【必備】創(chuàng)新作文錦集7篇
在我們平凡的日常里,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編為大家收集的創(chuàng)新作文7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
創(chuàng)新作文 篇1
著名的畫家李可染曾經(jīng)說過:踩著前人的腳印,最佳的結(jié)果也只能是亞軍。這不單單是指繪畫而言。古今中外知名的大師往往都是自成體系,有著自己獨特的風(fēng)格,比如中國的齊白石、張大千,國外的凡高和畢加索。
說到創(chuàng)新,最讓我佩服的是蘋果手機的發(fā)明人,美國的史蒂夫.喬布斯。二十一歲的喬布斯就憑著興趣與愛好,在自己家的車庫里組裝了第一臺個人電腦,從此一發(fā)不可收拾的走上了電腦的創(chuàng)新之路。后來由于內(nèi)部的意見不同,他離開了蘋果公司,自己創(chuàng)立了皮克斯動畫工作室,制作了風(fēng)靡全球的3D立體動畫片《玩具總動員》。后來回到蘋果公司,推出了時尚的IPOD音樂播放器。當(dāng)他提出要生產(chǎn)一種不用按鍵的電話的時候,早到了大多數(shù)同事的反對,當(dāng)時的諾基亞手機是全球銷量最大的移動通訊設(shè)備,人們很難想象一個沒有撥號按鍵的電話會是什么樣子,更不敢想象他怎么能夠取代諾基亞,成為全球手機界的老大。喬布斯堅持己見,蘋果手機一經(jīng)推出就迅速占領(lǐng)了市場,并且對人們的手機應(yīng)用習(xí)慣、移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展形成了深遠的影響,F(xiàn)在人們可以說一刻都離不開手機,手機不再只是人們聯(lián)系溝通的通訊工具,人們還可以用它進行便捷的支付,隨時隨地地購物,查閱資料、玩游戲、看電影。手機已經(jīng)成了人們必不可少的隨身電腦助理。
這就是創(chuàng)新的力量,好的創(chuàng)新在隨時隨地地改變著我們每個人的生活,創(chuàng)新的大師也在享受創(chuàng)造帶來的榮譽、財富和樂趣。這希望我也能夠投身其中,走上創(chuàng)新這條曲折但是充滿著無窮樂趣的未知之路。
創(chuàng)新作文 篇2
有人問我:“偉大的夢想是什么?”我會告訴他:“偉大的夢想就是你自己長大后想要去實踐的東西,雖然可能不會實現(xiàn),但是卻是你從小到大的目標(biāo)!”
有人問:“你的偉大的夢想是什么?科學(xué)家,還是電影家?”我搖搖頭,看著電視上精彩的足球比賽,說道:“我的偉大的夢想是當(dāng)一名優(yōu)秀的足球運動員,為國爭光,使中國人民不再在足球這個項目上被欺負,而是變成強者,這就是我的偉大的夢想!
