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新材料作文12篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時(shí)總是無從下筆?下面是小編為大家收集的新材料作文,僅供參考,大家一起來看看吧。
新材料作文1
一、記敘類文章的擬題
記敘類文章是以記人敘事來表現(xiàn)主旨的,因此擬題可以使用以下四種基本方法:
1.以人物為題。這種方法很像舞臺(tái)上的“亮相”,大幕一拉,人物閃亮登場(chǎng)。它讓閱卷者看第一眼就知曉:這篇文章寫的是誰,圍繞誰而展開。如:
①電梯里的女孩(北京考生)
、谛∫毯筒槔硭瓜壬挚忌
這個(gè)人物最好是主要人物,或?qū)η楣?jié)發(fā)展起到重要作用的人物。
2.以事件為題。這種方法的好處是直言道出,快人快語。它讓閱卷者對(duì)文章所敘之事一清二楚。如:
①312宿舍臥談會(huì)(山東考生)
、谶你一個(gè)明媚四月天(重慶考生)
對(duì)所敘事件要高度概括,言簡(jiǎn)意豐。
3.以物件為題。這種方法有點(diǎn)像電影中的道具設(shè)置,它或?yàn)槊鑼懼黧w,或起輔助作用,如象征、隱喻、暗示等。如:
①一把舊鋤頭(湖北考生)
、陲L(fēng)雨中的花朵(山東考生)
這一物件在文中必須對(duì)刻畫人物、推動(dòng)情節(jié)、表現(xiàn)主旨起到重要作用。
4.以立意為題。這種方法的好處是開宗明義,直接向閱卷者展示自己的審題結(jié)果。如:
①活出生命的價(jià)值(福建考生)
、谙破鹕屏嫉纳w頭(重慶考生)
③不該舍棄的微光(上?忌
對(duì)材料意旨的把握必須成竹在胸;一旦走眼,閱卷者甚至可以不看文章,立判走題。
二、議論類文章的擬題
議論類文章是以議帶敘來論證觀點(diǎn)的,因此擬題可以使用以下五種基本方法:
1.亮出觀點(diǎn)。這種方法的好處是不兜圈子,單刀直入。它可以讓閱卷者對(duì)作者所持觀點(diǎn)一目了然。如:
、僦螛(biāo),更要治本(安徽考生)
、诟矣趽(dān)當(dāng),邁向成功(山東考生)
、奂纫,更要奮然(江西考生)
要多用短句,最好是警句;少用長(zhǎng)句,尤其是把答卷紙一行寫滿的句子。
2.妙用修辭。這種方法可以展示考生的語言功底,它讓閱卷者既能咀嚼出文章豐厚的意蘊(yùn),又能領(lǐng)略到作者如云的才氣。如:
、傥kU(xiǎn)是只披著羊皮的狼(安徽考生)(比喻)
、诋(dāng)時(shí)只道是尋常(天津考生)(引用中的“直引”)
、鄞箅[隱于“樂”(遼寧考生)(引用中的“化用”)
-定要拿捏好修辭的分寸,欠了固然不夠味,過了也會(huì)讓人咋舌。
3.摘錄材料。這種方法的好處是規(guī)避了新材料作文的最大忌諱——脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文,它給閱卷者的第一感覺就是“該生的作文是扣住材料的內(nèi)容來寫的”。女口:
、俟恼疲勘寂?(浙江考生)
②誰解家書味(湖北考生)
摘錄一定要既直擊材料的核心意象和意旨,又直擊作文的主體內(nèi)容和中心觀點(diǎn)。
4.巧借由頭。這種方法的好處是使文章頓生“事趣”,牽引著閱卷者一步步地追隨你的議論。如:
、倌倩魑逯干剑ê峡忌
、隈R二先生和王冕(天津考生)
這個(gè)“由頭”一定要是~截別人沒有嚼過的甘蔗,否則,不僅不能吊起閱卷者的胃口,還會(huì)倒了閱卷者的胃口。
5.詩化語言。這種方法可以使文章流淌著詩情,搖蕩著畫意,為文章平添上一抹文采,帶給閱卷者一股撲面而來的書卷氣息。如:
、偕诖税,心無岸(廣東考生)
②善在指間,青燈不滅(河南考生)
、廴松,在水滴中搖曳(四川考生)
語言的詩化宜“形神合一”,忌辭藻堆砌;宜自然流露,忌刻意雕琢。
最后,有兩點(diǎn)需要特別指出:一是文章是分文體的,但標(biāo)題不分文體,所以不同文體的擬題方法之間也是可以互通和融合的。二是以上諸法只是對(duì)20xx年高考各地拔尖之作標(biāo)題的一個(gè)簡(jiǎn)單梳理,只供借鑒,并非定法,我們廣大考生完全可以在“適合自己(文章)的才是最好的”這一原則下,用更具實(shí)力、更加新銳的技法打造出更加亮麗的標(biāo)題。
新材料作文2
1、從相異點(diǎn)入手,追因溯源;
對(duì)材料呈現(xiàn)的現(xiàn)象、事實(shí)、問題、觀點(diǎn)等相互之間存在的相異點(diǎn),進(jìn)行深入分析,追因溯源,尋找切入點(diǎn)。
2、從矛盾處入手,深入挖掘;
從不同角度,深入分析矛盾的正反兩方面的觀點(diǎn),找準(zhǔn)角度,做到言而有據(jù),下筆成理。
3、從空白處入手,發(fā)散思維;
提供的材料,有時(shí)留有想象余地?忌仨殗@材料的核心內(nèi)涵,依據(jù)自己的理解、體驗(yàn)與思辨進(jìn)行拓展、補(bǔ)充,化虛為實(shí),化抽象為具體,形成自己的觀點(diǎn)和想法。
4、從因果處入手,探究要旨;
認(rèn)真梳理材料的來龍去脈,深入分析材料層次間的因果關(guān)系,抓住其要旨。
5、從關(guān)鍵句入手,縱深開挖;
找到關(guān)鍵句(或關(guān)鍵詞)仔細(xì)分析提示或暗示的有效信息,形成合符材料意蘊(yùn)的觀點(diǎn)。
6、從限定處入手,鎖定焦點(diǎn);
注意材料本身的修飾限定語,它往往是深刻揭示材料內(nèi)涵(或特點(diǎn))的最有佳信息,盯住它,分析它,可以找到立意的突破點(diǎn)。
7、從問題處入手,找出答案;
對(duì)材料中直接提出的問題,要特別注意,要深入思考、權(quán)衡、判斷,不能游離。如果是任務(wù)驅(qū)動(dòng)
型作文,那必須圍繞問題進(jìn)行立意,千萬不能答非所問。
8、從現(xiàn)象探本質(zhì),潛心思辨;
考生要讀懂:提供的是什么材料,為什么這樣說(做),這樣說(做)對(duì)不對(duì),怎樣說(做)才對(duì),要是非分明,充分思辨;要科學(xué)推究言(行)的結(jié)論(結(jié)果),揭示最本質(zhì)的觀點(diǎn)。
審題立意的基本方法
(一)提煉中心法
這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí),如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并在此基礎(chǔ)上確定文章的主旨,一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。
(二)抓關(guān)鍵句法
關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中,關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。這種方法特別適用于議論類材料作文。
(三)由果溯因法
事物都是互相聯(lián)系的。比如,有很多事物就是以因果關(guān)系的形式存在的。寫材料作文,審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,往往能找到最佳的立意。這種方法特別適用于敘事類材料作文。
(四)由物及人法
