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2015年材料作文怎么寫
給材料作文怎么寫
給材料作文，指命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語言形式)，要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文，材料作文怎么寫。所給的材料主要有以下若干種：
1 敘述一件較為完整的事情; 2 引述一個完整的故事; 3 引用一段新聞報道或消息;
4 與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句(一句一段或幾句幾段);
5 一段主題鮮明、道理深刻的論述; 6 一段或幾段突出一個中心的抒情性文字;
7 揭露社會生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫……
寫好給材料作文必須讀懂材料。
既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，并 “ 成為寫作者的立意指向 ” ，那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧�。一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度。
必須“保持一致”。 這里所說的一致，指兩個方面，一個方面是寫作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致，另一方面是寫作者所選擇的材料應(yīng)與主題保持一致。這樣才能做到讀后有感，有感而發(fā)。
必須大題化小，小題大作 。 命題者所給的材料所包含的哲理都是大道理，要求寫作者全面深刻地闡述這些大道理是強人所難，因此，要把自己熟悉的社會生活與大道理聯(lián)系起來，做到大題化小;然而，這并不是允許寫作者膚淺地、簡單地分析問題，相反，給材料作文所要求的是從生活實踐出發(fā)，從小事情、小問題中發(fā)現(xiàn)大道理，闡述大道理，也就是分析問題應(yīng)深刻一些、尖銳一些，這就是小題大作。“大題化小”的“大題”指大道理;“小題大作”的“小題”指寫作的題料。
必須把握“要求”。“ 給材料作文”都提出了具體要求，例如對作文的內(nèi)容、文體、題目、字?jǐn)?shù)等。寫作者必須把握住這些要求寫作文。
單則材料 多角度立意：
審題過程： 一、找要素二、析原因 三、辨關(guān)系 四、擬中心
主人公是誰?什么事?結(jié)果怎樣?然后分析原因，從原因分析中獲得寫作的中心。
材料一 居里 夫人把倫敦皇家協(xié)會獎給她的一枚金質(zhì)獎?wù)陆o女兒玩。來訪的客人十分驚訝： " 夫人 , 您把這么責(zé)重的獎?wù)陆o孩子玩 ?" 居里 夫人說 :" 我是故意給她玩的 , 我想讓孩子從小就知道榮譽如同玩具。如果讓孩子躺在父母的榮譽簿上 , 將來必定一事無成。 " 由于居里夫人的良好的教育 ,24 年后 , 她的女兒也獲得了諾貝爾獎金。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。
一、找要素 ( 1 )居里夫人對人類有著卓越的貢獻(xiàn)。( 2 )教育女兒正確對待榮譽 , 把獎?wù)庐?dāng)玩具。 ( 3 )結(jié)果 , 女兒也獲得諾貝爾獎。
二、析原因 女兒能獲得諾貝爾獎一是因為有母親的正確引導(dǎo)，二是靠自己的努力。
三、辨關(guān)系 三個要素之間是因果關(guān)系。
四、擬中心 ( l )只有依靠自己的努力 , 才能成功。( 2 )人應(yīng)該正確對待榮譽。( 3 )正確教育下一代的重要性
材料二 讀寓言《濫竽充數(shù)》，自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。
多角度立意——
分析
�、購哪瞎壬嵌取Ｕ颍号u南郭先生不懂裝懂，蒙混度日。逆向，肯定南郭先生“溜走”是有自知之明的表現(xiàn);
�、趶凝R宣王角度。批評齊宣王的享樂昏庸;
�、蹚凝R泯王角度。贊揚齊泯王的改革精神。
�、� 從樂師角度。聯(lián)系現(xiàn)實生活中一個較普遍的社會現(xiàn)象“好人主義”處世哲學(xué)來立論，指出“中庸之道”、“好人主義”至今仍是阻礙社會進(jìn)步的一大弊病。啟示人們：人人都要樹立起對國家，對人民高度的責(zé)任感，勇于同一切壞人壞事作斗爭，中國才會有希望，興國才會有希望。
多則材料 求同找出中心
例 l
�、儆腥藛柷蛲踟惱钕矚g自己的哪一個球 , 他說 : 我最喜歡的是“下一個”。
②有人問著名電影導(dǎo)演謝晉最喜歡自己的哪一部作品 , 謝晉說 : 我最喜歡的是“下一部”。
�、�“百花獎”最佳配角劉信義 , 在回答觀眾問及他最喜歡演過的哪一角色時 , 他說：“如果要說最喜歡的 , 我想還應(yīng)當(dāng)是我的“下一個”。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。
分析
例 l 三則材料含義基本一致 , 方向相同 , 講的都是一個人取得成績以后要正確對待 , 應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎 , 向自己提出更高進(jìn)取目標(biāo)的問題。由此 , 可確定這樣的中心：一個取得成績的入 , 應(yīng)把目標(biāo)放在“下一個” , “從零開始” , 不斷進(jìn)取。成績屬于過去。 沒有最好，只有更好(或視今天為落后，或要不懈追求等)
多則材料 對比取舍 找出中心
例 2
①有人想：如果全國每個人都節(jié)省一根火柴的價值給我，那么我就是擁有幾十萬元的富翁了。
�、谟腥讼耄喝绻夷芙o全國每個人都做出一根火柴的價值的貢獻(xiàn)，那么我的一生就是最有價值的了。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。
分析
是為自己還是為別人?哪一種人生更有意義?
