關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)新作文匯總8篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編整理的小學(xué)生創(chuàng)新作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇1
中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),似一個(gè)根深蒂結(jié)的蒼老之樹。但是隨著時(shí)間流逝,許多民間技藝和古典文學(xué)已經(jīng)快被人們所遺忘。為了讓這個(gè)文化老樹能抽出新枝,無(wú)數(shù)的人都在為之努力。
評(píng)書中的動(dòng)漫
評(píng)書,起源于清朝,是一種敘述加動(dòng)作所形成的一種表演形式,深受老百姓的喜愛。但是近年來(lái),評(píng)書卻不怎么受青年人歡迎。原因是評(píng)書內(nèi)容太過(guò)俗套,不是四大名著,就是英雄傳說(shuō)。這對(duì)于今天終日與手機(jī)、電腦為伍的年輕人來(lái)說(shuō),是沒(méi)有多大吸引力的。如何創(chuàng)新評(píng)書內(nèi)容?這個(gè)問(wèn)題讓無(wú)數(shù)的老藝人“白頭搔更短,渾欲不勝簪!钡20xx年,一位80后的男青年-----張準(zhǔn),卻巧妙的解決了這個(gè)問(wèn)題。原來(lái),他把一部風(fēng)靡全球的日本漫畫---《海賊王》搬上了評(píng)書的`舞臺(tái)。結(jié)果效果大好,從那天起,張準(zhǔn)便開始研究全新的評(píng)書----以動(dòng)漫或游戲?yàn)椴牧蟻?lái)說(shuō)書。張準(zhǔn),這一巨大創(chuàng)新讓許多青年人對(duì)評(píng)書產(chǎn)生了興趣,相信不久以后,評(píng)書這一傳統(tǒng)技藝又將興旺起來(lái)!
熒屏上的古書
“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦悅乎?”“夸父與日逐走,入日?视蔑嫛!薄坝猩裱,其狀如黃囊,赤如丹火,六足四翅”......瞅瞅上面這些文言文是不是有些看不懂?確實(shí),現(xiàn)代社會(huì)白話文滿天飛,就算是學(xué)生接觸文言文的機(jī)會(huì),也是少之又少。所以許多的古典文學(xué)都開始遭人冷漠......。
20xx年7月8日,張春導(dǎo)演的電影《大魚海棠》在全國(guó)上映。這是一部極具“中國(guó)風(fēng)”的影視作品。作品的靈感來(lái)自莊子《逍遙游》中的一句:“北冥有魚,其名為鯤!惫适轮械脑S多人物都來(lái)自《山海經(jīng)》,如:鳳凰,帝江,靈婆......這部作品可以說(shuō)是將古書搬到了熒屏上。張春導(dǎo)演的這一次創(chuàng)新,一定讓那些“沉默”已久的古書又重放光彩了,一定讓很多國(guó)人又開始注意起這些祖先的瑰寶!
五千年的根深深地扎入歷史長(zhǎng)河中,汲取精華營(yíng)養(yǎng)。無(wú)數(shù)的“莖”,從根中傳承精華,運(yùn)至葉末枝頭。一簇簇新枝,在老樹上生出,而后又開始出“繽紛之花”、“飽滿之果”!張準(zhǔn),張春等等,敢于創(chuàng)新之人,都是這棵“文化老樹”的“莖”,他們不斷地為傳承而努力!在他們的不斷創(chuàng)新努力下,博大精深的中國(guó)文化必將老樹發(fā)新枝,必將走向世界,踏向未來(lái)。
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇2
創(chuàng)新?!聽起來(lái)這種偉大的詞匯好像與我們這群小學(xué)尚未上完的“小逗點(diǎn)”沒(méi)有多大關(guān)聯(lián),殊不知,放眼四望,校園里已經(jīng)到處充斥著創(chuàng)新的杰作了。未來(lái)的`XX著名的科學(xué)家已經(jīng)迫不及待地開始展現(xiàn)自己絕對(duì)地才華了!(燈光、掌聲、鮮花……)
好了,廢話不提,且說(shuō)本科學(xué)家眼見創(chuàng)新風(fēng)攪得校園狼煙四起,禁有些技癢,遂也一頭扎進(jìn)創(chuàng)新的風(fēng)暴中,再也沒(méi)有回頭的跡象。我與校友聯(lián)手,打造出一款款“優(yōu)良”物品,折騰半天,卻鬧得是“萬(wàn)物歸空”。我一想,同時(shí)把所有構(gòu)思都做出來(lái)是不可能的,但專一從一個(gè)地方入手,這還不算難。于是,我與校友手拿著幾個(gè)小鐵鉤動(dòng)起了心思,左彎右曲,好一陣子錘打之后,美觀實(shí)用型吊鉤出鍋了!