寫材料作文時(shí),有寓意的材料或敘述“物”的材料,需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意,即由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。這種方法特別適用于寓言類材料作文和圖文類材料作文。
(五)明確褒貶法
有些材料作文,材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感,審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息,細(xì)致體會(huì)命題者的情感色彩,這樣才能根據(jù)命題者的情感傾向確立最佳的立意角度。
(六)多向輻射法
有些材料作文的材料比較散,常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事,好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料,審題時(shí)可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。也就是既可以著眼于甲事物立意,又可以著眼于乙事物立意,還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意;既可以聯(lián)系事物(對(duì)象)的正面立意,還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意;既可以橫向立意(就是在思考問題的過程中,思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮),也可以反向立意(就是把原材料的問題倒過來想想,從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑);既可以延伸立意(就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)原材料做合理的聯(lián)想,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评、引?,也可以類比立意(就是通過聯(lián)想,把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮,找出其中的相似點(diǎn))。
(七)求異同法(異中求同、同中求異)
所給材料是多個(gè)時(shí),可以在這多個(gè)材料中尋找相似點(diǎn),也可以從相似的材料中尋找不同點(diǎn)。這種方法特別適用于多則材料類作文。
新材料作文3
作文材料題目:三把金鑰匙,開啟成功門
閱讀下面一則材料,按照要求,寫一篇不少于800字作文(60分)
一個(gè)班級(jí)在畢業(yè)前夕,老師站在講臺(tái)上給學(xué)生上最后一堂課。大家問了很多平時(shí)不敢問的問題,老師也都一一解答。最后老師說:“你們問完了,該我來提問了,我只問你們?nèi)齻(gè)問題。”老師笑著說:“第一個(gè)問題,世界上第一高峰是哪座山?”大家哄堂大笑:“珠穆朗瑪峰!”老師追問:“第二高峰呢?”同學(xué)們無人應(yīng)聲。老師在黑板上寫到:“屈居第二與默默無聞毫無區(qū)別!薄暗诙䝼(gè)問題,有人要燒壺開水,等生好火后發(fā)現(xiàn)柴不夠用,他該怎么辦?”有的說趕快去找,有的說去借去買。老師說:“為什么不把整壺的水倒掉一些呢?”大家佩服。“第三個(gè)問題,古代有一人想學(xué)安身立命的本領(lǐng),經(jīng)過反復(fù)比較,他決心去學(xué)屠龍之技。他拜名師,日夜苦練,終有所成。他會(huì)怎么樣呢?”同學(xué)們興致勃勃。說他能成為英明星,受世人崇拜。老師搖頭道:“這個(gè)人潦倒一生,因?yàn)槭郎细緵]有龍!”
三把金鑰匙,開啟成功門優(yōu)秀范文
當(dāng)時(shí)間如細(xì)沙般在指縫間輕輕滑過,當(dāng)無數(shù)豪杰們創(chuàng)出了無盡輝煌,我們可曾想過去爭(zhēng)奪一個(gè)屬于自己的第一?當(dāng)在人生路上我們遇到了絆腳石,我們可曾想過變換角度解決問題?當(dāng)我們?cè)诳部辣疾ㄖ杏龅讲砺房,我們可曾去選擇正確的方向?在畢業(yè)前夕老師“永爭(zhēng)第一”、“學(xué)會(huì)變通”、“務(wù)實(shí)選擇”的三句話,給我們?nèi)松该髁朔较,猶如三把金鑰匙,會(huì)幫助我們開啟成功之門。
第一把金鑰匙:永爭(zhēng)第一。敢于爭(zhēng)先,需要勇氣霸氣和拿云之志。孟郊年少時(shí)有壯志,而家境卻不允許他潛心于學(xué)習(xí),他卻抱著服務(wù)蒼生的思想努力拼搏,為了自己選擇了苦讀這條道路,并義無反顧地走下去,終于登科!按猴L(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花”,這就是上帝對(duì)他努力的回報(bào)。而這種回報(bào),正得益于他力爭(zhēng)上游的本心,恰當(dāng)?shù)膭?wù)實(shí)選擇。可見,人人都有壯志,只要付諸努力,去拼搏實(shí)現(xiàn),就有可能獲得成功。
第二把金鑰匙:善用智慧。智慧人人都有,就看你功夫到不到,會(huì)不會(huì)運(yùn)用。愛迪生在做實(shí)驗(yàn)室要求他的助手測(cè)量一個(gè)燈泡的體積,正當(dāng)助手絞盡腦汁的計(jì)算式時(shí),愛迪生卻放下手里的實(shí)驗(yàn),轉(zhuǎn)而將燈泡注滿水,而后倒入杯中,他說:“這就是燈泡的體積!边@就是科學(xué)家的智慧。將復(fù)雜問題科學(xué)化后變得簡(jiǎn)單了。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí),不要一味蠻干,換一個(gè)角度思考,將復(fù)雜問題經(jīng)過科學(xué)化,變得簡(jiǎn)單了,這是智慧的魅力。所以,讓利益最大化,將思想發(fā)揮到極致,即是變通的智慧。
第三把金鑰匙:務(wù)實(shí)選擇。人生在世,很多事情都要經(jīng)過務(wù)實(shí)的抉擇。記者采訪硬筆書法家張文舉時(shí)問道:“你認(rèn)為一個(gè)人走向成功,最重要的條件是什么?”張文舉答:“一個(gè)人能否成功,理想很重要,勇氣很重要,毅力很重要,但更重要的是,人生路上要懂得舍棄,更要懂得轉(zhuǎn)彎!笔前。瑒(wù)實(shí)選擇,是轉(zhuǎn)彎最重要的一步。當(dāng)年想當(dāng)文學(xué)家,寫了15年的稿件,一個(gè)字都沒發(fā)表。編輯鼓勵(lì)他說:你雖然文學(xué)水平不高,但鋼筆字卻寫得越來越好了。這是啟發(fā),也是金鑰匙,張文舉于是將文學(xué)夢(mèng)轉(zhuǎn)入硬筆書法夢(mèng),最終成為硬筆書法家。因此,務(wù)實(shí)的選擇,決定方向的正確,再經(jīng)努力,成功自然會(huì)向你招手。
是重簾低垂,抑或是星光璀璨,都是生命中美麗的畫卷,而這三種方向即是畫卷的點(diǎn)綴,當(dāng)我們手握這三把金鑰匙時(shí),成功之門便漸漸開啟,人生畫卷的意韻也就油然而生了!澳阶趷庵L(zhǎng)風(fēng),舍簪笏于百齡!痹诖煺壑袑W(xué)習(xí),于變通中成長(zhǎng),在務(wù)實(shí)中精彩。“莫怪臨風(fēng)倍惆悵,欲將書創(chuàng)學(xué)從軍”。讓我們手握這三把金鑰匙,去探索并打開成功之門吧!