例 3
�、俳煺叱� , 近墨者黑。
�、诔鑫勰喽蝗� , 濯清漣而不妖。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。
分析
材料①用比喻說明環(huán)境可改變?nèi)�，強調(diào)環(huán)境會對人產(chǎn)生巨大影響;
材料②也用比喻，說明人在不良環(huán)境中也可能自我完善，清白做人，強調(diào)人有適應(yīng)環(huán)境的主觀能動性。
這兩種觀點各自強調(diào)了一個側(cè)面，雖然都有道理，但兩者都有些片面。其實這兩種觀點是對立統(tǒng)一的，都是說人與所處環(huán)境的關(guān)系，這便是二者的“聯(lián)系點”。作文時可以用“環(huán)境對人有影響，但人也有主觀能動性”來立論。
小結(jié)
材料作文的審題
第一步，讀懂材料，抓住主旨。
首先要注意材料的特點：
單則材料要從整體上把握其主旨;
多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心;
比喻性材料要理解其比喻意義;
含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向) 。
第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意
主旨單一的材料據(jù)材料立意即可 。
蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度;“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。
材料作文的寫作
1、寫議論文：
(1)選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點。
(2)作文中最好出現(xiàn)材料。
(3)提供的材料可以作為寫作中的論據(jù)。
(4)對材料要進(jìn)行概述;不能照抄材料。
2、寫記敘文：
(1)從材料中概括出寫作的中心。
(2)圍繞中心，擬定文章的標(biāo)題。
(3)緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。
(4)文章 文章的開頭、中間、結(jié)尾要扣題目( 中心 )，點題目( 中心 )。
( 5 )文章中一般不需要出現(xiàn)材料。
下面我們從中考作文題中舉出幾例加以說明。
1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一位小伙子染上了很易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長都告誡各自的孩子不要再跟那小伙伴接觸。
但有一個小男孩仍然跟以往一樣，與患病的伙伴一起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪。因為這個小男孩的父母都是醫(yī)生，他從小受到衛(wèi)生教育理應(yīng)比別人多，他沒有理由不知道那樣做的危險啊!有好心的鄰居提醒小男孩，小男孩回答說： “ 媽媽告訴我，健康的身體是不怕傳染的! ”
果真，直到患病的伙伴痊愈了，這位小男孩也沒被傳染。他說： “ 如果我是健康的，我不怕傳染，如果我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因為好人是不會學(xué)壞的。 ”
要求：可聯(lián)系生活實際，寫一篇記敘文;也可從材料中引發(fā)感想，談?wù)勀愕目捶?自擬題目;不少于600字。
材料簡析：這則材料敘述了一個怎樣對待得了很易傳染的皮膚病的小伙伴的故事，重點是父母都是醫(yī)生的小男孩始終與他在一起卻未被傳染，因為 “ 健康的身體是不怕傳染的 ” 。這就揭示了材料的深刻內(nèi)涵。什么是健康?除了身體的健康，當(dāng)然還指思想的道德的等等。只有抓住了這一點，寫出的作文才符合題目的要求。正像小男孩最后說的： “ 如果我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因為好人是不會學(xué)壞的。 ”
近墨者必黑嗎?
“近朱者赤，近墨者黑”是一句流行了很久的俗語。人們也常常視它為真理。有這么一個故事：一個伙伴得了很容易傳染的皮膚病，許多家長都告訴自己的孩子不要和他在一起，但是有一個父母都是醫(yī)生的小男孩卻一如既往地和小伙伴一起上下學(xué)，一起玩耍。有一位好心的鄰居提醒他，他說：“如果我是健康的，我不怕別人傳染;如果我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因為好人是不會學(xué)壞的。”果真，直到患病的小伙伴痊愈了，小男孩也沒有被傳染上。讀完這個故事，我疑惑了：近墨者必黑嗎?
