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好爸爸勝過100個(gè)教師 作文

時(shí)間:2021-08-08 19:29:01 爸爸 我要投稿

好爸爸勝過100個(gè)教師 作文

  俗話說,母愛如水,父愛如山。當(dāng)母親含辛茹苦地照顧我們時(shí),父親也在努力地扮演著上帝賦予他的溫柔角色。多少年來,人們?cè)诟桧灪唾澝滥赣H的同時(shí),并沒有忘記父親的偉大。下面,就讓我們來看看世界各地“模范父親”的故事。

好爸爸勝過100個(gè)教師 作文

  這些好老爸有的默默無聞,但培養(yǎng)出了揚(yáng)名天下的人才;有的則自己就是世界名人,但在教育孩子方面頗有一套。不管這些故事是令人感動(dòng)或給人以啟發(fā),它們都真實(shí)地再現(xiàn)了父親對(duì)孩子深沉的關(guān)愛,顯示了父親在孩子成長(zhǎng)過程中的巨大影響力!

  達(dá)·芬奇的父親:充分發(fā)展孩子的興趣

  著名畫家達(dá)·芬奇的父親彼特羅是一位令人稱道的好父親,他培養(yǎng)孩子的信條就是:給孩子最大的自由,讓孩子發(fā)展自己的興趣。

  6歲那年,達(dá)·芬奇上學(xué)了,在學(xué)校里學(xué)了很多知識(shí),但對(duì)繪畫最感興趣。一天,他上課不專心聽講,還給老師畫了一幅速寫。回家后,達(dá)·芬奇把速寫給父親看,父親不僅沒有生氣,反而夸獎(jiǎng)他畫得很好,決定培養(yǎng)他在這方面的才華。

  正是因?yàn)楦赣H如此開明,達(dá)·芬奇全身心投入到自己喜愛的繪畫中,甚至敢專門畫畫恐嚇老爸。一次,他花了一個(gè)月時(shí)間,在盾牌上畫了一個(gè)兩眼冒火、鼻孔生煙,看起來十分可怕的女妖頭。為了把父親嚇一跳,他還關(guān)緊窗戶,只讓一縷光線照到女妖頭的臉上。后來,父親一進(jìn)家就被盾牌上的畫嚇壞了,可是等達(dá)·芬奇哈哈大笑地解釋完,他竟然也沒有責(zé)備兒子。

  16歲那年,父親把達(dá)·芬奇帶到畫家維羅奇奧那里學(xué)畫畫。在維羅奇奧的指導(dǎo)下,達(dá)·芬奇刻苦學(xué)習(xí),掌握了很多繪畫技巧,終于成為一代大畫家。

  莫扎特的父親:不惜放棄工作培養(yǎng)孩子

  奧地利作曲家莫扎特小時(shí)侯被無數(shù)人譽(yù)為“神童”,他的許多作品一直是古典音樂中經(jīng)久不衰的保留曲目。但是,莫扎特有如此成就是與他父親的精心培養(yǎng)密切相關(guān)的。

  莫扎特3歲時(shí),父親就發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常靜靜地坐在一邊,很有興趣地看姐姐練琴,于是就開始對(duì)他進(jìn)行啟蒙教育。在父親的指導(dǎo)下,莫扎特5歲就開始創(chuàng)作短曲,6歲時(shí)創(chuàng)作鋼琴協(xié)奏曲。后來,為了更好地培養(yǎng)他,父親甚至放棄了在宮廷里當(dāng)樂師的工作,將全部精力用在莫扎特身上。

  可以說,沒有父親那份執(zhí)著的精神、嚴(yán)格的要求和深厚的關(guān)愛,是無法造就莫扎特這樣一位音樂大師的。

  安徒生的父親:窮鞋匠培養(yǎng)出大作家

  丹麥童話作家安徒生出生在富恩島上一個(gè)叫奧塞登的小城鎮(zhèn)上,那里有不少貴族和地主,而安徒生的父親只是個(gè)窮鞋匠,母親是個(gè)洗衣婦。

  貴族地主們怕降低了自己的身份,從不讓自己的孩子和安徒生一起玩。安徒生的父親對(duì)此非常氣憤,但一點(diǎn)也沒有在孩子面前表露,反而十分輕松地對(duì)安徒生說:“孩子,別人不跟你玩,爸爸來陪你玩吧!”

  父親親自把安徒生簡(jiǎn)陋的房間布置得像一個(gè)小博物館,墻上掛了許多圖畫和做裝飾用的瓷器,櫥窗柜上擺了一些玩具,書架上放滿了書籍和歌譜,就是在門玻璃上,也畫了一幅風(fēng)景畫。父親還常給安徒生講《一千零一夜》等古代阿拉伯故事,有時(shí)則給他念一段丹麥喜劇作家荷爾堡的劇本,或者英國莎士比亞的戲劇本。

  為了豐富安徒生的精神世界,父親還鼓勵(lì)安徒生到街頭去看埋頭工作的手藝人、彎腰曲背的老乞丐、坐著馬車橫沖直撞的貴族等人的生活,這些經(jīng)歷為安徒生以后寫出《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等童話故事打下了很好的基礎(chǔ)。

  列夫·托爾斯泰:用鵝毛筆為孩子讀物描圖

  俄國文學(xué)家列夫·托爾斯泰十分注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,他常常抽時(shí)間給孩子們講故事、繪畫,回答他們提出的各種問題。

