【實用】創(chuàng)新作文匯編六篇
在日常學習、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編幫大家整理的創(chuàng)新作文6篇,歡迎大家分享。
創(chuàng)新作文 篇1
創(chuàng)新是一個國家一個民族的靈魂。在新世紀,實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)“創(chuàng)造型”人才,是每位教育工作者義不容辭的責任。不難發(fā)現(xiàn),我們的學生,有相當一部分拙于思維,缺乏創(chuàng)新。在課堂學習中,他們被動地聽老師講得多,機械記得多,主動思考得少,真正吸收得少。作為直接體現(xiàn)學生語文水平的作文,其存在的問題尤令人擔憂。我們的作文教學長期處于困境中。學生們看待問題、分析事物簡單化、片面化、絕對化,缺少新穎獨特的聯(lián)想與想象,不敢也不會創(chuàng)新。究其緣由,是多方面的。就學生方面看,他們閱歷淺,生活圈窄,課外閱讀量少,課業(yè)負擔過重,造成其知識面不廣,對社會對生活思考不深,因而他們寫出的作文“含金量”極低。記敘文,題材陳舊,語言幼稚,表達方式單一;議論文,事例羅列得多,觀點喊得響,但立意膚淺,論證無力。絕大部分學生寫作,想的似乎只是如何拼湊內(nèi)容,湊足字數(shù)而已,較少考慮文章的藝術(shù)價值。就教師而言,其一,老套套作文教學搞得多,跟不上形勢,學生聽而生厭;其二,勤于作文的精批細改卻疏于教法的改進研究。密密麻麻的圈點浸透著教師的汗水,但學生往往“瞥視一眼”而了之。多年的教學實踐證明,僅在批改上下功夫,學生是寫不出好文章的。時代的要求和教學的實踐提醒我們,中學語文教學,尤其是作文教學必須改革,必須進行作文創(chuàng)新。
通過創(chuàng)新,要想在考試中獲得高分、滿分作文,可謂“冰凍三尺非一日之寒”。這需要我們在平時不斷的積累與練習。然而通過細心的專研,不難發(fā)現(xiàn)有一條捷徑可走:從結(jié)構(gòu)上入手。下面是我們平時慣用式與創(chuàng)新式的一個對應表,希望通過此表能對同學們從結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新作文有所幫助。
創(chuàng)新作文 篇2
作為二十一世紀的小主人,我們能做些什么呢?“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂是國家興旺發(fā)達的不竭動力”道出了創(chuàng)新的重要性;陶行知說過這樣一句話:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人!笨梢娬l都可以成為有創(chuàng)造性的人,創(chuàng)造和創(chuàng)新并不是不可企及的夢想。對,我們應該學會大膽創(chuàng)新,學會運用豐富的想象力和創(chuàng)造力網(wǎng) ,為社會、為國家做更多的事,獻出自己的力量。
創(chuàng)新,并不是閉門造車,只憑借自己的主觀意見與想象去胡亂地下定義,否定現(xiàn)實,瞎編亂造。盲目的創(chuàng)新通常只會弄巧成拙,成為人們的笑柄。創(chuàng)新,需要在借鑒、繼承前人的優(yōu)秀成果的基礎上,在他人正確的理論引導下,探索更深一層次的問題,提出寶貴的意見。只有創(chuàng)新,才有了人類的進步,不僅僅只是在科學領域,在生活中同樣具有不可忽視的作用。牛頓由一個掉落的蘋果發(fā)現(xiàn)了地球的萬有引力;伽利略推翻了亞里士多德的錯誤結(jié)論,證明兩個鐵球能夠同時著地,假如沒有這種難能可貴的創(chuàng)新精神,或許,我們至今還只能夠停留在前人錯誤的理論中。只有創(chuàng)新,才能滿足人們?nèi)找嬖黾拥男枨。譬如,“雜交水稻之父”袁隆平院士的“禾下乘涼夢”---“我夢見我們種的水稻,長得跟高粱一樣高,穗子像掃把那么長,顆粒像花生米那么大,我和助手們就坐在稻穗下面乘涼……”水稻夢一做就是40多年,正是因為敢于探索,勇于創(chuàng)新,才有了今天的成就——我們國家因此避免了糧食危機,而袁隆平的努力,為解決世界糧食短缺問題作出了貢獻。院士說得好:搞科研,應該尊重權(quán)威但又不能迷信權(quán)威,應該多讀書但又不能迷信書本。
科研的本質(zhì)是創(chuàng)新,假如不尊重權(quán)威、不讀書,創(chuàng)新就失去了基礎;假如迷信權(quán)威、迷信書本,創(chuàng)新就沒有了空間。還不要害怕冷嘲熱諷、標新立異。假如老是迷信這個迷信那個,害怕這個害怕那個,那永遠只能跟在別人后面。只有敢想敢做敢堅持,才能做科技創(chuàng)新的領跑人。要埋頭苦干,不畏艱辛,一個人事業(yè)的成功或者失敗,最終起決定作用的是頑強堅持的毅力……社會的前進需要不斷創(chuàng)新的人。
創(chuàng)新作文 篇3
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林!