當(dāng)我第一次接觸到那小小的足球,我想讓它聽我使喚,但是,它就像一名不想去上幼兒園的孩子,讓我不能讓它聽我使喚,于是,我便明白了要做一名足球運動員,必須得有好的腳法。踢足球,成為了我一周中必做的事之一,起先,我只會亂打亂踢,不懂得配合。漸漸地,我明白了足球是團體運動,不能以自己為中心,而要以每個人為中心,這樣才能打出完美的配合,不然的話,每個人都很自私,拿到球就往前沖,就像內(nèi)馬爾那樣,拿到了球之后,長途跋涉幾十米,最后,由于自己沒有傳球,自己射了門,導(dǎo)致球被門將撲出,失去了這次機會,這就是由于私心太強導(dǎo)致失誤的場面。
有一節(jié)體育課,我們分成兩組對抗,比賽開始了,他們是主場,他們開球了,一來他們的前鋒就帶球而過,幸好我們的門將接住了足球,我想防守但失敗了,我們展開了反攻,我們的一名中場帶球而過,準備射門時,對方門將一個鏟球?qū)⑽覀兊那颁h鏟倒了,我們和他們爭辯,他們說:“門將是先鏟到球的!”我們只好依了他們,又開始比賽了。因為那次鏟球,我們的隊員氣走了很多,我們以4個人打他們10個人,很困難,對方的球員憑借我們的手球,罰進了一粒點球,比賽快結(jié)束時,由于對方門將失誤,我們憑借運氣進了1顆球,將比分困難的追平。
看著足球運動員們在足球場上那矯健的身姿,使我明白做足球運動員速度和體能也很重要,這對我這種跑步速度一般的人來說,無疑十分困難。于是,我經(jīng)常到附近中學(xué)的操場上練習(xí)400米跑和往返跑,來提高體能、速度和敏捷。
為了提高我的技術(shù),我經(jīng)常在家里和爸爸練習(xí)傳球,爸爸不在時,我就在樓下對著墻練習(xí)射門和接球,通過我持之以恒的練習(xí),我欣喜地發(fā)現(xiàn),我的足球能力得到了很大的提升。
為了實現(xiàn)我的偉大的夢想,我在刻苦學(xué)習(xí)功課的同時,在業(yè)余時間充分利用各種條件,為我的偉大的夢想而努力。我堅信,只要功夫深,鐵杵可以磨成繡花針,只要努力,我們付出必有厚報!
創(chuàng)新作文 篇3
幾十年來,學(xué)生作,教師改,好像是天經(jīng)地義的事。作文批改能不能創(chuàng)新呢?葉圣陶先生的話值得深思:“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師只給引導(dǎo)指點。該怎么改讓學(xué)生自己考慮去決定,學(xué)生不就處于主動地位了嗎?培養(yǎng)了自己改的能力,這是終身受用的!边@段話為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想應(yīng)該是:通過批改調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性,主動性,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。因為一篇文章從構(gòu)思到完稿都是學(xué)生自己動手完成的?墒牵瑐鹘y(tǒng)的作文教學(xué)方法,只是學(xué)生寫,教師改,卻不符合寫作本身的規(guī)律,因此,不利于學(xué)生的智力開發(fā),能力的培養(yǎng),束縛了學(xué)生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂,卻收效甚微。那么,怎么才能收到事半功倍的效果呢?我認為學(xué)生自批互改,教師瀏覽批改,重點講評有利于學(xué)生能力的'培養(yǎng),智力的開發(fā)。
一、講意義,讓學(xué)生重視。
就是在讓學(xué)生自批互改之前,教師要講清這樣做的目的意義,告訴學(xué)生這樣做是為達到“終身受用”之目的,并不是單純?yōu)闇p輕教師的負擔(dān)。
二、教方法,讓學(xué)生會改。
首先,學(xué)生寫完后,自己獨立修改一至兩遍,看一下是否切題,中心是否明確,語句是否通順,有沒有錯別字,有沒有用錯的標(biāo)點符號等。
其次、要求學(xué)生互改時注意兩點:
一是既要省時又要注意質(zhì)量。需“三遍法”:
首遍快速瀏覽,勾出錯字、病句;
二遍慢讀,從頭至尾精批細改,寫好眉批;
三遍粗看,既檢查批改情況,又醞釀批語。
二是批改要抓關(guān)鍵,抓重點。就是看中心是否明確,段落是否分明,觀點是否正確,文風(fēng)是否端正,語言是否通順,字體是否工整,標(biāo)點是否恰當(dāng)。(當(dāng)然每次作文側(cè)重一兩個問題)
再次、批語有共同要求。要寫好眉批和總批。告訴學(xué)生眉批要有針對性,知識性,趣味性,準確性;總批要簡明富有啟發(fā)性,具體性和建設(shè)性?偟囊笫嵌啾頁P,少批評。