這個(gè)吊鉤是用于廚房中,開成F曲浪型狀,美觀好用,雖說(shuō)簡(jiǎn)單極了,卻著實(shí)讓我們費(fèi)了許多腦筋,在這幾根小鉤上做足了功夫,且看:
楊柳一手拿鐵絲,一手拿鐵錘,對(duì)著圖紙,又是折又是彎,偶爾還“咚咚”砸兩錘,我坐旁邊與劉小偉對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改,同時(shí)幫助楊柳對(duì)齊準(zhǔn)角等等涉在兒。“咚咚咚——嚓——叮叮叮嚓——咚咚”聲音真是多姿多彩。
哎!做完這個(gè)吊鉤,真是讓人手疼膀疼,腰也痛,不做科學(xué)家,不知科學(xué)家難,做了這種小小的發(fā)明創(chuàng)造卻感受到了科學(xué)家的百味。這種創(chuàng)造與加工,雖然累,雖然苦,卻讓人從心底里甜。
我們這些小小的未來(lái)的科學(xué)家從中嘗到了創(chuàng)新的樂(lè)趣。
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇3
危,有時(shí)又很大,比如汶川地震。20xx年5月12日下午14點(diǎn)28分,請(qǐng)記住這個(gè)時(shí)刻,來(lái)自地下二十多千米的震動(dòng)震倒了校舍,震倒了家園,震到了許多大工程,可是,危難,卻給了我們見證母愛的機(jī)會(huì),見證師德的機(jī)會(huì),見證團(tuán)結(jié)的機(jī)會(huì),見證國(guó)家關(guān)懷的.機(jī)會(huì)!大災(zāi)有大愛,恩格斯曾說(shuō):沒(méi)有一場(chǎng)巨大的災(zāi)難不是以歷史的巨大進(jìn)步作為補(bǔ)償?shù)。而我們中華民族,將以災(zāi)難作為凝聚人心的契機(jī),崛起!
人生如山,危中尋機(jī)好比尋徑如山,方知山之高!
人生如海,危中尋機(jī)好比揚(yáng)帆入海,方知海之大!
我們都不喜歡黑夜,但我們喜歡星空;
我們都不喜歡危難,但我們可以轉(zhuǎn)為危機(jī)。
無(wú)論是面對(duì)個(gè)人命運(yùn)的危機(jī),還是國(guó)家命運(yùn)的危機(jī),就讓我們危中尋機(jī),創(chuàng)造輝煌!
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇4
我是一位作文迷,我喜歡看很多作文書,一次,幸運(yùn)的我竟然得到了創(chuàng)新作文網(wǎng)的.網(wǎng)址,讓我激動(dòng)萬(wàn)分,我每次做完作業(yè)就看起作文來(lái)。可是我每次看得都有那么一點(diǎn)點(diǎn)走火入魔。
有一天下午,我媽媽出去上班了,我正在看創(chuàng)新作文網(wǎng),對(duì)這件事渾然不知,我媽媽剛剛一走,小偷就找上門來(lái)了,他敲了敲門:“有人嗎?”我正在看那有趣的作文,難得理他,就不緊不慢的回答道:“有!”他聽了喜出望外:“我是你媽媽的同事,我的文件在你媽媽那我來(lái)取。”我這次真不想理他了,我只顧自己看作文,沒(méi)有多說(shuō),他急了,一連三次吼道:“快給我開門!”我出奇的沒(méi)給他開門,小偷不甘心,他等啊等,一小時(shí)過(guò)去了,兩小時(shí)給過(guò)去了······我仍然沉浸在創(chuàng)新作文網(wǎng)里,久久不能自拔,把小偷當(dāng)空氣了。許久我媽媽回來(lái)了,我依依不舍的下了網(wǎng),突然想起了那個(gè)小偷,我看著媽媽:“外面的小偷走了嗎?”原來(lái)小偷從觀察小洞見我還在看作文網(wǎng),氣得哇哇大叫,最后不知為什么跳樓自殺了,幸虧被警察發(fā)現(xiàn)并抓到了!