愛迪生這位偉大的發(fā)明家的一生中,發(fā)明了電燈。他試驗了1600多種材料。一次次的試驗,一次次的失敗,很多專家都認為電燈的前途黯淡。英國一些著名專家甚至譏諷愛迪生的研究是“毫無意義的”。一些記者也報道:“愛迪生的理想已成泡影。”面對失敗,面對有些人的冷嘲熱諷,愛迪生沒有退卻。他明白,每一次的失敗,意味著又向成功走近了一步。13個月的艱苦奮斗,試用了6000多種材料,試驗了7000多次,終于有了突破性的進展。
1879年10月21日,后來被人們定為電燈發(fā)明日。
“45小時,還是太短了,必須把它的壽命延長到幾百小時,甚至幾千小時”愛迪生給自己提出更高的要求。
經(jīng)過進一步試驗,愛迪生發(fā)現(xiàn)用炭化后的日本竹絲作燈絲效果最好。一于是,他開始大批量生產(chǎn)電燈。此后,電燈開始進行尋常百姓家。
我用毛筆練習寫字。但是由于來不及清洗毛筆,過了不久,毛筆就變得硬梆梆的。幾次下來,幾十元一支的毛筆就報廢了。為了解決這個問題,我便把毛筆放在墨盤里.可一不小心。毛筆滾落下來,又把我的書籍、桌面、地面全弄臟了。既不方便,又不衛(wèi)生,該怎么辦?我想到毛筆變硬是因為缺乏水分,便靈機一動,根據(jù)“毛細現(xiàn)象”,把筆桿固定在瓶蓋上,再把它插入裝有適量水的瓶子里,讓筆尖接觸到水面,這樣,問題就輕松解決。
我們也要學習祖先們的科學經(jīng)驗,我們要學習借鑒,但不能迷信權(quán)威。在日常生活中,我們要積極開動腦筋、多實踐實踐,培養(yǎng)自己的動手能力與創(chuàng)新意識。我們要牢牢地抓住開啟新世界大門的“金鑰匙”,只要敲開了創(chuàng)新之門,就會像魯迅先生說的一樣:“這個時代就是屬于我們的!”要做一個勇于創(chuàng)新的人。
創(chuàng)新作文 篇4
先申明一點,我不是想逆潮流而上,不是想反對真正的創(chuàng)新,只是想對一些所謂的創(chuàng)新作文說說自己的一點兒看法。
近兩年來,一直在給學生整理一些新奇的作文格式,真是不理不知道,一理嚇一跳,現(xiàn)在的作文格式可真是五花八門,亂七八糟,什么樣的行文方式都有,什么實驗報告,診斷書,留言條,甚至表格,證明,訴狀……沒完全統(tǒng)計,但三四十種總是有的吧!我的乖乖!
