畢業(yè)作文的字?jǐn)?shù)接送

　　每每寫作文，總會遇到一個問題，字?jǐn)?shù)。無論是平時作文，還是考試作文，往往都會有個字?jǐn)?shù)的限制，接下來小編為你帶來畢業(yè)作文的字?jǐn)?shù)，希望對你有幫助。

　　“寫一篇不少于500字的文章”，“字?jǐn)?shù)不少于600字”。這個字?jǐn)?shù)，當(dāng)然是底線。尤其是在批改試卷的時候，這個“硬性指標(biāo)”往往會讓少數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)雪上加霜，慘不忍睹。

　　據(jù)我觀察，一般情況下，字?jǐn)?shù)問題其實(shí)并不是很嚴(yán)重，學(xué)生盡管在寫作時看到這個字?jǐn)?shù)要求會有些壓力，但真正寫起來，除非比較落后的學(xué)生會出現(xiàn)這樣的情況外，大多數(shù)學(xué)生都會做到的。有時學(xué)生的作文明擺著已經(jīng)言盡詞窮了，出于“字?jǐn)?shù)”要求，不得不采取拉伸措施，加上一些廢話，結(jié)果這個結(jié)尾是狗尾續(xù)貂，又臭又長。記得我小時候作文的時候，遇到這種情況，每每使出絕招——發(fā)宏愿。那時最常用的是，不管什么文章，結(jié)尾總是“今后如何如何”，害得每篇文章總要套上一個“表決心”的尾巴。至今，我看到文章的結(jié)尾寫“今后”就會反胃。還有學(xué)生在寫作時，頭腦中老想著這個問題，經(jīng)常在寫作過程中注明“此處250字”，或者在結(jié)尾注明“601字”，好像在提醒自己，也好像在提醒老師，“我的字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)了”。

　　這樣的作文是擠牙膏式的�？梢韵胂�，這樣寫作文，其中的樂趣還有多少。

　　這部分中等偏下的學(xué)生的寫作問題才是我們應(yīng)該多多關(guān)心的。牙膏之所以難擠，大多時候是牙膏不多了，或者是沒有了。后進(jìn)學(xué)生的作文問題，從表面上看是字?jǐn)?shù)問題，現(xiàn)象的背后，我們應(yīng)該看到的是學(xué)生并不會寫作文，肚子里沒有東西，巧婦難為無米之炊，以及老師對他們要求的一視同仁使他們無法與其他同學(xué)比肩。比如，有時落后學(xué)生作文出現(xiàn)問題時，老師會這樣說：“你看你寫了幾個字？看看某某同學(xué)，人家寫了多少字？”這樣一比，落后的.學(xué)生哪怕是盡了最大努力寫成的文字，在老師看來也是不值一提，因而再次受挫。記得錢夢龍先生曾介紹過一個經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)初他接受一個初二班級的學(xué)生，整體上基礎(chǔ)非常薄弱，作文不要說字?jǐn)?shù)，就是一段話也寫不出來。于是，他第一次布置作文時對學(xué)生說，只要能把標(biāo)題寫在正中間，就算合格。學(xué)生非常開心，第一次作文，個個過關(guān)。第二次，他說，只要能把段落前空兩個字，就算過關(guān)。同樣，學(xué)生也做到了。如此循序漸進(jìn)，最終，學(xué)生取得了滿意的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)我們遇到學(xué)生不會寫作文時，我們往往總是說些永遠(yuǎn)正確的廢話“沒有生活源泉”“沒有閱讀積累”，或者來一些所謂技巧指導(dǎo)“如何開頭”，“如何結(jié)尾”，“如何過渡”等等，卻常常勞而無功，在教學(xué)中我們是不是該向錢老學(xué)學(xué)他放慢速度，放低要求，從學(xué)生能夠做到的細(xì)節(jié)上下點(diǎn)功夫，慢慢地讓學(xué)生學(xué)會寫作文的做法；是不是可以為一些落后學(xué)生留下一個特區(qū)，讓他們慢慢追趕？比如，先學(xué)會把一件事情敘述完整，少寫幾個錯別字，把格式寫對，再逐步提出素材、立意等方面的要求，而不是要求學(xué)生一下子解決所有問題。對于后進(jìn)生，適當(dāng)?shù)胤诺鸵�求，放寬要求，可能會讓學(xué)生感覺到能夠“跳一跳摘得到”，學(xué)生在寫作中逐漸地品嘗到成功的樂趣，不求一勞永逸，而是像呵護(hù)莊稼生長一樣等待學(xué)生重拾信心，敢于邁出第一步，踏實(shí)邁好每一步。我們說發(fā)展是硬道理，但教學(xué)首先要“講理”，要有理性的認(rèn)識，并非所有的學(xué)生都會寫作文的，也不是所有人一生中都離不開寫作，我們的作文教學(xué)也不是以培養(yǎng)作家為己任的，能幫助大多數(shù)學(xué)生有所進(jìn)步，掌握語言文字最基本的運(yùn)用能力才是最重要的。