但我勸你們一句,千萬(wàn)不要在我看作文時(shí)敲門,否則把你氣死,讓你昏倒!
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇5
放學(xué)了,我和朋友在學(xué)校里玩耍,來(lái)到桂花樹旁,啊,這桂花真可以用“香飄十里”來(lái)形容;這香味真像媽媽的桂花香水!突然,我想到了一個(gè)妙計(jì):我可以用桂花來(lái)制作香水。
說(shuō)做就做,我和朋友回到教室里,從書包里找到一個(gè)舊香水瓶,到桂花樹下的草地上拾了幾朵上等的桂花放入瓶子里,又接了一些水,蓋上蓋子一直搖晃,朋友對(duì)我說(shuō):”麗婷,要不我們?cè)偌右恍┣嗖莺推渌幕ò赀M(jìn)去吧!“我說(shuō):”好。
終于,一瓶自制香水完成了!
我往自己的橡皮上噴了一下,再聞一下,!好香!這個(gè)香水不止有桂花迷人的`香味,還有青草的清新······
回到家里,媽媽走過(guò)來(lái)看到我的自制香水,生氣得一下子就把我的香水搶了過(guò)去,她說(shuō):”婷婷,我說(shuō)我的香水怎么不見了,原來(lái),是被你這個(gè)小鬼拿走了,還給媽媽!“我驚呆了,媽媽怎么會(huì)以為這是她的香水呢?!我忙向媽媽解釋:”媽媽,這是我的自制香水!不是您的那個(gè)香水!不信的話,您仔細(xì)聞聞!“媽媽半信半疑拿起她手里的香水,聞了聞,瞪著我說(shuō):”說(shuō)謊,這味道明明跟媽媽的香水一模一樣,這就是媽媽的香水!“媽媽說(shuō)完便拿著我的香水走回了房間。
媽媽啊媽媽,您什么時(shí)候才給我伸冤的機(jī)會(huì)。〔贿^(guò),媽媽的話說(shuō)明,我的香水做得好,能以假亂真!轉(zhuǎn)念一想,我又樂(lè)了。
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇6
我家是棵樹,爸爸是樹根,媽媽是樹干,我是樹葉,無(wú)論經(jīng)歷什么風(fēng)風(fēng)雨雨都能抵擋住。
爸爸是樹根,樹根是整棵大樹最重要的一部分,沒(méi)有了樹根,這棵樹就不會(huì)成活。
媽媽是樹干,媽媽每天在家里忙碌工作,就像大樹的支撐柱。
我是樹葉,我是在大樹上面的樹葉,滋潤(rùn)著樹根和樹干,讓整個(gè)家完整起來(lái)。
記得有一次,那是一個(gè)星期天的上午,一家三口都放假休息。突然,媽媽有個(gè)提議:“聽說(shuō)順?lè)骞珗@今天要舉行一個(gè)活動(dòng),是一家三口的活動(dòng)”,媽媽說(shuō):“剛好,我們一家三口正閑著沒(méi)活干,我們也去玩一下吧!”我跟爸爸異口同聲說(shuō):“好!”
于是,就出發(fā)去順?lè)骞珗@了。在前往目的地的路上,我心情特激動(dòng),如果贏了會(huì)有獎(jiǎng)嗎?