這倒也不是我故意要學生故作新奇,是有人偏喜歡這些玩意兒,還美其名曰:創(chuàng)新!確實夠“新”的。這是“時文“啊,為了讓學生作文吸引人的眼球,弄點噱頭,多賺點兒彩頭,我只有讓他們也時髦時髦。
這讓我想起了中國“書法熱”時的情景:
“字是敲門磚,字是打門錘”。
于是乎,一夜之間,練字的遍地是,多如牛毛。涂上三兩行字,再奉獻一點MONEY,于是你就可以是書法協(xié)會會員了,再加上你如果能在“創(chuàng)作手法”上“創(chuàng)創(chuàng)新”,再多添上那么一點點小意思,那“書法家”的頭銜你想扔都不行。理所當然的,“書壇”一片盛況,那可真是“百花齊放”“爭奇斗怪”:你有刀書,我有筷書;你有左手書,我有雙手書;你有嘴書,我有腳書;你有石頭書,我有剪刀書;這些還不夠過癮,手掌書、叉掃書、掃帚書、指甲書……幸好,沒有傳說中的臀書!(讓人想起《唐伯虎點秋香》中唐用祝枝山作畫的情景。)
當時,就有人站出來說“不”,只可惜,這聲音太小,被一片喧鬧聲給蓋住了……當這股泛著沫子的巨浪過去之后,人們才發(fā)現(xiàn):哦,原來真正稱得上書法大師級的仍只是幾人而已!卻不知當年那些動輒以“書法家”自居的“書法家”們現(xiàn)在作何想?!
這實在像極了今天的“創(chuàng)新一族”!
你不是提倡創(chuàng)新么,好,我就創(chuàng)新給你看看。自己的文字功底就那個樣,實在沒法在短時間內(nèi)提高,自己也實不知這創(chuàng)新到底為何物,不過弄點兒新鮮的格式總是可以的吧,于是他就像前面說的那樣去“創(chuàng)新”了。
嗬,厲害,這里的作文這樣“新”,那里的作文那樣“新”,作文江山一片“新”了!真“新”出了一個不倫不類的作文世界。
有些學生文字功底本不大好,可是經(jīng)這么一“創(chuàng)新”,倒也是文模文樣的,你若真叫他把這層“創(chuàng)新”的皮剝了,剩下就不知道是什么東西了,叫他不用“創(chuàng)新模式”,那他只能作口吃狀了,F(xiàn)在一些老師不知怎么的,可能是受了“創(chuàng)新”的蠱惑,對這種“創(chuàng)新”總是青眼有加,在一定程度上也起了推波助瀾的作用。
可是這種創(chuàng)新,說穿了,其實就是用一個個奇形怪狀的瓶子裝著那些舊酒而已。
我以為我們要的“新”,不是那些奇形怪狀的瓶子,我們要的,是瓶子里的酒要“新”的味道。
怎樣才能有“新”味道?
也簡單,套用一句話就是“膽子放大些”。
這也不是說,作文就可以隨便由著自己的性子亂寫一氣,而是說我們要從“應付”作文中解放出來,寫自己,寫真實的自己。我們絕大部分學生在“應付”作文中是不會寫真實的自己的,他們寫的都是可以在太陽底下展示的,高尚得不得了,至少都是“好兒童”。這騙誰啊?誰沒有點兒花花腸子,壞心眼?問題是敢不敢寫出來?我們的創(chuàng)新就應從這里入手。
表達真實的你自己,“有話就說,有屁就放”,不要在乎誰看了會怎么怎么樣,只在乎自己是否說出了真實的自己,是否表達了自己真實的觀點,要堅定一個信念:作文就是用來流淌自己的心靈的。這種文章,哪怕文筆再怎么糟,但都是真性情的文章,都會閃耀個性的光芒。真正的好文字是從內(nèi)心涌到筆尖的文字――這才是“創(chuàng)新”的本意。
現(xiàn)在的那些“創(chuàng)新”是旁門左道的功夫,學一點兒唬人是可以的,但是,想要真正的提高自己的文字修養(yǎng)是萬萬不可。想要自己的文章有的人欣賞,只有苦練內(nèi)功,敢于展示自我,才是出路,方能對得起“創(chuàng)新”二字!