新材料作文4
【作文材料】
據(jù)報(bào)載,某女自行節(jié)食“減肥”,終得“厭食癥”,竟至形銷骨立,生命垂危!皽p肥”,是健康需要,還是心理需求?是潮流引領(lǐng),還是審美所趨?是價(jià)值重建,還是觀念轉(zhuǎn)型?是時(shí)尚,還是偏見?真可謂眾說紛紜,莫衷一是。
請(qǐng)根據(jù)對(duì)以上材料的理解和體會(huì),選擇一個(gè)角度,寫一篇議論文。
【寫作指導(dǎo)】
這是一則新材料作文,材料講述的是某女減肥而導(dǎo)致“形銷骨立,生命垂危”,反映了一定的社會(huì)現(xiàn)象,引人深思。
可以分別從健康、審美、時(shí)尚、價(jià)值觀念等角度確立文章的觀點(diǎn)。
、艔摹敖】怠钡慕嵌瓤梢粤⒁鉃椋鹤尳】狄I(lǐng)時(shí)尚;要“健”才有“美”;珍愛生命,珍惜健康。
、茝摹皩徝馈钡慕嵌瓤梢粤⒁鉃椋翰灰桃庾非笸庑蚊溃圾B美在羽毛,人美在內(nèi)涵。
⑶從“時(shí)尚”的角度可以立意為:理智地追求時(shí)尚;要樹立正確的時(shí)尚觀,切莫盲目追趕潮流等。
【學(xué)生習(xí)作】
小議“減肥”
當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展,人們的生活水平明顯提高,隨之而來的是人們開始了精神方面的追求。昔日追求吃得飽、穿得暖,現(xiàn)在則是追求時(shí)尚。時(shí)尚之風(fēng)席卷全球,所到之處人們?yōu)橹偪瘛?/p>
時(shí)下流行“骨感”美女,于是大街小巷總能看到許多揮汗如雨的減肥者。更有甚者為減肥不惜節(jié)食,餓得面黃肌瘦,嚴(yán)重地?fù)p害了身心健康,甚至危及生命,其勇氣可嘉、其毅力可畏、其行為可笑、其遭遇可憐。
愛美之心,人皆有之。若體型過胖乃至影響健康,適當(dāng)減肥,既有助于塑形又有助于健康,實(shí)在無可厚非。但如果原本不胖,卻強(qiáng)行減肥的人,就實(shí)在應(yīng)三思:自己減肥是為了給人以美感,還是為了給自己制造恐慌?況且,圓潤(rùn)豐滿也是有美感的,又何必強(qiáng)行改變自己的體形呢!
減肥之風(fēng),古已有之。昔者有“楚王好細(xì)腰,美女多餓死”一說。但那時(shí)楚國(guó)美女減肥是迫不得已的,侍于君側(cè)如果不能取悅于君,早晚舉家性命不保,只得舍棄自己而為全家減肥了。但當(dāng)今是社會(huì)主義社會(huì),楚王不會(huì)再世,于是不會(huì)再有因肥胖而招致殺身之禍的慘劇了。既然如此,今人何必要效仿古人呢!
民以食為天。為減肥而節(jié)食,對(duì)自己來說是一種摧殘。面對(duì)美食的誘惑、饑餓的折磨以及身體的本能,節(jié)食無疑是十分艱難的。因節(jié)食而成功減肥的,這些人毅力之堅(jiān)強(qiáng)實(shí)在令人驚嘆。如果能將這種堅(jiān)強(qiáng)的毅力用在其他事業(yè)上,那么還有什么事不能做成呢!
時(shí)下流行的所謂“骨感”美女,我實(shí)在不敢恭維:餓得皮包骨頭,就差沒用白布纏著了,如果這也叫做“美”,那么躺在金字塔中的各位豈不是成為絕色佳人了嗎?況且,人太瘦不利于熱量的保存,而減肥者消耗的能量卻比常人多,自身能量貯備不足,則無法供應(yīng)自身所必需的營(yíng)養(yǎng),長(zhǎng)此以往,會(huì)產(chǎn)生諸多不良癥狀。倘若國(guó)家人人都成為這樣的“骨感”男女,還有誰去保衛(wèi)我們的國(guó)家呢?
愛美本身沒有錯(cuò),但若過分追求甚至苛求就變成自虐了。因此,減肥也要三思而后行,適可而止,切莫用別人的眼光來衡量自己外表的美丑,更不要盲目地追求時(shí)尚。人們?cè)谧非笸獗砻赖耐瑫r(shí),也要注意內(nèi)在修養(yǎng),徒有其表只能作為擺設(shè)。而且,最重要的不是自己要怎樣做才美,而是自己要怎樣做才快樂。
【評(píng)點(diǎn)】
首先,文章闡述的觀點(diǎn)對(duì)中學(xué)生很有教育意義。人應(yīng)美在內(nèi)涵,而不僅僅是徒有其表;要理智地去追求時(shí)尚,樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。
其次,文章說理很充分。如“餓得皮包骨頭,就差沒用白布纏著了,如果這也叫做‘美’,那么金字塔中的各位豈不是成為絕色佳人了嗎?”等句子說理形象生動(dòng)。
最后,在結(jié)尾處表明觀點(diǎn),且態(tài)度鮮明、言簡(jiǎn)意賅,給人以回味。
新材料作文5
新材料作文,可以說是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長(zhǎng)處,是一種全新的作文形式。和以往的材料作文有所區(qū)別,提供的材料將更為廣闊,便于考生多角度立意,也留給他們更大的發(fā)揮空間。
1、“引”—定向剪裁,概述材料。
所謂“概述”,就是不能將題目所給材料原文照搬,而是對(duì)準(zhǔn)自己立論的指向剪裁材料,使材料為我所用的“定向剪裁”。
應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡(jiǎn)要敘述,引述時(shí)應(yīng)注意:
、僖嗅槍(duì)性。即所引的材料一定要符合題旨的需要,能為中心服務(wù);同時(shí)根據(jù)中心的需要,恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟牧系脑斅浴?/p>
、谝爬。即對(duì)所引用的材料,根據(jù)中心的需要,以最為濃縮的精要語言對(duì)它進(jìn)行高度地概述,而省去不必要的過程和細(xì)節(jié)描寫。
所以,新材料作文的一般寫法是:貼緊材料寫起,聯(lián)系實(shí)際寫開去。當(dāng)然,這只是一般性的原則,具體文章會(huì)有具體的個(gè)性化寫法,不必強(qiáng)求千篇一律,千萬別又搞出一種新材料作文的套路來。
2、“析“—分析材料,突出感悟點(diǎn)。
“析”,就是圍繞議論的中心對(duì)引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確,切合事理,語言精要。“析”的目的是為中心的提出創(chuàng)造理論的條件。
新材料作文一般會(huì)提出這樣的要求:“全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文!边@就需要訓(xùn)練考生“全面理解材料”的能力了。
在訓(xùn)練中,應(yīng)注意學(xué)生對(duì)“全面理解材料”與“選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度”的片面把握,避免因顧及“全面理解”而面面俱到;同時(shí),也要避免因“選擇一個(gè)側(cè)目”、“一個(gè)角度”而不能準(zhǔn)確地“全面理解材料”。
3、“提”—提出論點(diǎn),綱舉目張。
“提”,就是通過材料的分析之后,順勢(shì)提出中心。根據(jù)內(nèi)容的需要,有時(shí)也可以將“析”與“提”兩部分的觀點(diǎn)“合二為一”。 中心是全文內(nèi)容的“神”,材料組合的“綱”,起統(tǒng)帥作用。
因此,中心的提煉,必須做到:扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡(jiǎn)潔。
4、“聯(lián)”—聯(lián)想聯(lián)系,論證論點(diǎn)。