　　對于擅長寫作的學(xué)生，則應(yīng)區(qū)別對待，字?jǐn)?shù)不是問題，問題是這些字中有多少價值。

　　在新的一期《讀者》上，讀到余華《易卜生與魯迅》中有這樣一段話：

　　當(dāng)天晚上，我開始在燈下閱讀這些我最熟悉，也最陌生的作品。讀的第一篇小說就是《狂人日記》——我已經(jīng)完全忘記了里面的內(nèi)容。小說開篇寫到那個狂人感覺整個世界失常時，用了這樣一句話：“要不，趙家的狗為何看了我一眼�！�

　　我嚇了一跳，心想，這個魯迅有點(diǎn)厲害，他只用一句話就讓一個人物精神失常了。另外一些沒有才華的作家也想讓自己筆下的人物精神失常，可是這些作家費(fèi)力寫下了幾萬字，他們筆下的人物仍然很正常。

　　在余華看來，魯迅先生的一句話頂其他作家的幾萬字，可見，字?jǐn)?shù)并不是最重要的，重要的是，這些字，是不是都有生命力。有些學(xué)生的作文寫起來得心應(yīng)手，汪洋恣肆，但是我們也發(fā)現(xiàn)不少文字，沒有多少實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，比如，大段文字游戲般的排比，格式化的小標(biāo)題，畫蛇添足的題記，華而不實(shí)的文字。最常見的，開頭莫過于“蘇東坡雖被N次罷官，甚至被貶到祖國南部邊陲，但他與山水為伴，以豁達(dá)的心胸寫下不朽詩篇……”“屈原雖被流放卻依然憂國憂民，作《離騷》以明志，最后在汨羅江畔為信念引訣……”，滿天飛的是李白、杜甫、司馬遷、屈原，新八股就像發(fā)霉的奶酪一樣，盡管香味撲面而來，卻掩飾了內(nèi)容的蒼白與陳腐。這些文字，貌似字?jǐn)?shù)大大超過要求，實(shí)則是濫竽充數(shù)，“詞與詞之間，看不到想象的足跡；句子之外，感受不到詩意的延伸和飛揚(yáng)。以前是統(tǒng)一的口氣和調(diào)子，現(xiàn)在是單調(diào)的熱鬧和平庸”（林茶居語）。這樣的文字，字?jǐn)?shù)不少，卻是花拳繡腿。雖不說要達(dá)到“兩句三年得，一吟雙淚流”的境界，但鼓勵并指導(dǎo)這些學(xué)生把作文當(dāng)成錘煉文字、提煉思想、當(dāng)成生命存在的一種狀態(tài)，有利于學(xué)生的作文水準(zhǔn)提升，有利于學(xué)生獲得深度的文字把握和理解能力，有利于把文字釀成生命的酒。僅僅滿足于字?jǐn)?shù)要求，簡單地堆砌文字，對于語文水平高，寫作能力強(qiáng)的學(xué)生而言，是弱智而無趣的。

　　當(dāng)有生命的文字從心間汩汩流淌出來的時候，“600字”算個什么玩意呢。