三、分小組,讓學(xué)生互改。
可把全班學(xué)生劃分若干小組,每四人一組,任命一組長,負責(zé)批改。批改時,教師將學(xué)生自己批改過的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本,寫好眉批和總批(評語由一個寫字好的執(zhí)筆)?赐旰螅c本組同學(xué)交換,看本組其他同學(xué)批改過的,發(fā)現(xiàn)錯批、漏批或批語不當(dāng)?shù)募皶r轉(zhuǎn)告主批人。每個學(xué)生對自己所看的作文在自己的筆記本上給個分,有組長集中四個人的分數(shù)進行平均,然后有組長將四人的平均分寫在作文本上,并分別簽名。
四、勤指導(dǎo),讓學(xué)生改好改對。
在學(xué)生批改過程中,教師巡回加強指導(dǎo),既解答學(xué)生遇到的各種繁雜的問題,又要及時指導(dǎo)好學(xué)生的批改。在批改過程中,學(xué)生會遇到這樣或那樣的問題,如不知道批語如何寫,錯字、病句知其然不知所以然等,因此,教師要隨叫隨到,別怕麻煩,并鼓勵學(xué)生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料,同時告訴他們,遇到問題多集思廣益,不輕易下結(jié)論,批語盡量做到準確無誤。
五、做筆記,讓學(xué)生有收獲。
批改或復(fù)閱本組其他學(xué)生的作文時,要求學(xué)生要邊批邊記,即把四本作文的優(yōu)缺點找出來,以便與自己的作文比較。通過看、記,把妙語佳句、新穎的開頭結(jié)尾、好的寫作方法記下,為以后寫此類文取人之長,補己之短。
六、寫后記,讓學(xué)生談體會。
學(xué)生輪流批閱后,再發(fā)給作者,作者仔細看批改后的作文,要既看原文,又要看批語,改正錯字,病句,甚至重寫,然后對照筆錄的別人作文的優(yōu)點,寫出此次作文的感受或受到的啟示,以及對自己作文的修改意見。這樣,使自己的作文每次都有一個升華過程。
七、再審閱,使教師心中有數(shù)。
學(xué)生寫完作文后記,再次交上來,教師既看原文,又看批語,還看后記,并隨時做審閱記錄,為講評收集素材?丛囊粤私鈱W(xué)生寫作;看批語,以掌握互評情況;閱后記,以發(fā)現(xiàn)學(xué)生收益。
八、搞講評,讓學(xué)生曉之作文之理
教師經(jīng)過瀏覽審閱,對全班學(xué)生作文有比較全面的了解,在寫出講評提要的基礎(chǔ)上,教師要對每次作文情況作出概括總結(jié),并抓住普遍性的問題重點講評。講評要每次側(cè)重一兩個重點。
上述學(xué)生自批互改,教師瀏覽審閱,重點講評“八法”,體現(xiàn)了作文批改創(chuàng)新的指導(dǎo)思想,符合葉圣陶先生提倡的“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改”的精神,符合“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。這“八法”使學(xué)生得到了傳統(tǒng)作文批改法中得不到的三個提高過程:
(一)從寫到改的提高過程。即從寫、批兩個方面來看,評價同一文章是一個把自己和別人的作文對照、比較的提高過程。在同一個作文題目下,自己做了,又看了別人如何做的,這就從選材組材、段落安排、開頭結(jié)尾、中心確定、詞法句型、修辭運用上一一進行比較。指出了別人的優(yōu)點就學(xué)到了別人的長處,發(fā)現(xiàn)了別人的缺點,就避免了自己再犯類似的錯誤,使學(xué)生在比較中進步,在評論中提高。
(二)從“批改”到再寫“后記”的提高過程。學(xué)生改罷別人的作文回過頭來再看自己的作文,品味別人給自己的批語,有一個重新看待、重新認識自己作文的過程,這就是在評價、比較過程中,在眼界比較開闊、標(biāo)準比較明確的前提下,來一個回頭望,來一個比較客觀的自我掂量,從而寫出后記,談出體會和收獲,這無疑是知識、能力提高升華的過程。
(三)從“審”到“評”的提高過程。這一過程不光是教師的工作,而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下綜合歸納的過程。學(xué)生在評價別人的作文,量度自己的文章,談了體會后,很需要教師對自己的原文,別的同學(xué)對自己文章的評價,以及自己寫作后記中的體會給予訂正、糾偏、評價,所以,瀏覽審閱對學(xué)生作文水平的提高是十分重要的。教師對學(xué)生原文、批改評語、后記等方面存在的問題和優(yōu)缺點在講評過程中分析、歸納、綜合,使學(xué)生在如何寫文章、如何評價文章、如何對待別人評價等方面得到一個完整的認識和提高。這一提高的效果,只有在學(xué)生寫、評、后記幾個環(huán)節(jié)后才能充分顯現(xiàn)出來。