我曾經(jīng)聽說過這樣一個事例：在解放前有一位叫穆時英的青年作家，曾以一本揭露舊社會黑暗的小說名為《南北極》，在當(dāng)時引起了不小的轟動。但他走進(jìn)了上海的十里洋場后，受到腐朽生活方式的影響，竟也歌頌起那些醉生夢死的生活來。這可是“近墨者黑”的絕好例子。但是，同樣生活在上海的作家魯迅先生，卻始終保持著革命家的本色，以筆作刀槍，向那個他厭惡的黑暗社會進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。
近墨者到底黑不黑，這是要看一個人的意志品質(zhì)如何，能否做到“出淤泥而不染”。如果意志品質(zhì)薄弱的話，我相信，他很快會被傳染上“病毒”。在當(dāng)今社會，有一些人禁不住誘惑，心靈的天平向著金錢和權(quán)力一邊傾斜了，倒下了，最終成了罪人。真正的好人都是保持著堅強的意志、優(yōu)良的品質(zhì)和廉潔的作風(fēng)，只為群眾，不為個人。他們可真正被稱為“中國的脊梁”。“常在河邊走，也能不濕鞋”，這種近墨者不黑的精神應(yīng)該在我們這一代發(fā)揚光大。
點評：這是一篇較為成功的作文，看來這位同學(xué)掌握了一定的作文技巧，首先他選取了 “ 應(yīng)具有怎樣的意志品質(zhì) ” 這一角度，闡述健康的身體是不怕傳染的道理，主題集中而明確。其次結(jié)構(gòu)安排得也很清晰。第1段，開頭引用俗語，但不急于論述而是接著引述材料的主要內(nèi)容，然后提出問題 “ 近墨者必黑嗎? ”“ 疑惑 ” 中其實包含著作者的鮮明態(tài)度。第2、3段采取正反對照的方法加以論證。最后又以俗語作結(jié)。語言也顯得干凈利落，恰當(dāng)?shù)囊迷錾簧佟?/p>
2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
螞蟻的腳步總是那么執(zhí)著而又匆忙，可只要用樟腦球在它前進(jìn)的路上輕輕地畫一道線，它會驚慌失措地立即掉頭而去;趕到它前面再畫一道線，它還是馬上望風(fēng)而逃，翻來覆去都是如此，等它跑累了，再畫一個圈把它圈在里面，螞蟻就轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去沒有頭緒，將包圍圈縮小，它在其中左突右撲幾下后，發(fā)現(xiàn)無路可走，不得不鼓足勇氣奮而突圍。
人生又何嘗不是如此?面對許多障礙，剛開始我們眼前都是那么沉重而無奈，而等到我們鼓足勇氣克服掉以后才發(fā)現(xiàn)它不過是螞蟻面前的那道樟腦球防線而已;螞蟻最終尚且敢于背水一戰(zhàn)，可又有多少人在障礙面前一直抬不起頭啊!
要求：聯(lián)系實際寫一篇不少于600字的作文。自擬題目。
材料簡析：這則材料是用螞蟻做的一個試驗，然后聯(lián)系社會生活而感發(fā)出一番議論，說明應(yīng)鼓足勇氣，敢于克服各種困難的道理。值得思考的是，試驗本身提供了多個立意的角度，因為在反復(fù)“碰壁”之后，螞蟻才“奮而突圍”。這就為思維提供了較大的空間。
勇敢的選擇
列夫·托爾斯泰說過：“人的一生，就是與困難、挫折戰(zhàn)斗的經(jīng)歷。只有在障礙面前鼓足勇氣克服，才能成為最終的勝利者。”
我曾經(jīng)看過這樣一篇小短文：在一只匆匆趕路的螞蟻面前用樟腦球畫一道線，這個小小的生靈便會望風(fēng)而逃;趕到它面前再用“樟腦”畫一道線，它又會驚慌失措地立即離開。翻來覆去都是如此。到最后，等它跑累了，再畫一個圈把它圈在里面，這小家伙就在圈里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去毫無頭緒。然后逐漸將包圍圈縮小，它便會在其中左突右撲，發(fā)現(xiàn)無路可走后，只有硬著頭皮沖出去……
看到這里，我想螞蟻終于沖出了樟腦球所畫出的“防線”，可以繼續(xù)前進(jìn)了。這勇氣固然可嘉，否則只有困死其中，但如果螞蟻在遇到第一道樟腦防線時就能沖過去，此時想必早已走到了更遠(yuǎn)的前方了吧!
普希金曾經(jīng)說過：“好像上帝沒有創(chuàng)造出平坦的道路一樣，上帝也沒有賜予任何人平坦的人生。”朋友，你現(xiàn)在是否意識到，我們?nèi)说囊簧彩窃诤妥约好媲暗?ldquo;樟腦防線”在斗爭嗎?