終于到了目的'地了。我大驚小怪地哇!了一聲,那里好隆重啊!首先我們看到的游戲是“二人三足游戲”看到每個(gè)家都是齊心肋力沖向終點(diǎn)的,其實(shí)我們家也不錯(cuò),我立刻拉著爸爸媽媽去。
比賽開始了,另外兩個(gè)家底的速度飛快,而我們一開頭就像螞蟻一樣慢,后來(lái),我們要發(fā)揮出我們的大樹精神了。一二三……耶!我們嬴了。我興奮地跑去領(lǐng)獎(jiǎng)品,還以為獎(jiǎng)品很大,誰(shuí)知,獎(jiǎng)品就是所為的一塊橡皮筋和一支鉛筆。
回到家里,我想,雖然獎(jiǎng)品并不大,但我今天的收獲可不少,起碼我知道了,只有團(tuán)結(jié)的家才是家,我們就是一個(gè):列論有多少風(fēng)風(fēng)雨雨都一樣地堅(jiān)強(qiáng)不決,那你家呢?
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇7
說(shuō)起家鄉(xiāng)杭州,人們最先想到,往往是聞名中外的西湖、古色古香的江南建筑、清香沁人的龍井,或是秋天開遍大街小巷、香氣撲鼻的桂花。但我卻與別人不同,對(duì)于我這個(gè)從小愛好歷史的孩子來(lái)說(shuō),記憶中最深刻的還 是那杭州城里一座座形形色色、記錄著歷史的博物館。
從小,我就喜歡去媽媽單位附近的杭州歷史博物館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。坐落在熱鬧的吳山廣場(chǎng)旁,杭州歷史博物館的整棟建筑卻樸實(shí)無(wú)華,并不顯眼,沒(méi)有絡(luò)繹不絕的游人,也多了幾分清靜,就像一位淳樸的.農(nóng)婦在靜靜等待她的客人。一走進(jìn)門廳就能看見原始社會(huì)時(shí)期的展廳,展廳里放滿了原始社會(huì)時(shí)期的器一具,有捕獵用的箭、叉,有用于生活居住的,比如做飯的勺、盛水的碗瓢之類。一想到在沒(méi)有水沒(méi)有電的惡劣環(huán)境里,原始人竟能制作出這樣的工具來(lái),不得不叫人心生敬佩。
一直往里走,你會(huì)看到左右兩側(cè)豁然開朗,這里是南北朝時(shí)期的展廳。這里收藏著國(guó)家一級(jí)保護(hù)文物、被譽(yù)為“鎮(zhèn)館之寶”的戰(zhàn)國(guó)水晶杯!乍看之下,這只水晶杯一點(diǎn)兒都不起眼,幾乎跟家里用的玻璃杯沒(méi)什么區(qū)別,表面還 有很多咖啡色、臟臟的痕跡?陕犞v解員介紹,這水晶杯是在1990年杭州半山鎮(zhèn)石塘村戰(zhàn)國(guó)墓出土的,是用優(yōu)質(zhì)天然水晶制成的寶用器皿,在國(guó)內(nèi)十分罕見。戰(zhàn)國(guó)水晶杯的制作技巧和工藝水平在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)的確令人驚嘆,怪不得被視作“鎮(zhèn)館之寶”呢。
伴隨著一陣優(yōu)美的音樂(lè),拐個(gè)彎便來(lái)到了隋唐五代展廳。這里陳列著隋朝時(shí)期杭州出土的文物,一旁電子屏幕中正演繹著隋朝時(shí)“燈火家家市,笙歌處處樓”的場(chǎng)景。順著樓梯往上走,號(hào)稱宋代“百事繁庶”的天上地宮、元清時(shí)富庶熱鬧的大都市映入眼簾,都在悄悄向我們述說(shuō)著杭州當(dāng)年的繁華景象。
每次離開杭州歷史博物館,我總有一種意猶未盡的感覺,心里還 在杭州古老悠久的歷史長(zhǎng)河中暢游。媽媽告訴我,我們杭州自古以來(lái)就是一個(gè)歷史文化名城,這其中少不了先人們的勤勞和智慧。他們代代相傳,將杭州建設(shè)得美麗而富饒,讓我們子孫后代可以安居樂(lè)業(yè)。我想,我們作為二十一世紀(jì)的少年,更應(yīng)該努力學(xué)習(xí),傳承歷史,不斷創(chuàng)新,將杭州打造成的未來(lái)的一流世界名城!