需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng)新,與讓幾個尖子學(xué)生替教師判作文是截然不同的,既有質(zhì)的區(qū)別,又有量的差別,這表現(xiàn)在:學(xué)生自批互改是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個學(xué)生代勞判作文是看完了事,而本文讓學(xué)生自批互改,是全體學(xué)生的參與,重在培養(yǎng)學(xué)生多種能力。學(xué)生活動面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個學(xué)生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量,而本文讓數(shù)量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想,后者是主動參與,有主人翁責(zé)任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場,而后者在課堂上有教師的巡回指導(dǎo)點撥,解答疑難,并教之以方法,再加上瀏覽審閱,付出的多,得到的也必然多。
創(chuàng)新作文 篇4
每個人必須擁有一種精神,那種精神就是創(chuàng)新精神。生活中處處有創(chuàng)新,創(chuàng)新產(chǎn)生了不少奇跡。
在古代,秦國商鞅擁有創(chuàng)新精神,他推崇變法。盡管途中遇到許多大臣的反對,只有秦孝公信任他,最后他成功進行了變法。這一舉動使得秦國更加強大、更加繁榮。為后來秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。這便是歷史上著名的商鞅變法。正是由于商鞅進行了創(chuàng)新、進行了改革,才使得秦國比其他六國更強大。如果商鞅沒有進行創(chuàng)新、沒有進行改革,那么秦國就不會那么強大,可能無法一統(tǒng)六國,那么歷史也可能就要改寫了。由此可見,創(chuàng)新精神必不可少。
在現(xiàn)代,智能手機可謂是一大發(fā)明。智能手機的出現(xiàn)使得人們的生活更加方便,也為人們增加了更多的樂趣。人們對于通訊工具的創(chuàng)新,使人們的生活有了極大的改善。隨著不斷進行創(chuàng)新,網(wǎng)上支付這種方式也逐漸流行,F(xiàn)在出門在外可以一分錢不用拿,只拿一部手機,就可以買東西、逛超市等等?梢哉f創(chuàng)新改變了人們的生活。
只有創(chuàng)新,才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造,讓我們的國家不斷進步。
創(chuàng)新作文 篇5
創(chuàng)新,需要不斷的探索與發(fā)現(xiàn),于是我們堅持不懈,不半途而廢;創(chuàng)新,需要我們擁有新的思想理念,于是我們用批判與質(zhì)疑的眼光去看待舊的思想;創(chuàng)新,需要我們擁有扎實的知識基礎(chǔ),于是我們奮發(fā)向上努力學(xué)習(xí)。因為創(chuàng)新,我們的生活才會更美,我們的世界才變得多彩。
個人的發(fā)展離不開創(chuàng)新。像我們的遠古祖先,如果當(dāng)時我們的祖先沒有去發(fā)現(xiàn)哪些食物可以吃,哪些食物產(chǎn)量多,怎么住最舒服……換句話來講,如果我們的祖先不懂得創(chuàng)新,哪來我們?nèi)缃竦男腋I?可見,?chuàng)新在個人乃至于整個人類社會,創(chuàng)新是必不可少的。
生活的完善離不開創(chuàng)新。所有的創(chuàng)新都是為了生活更加美好而出現(xiàn)的,所有的創(chuàng)新者都是在生活中發(fā)現(xiàn)問題,然后再解決問題。他們在用自己的新思路改善生活的同時,也推動了社會的進步,使生活變得更加的美好。像現(xiàn)在的科技發(fā)明如汽車、手機、電腦……這些無數(shù)的發(fā)明讓生活變得更加的便捷,而正是創(chuàng)新造就了這一切。
民族的進步離不開創(chuàng)新。就拿我們中華民族來說吧。中國上下五千年的歷史中融入了許多先人的創(chuàng)新。像我國的四大發(fā)明,無疑在人類社會的進步中有著巨大的作用。在當(dāng)代社會,創(chuàng)新對于一個民族來說更加重要。只有創(chuàng)新與發(fā)展相結(jié)合了,一個民族才能更加繁榮。
那么,我們要怎樣創(chuàng)新呢?