創(chuàng)新作文 篇5
現(xiàn)在什么都要求創(chuàng)新,創(chuàng)新非常的重要,寫作也是一樣的,你的文章如果有創(chuàng)新了比別人的文章的中心思想更加的好更加的完整,那么你的文章肯定被評為一篇好文章的,小學作文五年級輔導提到作文有時候也需要創(chuàng)新。
(一)學好語文課是創(chuàng)新的前提
同學們每天都上語文課,都在老師的帶領下學習一篇篇精美的課文,有的同學認為,學習語文課不外乎就是學點字、詞語、句子等基礎知識,充其量學到一些閱讀的方法,這種認識是不全面的,一篇篇課文,就是一篇篇極好的范文,語文課學習閱讀,更是在提高寫作,因為閱讀好比是土,而作文則是土中長出的苗,土肥才能苗壯,只憑著幾節(jié)作文課,要想提高作文能力真是難上加難。所以,我們要充分利用學習語文的大好時機,把語文課當作提高作文能力的課堂。
學習作者的選材方法和選材角度,在選材上有所創(chuàng)新。
材料是寫作文的前提,俗話說“巧婦難為無米之炊”,沒有材料,作文就無從寫起。有了材料并不一定能寫出好作文,還要求材料力求新穎,貴在創(chuàng)新,這樣的材料才能使讀者耳目一新。我們的語文課文,給我們做到很好的榜樣,如短文兩篇中的《散步》,作者沒有去寫散步中看到的美好景物;沒有去描繪社會環(huán)境的變化;更沒有去捕捉散步時碰到的好人好事,而是著力刻畫通過散步,體現(xiàn)出的一家三代人之間和諧的關(guān)系,表現(xiàn)出的中年人對生活的一種使命感,由于作者在選材是全力創(chuàng)新,才使讀者讀后眼前一亮,又給我們開辟了一個選材的新天地。有時,雖然材料難以創(chuàng)新,但我們可以變換觀察材料的角度,照樣給讀者新體驗。如《背影》一文,作者把觀察的角度集中在父親的背影上,從而給人以全新的感受。
2、學習作者結(jié)構(gòu)文章的方法,在結(jié)構(gòu)上有所創(chuàng)新。
全新的文章結(jié)構(gòu)也能給讀者以新意,我們要不斷地根據(jù)表達中心的需要,更新文章的結(jié)構(gòu),例如《背影》在安排結(jié)構(gòu)時以回憶背影描繪背影再現(xiàn)背影的結(jié)構(gòu)全新地展現(xiàn)了背影給我的感受,使結(jié)構(gòu)新穎、別致。
3、學習作者分析材料的方法,在觀點上有所創(chuàng)新。
作文的目的不只是觀察生活,記敘生活,更主要的是分析生活,表明自己的觀點,給讀者以啟迪,學習作者對生活的分析,無疑對于我們的認識生活、提高覺悟是大有幫助的,不少課文,對生活的分析深刻,有新意,體現(xiàn)了作者觀點的創(chuàng)新,例如《散步》一文,作者通過分析一家的散步,看到了中年人對生活的使命感,這一觀點是非常有創(chuàng)新的,使我們更加深了對生活的'認識;再例如《金黃的大斗笠》一文,通過雨中姐姐給弟弟送斗笠,表現(xiàn)了姐弟手足情深的觀點,這些,無一不是創(chuàng)新的體現(xiàn),所以能給人以耳目一新的感覺。
4、學習作者表達感情的方法,力爭在表達感情上有所創(chuàng)新。
作文就要表達自己的真情實感,而表達感情也需要有新意,創(chuàng)造出表達真情實感的新途徑,新方法。這方面,書中為我們做了很好的表率,例如《金黃的大斗笠》一文中姐弟倆“對白(是一只手打在另一只手上)”——嘻嘻。——咯咯。這幾個字的動作、笑聲,傳達出姐弟倆美好的情誼,使手足之情躍然紙上。再如《背影》一文中,寫父親反復托咐茶房照應我,還反復叮囑我,而我當時卻認為父親“迂”。而“現(xiàn)在想想,那時真是太聰明了!”一個“聰明”就把當時對父親不理解,而現(xiàn)在理解后的自責,內(nèi)疚之情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn),這些,都是在表現(xiàn)感情上的創(chuàng)新之處,都是值得我們學習和借鑒的。
5、學習作者在使用語上的方法,在語言的運用上有所創(chuàng)新。
作文的語言非常重要,好的語言能感染讀者,能增加文章的魅力,在語言的使用上,書中不乏精彩的范例,如“那團烏云走過咱家窗前,我看到它的影子了!薄霸奂椅莺蟮闹窳指嬖V我的!倍潭虄删湓,就刻畫出姐姐的聰慧、識風雨,擬人修辭的運用使語言更富于情調(diào),多么精彩的句子呀!這不正是我們學習的榜樣嗎?
