2016年小學(xué)優(yōu)秀教師推薦材料
金秋時節(jié)，又到了評選優(yōu)秀教師的時候了，下面語文迷網(wǎng)為大家?guī)砹藘?yōu)秀教師的推薦材料，歡迎參考。
優(yōu)秀教師推薦材料【1】
我叫XXX，女，1959年3月出生，中師學(xué)歷，1978年8月參加教育工作，現(xiàn)在XXXXXX任教，畢業(yè)班思想品德課教師兼班主任。我參加工作30多年來，多次擔(dān)任畢業(yè)班班主任，任教班級多次被學(xué)校評為“先進班級”， 并且本人多次被評為鎮(zhèn)、校優(yōu)秀班主任。所教的的思想品德課成績優(yōu)秀，也多次獲得學(xué)科教學(xué)優(yōu)勝獎。
(一)自覺學(xué)習(xí)政治理論，提高思想覺悟，增強教師的責(zé)任感。自參加工作至今，我始終堅持黨的基本路線，熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在政治上、思想上、行動上和黨中央保持高度一致，處處嚴格要求自己;積極參加學(xué)校組織的各種政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事，關(guān)心時事政治，認真執(zhí)行黨的教育方針、政策，堅持科學(xué)發(fā)展觀，熱愛教育事業(yè)，樂于奉獻;教育教學(xué)處處為人師表，身先垂范;遵紀守法，廉潔從教;不斷加強教育理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)和水平;主動進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展新課程改革，具有較強的教育教學(xué)工作能力，在多年的班主任工作和教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績。
(二)努力學(xué)習(xí)，增長知識，刻苦鉆研，提高能力。俗話說“學(xué)高為師”，我在多年的教育教學(xué)實踐中，深深地體會到，要想給別人一杯水，自己不但應(yīng)該有一桶水，而且應(yīng)該有源源不斷的活水，只有不斷更新自己的觀念、業(yè)務(wù)知識和能力，才能適應(yīng)當前教育教學(xué)的需要;只有不斷努力的學(xué)習(xí)和思考，才能做到與時俱進，才會有創(chuàng)新，有發(fā)展。為此在我堅持參加每一輪教師的繼續(xù)教育，從不應(yīng)付，實實在在的學(xué)習(xí);我努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，參加計算機初級、中級考試全部合格，教師教育技術(shù)考試合格;連續(xù)參加XXXXXX的新教材培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷更新觀念，拓寬視野，做到學(xué)習(xí)中成長，實踐中提高能力。在教學(xué)實踐中，我能不斷進行教學(xué)反思，勤于總結(jié)，更好的把握教育規(guī)律，并做到學(xué)以致用，力爭使自己能夠滿足現(xiàn)代教育形式發(fā)展的需要，使自己有足夠的能力去奉獻教育。
(三)教好畢業(yè)班的思想品德課教學(xué)工作，用盡全部所能去奉獻教育，在教育教學(xué)中提高自己。我從2003年至今，一直擔(dān)任初三思想品德課教學(xué)和班主任工作。關(guān)心熱愛學(xué)生，從不放棄一個學(xué)生，為了使每個學(xué)生都能各盡其才，實現(xiàn)自己的理想，我從思想工作入手針對不同層次的學(xué)生個別談心教育，用賞識的目光去看待學(xué)生，用鼓勵的眼神給學(xué)生以自信，用親切的語言肯定學(xué)生的進步，為了使工作更有實效性，我從學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低和科目發(fā)展的平衡性出發(fā)，給每個學(xué)生制定了成長目標和方案;確立優(yōu)勢，明確劣勢，取長補短，讓學(xué)生可持續(xù)的不斷發(fā)展，每個學(xué)生有成長目標，有成長紀錄，有發(fā)展檔案，真正落實“不求個個升學(xué)，但求個個成才”的思想，從2003年至今畢業(yè)的學(xué)生有考入滎陽重點高中和普通高中的，有升入職業(yè)高中的，升學(xué)率和畢業(yè)率分別列全鎮(zhèn)教學(xué)班評比前茅，在學(xué)生的成長中，我自己所教學(xué)科的成績也有很大的提高，從2006年至今，我的畢業(yè)班政治科成績，連續(xù)三年名列XXXXXX第一，特別是2007年中考，及格率91%，優(yōu)秀率53.8%，我被評為XXXXXX學(xué)科帶頭人，成為全鎮(zhèn)思想品德學(xué)科最有影響力的教師。
(四)班主任工作，用“心”去愛學(xué)生，把愛奉獻給全班學(xué)生。做好班主任工作，就要熱愛學(xué)生工作，恪盡職守，滿腔熱血精心育人。比如，用愛心對待各種各類學(xué)生。對于后進生，給他們更多的是關(guān)注，更多的是投入，我用“愛”精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到溫暖和同學(xué)的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。就說我們班的車偉杰同學(xué)吧，他是留級到我班的，他反應(yīng)慢，經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)差，一上課就睡覺，一下課就事多，害得我整天處理他的事。我與他談心、真情感化，對他都無用。我發(fā)現(xiàn)他好幾個早上，都跟值日生在清潔區(qū)打掃衛(wèi)生，因為他不喜歡在教室讀書，在他看來掃地比讀書舒服得多，于是我在班上表揚他不怕臟，愛勞動，讓他當勞動委員，協(xié)助老師管班級衛(wèi)生工作。這以后，他工作不但認真負責(zé)，也能耐心地把每次作業(yè)完成，各方面都有進步，期末考試還考了及格分。這種委以重任的方法，對他來說十分有效。對于優(yōu)等生，我是是嚴格要求。優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不遷就他們，時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人、向上的人。要求他們心胸要寬廣，警鐘常鳴，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆乘勝前進。對中等生是博愛廣撒。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望都重視他們，但又害怕拋頭露面，對這種學(xué)生，我以他們不同的心理特點，采用不同的方法，調(diào)動他們的內(nèi)在因素，始終如一的尊重、理解、信任他們。我用愛心對待每一個學(xué)生，把愛心奉獻給全班學(xué)生。