首先,我們要敢于創(chuàng)新。愛迪生因為敢于創(chuàng)新,認為煤油燈弊大于利,開始設(shè)想有沒有更好的照明物體。于是,他想到了電燈,可又用什么來做燈絲呢?他試驗了很多次,最終確定了鎢,發(fā)明出了電燈炮,得到人們認可,最后成為發(fā)明大王。袁隆平因為敢于創(chuàng)新,敢于質(zhì)疑世界權(quán)威公認的觀點,提出“三系”設(shè)想,歷經(jīng)許多坎坷,最終培育出了雜交水稻,造福了全世界的人民。可見,我們要學(xué)會敢于創(chuàng)新,這是創(chuàng)新最關(guān)鍵的一步。
其次,我們要善于創(chuàng)新。善于創(chuàng)新,是告訴我們不要盲目創(chuàng)新,要根據(jù)實際情況來提出自己的設(shè)想,不能亂想。像萊恩兄弟,他們不去設(shè)想如何讓人想鳥一樣直接飛起來,而是想如何借助機器讓人翱翔于天空。于是他們造出了第一架飛機?梢姡朴趧(chuàng)新也同樣重要。
如果說,向往新世界,感受新生活是新一代的喜好與權(quán)力,那么,創(chuàng)造新世界,開辟新思想則成為了我們新一代的義務(wù)與責(zé)任。所以,我們要共同擔(dān)負起這個沉重的任務(wù),要讓世界因為我們,因為創(chuàng)新,而變得多姿多彩!
創(chuàng)新作文 篇6
在這次作文選材中,我偶然看到了一句話:踩著前人的腳印,最佳結(jié)果也只能是亞軍。這令我想起了我以前的故事。
從前,我看見朋友們都有自己的愛好,比如:舞蹈、書法、畫畫、彈鋼琴、英語、奧數(shù)等,但在他們忙碌的時候,我卻停滯不前,媽媽決定讓我學(xué)一樣?xùn)|西,我想:嗯......學(xué)習(xí)最重要,先學(xué)奧數(shù)吧!于是,媽媽給我報了奧數(shù),結(jié)果我一點都聽不進去,感覺老師像在說天書,有幾次差點睡著,學(xué)習(xí)成績倒沒怎么提高,附加的奧數(shù)題照樣不會,我和媽媽決定換一個特長。
這次,我決定學(xué)英語,我想著英語學(xué)好了長大上個耶魯、哈佛什么的——但并沒有堅持多長時間:上課很努力地學(xué),成績也有提升,的總到不了頂峰,而且我越學(xué)越不想學(xué),最終還是放棄了。
這次,我想學(xué)鋼琴,看朗朗的手指在琴鍵上飛舞,我想成為那樣的人,可是我剛上了個體驗課就不行了,我開始失望起來,覺得自己什么都做不好。
我決定再試幾次,去學(xué)書法吧!學(xué)了一個學(xué)期,寫的還是那么潦草,連握筆姿勢都快忘了,又結(jié)束了一個。
最后我決定學(xué)舞蹈,看同學(xué)在舞臺上跳得那么好,媽媽也很喜歡。于是,我咬牙堅持了幾年,在七級時放棄了,因為我再怎么努力都不會像舞蹈班里的其他同學(xué)一樣達到老師的要求,也不會使媽媽開心,我堅持不下去了。
終于,我找到了自己喜歡的東西——畫畫。和往常不同,坐那兒幾個小時都不覺得累,畫出的畫也不錯,就算到不了頂峰我也是開心的,因為一些原因我沒有再學(xué),只學(xué)了暑假班,但是我相信我一定還會再去的!