在“樟腦防線”面前卻步不前的人，一事無成。
在“樟腦防線”面前猶豫徘徊的人，可能在最后時刻鼓足勇氣沖出去的人，固然能取得成功。但，我更贊揚那些在遇到第一道“樟腦防線”前就毫不退縮、勇往直前的人，因為他們在面對有如“樟腦防線”一般的障礙、挫折時，不是想著如何逃避，而是勇于面對，大膽拋棄迷惑，恐懼，以無畏的精神去迎接這重重困難。
小小的螞蟻在最后還敢于背水一戰(zhàn)，而以“造物主”自居的我們既有一開始就勇于向前的人，也不乏有一開始就放棄的人。所以，朋友，在你遇到一道道“樟腦防線”時，是一開始向前呢，到最后再努力呢，還是到半路就放棄呢?答案，應(yīng)該是明確的。
點評：這篇作文的作者能夠認(rèn)真閱讀、審視材料，并從材料中分析出三種情況：遇到 “ 防線 ” 就沖過去;猶豫之后再沖過去;在 “ 防線 ” 面前選擇放棄。這種辨證的認(rèn)識問題，從客觀實際出發(fā)分析問題的思維方法，是寫作中必不可少的。因此本文主題鮮明，立意較為深刻。文章引用名人名言，增強了說服力。語言簡練、流暢。
3.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇作文。
不管無意還是有心，我們每個人多少都在掩飾自己。尤其當(dāng)我們在公眾中生活或從事自己認(rèn)為重要的事情時，“表演”痕跡就愈加明顯。
你有過“掩飾自己”的情景嗎?請寫出來。
要求：敘述要真實可信，清楚生動;自擬題目;不少于 600 字。
材料簡析：
這個材料共三句話，分為兩段。第一段明確點出人愛“掩飾”自己的心理特征。第二段指明寫作的內(nèi)容：“你”“掩飾自己”的情景。這兩段是學(xué)生作文的立意基礎(chǔ)。
一顆發(fā)燙的心
記憶就像一條無盡的長河，在生命的每分鐘里都不停息地流淌。那時時泛起的漣漪就是自己真實的寫照，我至今還不能忘卻那令我無數(shù)次自責(zé)過的一幕……
小學(xué)時的我，在老師眼里是個乖乖生，“懂事、聽話、認(rèn)真”幾乎成了我每次評語中必不可少的六個字。而那一次，我卻利用了老師對我的這種信任，背棄了誠實，犯下了自己永遠(yuǎn)無法原諒的錯誤……
小學(xué)四年級時，班里轉(zhuǎn)來了一名新同學(xué)，他叫呂峰，個頭不高，臉蛋黑黑的。聽說，他來自農(nóng)村，母親是賣菜的。他們家千方百計才把他送進(jìn)了我們學(xué)校，學(xué)校要求他試讀一學(xué)期，如果他表現(xiàn)不好，就立刻轉(zhuǎn)學(xué)。他來到我們班后，成了同學(xué)開玩笑的對象。不但因為他的外貌和那身打扮，還因為他那不倫不類的鄉(xiāng)音。也許是想讓我?guī)椭�，老師安排我和他做同桌。開始，我還不大樂意，但漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他是一個很不錯的人。呂峰雖然學(xué)習(xí)不好，但很善良、老實，而且口哨吹得很溜。那哨聲如小鳥鳴叫，明亮、婉轉(zhuǎn)，讓人感覺置身于林間。每當(dāng)課間或體育課自由活動時，他總會獨坐在校園花壇邊，拿著一片小樹葉，歡快地吹起來。這也使許多男生為之羨慕，女生為之欽佩。
和他坐同桌，我最大的心愿就是想學(xué)會他那套口技，也想感覺那種被同學(xué)所驚嘆的滋味。因此，我時常噘起嘴，也學(xué)著他那口形發(fā)出聲音，漸漸的，我竟會吹口哨了。
又一次在語文課上，班主任老師正聚精會神地講述課文中所描繪的美麗景致，我的腦海里立刻呈現(xiàn)出一片鳥語花香的自然風(fēng)光，心中升騰起一種歡悅，口中情不自禁的“嚯—”的一聲，打破了教室的寂靜。同學(xué)、老師的目光一齊盯在了我們這一課桌上。“你們倆，誰吹的口哨?”耳畔傳來了老師的責(zé)問聲。當(dāng)時，我一下就慌了，為了盡快“澄清”自己，臉上無絲毫羞愧的表情，還一本正經(jīng)站起來，一鼓作氣地說：“老師，不是我。”老師立刻點了點頭，表示相我的話，并示意我坐下，周圍的同學(xué)也紛紛議論：“不會是朱海昀的，她膽子那么小”，“肯定是呂峰，班里屬他最會吹口哨了……”這些話像針一樣刺耳，材料作文怎么寫(http://1.unjs.com)。我頓時追悔莫及。當(dāng)時，我毫不猶豫的說出那句話，只因不想破壞自己在老師心目中的好形象，不愿被同學(xué)看做是壞孩子，更不想……總之，全都是為顧及那點可憐的虛榮心、好面子。我也不曉得，我為什么在誠實和虛偽之間，會選擇后者，而且“演”得那么真。正當(dāng)我思想澎湃的時候，老師叫起了呂峰，“呂峰，這口哨是你吹的吧?”呂峰臉紅了，“我、我……”他想為自己解釋，但當(dāng)他的目光和我的目光相遇時，他不由低下了頭。因為我的目光像在乞求他，又好像提醒他“別忘了，我曾教過你好多題呢……”就這樣，他猶豫了一會兒，終于發(fā)話了：“是，是我!”這下，我的心才如釋重負(fù)，“罪行”也被掩飾了過去。課下，呂峰被老師叫出去狠批了一頓，我偷偷地到辦公室門口聽了，那字字句句像打雷一樣不時在我耳邊轟響，仿佛有種說不出的滋味總將我的心脹得滿滿的。
從那以后，我很少和呂峰說話。好多次，我都單獨找他向他道歉，他卻從不說什么，只是苦苦一笑，這讓我更加內(nèi)疚了。這件事就像一道永遠(yuǎn)無法愈合的傷疤烙印在我心靈深處。
直到第二學(xué)期開學(xué)的那天，我才知道呂峰轉(zhuǎn)學(xué)了。聽說是因為他學(xué)習(xí)跟不上，而且因為他平時表現(xiàn)不夠好，上課吹口哨，和同學(xué)關(guān)系也不好……聽了這些，我眼眶濕潤了，我真希望時光能夠倒流，喚回我那個很會吹口哨的同桌。
許多年過去了，當(dāng)我再回憶起這件事，心中不僅充滿了深深自責(zé)，而且，我明白，那時那地，我做了一回虛偽、掩飾自己的人。我終究希望以我的經(jīng)歷告訴大家，做人應(yīng)該誠實、善良!