(五)在課堂教學(xué)改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進步。在課堂教學(xué)中，我積極進行課堂教學(xué)改革的探索和研究，主動參加XXXXXX的新教材培訓(xùn)，兩次到杜郎口學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，回來后積極探索，大膽實踐，鉆研教材、大綱，深入了解學(xué)生，堅持以人為本的原則，構(gòu)建和諧課堂。我倡導(dǎo)學(xué)生“民主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，在教學(xué)過程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，從實際生活出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的個性、潛能，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓更多的學(xué)生勤于動手，主動參與，樂于探究，讓每一位學(xué)生都能在課堂上得到發(fā)展，為了增強思想品德課的實效性，我大膽嘗試情境體驗式教學(xué)，使學(xué)生在一堂課結(jié)束后，不但學(xué)到了知識，而且思想價值觀也發(fā)生了改變，達到在教學(xué)中育人的目的。我還積極進行課題研究，以課題研究促進教學(xué)改革，我提倡的在中考復(fù)習(xí)期間，注重非智力因素對復(fù)習(xí)考試調(diào)節(jié)的作用，經(jīng)過實踐，收到良好的效果，經(jīng)過調(diào)節(jié)，每位考生的成績幾乎都有提高。我還倡導(dǎo)中考以熱點、信息點、重點知識點“三點”預(yù)測中考考點的復(fù)習(xí)方法，大大減輕了師生的負擔(dān)，使復(fù)習(xí)更有針對性、實效性，收到了良好的效果。
彈指一揮間，三十多年過去了，我在教育教學(xué)中雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但我受到了學(xué)生的愛戴，家長的好評，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊許。我雖然失去了很多，我樂于奉獻，無怨無悔。我本著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上，提高自身能力，全心奉獻教育。
優(yōu)秀教師推薦材料【2】
楊小玲，女，漢族，1976年6月生，中共黨員，湖北省武漢市第一聾校舞蹈教師。
從事殘疾人工作23年來，楊小玲先后成為420名聾啞學(xué)生的代理家長，輔導(dǎo)580名聾啞考生考入大學(xué)，是1000余名寄宿學(xué)生的愛心港灣，將一批學(xué)生培養(yǎng)成全國頂尖殘疾人藝術(shù)人才，被聾啞孩子親切稱為“鼓舞媽媽”。
1990年初夏，楊小玲來到武漢市第一聾校。透過窗戶，無意中看到一群聾啞孩子在教室里跳舞。談不上姿態(tài)，談不上美感，動作甚至有些僵硬，但孩子們的那股子認真勁，讓她的眼淚“刷”地一下掉下來。就這樣，心系聾啞孩子的楊小玲，從師范學(xué)校畢業(yè)后，放棄了到條件更好的小學(xué)、幼兒園工作的機會，執(zhí)意選擇了武漢市第一聾校。
從此，楊小玲一腳跨入無聲的世界。第一道“門檻”，學(xué)手語�？吹綄W(xué)生“聊天”，她就上前請教，勤學(xué)苦背，很快她成了“手語活字典”。但跳舞的困難超出她的預(yù)料，音樂再悠揚，節(jié)拍再鮮明，學(xué)生們都聽不見，必須“翻譯”成肢體語言。楊小玲創(chuàng)立“鼓舞教學(xué)法”，敲擊大鼓，鼓聲震動，通過地板傳遞到孩子們腳心。她還自創(chuàng)“呼吸傳遞法”，在《千手觀音》表演中，后面人張開雙手的同時，往前面吹一口氣，前面的學(xué)生感知后立刻張開雙臂。“聽見”音樂的孩子們，終于找到前行的路。邰麗華在春晚舞臺上一鳴驚人，《千手觀音》家喻戶曉;王志剛通過舞蹈《秦俑魂》被中國殘疾人藝術(shù)團看中，成為一名專業(yè)舞蹈演員，隨團出訪20多個國家和地區(qū)……2009年，在一次訓(xùn)練中，楊小玲左腳跟腱不幸斷裂。醫(yī)生說，18天內(nèi)必須臥床休息。當時離一次重要比賽只有三個月，楊小玲坐著輪椅來到教室輔導(dǎo)學(xué)生排練。最后到上海比賽時，楊小玲拄著拐杖上臺指揮，贏得了湖北在這次比賽上的唯一金獎。
2006年，楊小玲被借調(diào)到中國殘疾人藝術(shù)團工作，團長三番五次要留下她，承諾把她的家人安排到北京。她動心了，畢竟這是一個更高的事業(yè)平臺。但武漢學(xué)生的短信每天如雪片般飛來，她覺得，這些孩子就像風(fēng)箏線一樣扯著她，不管飛多遠，心里總系著他們。一年后，楊小玲回到聾校。孩子們一擁而上，楊小玲為自己的選擇感到幸福。23年，楊小玲把自己最美好的年華奉獻給了這群特殊的學(xué)生。很多學(xué)生也和她一樣，也成為了特教老師，薪火相傳。
楊小玲榮獲全國特教園丁獎、湖北省“五一”勞動獎?wù)碌葮s譽稱號，入選“中國好人榜”。
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