“引”“析“后,作文就完成了對(duì)材料的處理。“聯(lián)”是運(yùn)用材料提供的道理來類比社會(huì)生活,議論社會(huì)生活的過程?梢月(lián)想類似的道理(從道理上論證), 也可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象(從事實(shí)上論證)。這部分是作文的重點(diǎn),既要放開思路,又要概括力強(qiáng);既要重點(diǎn)突出,又要盡量正反結(jié)合。
表述觀點(diǎn)(分論點(diǎn))的角度:
1、原因:從“為什么”的角度思考。
2、結(jié)果:從“結(jié)果會(huì)怎么樣”的角度思考。
3、態(tài)度:從“應(yīng)該以什么態(tài)度去對(duì)待”的角度。
4、方法:從“如何去做”的角度思考。
構(gòu)思的訓(xùn)練,首先是培養(yǎng)構(gòu)思的習(xí)慣。高考作文一般不能寫草稿,這種一落筆就是定稿的文章,更需要想好了再寫。要把邊寫邊想的壞習(xí)慣改掉。
5、“結(jié)”—重申材料,深化論點(diǎn)。
結(jié)尾呼應(yīng)開頭,或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn),或提出解決問題的辦法,或提出希望要求。精彩的結(jié)尾,能喚起讀者的思考與共鳴,增強(qiáng)文章的感染力。選擇結(jié)尾的方法,也必須從全局來考慮,要使文章結(jié)構(gòu)完整清楚,首尾呼應(yīng),以求更好地表達(dá)主題。
新材料作文之大忌:
1)忌拋開材料,信馬由韁。
既然要求根據(jù)材料來作文,就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā),不能置材料于不顧,而天馬行空,脫韁狂奔。材料作文要求若即若離,不即不離。由此可見,寫材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。
2)忌“引材料”時(shí)生搬硬套,原文照搬。
3)忌對(duì)原材料進(jìn)行隨意改動(dòng),杜撰原材料的故事與情節(jié),或者對(duì)原材料進(jìn)行續(xù)寫。
4)忌文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對(duì)材料的引述,把寫作文等同于回答問答題,因?yàn)橐坏╇x開具體試卷我們就不知“這”為何云。
5)忌就事論事,局限于材料。
在吃透材料的基礎(chǔ)上,應(yīng)本著“文章合為時(shí)而著”的原則由此及彼,聯(lián)想生發(fā)開去,借題發(fā)揮,寫出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),使文章真實(shí)而具有現(xiàn)實(shí)性。
新材料作文6
一、起源
高考后的一個(gè)新提法,這種提法主要是針對(duì)20xx年高考全國(guó)卷的甲卷和乙卷的作文題目提出來的。自1999年以來,全國(guó)卷作文題目一直都是話題作文,20xx年出了材料作文。而20xx年的作文題目又不同于上世紀(jì)80年代和90年代的'材料作文。那時(shí)的作文限定文體,要求全面把握材料,寫作時(shí)不能拋開材料,行文中必須引用材料。20xx年的作文題這些限制都沒有了,所以有的人就把這樣的材料作文稱為新材料作文。
二、優(yōu)點(diǎn)
也能看出考生的理解能力、表達(dá)能力和單位時(shí)間內(nèi)的寫作能力,屬于較好的作文形式。舊材料作文特別強(qiáng)調(diào)審題,審題不當(dāng),全文皆輸。當(dāng)年扣審題特別嚴(yán)格,而出題人也在這方面下足了功夫,似乎成心和學(xué)生過不去。而新材料作文是在總結(jié)了前者和后來興起的話題作文優(yōu)劣的基礎(chǔ)上,新近產(chǎn)生的一種作文命題形式,審題雖有一定難度,但大多平和,不再過于嚴(yán)格,題意也盡可能讓學(xué)生能懂,其重點(diǎn)在于考查學(xué)生從不同角度審題和立意的能力。
三、顧名思義
是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式,這種命題形式從本質(zhì)上講,是材料作文,但是從表現(xiàn)形式上講,又與話題作文類似;它給定材料,但不給定話題,要求既不像材料作文那樣“過死”,也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn),又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。過去的材料作文,都是限定文體,而是文體不限。過去的材料作文,總有最佳立意,而新材料作文可有多個(gè)立意,已經(jīng)不存在最佳立意。這不是新材料作文是什么?為區(qū)別原來的給材料作文,我們將20xx年高考以來的材料作文稱為新材料作文。它提供的材料更為廣闊,便于考生多角度立意,也留給我們更大的發(fā)揮空間。新材料作文,可以說是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長(zhǎng)處,是一種全新的作文形式。
四、命題
能夠給考生提供一定的條件性與情景性,而又不會(huì)失之寬泛,在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文,才具有更大的真實(shí)性與檢測(cè)性。這種情景,其材料的功能主要就是為考生規(guī)定范圍、提示思維方向,考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行,而不能信馬由韁,這樣考生就很難猜題押題,從而避免了話題作文過“寬”的弊端。另外,增加了考生審視材料與擬定標(biāo)題的環(huán)節(jié),將讀與寫結(jié)合起來,有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí),培養(yǎng)他們提煉主題的能力。這種作文題具有很強(qiáng)的針對(duì)性,審讀材料至關(guān)重要!寫好新材料作文,舉一反三,也能寫好話題作文。
五、審題寫作
材料引述,適當(dāng)?shù)皿w材料引述,材料作文離不開對(duì)材料的思考、加工,甚至引述。但許多考生不懂引述材料的技巧,習(xí)慣性地在文章的開頭復(fù)述材料,或者把材料當(dāng)一個(gè)論據(jù)來用,或者將材料生硬地拉長(zhǎng),將一個(gè)概括性的材料改編為沒有細(xì)節(jié)描述的冗長(zhǎng)故事等。這樣引述材料,都是不合適的。寫材料作文處理試題所提供的材料,主要有三種方式:
1、概括引述
試題提供的材料一般有幾百字,大家都將其引述在文章中,難免會(huì)令評(píng)卷老師生厭。如果能用概括的語言,形象生動(dòng)的筆墨引述之,就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
2、關(guān)鍵語句
試題材料中能揭示主題的關(guān)鍵語句,往往是文章的關(guān)鍵點(diǎn),也是巧妙引述材料的切入點(diǎn)。
3、續(xù)接材料
如果材料是敘述性的,自己構(gòu)造故事的能力又強(qiáng),敘接故事的方法新編故事,也不失為一種處理材料的好方法:以材料的結(jié)尾為媒介,或浮想聯(lián)翩,演繹故事;或精研深思,前瞻事態(tài)未來,以精妙的構(gòu)思、新奇的情節(jié)制勝?傊,材料的處理只是一種手段,只要“適用得體”就算用得好。