點評：這是一篇記敘文，敘述了我如何掩飾自己的錯誤而終被自責(zé)折磨的過程。事情并不大，但令人沉思：我吹了口哨拒不承認(rèn)，同桌沒吹過口哨卻承擔(dān)了責(zé)任。那么其他同學(xué)和老師為什么也這樣武斷呢?其實都是在掩飾自己，以證明自己認(rèn)識事物的一貫正確性!這就提示我們，所以掩飾常常成功，原因在于人思維的慣性，在于人的認(rèn)識一旦形成就很難改變。文章用詞準(zhǔn)確，描述生動，語言平實而流暢。
4.閱讀下面的寓言，按要求寫一篇作文。
一家蜂蜜加工廠的倉庫里灑了很多蜂蜜，吸引了很多蒼蠅來吃。因為蜂蜜實在太香了，它們都舍不得離開，不久這些貪吃的蒼蠅都因腳被蜂蜜粘住飛不走了。當(dāng)它們快被溺死時，紛紛難過地說： “ 我們真是太貪心了，為了短暫的快樂賠上了寶貴的生命。 ”
要求：可以寫記敘文，寫你的切身體驗;也可以寫議論文，發(fā)表你的看法;自擬題目;不少于 600 字。
材料簡析：材料是一則寓言。它的主要內(nèi)容是寫一群蒼蠅因貪吃蜂蜜而被粘住溺死。短文最后用蒼蠅悔恨的語言點題 “ 為了短暫的快樂賠上了寶貴的生命 ” ，而根本原因是 “ 太貪心 ” 。文章揭示了 “ 貪 ” 的危害，警示人們不要掉進(jìn) “ 貪 ” 的陷阱。這篇寓言諷刺意義是十分明確的。
收起貪心
每個人都有自己喜歡的東西。不可否認(rèn)的是每當(dāng)我們可以不受限制地得到或享受這些物質(zhì)時，人的貪欲就會暴露出來，我們往往會不顧一切地一頭扎進(jìn)這份喜悅中，被沖昏了頭腦。
過分的貪會給我們帶來不幸。就像寓言中的蒼蠅一樣，因為貪吃蜂蜜而賠上了自己的生命。的確，太不值得了。但它們吃蜂蜜的時候想到這些了嗎?當(dāng)然沒有。它們早就被一個貪字淹沒了。生物都是一樣的，看到自己喜歡的東西就會變得瘋狂。眾所周知的阿里巴巴和四十大盜的故事中，阿里巴巴的哥哥進(jìn)入山洞時，看到那些數(shù)不盡的金銀財寶就什么都不顧及了。結(jié)果被強盜發(fā)現(xiàn)他在洞里，招來殺身之禍。影視巨星劉曉慶，一次又一次的偷稅都沒被發(fā)現(xiàn)，使她沉浸在這“喜悅”里，于是干脆放起膽子大干。但“法網(wǎng)恢恢，疏而不漏”，她也難逃法律的制裁。一生的前程就這樣斷送在冰冷的鐵窗下。現(xiàn)今社會上許多人又何曾不是這樣走上犯罪道路的呢?可見“貪”字不可沾啊!
但也許有人還抱著僥幸心理：我貪點便宜，不會有事的。其實不然，即使你貪心的行為表面上一時沒有給你帶來禍?zhǔn)�，但久而久之，貪心的蛀蟲就會鉆進(jìn)你的心里，使你養(yǎng)成處處貪心的壞習(xí)慣。況且一時的快樂只會沖昏你的頭腦，能帶來什么益處呢?你沒有多長一塊肉，也沒有多增一點知識。該是自己的就是自己的，不是自己的，“伸手必被促”。因此，貪圖一時的快樂毫無益處，只會帶來不幸。
又有人說，我就是管不住自己，那有什么辦法?被貪念拴住了心其實只能說明你意志不夠堅定。真正意志堅定的人完全可以控制住自己，為此也造就了他們的事業(yè)、學(xué)業(yè)的成功。如唐代著名詩人李白在年少時，因為天天貪玩，荒廢了學(xué)業(yè)。但當(dāng)他聽了老婆婆“鐵杵磨成針”的故事，下定決心努力學(xué)習(xí)后，終于成為了一位偉大的詩人。還有1993年全國十佳少先隊員宋濤，他從4歲就患上了胰島素依賴性糖尿病，要知道小孩子最愛吃糖了，但小小年紀(jì)卻十分懂事的知道自己不能吃糖，所以從小到大他沒有向大人要過一顆糖。他何曾不想嘗一嘗糖的味道，但他卻強迫自己不去想它。宋濤也因此在學(xué)習(xí)和與病魔斗爭的過程中練就了百折不撓的精神。他們的事跡難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?