總之,作文要努力創(chuàng)新,創(chuàng)新是作文的靈魂,我們只有熱愛生活,認真觀察生活,細心品味生活,仔細分析生活,才能看出新材料,寫出新內(nèi)容,言出新觀點,才能給讀者全新的感受。
創(chuàng)新作文 篇6
新瓶裝舊酒
此法就是對舊的材料進行組裝、修飾,作文就在有限的材料中出新出采,顯出無限的意蘊。
示例:古代女子的生命是貂禪輕舞的團扇,是昭君出塞的黃沙,是楊玉環(huán)拋上樹的白綢,是西子墜湖的漣漪,是綠珠濺落的鮮血,是黛玉葬花的悲吟,是竇娥赴刑場的怒火……
簡析:文中的歷史人物、文學形象,同學們都熟悉,巧妙的語言表達,充滿詩請的議論,修辭手法的運用,使我們不得不佩服其語言駕馭的能力。
褒詞貶用
示例:今日美國已是螃蟹十足了。今天到中東上思想政治課,明天到東亞辦人權(quán)學習班,剛在南斯拉夫踢完了熱身賽,又跑到印度半島當裁判。
簡析:一個霸氣十足的國際警察形象躍然紙上。
巧借俗語
示例:美國之所以多年來與臺灣保持著曖昧關(guān)系,全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說,如果臺灣這只熱水袋不能保障美國伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和,甚至還倒灌冷風,他馬上就會把臺灣蹬出被窩去。
簡析:日常用語在分析美國與臺灣的關(guān)系上,極盡揶揄嘲諷之能事,用語巧妙,叫人拍案叫絕。
舊詞新用
示例:小學時,桌上的“三八線”總是一厘米、一毫米量得絲毫不差,常常由于不慎侵入了同桌的“領土”,爆發(fā)“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”……“天下大勢,分久必合,合久必分”。到了初中,同桌就有了兩種關(guān)系:一種是民族融合式,一種是和平演變式。
簡析:舊詞新用,格調(diào)清新,意蘊深厚。
古詩詞連用整句
在文中適時引用,形成整句,既展示了考生的文化底蘊,又展示了迷人的靈動風采。示例:如果有人問“春天是什么?”有人會說是草長鶯飛,雜花生樹;白居易說是“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。;蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上十”;李白說是“燕草如碧絲,秦桑低綠枝”;杜牧說是“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風”……
排比式整句
它主要通過修辭的方式來連綴展示。一是內(nèi)容上排比,增強了豐富的內(nèi)涵;二是意義上遞進,增強了說服力,喧染了氣氛,提高了氣勢。示例:天空中一絲云兒飄過淡淡的,自由自在的,你覺得真好,這就是語文;初升的朝陽光芒萬丈,你覺得生機勃發(fā),這就是語文;如血的殘陽映紅了半邊天,讓人無限留戀,別忘了,這也是語文。
又示:世界上沒有兩片相同的樹葉,更不會有兩雙相同的眼睛。不同的國度給了我們不同眼睛。或許大洋彼岸美利堅的陽光正在你眼中折射成永遠活潑自信的微笑;或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃;或許長江昆侖的清風正在你眼前幻成中國式的內(nèi)斂與神秘。不同的國度有著不同的土地,不同的風不同的雨不同的陽光,灌溉出不同的思維與精神,并在上面牢牢地打上了民族的標簽。
比喻式整句
它是運用一系列比喻、用形象、具體、感性的事物,來表達抽象的深邃的內(nèi)涵的語段。
示例:語文是那無聲的冷月,是那靜謐的荷塘,是那秦皇島外滔天白浪的打魚船,是那青天里的一行白鷺,是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆,是那山重水復后的柳暗花明。
假設式整句
就是利用假設的句式,利用排比、推理的方式構(gòu)成相對整齊的句子。主要通過“退一步,進一步”的方式來完成假設命題的,通過推理、論證,達到自己的目的。
示例:試想,若愛迪生在失敗了幾次后便輕言放棄,電燈的發(fā)明不知將被向后推延多長時間,人類文明又怎能得到如此飛速發(fā)展?在工作學習上如此,在人生道路的選擇上難道不也是如此嗎?蒲松齡七次趕考均榜上無名,而他并沒有給自己唯一的答案,他選擇了人生的另一答案,放下功名,鋪開筆墨,這樣才有了流芳百世的《聊齋志異》。
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