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成語故事的教案教學設計

時間:2022-01-27 17:38:39 成語故事 我要投稿
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成語故事的教案教學設計

  一、教學目標:

成語故事的教案教學設計

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、解課文內容,知道三個成語的意思。

  4、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

  二、教學重點、難點:

  1、講清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。

  2、加強朗讀和復述訓練。

  3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

  三、教學準備:投影片、教學掛圖

  四、 教學時間: 2 課時

  第一課時

  教學目標:

  初讀課文,整體感知課文內容;學習生字詞語。

  教學重點:

  指導學生讀通讀順課文。

  教學過程:

  一、導入新課,揭示課題

  同學們,我們的頭腦里已經記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

  (板書:6、成語故事三則)

  誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)

  這里的“則”是什么意思?(量詞,當“篇”講)

  二、初讀指導

  1、布置課內預習。

  過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

  (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

  (2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

  (3)朗讀課文,注意讀準宇字音,讀順句子,讀通課文。

  (4)畫出文中不理解的詞,準備質疑。

  2、學生自讀課文,教師巡視指導。

  3、檢查自學情況。

  (l)出示生字詞。

  楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數、南郭先生

  (2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。

  “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

  (3)啟發(fā)學生質疑:文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯系上下文理解詞義。

  夸口:說大話。

  戳穿:刺穿。(用實物進行演示)

  腮幫:腮。(讓學生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

  俸祿:封建時代官吏的薪水。

  (4)指名讀課文,注意正音。

 。5)說說這三則成語分別講了什么故事。

  三、指導書寫

  “楚”上下結構,上面是“林”,下面是“”。

  “戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

  “濫”左右結構,書寫時注意左窄右寬。

  “奏”上下結構,下面是“”,最后一筆是“點”。

  “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。

  “祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

  四、布置作業(yè)

  1、用鋼筆描紅、臨寫。 2、抄寫生字詞語(習字冊)。

  第二課時

  教學目標:

  精讀課文,明白成語故事中包含著的深刻道理

  教學重點:

  抓住成語故事中精辟的語句,幫助學生理解成語的比喻義。

  教學過程:

  一、陶行知的名言導入:千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。(還記得是誰的名言嗎?)

  1、“真人”是指什么樣的人呢?(實事求是,說真話,做實事的人)

  2、上節(jié)課我們初讀課文后,你認為這三則成語故事的主人公是不是“真人”呢?為什么?

 。ǔ䥽撕湍瞎壬皇牵赫f假話,做假事。張僧繇是:說真話,有真本事)

  過渡:這節(jié)課我們先深人地認識一下這兩個做假之人。

  二、精讀課文,品悟主人公的“假”。

 。ㄒ唬┳x課文畫出能看出他們“假”的詞句,說說如何看出來的。

 。ǘ┙涣魅绾螐木唧w的詞句看出他們的假的。

  精讀《自相矛盾》

  1、你如何看出“假”的?

 。1)“什么矛”、“什么盾”;(指任何的矛或盾,包括自己的嗎?)“戳不穿”、“能戳穿”(一會兒說自己的矛戳不穿自己的盾,一會兒又說能戳穿)

  小結:是啊,像這樣語言前后不一致,相互沖突,用書上的詞說就是——自相矛盾(齊讀)

 。2)“夸口”:什么叫夸口?(吹牛、大話、假話)那你就來吹吹你的矛和盾吧。(感情朗讀)

  2、他為什么要說假話呢?結合他的職業(yè)談談。(當時他心里會怎么想)

 。1)指導感情朗讀。

  小結:是的,在熱鬧的集市上,好好地宣傳一下自己的商品,一定會有更多的人來買,賺到更多的錢。你現在就是那楚國人,快來夸夸你的矛和盾吧。(感情朗讀)

  (2)以書為盾,以筆為矛,再現當時的情境,表演讀。自己練習、指名讀、推薦讀。

 。3)同學們聽了他的宣傳,你們動心了嗎?打算買了嗎?為什么?(這不是騙人嗎?怎么可能呢?)嗯,他周圍圍觀的人也是這么想的。但是,沒有直接指責他騙人、吹牛,而是采用反問的方法,讓他自己認識到錯誤。誰來反問一下他呢?(指名讀)他搬起石頭砸自己的腳,太可笑了啊,還要讀出一種嘲諷的意味呢。(再指名讀)

  3、說假話的結果怎么樣呢?看圖說說。(急得滿頭直冒汗,有口說不出話來)這句是書中說的——張口結舌(板書)采訪一下:老板,你怎么不回答人家的問題?(如果我說能戳穿,那么我的第一句就是騙人的了;如果我說戳不穿,那么我的第二句就是騙人的了,我不知道該說什么好。

  小結:他真是左右為難啊,誰來用朗讀給我們展現一下他尷尬的樣子呢?(指名讀)

  4、分角色表演讀(只說臺詞、加上動作和表情,不讀旁白)

  5、看到楚國人因說話自相矛盾而落到如此下場,你想對他說些什么呢?