總之，做人不能貪心。為了短暫的快樂賠上了寶貴的生命，相信這種傻事聰明人是不會做的。收起我們的貪心吧!
(二)附：例文
給材料作文點評
余蕾
作文一( 40 分)
閱讀小詩《無題》，自擬文題、自選角度、自選文體(詩歌除外)，完成一篇 550 字左右的作文。
無題(作者：佚名)
天空，凈下來吧，給白云一個位置 小河，凈下來吧，給魚兒一個位置
心，凈下來吧，給愛人一個位置 靈魂，凈下來吧，給詩歌一個位置
注：愛人：泛指愛你的人及你愛的人。
傾聽花開的聲音
我們總是在忙碌，以致錯過了許多美好，是停下腳步的時候了。聽，花開的聲音。
──題記
朝陽露出紅彤彤的臉蛋，一天在希望中孕育了。
擠上擁擠的公交車，耳畔是一片嘈雜，望望窗外，川流不息的人群格外刺眼，整個城市像個上了發(fā)條的鬧鐘，快速而有節(jié)奏的行進(jìn)。對于這一切，我已習(xí)慣且厭煩。閉上眼，沉醉在自己的世界。突然，一陣悅耳的歌聲傳來，我睜開眼，看到一個坐在媽媽腿上的小女孩。她大聲唱著歌，眼睛忽閃忽閃似一潭碧水。“媽媽，我給你唱歌，你抱著我就不累了!”我笑了。我聽到，一朵純潔的花開的聲音。
坐在教室，望著那小山似的作業(yè)，我無聲嘆氣，“啪!”一個同學(xué)從身旁走過，將桌上的書撞到了地上。他回身撿起，向我露出歉意的微笑，那笑如此明媚，讓我的心突然顫動。原來現(xiàn)在我們所擁有的，不只是繁重的功課，也還有美麗的同學(xué)情。我聽到，友誼的花開的聲音。
燈光下，我與一道習(xí)題苦苦糾纏，心煩意亂。媽媽端來一杯香甜的牛奶，“喝了吧!稍微休息一下，別太累了!”望著那杯冒著熱氣的牛奶，我突然靜下心來。原來，還有媽媽一直在我身后，我還有什么可怕的呢?我聽到，母愛的花開的聲音。一直以來，我們將心塞得太滿，就如一個盛滿水的杯子。再也容不下其它美好的事物。何不試著將水倒出，給世界多一些空位;停下腳步，傾聽花開的聲音。 (宜昌金東方學(xué)校 901 班肖雪)
——以上內(nèi)容摘自人教網(wǎng)
2010 年中考題
路邊長著一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開始擔(dān)心起來，它將從哪里獲得維持生命的水? " 總會有辦法的。 " 雛菊鼓勵自己說。它閉上眼睛，陷入了深思 …… 它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的的泥土品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去，雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。
要求： ① 根據(jù)材料寓意，任選一個角度作文，題目自擬。
�、� 除詩歌外，文體不限。 600 字左右。
③ 文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
多角度分析材料，選定主題
從雛菊的角度 -- “ 人貴自立 ” 、 “ 人生當(dāng)自強 ”
從 “ 不做溫室里的花草 ” 的角度 --“ 告別依賴 走向自立 ” 、 “ 自力更生 頑強拼搏 ” 。 “ 直面生活中的磨難、挫折 ”
從小女孩的角度 -- 家長溺愛孩子 “ 放手，讓孩子自己飛 ”
從材料的整體角度 --“ 逆境也可成才 ”
我們可以結(jié)合自己的生活，確定自己熟悉的有話可說，有感可發(fā)的主題來寫。
范文引路：
自己做自己的天使
一朵柔弱的雛菊，一個善良的小女孩，小女孩每天來給雛菊澆水，滴滴清水，滋潤著雛菊柔弱的生命。此時，對雛菊來說，這個小女孩多像一位天使啊，為它送來生命的瓊漿，托起它柔弱的生命�？� 是，有一天，天使突然消失了，雛菊該怎么辦呢?是 在無望的等待中讓焦渴奪去自己的生命嗎?值得慶 幸的是，雛菊沒有，它自己努力地向下生長它的根. 尋找水源。天使走了，它就自己做自己的天使，用自 己的努力，托起自己柔弱但倔犟的生命。
其實，我們每個人，多像那朵雛菊啊，媽媽是天使，爸爸是天使，周圍的人都是天使，他們用自己的善良和愛，為我們輸送著生命的瓊漿。 但是，我們不可能永遠(yuǎn)生活在親人的關(guān)照下，終有一天，親人的力量會再也無力支撐我們需要的越來越多的能量。此時，天使累了，我們該怎么辦?就讓我們學(xué)雛菊.自己做自己的天使吧。
自己做自己的天使，依靠自己的力量為自己找到生命的水源，才是我們安身立命的資本.