新材料作文7
當(dāng)今世界正處于工業(yè)化時(shí)代的黃金期,在我們的身邊少不了各種各樣的器械。出了家門走到大街上,你能看到摩托車,汽車,電瓶車;抬頭你能看到民航飛機(jī)和直升機(jī);走到海邊,你能望到遠(yuǎn)處的游輪,說不定還能看到任務(wù)完成,浮出水面的潛艇。每當(dāng)這些機(jī)械運(yùn)作的時(shí)候,我都能感到巨大的震撼,人類憑借著自己的聰明才智制造出了這么多聰明的“大個(gè)子”,既實(shí)用又不失美觀。但是,這些大個(gè)子們卻在消耗著人類的資源——工業(yè)的血液“石油”,滾滾的黑煙夾雜著未燃燒的尾氣嚴(yán)重創(chuàng)傷了地球母親,不知道有多少河流浸滿污水,幾方天空黑煙密布。
為了拯救人類賴以生存的地球,我想發(fā)明一種金屬新材料,與傳統(tǒng)工業(yè)上的鋼鐵結(jié)構(gòu)材料不同,這種金屬材料是有半導(dǎo)體制成的,因而它也就有半導(dǎo)體獨(dú)有的特效,能在特定的溫度范圍內(nèi)伸縮自如。當(dāng)然這種金屬新材料的最大特性還不止于變形,它還能夠鎖住機(jī)械因燃燒不充分而散發(fā)出的未燃汽油和熱量,重新將這些物質(zhì)轉(zhuǎn)入機(jī)箱中,對(duì)未燃汽油進(jìn)行多次燃燒,對(duì)熱量用于驅(qū)動(dòng)機(jī)械。這樣就既能解決傳統(tǒng)機(jī)械中的30%石油因轉(zhuǎn)化為散失掉的內(nèi)能(未散失的內(nèi)能用于驅(qū)動(dòng)車體)不能被人類利用,又能將NO,CO2等有毒有害的物質(zhì)進(jìn)行燃燒和封鎖處理,不僅防止了臭氧層被破壞所引發(fā)的溫室效應(yīng)和兩極融化,還能儲(chǔ)存CO2和NO2作為人類資源的利用,例如CO2能做干冰和滅火劑;NO2能加水再處理制成農(nóng)業(yè)上的化肥。
或許你會(huì)說過多的熱量集中在車的表面,那表皮不久成了燙手的金屬了嗎?那樣不是也會(huì)對(duì)觸摸車體者造成危險(xiǎn)嗎?所以此時(shí)要看到半導(dǎo)體的作用了,它能夠在特定的溫度下進(jìn)行自由伸縮。當(dāng)汽車駛?cè)腙幚涞牡叵峦\噲?chǎng)時(shí),因?yàn)闇囟鹊,所以車的表皮由原來的一整塊分裂成一堆碎片,自然脫落在特定容器里。待到汽車發(fā)動(dòng)的時(shí)候,再將他們倒入車體上,又會(huì)因?yàn)楦邷囟蛎,進(jìn)而進(jìn)行重新整合。
當(dāng)然,金屬新材料的功能不僅限于陸地,它對(duì)航空航天將會(huì)起到革命性的作用。我一直關(guān)注著,為什么將近100多年來人類只登上了月球,而不能登上金星,火星呢?究其原因是因?yàn)槿剂喜蛔,無法飛行那么遠(yuǎn),而且又沒有中點(diǎn)站進(jìn)行加油。所以金屬新材料派上了用處!將航天飛船表面涂上金屬新材料,當(dāng)航天飛船飛向水星(離太陽最近的行星)時(shí),會(huì)因消耗能量過多,涂在飛船表面的金屬新材料可向飛船提供熱量,進(jìn)而導(dǎo)致金屬新材料表面溫度下降。但是,飛船又像太陽行駛過去,太陽的光能會(huì)轉(zhuǎn)化成內(nèi)能使表面溫度上升,進(jìn)而繼續(xù)提供熱量。不僅僅是太陽在這個(gè)過程提供熱量,空氣摩擦也能提供大量的熱量。我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)外涂的金屬新材料在熱量傳遞給機(jī)箱時(shí)是降溫的,那么勢(shì)必整塊表面出現(xiàn)暫時(shí)分裂;而在受到太陽提供的熱量的時(shí)候,由于金屬新材料表面是升溫的,勢(shì)必又會(huì)重新整合。那么,這就形成了相對(duì)物體表面的接觸不均,不斷形成粗糙面,就能形成摩擦,而摩擦又能生熱,所以空氣也能給飛船提供熱量。不僅如此,空氣在提供熱量的同時(shí)又解決了飛船壽命的一個(gè)致命傷,那就是在傳統(tǒng)飛船下,空氣摩擦因不能轉(zhuǎn)化成可利用的內(nèi)能,而單純變成摩擦力,阻礙物體前進(jìn)致使傳統(tǒng)鐵皮磨損,松動(dòng),脫落,飛船在向更遠(yuǎn)星際不斷飛行的過程中可能會(huì)因能量消耗殆盡而毀損。解決了這么多的問題,我相信人類終究有一天能實(shí)現(xiàn)星球觀光。
這就是我想要制造的金屬新材料,它將會(huì)成為工業(yè)時(shí)代的核心材料,還是人與人之間相親相愛的象征。有了它,人類能有美麗的天空,干凈的河流,蒼翠的青山;國(guó)家之間不必因?yàn)槭偷亩倘倍l(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng);人們更能在休假期間來一次美妙的太空旅游。相信總有一天能制造出這種金屬新材料,帶領(lǐng)人類進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代。
新材料作文8
新材料作文,和以往的材料作文有所區(qū)別,提供的材料將更為廣闊,便于考生多角度立意,也留給他們更大的發(fā)揮空間。20xx年全國(guó)高考卷的作文題就是新材料作文題。
起源
高考后的一個(gè)新提法,這種提法主要是針對(duì)20xx年高考全國(guó)卷的甲卷和乙卷的作文題目提出來的。自1999年以來,全國(guó)卷作文題目一直都是話題作文,20xx年出了材料作文。而20xx年的作文題目又不同于上世紀(jì)80年代和90年代的材料作文。那時(shí)的作文限定文體,要求全面把握材料,寫作時(shí)不能拋開材料,行文中必須引用材料。20xx年的作文題這些限制都沒有了,所以有的人就把這樣的材料作文稱為新材料作文。
優(yōu)點(diǎn)
也能看出考生的理解能力、表達(dá)能力和單位時(shí)間內(nèi)的寫作能力,屬于較好的作文形式。舊材料作文特別強(qiáng)調(diào)審題,審題不當(dāng),全文皆輸。當(dāng)年扣審題特別嚴(yán)格,而出題人也在這方面下足了功夫,似乎成心和學(xué)生過不去。而新材料作文是在總結(jié)了前者和后來興起的話題作文優(yōu)劣的基礎(chǔ)上,新近產(chǎn)生的一種作文命題形式,審題雖有一定難度,但大多平和,不再過于嚴(yán)格,題意也盡可能讓學(xué)生能懂,其重點(diǎn)在于考查學(xué)生從不同角度審題和立意的能力。
顧名思義
是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式,這種命題形式從本質(zhì)上講,是材料作文,但是從表現(xiàn)形式上講,又與話題作文類似;它給定材料,但不給定話題,要求既不像材料作文那樣“過死”,也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn),又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。過去的材料作文,都是限定文體,而是文體不限。過去的材料作文,總有最佳立意,而新材料作文可有多個(gè)立意,已經(jīng)不存在最佳立意。這不是新材料作文是什么?為區(qū)別原來的給材料作文,我們將20xx年高考以來的材料作文稱為新材料作文。它提供的材料更為廣闊,便于考生多角度立意,也留給我們更大的發(fā)揮空間。新材料作文,可以說是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長(zhǎng)處,是一種全新的作文形式。