同學(xué)們,不要踩著前人的腳印行走,再怎么樣也不會有非常好的結(jié)果的!我們要學(xué)會創(chuàng)新,有一個真正屬于自己的特長!
創(chuàng)新作文 篇7
"人云亦云,拾人牙慧”是中學(xué)生寫作的一大頑癥,教師們也曾為此煞費苦心,在這里我想從三種思維方式的培養(yǎng)談起,共同探討我們的作文教學(xué),希望能為大家提供一些幫助。
所謂“思維”,就是指人的認識活動。我們常說:“運籌于帷幄之中,決勝于千里之外! “運籌”其實就是思維的過程,是否能“決勝”的關(guān)鍵。作文同樣如此。作文就是以思維為核心,運用各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。也可以說,作文是思維的體現(xiàn)結(jié)果,思維是作文的一種先前準備。沒有活躍、敏捷的思維,各種智能和技巧都不可能得到更好的發(fā)揮。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),提高思維水平,也是發(fā)展學(xué)生智力、開拓思路、寫好作文的關(guān)鍵所在。
一、形象思維的培養(yǎng)
形象思維也叫想象思維,是人腦運用形象――表象(意象),通過聯(lián)想、想象、直覺、類比等形式進行的思維活動。其方式和作用有:再現(xiàn)性形象思維,如將記憶中的曾感知過的事物在意識中再現(xiàn)出來;再造性形象思維,如在閱讀中,將作品中描述的內(nèi)容依據(jù)自己的經(jīng)驗和記憶中儲存的表象再造成形象;創(chuàng)造性形象思維,如為了達到寫作中的某種目的,利用記憶中的表象,通過夸張、移植、交合等手段,來創(chuàng)造作品中的新形象。
為此,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維就要大力豐富他們的想象力,豐富他們頭腦中的表象和具體生動的語言,使其開闊眼界,擴大生活面,多觀察、多體驗、多讀書和讀好書,勤奮寫作。
下面我要談一談進行創(chuàng)造性形象思維的具體方法:
。薄⒖鋸埛。比如在寫吐魯番盆地夏季白天溫度很高,光著腳在那里的山上走路,腳會被石頭燙的起泡。如果引導(dǎo)學(xué)生在作文里將溫度一夸張。學(xué)生就不難想出“火焰山”這個詞了。
。病⒁浦卜。如要布置學(xué)生寫一座理想的美麗校園,提示學(xué)生不妨把一些公園或其他校園的美景“移植”到一處來。這樣,學(xué)生筆下的校園可能就很理想、很美麗了。
。、轉(zhuǎn)嫁法。如兩個人同時向一位歌唱家學(xué)習(xí)唱歌,其中一個專心致志,一個三心二意,結(jié)果兩個人的成績高低懸殊。其實我們可以把這種情況轉(zhuǎn)嫁到黃鶯(歌唱家)、八哥(專心致志者)、烏鴉(三心二意者)身上,再加以生動的描繪,不也成了一片想象豐富的童話了嗎?此外,還有時間、地點或人物的轉(zhuǎn)嫁。
4夢幻法。有時學(xué)生做了一個很美妙、很奇怪的夢,如果讓學(xué)生把夢中的情景用文字描寫出來,不是也可以成為一篇奇妙的想象類的文章嗎?