小學(xué)生創(chuàng)新作文 篇8
一、突破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式,延伸作文教學(xué)的時(shí)間和空間
傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)模式,雖有其可取之處,但在這樣一個(gè)信息文化多元化,信息快速化的時(shí)代,傳統(tǒng)的以課文為媒介以課堂為宅體的作文教學(xué)模式,以不能符合學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)方式方面的要求.學(xué)生接受的信息文化和我們課堂所傳授的知識(shí),是一種非常不對(duì)稱的關(guān)系.要改變這種現(xiàn)狀,必須創(chuàng)造條件,拓寬訓(xùn)練的時(shí)空,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展更廣闊的背景。
1.從教學(xué)時(shí)間看,必須突破課堂教學(xué)的局限,克服為文而文的傾向。
在小學(xué)語(yǔ)文教育中,作文是最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用的能力,也是最能體現(xiàn)他自己個(gè)性和思想的一種表達(dá)形式.在小學(xué)階段,應(yīng)該放棄條條框框?qū)W(xué)生思想的禁固.比如說(shuō)寫到某個(gè)人的眼睛,幾乎所有的學(xué)生會(huì)用圓圓大大的詞匯來(lái)描寫.如果我們讓學(xué)生對(duì)日常生活注意觀察,并把他們的感觸即使紀(jì)錄下來(lái),教師再對(duì)他們寫下來(lái)的素材進(jìn)行加工、潤(rùn)色和提煉,從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
這樣學(xué)生描寫出來(lái)的眼睛可能就不是千篇一律的大眼睛了.觀察生活,感受生活,是寫好作文亙古不變的真理.
2.以多樣的訓(xùn)練方式改變單一的訓(xùn)練方式。
小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力都很豐富,除了語(yǔ)文課,我們可以通過(guò)其它課程或者各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在生活中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。比如繪畫,教師在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時(shí),可先出示“小橋、花卉、動(dòng)物、游人、天空……”等詞語(yǔ),讓學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)借助想象畫成圖畫,然后要求將這些圖畫剪下來(lái)拼成一幅完整的.、自己喜愛的圖畫,最后讓學(xué)生把這幅圖畫的內(nèi)容寫下來(lái)。這種訓(xùn)練使文字與形象配合,畫面與習(xí)作互補(bǔ),從而促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
再比如操練。小語(yǔ)課文中安排了不少說(shuō)明文,在學(xué)習(xí)了這類課文后,我們不妨讓學(xué)生親自實(shí)踐操作一下,如學(xué)了《我們的新朋友——電腦》一課后,有條件的學(xué)?勺寣W(xué)生操練一下,并讓他們把操作后的感受寫下來(lái)。
類似的方式還有很多,表演,體育運(yùn)動(dòng),甚至現(xiàn)在小學(xué)生喜歡玩的計(jì)算機(jī)游戲,都可以作為作文教育的補(bǔ)充形式.
二、構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生命活力的教學(xué)體系
傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)模式“教師講——學(xué)生做”,封閉講話,嚴(yán)重妨礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。要解決這個(gè)問(wèn)題,必須構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生命活力的教學(xué)模式體系。
(1)培養(yǎng)可以誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情的氛圍。良好的氛圍環(huán)境是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要條件之一。為此,教師應(yīng)利用信息時(shí)代的各種傳媒工具,采取生活再現(xiàn)、表演展示、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍。并用充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言,營(yíng)造互動(dòng)、平等、和諧的教學(xué)氛圍,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情,讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫”而非”要我寫”的精神狀態(tài)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,拓展學(xué)生創(chuàng)新思維動(dòng)空間。小學(xué)生有豐富的想象力,我們的教學(xué)應(yīng)該充分尊重并引導(dǎo)學(xué)生的想象力,而不是抑制甚至扼殺.鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇素材,不限體裁,不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間,學(xué)生愛寫什么就寫什么,愛怎么寫就怎么寫,讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示.當(dāng)然這并不是說(shuō)完全任由學(xué)生,我們尊重的學(xué)生的思想,學(xué)生的情感,學(xué)生自己對(duì)生活的感受,但是在寫作的技巧和對(duì)文字語(yǔ)言的運(yùn)用能力上,教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致耐心的輔導(dǎo).學(xué)生只有充分具備了對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力,才可把他想表達(dá)的東西清楚的表達(dá)出來(lái).