  6、如果讓聰明的你來幫他賣矛和盾?(我就是那個楚國人我知道錯了,請問我該如何去推銷我的矛和盾呢?)

  7、生活中你有沒有遇到過自相矛盾的人或事呢?

  精讀《濫竽充數》

  1、你怎么看出他做假的?

 。1)“從來不會”、“混”:誰混到哪里去充數?(根本不會吹竽,混在會吹的樂隊里充數)這就是我們所說的哪個詞語——濫竽充數

  誰來讀讀這句話,讓我們感受一下。(指名讀)

 。2)“每當。。。。鼓。。。按。。。裝。。。!保簩τ谀瞎壬倪@種表現我們一般會用什么詞來諷刺他?(裝模作樣、裝腔作勢、不懂裝懂。。。。)

  2、他為什么要做假呢?讀讀課文,找找相關的句子,想想看。(想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。。。。)

  指名讀,讀好“居然”、“一樣多”

  3、做假的結果怎么樣呢?為什么?

 。1)開始成功了。

  怎么知道的呢?找出有關的句子談談。

  抓“許多人一齊吹”(a會吹的人多,一兩個不會吹也注意不到,聽不出來b南郭先生裝得像)

  指名讀,讀出齊宣王的特殊喜好。

  (2)后來失敗了。

  a怎么知道的?為什么會失?找找有關句子談談。

  抓“一個一個地單獨吹”,讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。

  b你要是南郭先生聽到齊湣王喜歡聽一個個單獨吹會怎么想?(那還不露餡啊,我一吹大王就知道我不會吹了,那可是欺君大罪啊,我還是溜吧。)

  看圖,你們看那些樂師都排著隊等著單獨吹給齊湣王聽呢,而南郭先生——只好逃走了(生齊讀)“只好”有種無奈啊,再讀。

  4、看著南郭先生狼狽逃走的背影,你想說些什么呢?(做人要有真才實學,不能只靠弄虛作假。)

  5、那么生活中你有沒有遇到過類似的人或事呢?(齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。。。。。。)

  小結:生活中,濫竽充數不僅用來比喻像南郭先生這樣沒有真才實學,混在行家中充數的人,還用來比喻用不好的東西混在好的東西里面充數的事。

  三、讀了這兩則成語故事,目睹了那個楚國人和南郭先生的狼狽下場,再想想陶行知先生的話,你最想說些什么呢?(提示:以后不要做怎樣的人,要做怎樣的人)

  讓我們再來齊讀一下陶先生的名言,把它銘記在心,用來指導我們今后的人生之路吧。(齊讀:千教萬教教人求真,千學萬學學做真人)

 。ㄏ鹿(jié)課我們再一起去認識“真人”張僧繇)

  第三課時

  教學目標:精讀課文,品悟張僧繇的“真”,練習背誦《畫龍點睛》

  教學過程:

  一、復習鞏固:

  1、說說你眼中的那個楚國人和南郭先生。

  2、談談對成語“自相矛盾”、“濫竽充數”的理解。

  二、精讀課文,品悟張僧繇的“真”。

  1、如何看出他是“真人”的?找出有關詞句談談。

 。1)a“張僧繇推辭說,畫上眼睛,龍就會飛走!崩斫狻巴妻o”。指名讀這句話,你來推辭一下。(突出“眼睛”、“就會”)你聽了他的話相信嗎?會怎么想,怎么說?游客和你一樣,也不信,你來讀讀寫游客的話吧。大家一再要求,會怎么要求呢?

  b“霎時間,只見烏云密布,電閃雷鳴,被點上眼睛的龍騰空飛去!焙蒙衿姘,一眨眼畫上的龍竟然真的活了!誰來讓我們感受一下這種神奇啊?(指名讀)

  小結:是啊,張僧繇說的話應驗了,說的和事實一樣,不像那個楚國人說的是大話、假話,事實證明他說的是真話,確實是一位“真人”啊。讓我們齊讀這句話再次感受

  一下這份神奇吧?吹酱饲榇司澳銜f些什么呢?游客會怎么驚嘆?指名讀最后一句話。

  過渡;張僧繇的“真”不僅僅表現在這兒,和南郭先生比他還表現在哪兒呢?讀讀前面的內容。

 。2)“這四條龍張牙舞爪,形象逼真”(畫技高超,有真才實學)指名讀。最能體現他高超的畫技還是后面的什么呢?(齊讀:大家一再要求。。。。。。被點上眼睛的龍騰空飛去。)

  2、做真人的結果如何呢?(令人佩服)指名讀最后一句話。

  三、三則成語故事學完了,你能用一兩句簡短的話談談你的收獲或感想嗎?能總結出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫下來,當作人生的座右銘。

  四、讓我們把《畫龍點睛》的故事銘記在心里,在今后的人生中爭做一個張僧繇這樣的“真人”吧。練習背誦《畫龍點睛》。

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