這不禁讓我想起了一個人，他曾孤身一人流落荒島二十八年。在這二十八年里，他忍受著孤寂.忍受著絕望，更重要的是，荒島提供不了他依賴的文明生活。在這里，沒有天使溫柔的翅膀撫摸他。他如同掉進(jìn)了魔窟，無依無靠，死亡的陰影籠罩著他。但是，他沒有自怨自艾，當(dāng)命運的天空沒有天使的身影時，他自己做起了自己的天使：他開荒種地，他燒制陶器，他伐木蓋房。自己做自己的天使，他把荒島變成了天堂.
每每讀起這篇小說，魯濱孫的故事總是激勵著我，告訴我：受之于人的幸福和美好，隨時有可能跑掉;而自己做自己的天使，才能讓自己獲得永恒的美好的生活。
自己做自己的天使，也許在成長的過程中會經(jīng)歷磨煉的疼痛，也許會經(jīng)歷風(fēng)雨的打擊，但是，你卻會收獲一份可終生依靠的安穩(wěn)。而這份自己獲得的安穩(wěn)，是沒有人可以奪走的 。
可見，
材料作文并不難， 審題立意是關(guān)鍵。
重點短語不放過 ， 分析角度定主題。
深刻新穎要求高， 最佳立意才勝算。
2010 年吉林省中考滿分作文及點評 2 篇(材料作文)
2010 年吉林省中考作文題
以下兩個作文，任選其一。
作文( 1 )：端午的味道
作文( 2 )：閱讀下面的材料，選擇感受最深的一點，自擬題目，寫一篇文章。
天使讓人牽掛
4月30日晚，2010年上海世博會開幕式文藝表演在上海世博園世博文化中心舉行。兩位來自青海玉樹地震災(zāi)區(qū)的藏族小朋友也出現(xiàn)在了舞臺上，他們讓人格外牽掛。其實，在玉樹地震災(zāi)區(qū)，像這樣的孩子還很多，下面就來結(jié)識兩位同齡朋友。
才仁措毛，15歲，在玉樹結(jié)古鎮(zhèn)民族中學(xué)讀初三。地震后家里房子垮塌，教室也轉(zhuǎn)移到學(xué)校的操場上。才仁措毛喜歡穿牛仔褲和毛皮馬甲，在學(xué)校經(jīng)常跟同學(xué)一起跳街舞。她想去結(jié)古鎮(zhèn)的安置點當(dāng)志愿者，可是她奶奶不讓去，讓她安心準(zhǔn)備讀書。她的左手在玉樹地震后的一次余震中，不小心被刀割破。
才仁拉毛，14歲，在玉樹結(jié)古鎮(zhèn)民族中學(xué)讀初中。目前隨母親臨時居住在玉樹賽馬場安置點，幫助父母照看家里的7個弟弟妹妹。她的父親在結(jié)古鎮(zhèn)上班，地震以后事情很多，經(jīng)常早出晚歸。過些天，才仁拉毛可能會被送到西寧等地的學(xué)校繼續(xù)讀書。
作文要求：
�、� 要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真實感情。
�、� 文體不限。
�、� 不少于 500 字。
�、� 不能出現(xiàn)學(xué)生本人名字和畢業(yè)學(xué)校名。
例文：
吉林一考生
人世間有這樣一種美好的情感，它能使相距無論多么遙遠(yuǎn)的兩顆心連在一起，它能讓親人的感情更加親密，它能讓朋友的友情更加深厚，它甚至能讓陌生人心手相攜。這種情感就是牽掛。
牽掛，讓親人的感情更加親密，那是一種“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的情感，當(dāng)我們身在遠(yuǎn)方時，總有一顆心在家中呼喚著我們的那顆心。“天涼了，加些衣服”、“工作時，注意安全”、“按時吃飯，別餓壞了身子”……也許只是一些細(xì)小瑣碎的事情，可那正是親人對我們無限的愛的表達(dá)啊!牽掛是連接我們與家中親人的一根線。
牽掛，讓朋友的友情更加深厚，那是一種“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的情感。畢業(yè)時，許多同學(xué)的眼中都滿含淚水，彼此牽著手，告訴對方：“你可別再貪玩了，到高中一定要努力學(xué)習(xí)”、“你不要總是生氣，忍一忍就過去了”、“你太單純了，像個孩子一樣，要保護好自己”……同窗三載，彼此都已了解。在分別之際告誡對方、叮囑對方就是一種愛啊!一種叫牽掛的愛。牽掛是連接我們和朋友的一根線。
牽掛，讓陌生人心手相攜，共度難關(guān)，那是一種“落地為兄弟，何必骨肉親”的情感。當(dāng)汶川地震、玉樹地震發(fā)生時，“萬眾一心，眾志成城”成為我們心中共同的信念。那一筆筆巨額的捐款，那一車車救災(zāi)的物資，那一批批令人驕傲的志愿者，那一個個不知疲倦的解放軍戰(zhàn)士……都是對災(zāi)區(qū)牽掛的表現(xiàn)啊!也許，我們不能為災(zāi)區(qū)做什么貢獻(xiàn)，但那簡單的一句“別怕，有我們呢!”就足以安慰他們受傷的心啊!牽掛是連接我們也血肉同胞的一根線。
2010 年上海世博會的開幕式上，來自青海玉樹的才仁措毛和才仁拉毛走上舞臺。世博會的主辦方一定是想讓那些牽掛玉樹的人們放心，但我們和玉樹人民之間的那條線不會斷。
我忽然感覺，牽掛是一個小精靈，它在人們彼此的心間跳躍，傳遞著愛與關(guān)懷。因為牽掛，國家變得更加和諧富強;因為牽掛，社會變得更加溫馨美好;因為牽掛，世界變得更加團結(jié)美麗。
牽掛是一根線。這根線，連著你我他，連著你們我們他們。但愿，這根線能連接起世界上的每一個人!