其實培養(yǎng)形象思維的方法還有很多,在此就不一一贅述,僅談以上幾種常用的方法。
二 、逆向思維的培養(yǎng)
文章立意,貴在新奇。拿到一個作文題目,如果按順向思維破題,可能角度不新、立意不佳。這時不妨將思考問題的思路反過來,從而找到解決問題的方法。這種學(xué)習(xí)方法的特點,主要表現(xiàn)在人們思維的反向性上,即從現(xiàn)有的思路上返回來,從與他相反的方向?qū)ふ医鉀Q問題的辦法。逆向思維是一種開拓思路的方法,常常是能另辟蹊徑,找到解決問題的鑰匙,產(chǎn)生新的觀點。
隨著社會的發(fā)展,一些一度被人否認的說法,有人將其賦予了新意;對舊說,有人提出了新的解釋;有些流行的說法,人們提出了質(zhì)疑。
例如:“做一天和尚撞一天鐘”一般是批評得過且過,混天度日的人。在我對學(xué)生進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時,有一個學(xué)生提出來:既然做和尚,就要干好本職工作,撞好鐘。這樣的說法又有什么錯呢?
中國有句古語叫作“真人不露相,露相不真人”。如何看待這句古語?我們不妨引導(dǎo)學(xué)生運用逆向思維從而提出與這句古語截然相反的觀點:比如“露相”并非“不真人”,歷史上著名的典故“毛遂自薦”就是一個很好的例證,他勇于展示自己,扭轉(zhuǎn)了趙國的命運。我們怎能不承認毛遂是一個真人呢?這樣寫出來的文章就會思維大膽,觀點新穎。
社會是發(fā)展的,很多觀念也都在發(fā)生變化。告誡學(xué)生應(yīng)靈活多變的看待曾是顛撲不滅的真理,或發(fā)生在我們身邊的大事小事,對寫出創(chuàng)新作文是一條有效的途徑。
三、發(fā)散思維的培養(yǎng)
當(dāng)然,我們在運用逆向思維的同時,不能只抓住一點,不及其余,由一個極端走西另一個極端而忽視事物的多面性。其實,任何事物都有著多方面的屬性,就拿人們最簡單的表情哭和笑來說,哭和笑本身是痛楚和歡愉的表現(xiàn),但有時哭卻是笑,笑卻是哭,不是有“出嫁女子哭是笑,落第舉人笑是哭”之說嗎?再比如,蠶,我們既可以歌頌它“春蠶到死絲方盡”的奉獻精神,也可以嘲笑它作繭自縛的愚蠢。所以指導(dǎo)學(xué)生遇事要善于從多角度、多方向進行多方面的思維,這就是創(chuàng)新思維中另一個重要組成部分――發(fā)散思維。
一次,我布置學(xué)生以“雪”為題,運用發(fā)散思維,寫出至少三個不同的立意。經(jīng)過一番思考,同學(xué)們寫出了這樣的答案:(1)贊美雪的潔白無瑕,一塵不染。(2)贊美它滋潤萬物的奉獻精神。(3)鞭撻雪的虛偽懦弱――以潔白的外衣掩蓋世間的罪惡(4)鞭撻雪的冷酷無情,所到之處雪壓冰封,萬木蕭條。同學(xué)們充分發(fā)散思維,將“雪”的內(nèi)涵挖掘得非常深刻。
其實不光客觀事物有著多方面的屬性,不同的寫作主體由于經(jīng)歷、認識、素質(zhì)、修養(yǎng)的不同,面對同一事物、同一題材,各自的感受和認識也有差異。比如一次我布置學(xué)生以“0”為題,讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象,寫一篇作文!埃啊边@一個簡單符號,有的說它像一個黑洞洞的槍口;有的說它像一口深深的枯井;有的說它像一輪紅日;有的說它像媽媽滴滴的眼淚……不同的同學(xué)對“0”有著不同的認識,這就是所謂的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。指導(dǎo)學(xué)生看問題要考慮多種因素,想象各種可能。發(fā)散思維的過程,就是發(fā)現(xiàn)事物的新領(lǐng)域、新因素的過程,就是創(chuàng)新的過程。
其實,創(chuàng)新并不是可望而不可及的,只要充分調(diào)動學(xué)生的思維,標(biāo)新立異,學(xué)生就能夠?qū)懗鲆黄獦O富個性、特色的文章來!
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