命題
能夠給考生提供一定的條件性與情景性,而又不會(huì)失之寬泛,在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文,才具有更大的真實(shí)性與檢測(cè)性。這種情景,其材料的功能主要就是為考生規(guī)定范圍、提示思維方向,考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行,而不能信馬由韁,這樣考生就很難猜題押題,從而避免了話題作文過“寬”的弊端。另外,增加了考生審視材料與擬定標(biāo)題的環(huán)節(jié),將讀與寫結(jié)合起來,有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí),培養(yǎng)他們 提煉主題的能力。這種作文題具有很強(qiáng)的針對(duì)性,審讀材料至關(guān)重要!寫好新材料作文,舉一反三,也能寫好話題作文。
審題寫作
材料引述,適當(dāng)?shù)皿w材料引述,材料作文離不開對(duì)材料的思考、加工,甚至引述。但許多考生不懂引述材料的技巧,習(xí)慣性地在文章的開頭復(fù)述材料,或者把材料當(dāng)一個(gè)論據(jù)來用,或者將材料生硬地拉長(zhǎng),將一個(gè)概括性的材料改編為沒有細(xì)節(jié)描述的冗長(zhǎng)故事等。這樣引述材料,都是不合適的。寫材料作文處理試題所提供的材料,主要有三種方式:
概括引述
試題提供的材料一般有幾百字,大家都將其引述在文章中,難免會(huì)令評(píng)卷老師生厭。如果能用概括的語言,形象生動(dòng)的筆墨引述之,就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
關(guān)鍵語句
試題材料中能揭示主題的關(guān)鍵語句,往往是文章的關(guān)鍵點(diǎn),也是巧妙引述材料的切入點(diǎn)。
續(xù)接材料
如果材料是敘述性的,自己構(gòu)造故事的能力又強(qiáng),敘接故事的方法新編故事,也不失為一種處理材料的好方法:以材料的結(jié)尾為媒介,或浮想聯(lián)翩,演繹故事;或精研深思,前瞻事態(tài)未來,以精妙的構(gòu)思、新奇的情節(jié)制勝。總之,材料的處理只是一種手段,只要“適用得體”就算用得好。
新材料作文9
巧妙地運(yùn)用比喻、對(duì)比、引用、設(shè)問、反問、呼告、對(duì)偶、夸張等常見的修辭手法,結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行特殊的加工編擬出標(biāo)題,可以收到新穎含蓄的獨(dú)特效果。
1.比喻式。利用比喻是使題目生動(dòng)形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點(diǎn)苦酒》、《幸運(yùn)是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標(biāo)題。
2.對(duì)比式。客觀事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對(duì)立的方面,它們是相反相成的。因此,我們可以從中選出一組對(duì)應(yīng)關(guān)系來編擬標(biāo)題,展開議論。如《我要學(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論,鮮明貼切。高考作文佳題《評(píng)己與論人》、《我是天才,還是笨蛋?》、《標(biāo)準(zhǔn)與答案》等都運(yùn)用了對(duì)比的方式,避免了“談及一點(diǎn),不及其余”的偏頗,富有吸引力。
3.引用式。引用就是把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標(biāo)題上,或略加改造,可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《交友,讓我歡喜讓我憂》《罰你沒商量》《豈能因“財(cái)”施教》等。
《怎一個(gè)“慢”字了得》批評(píng)一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理,號(hào)召人們大膽創(chuàng)新,大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句,詼諧幽默,新穎別致。《前不見古人,后不見來者?——對(duì)“記憶移植”的困惑》就引用了陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題,概括了“一旦記憶移植成功,古人、今人、來者因襲同一種記憶時(shí),人類就變成毫無思想的記憶機(jī)器”這一主旨。《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》巧妙地引用了美國(guó)20世紀(jì)80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲作為標(biāo)題,確立了“怎樣度過人生”這一中心,顯得別出機(jī)杼。
4.疑問式。疑問式包括設(shè)問、反問。如《烏鴉啊,你在何方》以醒目的設(shè)問吸引讀者,向人們敲響了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的警鐘;《笨鴨豈可當(dāng)鶻使》批評(píng)用人不當(dāng),號(hào)召因才用人!段沂钦l》則以設(shè)問為題,含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊,文章假設(shè)自己是移植了別人記憶的“實(shí)驗(yàn)品”,結(jié)果帶來的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的苦衷和憤懣,發(fā)人深思。而《20世紀(jì)你美嗎》、《陽光很活潑嗎》、《答案多彩夢(mèng)為何物》均是用疑問擬題的典型。
5.呼告式。呼告式是在分析材料的基礎(chǔ)上提煉出主題或觀點(diǎn),并以之為題,力求一題中“的”,針對(duì)議論文而言又可叫觀點(diǎn)式。如據(jù)材料《鳥的評(píng)說》可擬出《不能求全責(zé)備》、《要正視自己的缺點(diǎn)》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等,這些標(biāo)題簡(jiǎn)潔、鮮明而有力,讓人看了一目了然,痛快之至!栋职郑俳o我一點(diǎn)愛》一文以“要把她的記憶移植給他爸爸”為題材,高度贊美了父親的崇高品質(zhì),文中呼告與題目呼告多次呼應(yīng),濃濃的父女深情躍然紙上。《請(qǐng)大家不要為難我》一文采用回環(huán)往復(fù)的呼告方式,發(fā)出了“真心懇求你們讓我自己尋找答案,讓我成長(zhǎng)一次,好嗎”的心聲。
6.對(duì)偶式。用工整的對(duì)偶句式做標(biāo)題同樣給人以簡(jiǎn)潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國(guó)唐僧行兇,南海仙境觀音難解》為題,巧借神話小說中的形象馳騁想像,巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。20xx年一考生以《追尋不同答案,砌成完整世界》為題,表現(xiàn)了“只有當(dāng)答案突破了惟一的界限,才會(huì)有時(shí)代的進(jìn)步”這一主題,顯得觀點(diǎn)鮮明,文題一致。