(3)用激勵(lì)代替批評(píng),樹立學(xué)生發(fā)揮想象的信心,激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的作文教學(xué),老師喜歡用一些學(xué)生犯的錯(cuò)誤作為例子,在課堂上點(diǎn)評(píng)批判,似乎這樣可以防止學(xué)生以后不犯相同的錯(cuò)誤,但是這樣卻扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神,打擊了學(xué)生的作文熱情和信心.久而久之,學(xué)生就會(huì)對(duì)作文課產(chǎn)生一種畏懼心理,上作文課時(shí)情緒低落,而低落的情緒要影像了他上課的效率與作用.這樣就形成了惡性循環(huán),這也是學(xué)生之間成績(jī)拉大的一個(gè)重要原因。如果這時(shí)有一句鼓勵(lì)的話,便會(huì)使人重新估計(jì)自己的能力與信心,重新審視、注意所要完成的任務(wù),情緒狀態(tài)就會(huì)提升,從而促進(jìn)自己更好地完成任務(wù)。因此,我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中,要變這種批評(píng)為鼓勵(lì),用學(xué)生的優(yōu)秀作文作為點(diǎn)評(píng)對(duì)象,告訴其它學(xué)生這篇作文為什么會(huì)得到表?yè)P(yáng),具體好在哪些方面.對(duì)一些作文相對(duì)薄弱的學(xué)生,也要經(jīng)常用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言肯定他們的進(jìn)步和努力。就作文教學(xué)而言,激勵(lì)應(yīng)貫穿在習(xí)作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,而在作文的批改和講評(píng)環(huán)節(jié)尤其需要激勵(lì),通過(guò)高分、給予鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、提供“發(fā)表”機(jī)會(huì)等激勵(lì)形式,讓學(xué)生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心,從而激發(fā)學(xué)生新的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),使作文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
(4)打開學(xué)生溝通的心靈,讓學(xué)生在交流中得到啟發(fā)。除了學(xué)生和老師的溝通互動(dòng),學(xué)生之間的交流合作更能產(chǎn)生思維碰撞,激活學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。合作的形式多種多樣.小范圍之內(nèi)的作文互評(píng)互改,全班的作文討論,與平行班級(jí)之間展開作文競(jìng)賽,甚至可以與兄弟學(xué)校的班級(jí)進(jìn)行交流.讓學(xué)生在彼此的交往中,獲得更多的知識(shí)和信息,產(chǎn)生更多的寫作的靈感.
(5)小學(xué)作文教材的革新.作文教材是作文教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn),是作文教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新教育的載體和施工藍(lán)圖。作文教材的改革,始終是作文教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的核心環(huán)節(jié)。但是,令人遺憾的是,至今為止,全國(guó)還沒(méi)有一套科學(xué)的、權(quán)威的、系統(tǒng)的、獨(dú)立的小學(xué)作文訓(xùn)練教材。為了充分發(fā)揮作文在實(shí)施創(chuàng)新教育的獨(dú)特功能,我認(rèn)為必須構(gòu)建新的小學(xué)作文教材體系,并根據(jù)這個(gè)教材體系統(tǒng)寫出一套供師生用的作文訓(xùn)練教材。從20xx年3月頒發(fā)的修訂版《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》來(lái)看,首先,原版中的作文訓(xùn)練體系“詞句(低年級(jí))→片斷(中年級(jí))→篇章(高年級(jí))”已被打破,取而代之的訓(xùn)練體系是“樂(lè)于說(shuō)寫(低年級(jí))→自由寫(中年級(jí))→學(xué)會(huì)寫(高年級(jí))”。其次,從訓(xùn)練的內(nèi)容來(lái)看,增加了“想象作文”。這兩個(gè)方面的修改,一是進(jìn)一步拓寬了學(xué)生作文的空間,突出了學(xué)生的主體;二是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高到了十分重要的位置。如何根據(jù)修訂版大綱的精神,構(gòu)建新的、可操作的作文教材體系,并使之成為一門獨(dú)立的學(xué)科,我們還有許多問(wèn)題需要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面作深入的研究。
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