【滿分亮點】
1 、善用修辭，結(jié)構(gòu)優(yōu)美。這篇文章的成功之處在于形式的巧妙設(shè)計。作者讀懂了試題所提供的材料，恰當(dāng)運用比喻擬題。開篇為牽掛“下定義”，然后具體展開，設(shè)計三個排比段每個段落開始都恰當(dāng)?shù)匾脙删涔旁妬碓鎏硪饩常由钭x著對牽掛的理解。文章結(jié)尾，考生再次運用排比句，形象表達(dá)牽掛的重要意義，并提出美好的祝愿和期望，畫龍點睛。
2 、把握材料，主題突出。文章對材料不離不棄，用真摯的情感逐一展示“牽掛”對于親人、朋友、陌生人的重大意義。恰當(dāng)?shù)匾貌牧希沟梦恼碌闹黝}更加突出。
我們永遠(yuǎn)牽掛
吉林一考生
不知是誰曾給生活下過這樣一個定義：生活，就是生下來就要活下去。是啊!生活雖然艱難，但需要我們努力去尋找希望，去創(chuàng)造奇跡。相信生活中總有些事讓人刻骨銘心，總有些人值得我們牽掛。
很多人可能一輩子都生活在安穩(wěn)的環(huán)境中，從沒有經(jīng)歷過驚天動地的大事�？墒悄堑貏由綋u的場面，那昏天暗地的鏡頭，那撕心裂肺的喊聲，又怎能讓人忘記呢?四川汶川地震，青海玉樹地震，那些在災(zāi)難中永不言棄的生命，讓我們看到了奇跡，也讓我們看到了中國人民頑強的生命力。這些天使，真讓人牽掛。
還記得汶川地震中那個“可樂男孩”嗎?他憑借自己頑強的意志在地震中活了下來。他沒有放棄過生的希望，他那一句：“叔叔，我要喝可樂”讓我看到了他奔向美好生活的堅定信心。一年多了，不知他是否過得開心快樂，不知他的家人是否幸存，不知他是否已再次走進(jìn)校園，繼續(xù)他的求學(xué)之旅。他的事跡讓無數(shù)人為之鼓舞，同時，也讓無數(shù)人為他的生活擔(dān)憂，他的家人還在他身邊照顧他嗎?在他心中有沒有留下可怕的陰影?“可樂男孩”讓我覺得他是一個象征快樂的天使，他給那些地震中受災(zāi)的人帶來鼓舞!天使，真讓人牽掛。
在上海世博會開幕式上亮相的才仁措毛和才仁拉毛，你們過得還好嗎?雖然你們的家園已被無情的摧毀，但請相信，人間有情，人間有愛，你們會過得很好吧!才仁措毛初中畢業(yè)到哪里去讀高中呢?才仁措毛去西寧了嗎?有沒有人資助你們的生活?從你們臉上寫著的微笑可以看出，你們對未來充滿了信心。你們相信，國家牽掛著你們，每個中國人都牽掛著你們。小朋友們啊，你們那黝黑而又純真的臉龐已給人們留下了深刻的印象，你們是純真的天使，讓人牽掛，讓人難忘。
還有汶川地震中那位無私奉獻(xiàn)的老師，你讓中國人民為你豎起了大姆指。在地震開始的危急時刻，你張開了你的臂膀，用力支撐起孩子們的一片生命的晴空，你讓學(xué)生們安然無恙的生存下來，而你卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。你的家人還好嗎?雖然你已離開親人、離開我們遠(yuǎn)去，但一個圣潔的靈魂會永遠(yuǎn)活在我們心中。我們會永遠(yuǎn)牽掛著你，為你和你的家人祝福。
天使的微笑，天使的臉龐，天使的未來……是那些圣潔的天使，給世界帶來了奇跡，給生活帶來了希望，也讓無數(shù)人帶來了祝福與牽掛。
但愿天下所有的美麗的天使都能健康快樂的生活 !
【滿分亮點】
1 、材料豐富，運用自如。在作者的筆下，值得我們牽掛的有汶川地震中的“可樂男孩”，有上海世博會上亮相的兩個藏族小姑娘，還有汶川地震中的無私的人民教師，考生一一寫來，很好地突出了“牽掛”的主題。
2 、感情充沛，親切自然。這篇中考作文題目大氣，富于人情味。開篇從生活寫起，自然點題，同時給人一種厚重感。行文中，作者恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換人稱，使感情的表達(dá)更加充分。
3 、恰當(dāng)點題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章的成功之處在于作者的點題藝術(shù)，幾乎在每個段落中，作者都能自然而巧妙地點題，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時體現(xiàn)了語言的美感。
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