7.夸張式!妒澜绾苄∈莻(gè)家》一文的標(biāo)題就用了夸張手法凸現(xiàn)了文旨,認(rèn)為記憶移植能促進(jìn)換位思考,促進(jìn)心靈溝通,進(jìn)而“世界將融為一個(gè)整體”,使人耳目一新,急欲一讀!段衣劦搅岁柟狻芬晃囊钥鋸埖氖址〝M題,別具一格。
除以上常見的幾種修辭法擬題外,還有仿詞(如《緣何前“腐”后繼》),拈連(《水城給人留下冰冷的思考》)、頂真(《我為人人,人人為我》)、諧音雙關(guān)(如《見義勇為與見義勇“圍”》)、反語(如《教語文要學(xué)會(huì)“偷懶”》)等,均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。
新材料作文10
每個(gè)小城都有一條主路,或奢華闊氣或古樸懷舊,均以其隱隱于每一扇門窗或磚石間的強(qiáng)大的號(hào)召力吸引著來自四面八方的人們?cè)谶@里聚合然后散開,再一次聚合又再一次散開。
黑山也不例外,這條路叫解放路。
它如同一條扁擔(dān),挑起了兩個(gè)橢圓形的廣場(chǎng)。
這晚,我決定去難廣場(chǎng)。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,就被遍布于整個(gè)廣場(chǎng)的炫彩的縱橫排列的光束所吸引。哪來的光束?置身廣場(chǎng),低下頭,便是鏤空的地磚。于是,那一道道藏于地磚下的或紅或綠的光便筆直地射向天空,直把漫天地繁星點(diǎn)燃。
四周是剛剛植下地少見的風(fēng)景樹,楓樹剛剛長(zhǎng)出了幾片葉子,原來?xiàng)魅~不只紅在霜染的深秋。還有那婀娜的白樺,十幾株便可聚在一起。當(dāng)它們腳下的射燈亮起,一切便恍如童話,難怪那些愛好文藝的人把這里選做了今晚最佳的舞臺(tái)背景:
“花兒為什么這樣紅,為什么這樣紅……”一位白發(fā)的奶奶深情地演唱著陳年的老歌。手風(fēng)琴響起,同樣是位白發(fā)的老者,我猜,定是奶奶的老伴。沒有觀眾,他們便把款款的目光投向了對(duì)方的微笑;沒有鼓掌,他們便把年輕的生活唱給了自己。
偶爾會(huì)有幾位溜冰愛好者在老人的身后劃過去又滑回來。隨著琴聲,不斷地變換扭動(dòng)的身姿,我這才知道,老人的歌聲早已協(xié)同快樂和輕松,駐進(jìn)了他們的心里?磥恚嬲男蕾p未必需要停下,真的停下的,也未必懂得欣賞。
夜色漸濃,華燈盡展嫵媚,解放路人頭攢動(dòng),夜市便在陣陣極具風(fēng)情的吆喝中開場(chǎng)了。
喜歡熱鬧的我當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過。于是便在每一個(gè)地?cái)偳榜v足、走過、回望。地?cái)偵腺u的當(dāng)然都是一些小商品,吃的、穿的、用的,價(jià)格都在50元以內(nèi)。買的人不多,賣的人似乎也只是圖個(gè)樂。累了一天的商鋪一家挨著一家,竟沒有絲毫的收斂之意。
走進(jìn)了一家飾品店,迎面立刻走來了一個(gè)漂亮的女孩兒,熱情地招呼著,介紹著,哪一個(gè)牌子的包比較時(shí)尚,哪一個(gè)頭飾最適合我的氣質(zhì),哪一款太陽鏡最配我的膚色,哪一把遮陽傘是剛剛推出的新款。見我沒有回應(yīng),便不再說話,只是跟在一旁,機(jī)靈地為我做著什么……于是,我打開了錢包,選了一把很不錯(cuò)的遮陽傘。然后告別,女孩兒的甜美的微笑,和并不拖累的推介確實(shí)讓我很愉快。
解放路不長(zhǎng),大約三百米,但麻雀雖小,五臟俱全:服裝、鞋帽、餐飲、娛樂。既有世界大牌adidas、Nike、Kapa,又有兩元一件的雜貨小店,既有各種露天小吃,又有洋味十足的西餐、咖啡館。生意最火的要數(shù)碰碰涼之類的洋快餐。迎來送往著八方來客,既不用寒暄,又何必客套:點(diǎn)單、享受、付賬。
恰逢暑假,店里便多了許多大學(xué)生模樣的客人,他們既把大都市的新鮮帶到了這里,又把家鄉(xiāng)的味道帶到了自己讀書的城市。
解放路向北,盡頭便是北廣場(chǎng)。和南廣場(chǎng)相比,設(shè)施沒有什么太大的變化。只是這里的人更顯得喜慶和熱鬧。
歡快的鑼鼓聲中,扭秧歌的大媽們?cè)缫寻炎约旱哪_步加速成夏季的雨點(diǎn),動(dòng)作極盡輕爽和夸張。腰肢扭動(dòng)的又是何等的婀娜和嫵媚。
這個(gè)時(shí)候,她們身著最艷麗的服裝,絕對(duì)的大紅、大綠,因?yàn)檎R而絕無俗氣,因?yàn)闅g樂而絕無比對(duì)。
鼓點(diǎn)變得更快,腳步也跟得更疾,腰肢也扭得更歡,漸漸地聚合又慢慢地散開。勞累了一輩子的她們,只有在此時(shí),才會(huì)忘記鍋碗瓢盆,兒孫之累。才會(huì)忘記家長(zhǎng)里短,流言蜚語;才會(huì)忘記一生坎坷,滿腹滄桑。
只聽,“咚”的一聲,鼓樂結(jié)束,三三兩兩互相說著、笑著,走散——在通向廣場(chǎng)的每一條小徑。
此時(shí),夜色已深,一輪皓月懸于空中。整條路,又在月色的包裹中漸漸地歸于寧靜。等待,又一個(gè)黎明。
新材料作文11
作文題目:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章(60分)
橋面已不止一次聽到橋墩的抱怨了
“出頭露面,風(fēng)光無限,那是站在他人肩上”“飛南走北,連接兩岸,那是建立在別人的痛苦之上”橋墩沒完沒了,且話越來越難聽
經(jīng)過十幾年的碾壓、風(fēng)霜雨雪的侵襲,橋面有的地方露出了鋼筋,有多處還穿了孔橋墩也明顯地感到橋面在不停地顫抖過了不久,橋面又出現(xiàn)了多處裂痕
要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲
【寫作指津】這是一道新材料作文題,題目由材料和要求兩部分構(gòu)成從材料的類型看,屬于寓言類材料,審題時(shí)要由物及人從材料的內(nèi)容看,故事涉及橋面和橋墩兩個(gè)角色,二者本為一體,是合作關(guān)系,共同構(gòu)成橋梁,完成橋的使命;但材料中作為合作伙伴之一的橋墩卻“不止一次”抱怨橋面“出頭露面,風(fēng)光無限”,而橋面沒有任何反駁,最終橋墩發(fā)現(xiàn),在經(jīng)歷車輛碾壓、風(fēng)霜雨雪侵襲后,橋面早已傷痕累累從感情傾向上看,橋面是應(yīng)贊賞的一方,橋墩是應(yīng)批評(píng)的一方
經(jīng)過以上分析,再聯(lián)系“全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”的要求,我們可以從三個(gè)角度立意:從橋墩的角度思考,可以立意“不能只看到成功者表面的風(fēng)光無限,還應(yīng)注意到他們所承受的痛苦、壓力和付出”“在別人得到贊譽(yù)時(shí),不要抱怨,要做好自己的本職工作”“對(duì)于默默奉獻(xiàn)者應(yīng)多一份贊許”等;從橋面的角度思考,可以立意“生活中風(fēng)光無限的背后是默默的付出”等;從二者關(guān)系的角度思考,可以立意“成功源于團(tuán)隊(duì)精神,團(tuán)隊(duì)成員分工不同,缺一不可,精誠(chéng)合作是成功的保證”等總之,材料的核心是橋面和橋墩的矛盾,我們的作文立意要以解決這一矛盾為基礎(chǔ)
