shù)評價、專業(yè)倫理等制度和規(guī)范。
青年時代是科學(xué)家的黃金時代,是創(chuàng)新人才成長的關(guān)鍵時期,科技史上最偉大的創(chuàng)新成果都是在青年時期作出的。中國大學(xué)和學(xué)術(shù)界一定要徹底改變長期以來重視學(xué)術(shù)權(quán)威、學(xué)術(shù)老人的狀況。近代德國大學(xué)的成功是因為對研究的重視,其后來的衰落則緣于對青年學(xué)者的壓制。美國大學(xué)的成功就正在于給青年學(xué)者創(chuàng)造自由成長的制度和環(huán)境。歷史一再證明,誰擁有了青年,誰就擁有未來;哪所大學(xué)擁有最優(yōu)秀的青年學(xué)者,哪所大學(xué)就擁有未來。
創(chuàng)新作文 篇2
在生活中,要想獲得成功,創(chuàng)新是必不可少的。
縱觀古今,凡有成者,他們無不具有勇于嘗試的精神。燈泡的發(fā)明者愛迪生為了找到一種合適的材料作燈絲,竟不屈不撓地進行了8000多次嘗試。試驗初期,他找了1600種耐熱材料,反復(fù)試驗了近20xx次,結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有白金較為合適,但白金比黃金還貴重些,這就是說實驗失敗了。面對這樣的失敗,一般的人肯定會選擇放棄,然而他沒有,而是繼續(xù)嘗試著從植物中發(fā)掘理想的燈絲材料,先后又嘗試了6000多種植物。通過不斷的嘗試,愛迪生最終獲得了巨大的成功,給人類帶來了“光明”。這“光明”之光,與其說是電之光,還不如說是勇于嘗試的精神之光。其實,我們只要細細想想就會驚奇地發(fā)現(xiàn),他所取得的'一千多項成果中,竟沒有哪一項不是不斷嘗試的結(jié)晶!耙淮螄L試,就有一次收獲”,他的這句話正道出了他的成功的秘訣。
不僅在科學(xué)上需要這種精神,我們在學(xué)習(xí)和生活中不也同樣需要這種勇于嘗試的精神嗎?在學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)嘗試著舉手發(fā)言,嘗試著向課本質(zhì)疑,嘗試著與同學(xué)合作探討,還應(yīng)嘗試著理解別人、關(guān)心別人……在不斷的嘗試中,我們的智慧將得到增長;在不斷的嘗試中,我們的能力將得到提升;在不斷的嘗試中,我們的人性將得到升華。不斷的嘗試,我們將攀上一個又一個智慧的高峰。
讓我們勇于創(chuàng)新,充實自己,將來奉獻社會吧!
創(chuàng)新作文 篇3
“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸……”唱著民謠“漁歌子”,不知不覺間,蓑衣也走到了風(fēng)燭殘年之際,頻臨失傳……
蓑衣是用粽葉縫成的,用以遮雨。在七八十年代,蓑衣如同野草一般扎根于華夏民族各個角落。每逢春雨連綿之際,為了不延誤農(nóng)時,農(nóng)民往往披上天衣無縫的蓑衣下地勞作,一時間,地里成了蓑衣的海洋。雨珠在蓑衣上跳躍、打鬧、嬉戲,如同一個個頑皮的孩子,不知疲倦。而蓑衣則盡職盡責(zé),像一位堅韌不拔的戰(zhàn)士,把雨滴拒之門外,嚴(yán)防死守。蓑衣幾乎是當(dāng)時家家戶戶都有的,它成了下雨時最大的依靠。
蓑衣之所以能遮風(fēng)擋雨,是因為它的'制作技藝十分精湛。正如鐵劍千錘百煉一般,它也得經(jīng)過幾十道繁雜的工序而制成。在當(dāng)時,請師傅做蓑衣往往需要很長的時間。但是由于蓑衣物美價廉,在當(dāng)時依然是一件時髦物品。
在新的世紀(jì)里,小巧玲瓏的雨衣在商業(yè)上異軍突起。雨衣由小巧精薄的塑料制成,可愛的卡通圖案使得人們爭先恐后地搶購。眾星捧月,蓑衣漸漸在和雨衣的搏斗中敗下陣來。由于雨衣的壟斷,蓑衣工藝繁雜,尋找傳人猶如大海撈針。該如何保護這古老的工藝,讓它在滾滾的時間長河里不至于泯滅,這是所有蓑衣制作人共同的心愿。
俗話說:眾人拾柴火焰高。急中生智的師傅們想出了一個空前絕后的辦法:改良蓑衣。為了緊跟“復(fù)古”的潮流,他們仿佛是魔術(shù)師,在蓑衣上指點江山,改良出一種“微蓑”的蓑衣。小巧玲瓏的微蓑加上大自然純真的味道以及精美絕倫的圖案,更是畫龍點睛。
從此以后,微蓑就像是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。一炮走紅之后又一次在巍巍華夏的土壤中扎根下來。微蓑不僅成為了一種時尚,更讓很多年青人認(rèn)識了它。原來門可羅雀的作坊就像滾滾長江一樣家喻戶曉,新一代的蓑衣已經(jīng)走出國門……
傳承著蓑衣,創(chuàng)新的“微蓑”。蓑衣這一風(fēng)燭殘年的老商品另辟蹊徑,讓我們察覺到了創(chuàng)新的力量。只有勤學(xué)好問,努力創(chuàng)新,才能讓這些古老的文化綻放光芒!
創(chuàng)新作文 篇4
俗話說得好“吃別人嚼過的饃一一沒味兒”。人要懂得創(chuàng)新,因為創(chuàng)新才能使人進步,才能超越前人,才能變得更好,所以人要創(chuàng)新,所以人要進步。
.在考試時,人人都會投機取巧,有不會的題,都會趁監(jiān)考老師不注意,悄悄問別人這道題的答案。
這樣做是在作弊,是不對的,況且誰知道他做的對不對,如果錯了,不就白抄啦,還浪費筆墨。我們應(yīng)該自己做,自己創(chuàng)新,而不是抄別人的.。
曾經(jīng)我看到老師表揚我的同桌,就想抄襲同桌的一樣?xùn)|西。今天我終于等到了那是一節(jié)手工課上,老師教我們做手工,老師先教我們做了一個花籃,隨著老師輕快的手速,一個花籃誕生啦!老師教完我們后讓我們自己做一個。于是,同學(xué)們紛紛動起手來,唯獨我沒有。因為我不知道做什么好,于是我想起了同桌,我看她正在做一個有模有樣的玫瑰花,就跟著他做了起來。老師走過來,發(fā)現(xiàn)我抄襲同桌的手工,于是就在下課后讓我去她辦公室。
下課了,我心里忐忑不安,生怕老師批評,我到了老師辦公室門口叫了一聲“報告”,老師說進來,我?guī)еε碌哪樳M入了老師的辦公室。我本以為老師會狠狠地批評我,但沒想到她不但沒有批評我,反而語重心長的對我說:“你不要害怕,我讓你來,只是想告訴你。人要創(chuàng)新,自己的作業(yè)自己做,不應(yīng)該抄襲別人的!薄拔抑懒,謝謝老師!”我說了一聲,就跑出了老師辦公室重新做了一個手工作業(yè),做完之后,我讓老師看了看,老師滿意的笑了。
一位學(xué)者曾經(jīng)說過,“踩著前人的腳印,最終得到的也只能是亞軍。”所以我們要創(chuàng)新,因為創(chuàng)新才能使人進步,因為創(chuàng)新,才能不斷的超越前人。
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