【閱卷手記】這道作文題作為高三模擬考試作文題,命題形式符合全國(guó)卷Ⅰ的命題趨勢(shì),難度適中,立意較為自由,有利于考生發(fā)揮寫作水平試題沒有限制文體,但大部分考生選用了議論類文體,也有少部分考生選擇了記敘類文體這是符合高中生的寫作習(xí)慣以及表達(dá)思想的需要的從得分情況看,大多數(shù)考生的分?jǐn)?shù)在40分~50分之間,其表現(xiàn)是能準(zhǔn)確審題,能依據(jù)材料立意,主題基本突出,內(nèi)容較為充實(shí),表達(dá)較有特色但是也存在一些問題,需要我們引以為戒
一、審題不準(zhǔn),立意偏差讀懂材料是審題立意的前提有些學(xué)生在審題時(shí),不能以原材料的核心為基準(zhǔn),或抓住只言片語,或錯(cuò)誤類比,或自己給故事添加情節(jié),或改變材料的感情傾向如有的考生拋棄橋面風(fēng)光的前提,只談要默默奉獻(xiàn);有的考生從橋面與橋墩的關(guān)系類比,推理出父母與孩子的關(guān)系(愛與被愛);還有的考生覺得橋面風(fēng)光,但也先被破壞,因此我們不要羨慕風(fēng)光者……以上立意,都屬于審題不準(zhǔn),立意偏差,得分自然比較低
二、角度不準(zhǔn),扣題不夠有的作文內(nèi)容本來是可以和主題聯(lián)系起來的,但由于敘事角度偏斜或扣題意識(shí)不強(qiáng),導(dǎo)致偏離主題如:“史鐵生,這個(gè)曾經(jīng)在地壇玩耍的孩子,這個(gè)曾經(jīng)一次次在地壇思考活著的必要性的人……風(fēng)華正茂的他因意外而雙腿癱瘓,然而,禍不單行,他被診斷出患有尿毒癥這對(duì)于任何人來說都無法接受,但是史鐵生做到了,他把自己從死亡中拉了回來”這個(gè)事例,原本是可以的,但是因?yàn)闆]有扣題,所以主題不突出其實(shí)要扣題也很簡(jiǎn)單,只需分析時(shí)扣題就行了,如“史鐵生是人人稱贊的堅(jiān)強(qiáng)者,是很多人喜愛的大作家,但這光環(huán)背后卻是為人難以體味的艱辛”
三、開頭太繞,入題太慢一些考生片面追求文采,故弄玄虛,還有一些考生不知如何開頭,說些放之四海而皆準(zhǔn)的套話,這都不是恰當(dāng)?shù)拈_頭如有篇主題是“面對(duì)別人的風(fēng)光,不要抱怨,要做好本職工作”的作文這樣開頭:“時(shí)間悠然滑過我們的指尖,不為誰而奔跑,亦不為誰而停留,何不以積極樂觀的心態(tài)擁抱世界?消極的
新材料作文12
【例1】閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(20xx年高考福建卷)
還在念大學(xué)的時(shí)候,雅科布·格林與威廉·格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著這樣一個(gè)假設(shè):幾百年來,流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此,兄弟倆付出了極大的努力,共收集整理出86個(gè)傳說,但他們無論如何也找不出這些傳說和人類發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱,又開始了其他工作。
后來,一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記,立刻聯(lián)系了柏林一家出版社,把這些故事結(jié)集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬多次,印刷量超過一個(gè)億,曾被四十多個(gè)國(guó)家翻譯成五十多種語言。這本故事集就是世界各國(guó)兒童耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰?/p>
要求:選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍,不要套作,不得抄襲。
[審題分析]①格林兄弟倆,曾經(jīng)“付出了極大的努力”,最終作品“世界各國(guó)兒童耳熟能詳”——立意:付出,本來就是一種收獲;②格林兄弟的作品是在朋友的推薦下才得以流傳至今——立意:讓優(yōu)點(diǎn)盡現(xiàn)芬芳(選材:田忌與孫臏、成龍與孫楠等);③格林兄弟在《童話》未面世前,沒有把心思全寄托一件事上——立意:讓人生多點(diǎn)精彩(選材:黃興、香港阿福等)。
【例2】有一位郵差,長(zhǎng)年奔波在鄉(xiāng)村的道路上,日復(fù)一日地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路,十分荒涼,觸目所及,唯有飛揚(yáng)的塵土。這位郵差已經(jīng)在這條路上奔波了近二十年,一想到自己還要在這條無花無樹的路上踩著腳踏車度過他的人生時(shí),他的心情就低落到了極點(diǎn)。
有一天當(dāng)他經(jīng)過一個(gè)花店時(shí),心里一動(dòng),走進(jìn)去買了一把野花的種子,從第二天開始,他把這些種子撒在了自己每天都要來往的路上。一天,兩天,一個(gè)月,兩個(gè)月……他不斷地撒下種子,沒多久,荒涼的道路兩旁,竟開起了許多美麗的小花;一年四季,季季繁花。
對(duì)材料深意的把握,必須從整體上感知,不能只截取片段或詞句,忽視前因后果。
這則材料以敘事為骨架,說的是郵差因?yàn)榄h(huán)境的惡劣而心生倦怠,又因?yàn)樽约旱男膽B(tài)轉(zhuǎn)變而看到希望。從整體敘事方向看,它要論及的應(yīng)該是人生在面對(duì)困境、挫折和打擊時(shí),要以何種心態(tài)和方式去應(yīng)對(duì)的問題。
從事件因果關(guān)系角度分析:
郵差孤獨(dú)寂寞的走在荒路上近二十年,雖曾經(jīng)心情低落,但他沒有一味消沉,還是積極主動(dòng)地去尋求改變當(dāng)前境況的途徑,播種野花就是一種積極的心態(tài),結(jié)果收獲的是愜意的人生,工作、生活不再單調(diào)乏味。
(1)良好的環(huán)境可以營(yíng)造好的心態(tài),創(chuàng)造美好(幸福、快樂)人生。
(2)播種美(快樂、希望、幸福等),收獲美(快樂、希望、幸福等)。“播種”這一行為是心情(境)發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),正因?yàn)猷]差的播種才能收獲繁花。注意這里的播種與收獲的事物必須是正面的能對(duì)人生起積極導(dǎo)向作用的。而且“播種”不能等同于付出,限定了面向群體性,在廣大的范圍內(nèi)發(fā)揮廣泛的作用。
立意誤區(qū):
1、斷章取義,片面理解。
如果只從局部出發(fā),沒有看到事件的前后因果關(guān)聯(lián),只想到花的綻放需要時(shí)日的積累,那就難免偏題。敘事類命題,可以從事件的前因后果角度多加比照,得出符合通篇題旨的立意。
只看到“不斷地撒下種子開出了許多美的小花”的結(jié)果,沒有從分析其原因,揭示其深意入手,立意定為“積累”“量變到質(zhì)變”“注重點(diǎn)滴”“堅(jiān)持”等則不當(dāng)。
2、只看表層,不求深入。
有的認(rèn)為,郵差走了二十多年的辛苦路,心情是越來越差,直到后來想到解決問題的方法,并親自去做,才有了根本性的轉(zhuǎn)變。于是,立意為“凡事必須親身實(shí)踐,不能空想”。材料并沒有反映“實(shí)踐”和“空想”的問題,這樣立意,偏離材料主旨。
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