  托爾斯泰從不給孩子強(qiáng)行灌輸知識(shí),而是根據(jù)孩子們的愛好和興趣為他們服務(wù)。有一段時(shí)間,孩子們對(duì)作家儒勒?凡爾納的作品很感興趣,托爾斯泰就一本又一本地講給他們聽。

  后來,他發(fā)現(xiàn)《環(huán)球旅游80天》這本書沒有插圖,為了幫助孩子們理解故事情節(jié),他竟然每天晚上用鵝毛筆親自為該書描制插圖。托爾斯泰的時(shí)間是寶貴的,但是他認(rèn)為,把時(shí)間花在提高孩子的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)孩子的求知欲方面是值得的。

  約翰·D·洛克菲勒:鍛煉身體與游歷世界

  在19世紀(jì)時(shí),洛克菲勒家族事業(yè)的創(chuàng)始人約翰·D·洛克菲勒只是一個(gè)周薪7美元的打工仔,但他通過個(gè)人奮斗最后創(chuàng)建了標(biāo)準(zhǔn)石油公司。

  在教育自己的下一代方面,他制訂了許多嚴(yán)格的“措施”。

  約翰·D·洛克菲勒常常和孩子強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的重要,兒子上學(xué)時(shí),他讓兒子滑著旱冰經(jīng)過中央公園到林肯學(xué)校,家庭司機(jī)只是開著車跟在后面。

  另外,洛克菲勒家族很注重到世界各地游歷對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。孩子很小的時(shí)候,就跟著父母、帶著家庭教師和一大堆行李,開始飛越美國大陸、歐洲、北非等地。這種教育增強(qiáng)了孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)多元化和準(zhǔn)確把握社會(huì)常理的能力,為以后確立人生目標(biāo)起到很好的啟發(fā)作用。

  蓋茨的父親:讓孩子從小懂得憑本事掙錢

  世界軟件業(yè)巨頭——微軟公司的老總比爾?蓋茨出身于美國西雅圖一個(gè)富裕的律師家庭,他父親威廉很注重從小培養(yǎng)他“憑本事打拼”的意識(shí)。

  威廉說:“重要的是要讓孩子知道自己能夠賺錢,并且不管做什么事情都要有信心和干勁!鄙w茨幫家里做事,父親總是給予一點(diǎn)小報(bào)酬,以此激發(fā)他的熱情,讓他懂得工作是通往幸福的臺(tái)階。威廉表示,這樣做可以讓孩子了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)和外部世界,也可以讓孩子了解大家一起勞動(dòng),一起追求同一目標(biāo)的快樂。

  上私立高中時(shí),蓋茨就和朋友一起開發(fā)了計(jì)算市內(nèi)交通量的軟件,并在競(jìng)爭(zhēng)中取勝,簽訂了一份數(shù)額不小的合同。后來,學(xué)校的負(fù)責(zé)人雇用他們編制教學(xué)計(jì)劃,蓋茨還與人合作,編寫了企業(yè)的工資系統(tǒng)用的程序。威廉夸獎(jiǎng)?wù)f“蓋茨是通過勞動(dòng)獲取報(bào)酬的!

  他信:泰國總理千金去麥當(dāng)勞打工

  泰國總理他信是第四代泰國華裔,也是東南亞著名的“電信大亨”,家里十分富裕。但是,現(xiàn)年55歲的他信對(duì)自己的一子二女要求相當(dāng)嚴(yán)格,甚至主動(dòng)要求孩子出去“受苦”,長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)見識(shí)。

  2004年3月,他信的小女兒貝東丹高考結(jié)束后,他把女兒送到曼谷一家麥當(dāng)勞餐廳打工,貝東丹一時(shí)間成為泰國媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。他信說:“我就是想讓她有這個(gè)經(jīng)歷,讓她了解生活,從而能更快地適應(yīng)工作,適應(yīng)社會(huì),并培養(yǎng)責(zé)任感!

  編后:以上故事告訴我們父愛是造就天才的關(guān)鍵。在孩子的成長(zhǎng)過程中,父愛和母愛有著各自不同的影響作用。

  母愛可使子女身體和情感得到健康的發(fā)展,父愛的功能則表現(xiàn)在教會(huì)孩子怎樣應(yīng)付和解決他們遇到的各種人生問題,母愛代表著人性和社會(huì)生活情感方面,父愛則往往象征著事業(yè)、思想、秩序、冒險(xiǎn)和奮斗,代表的是理性方面,其主要表現(xiàn)在對(duì)孩子成就感的培養(yǎng)上,孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力也與父親有關(guān),椐有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查表明,如果有一個(gè)好的父親,則孩子在數(shù)學(xué)和閱讀理解方面的能力就會(huì)比較高,在人際關(guān)系上會(huì)有安全感,自尊心也比較強(qiáng),很容易與人相處。

  因此從某種意義上來說,父愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過母愛。所以孩子最理想的人格是同時(shí)兼具了父愛和母愛兩方面的內(nèi)容,F(xiàn)在較為普遍的問題是,一些做父親的往往忽視甚至放棄自己的教育責(zé)任,致使孩子所受的父性教育嚴(yán)重不足。這樣的孩子容易形成所謂的“偏陰性格”,即脆弱、膽小、多愁善感、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差。父親應(yīng)“親臨”教育第一線,這樣才有利于培養(yǎng)孩子健康人格和自主能力,使孩子更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界和未來社會(huì)。

  有人說“一個(gè)父親勝過100個(gè)教師”,我想提醒所有的父親:孩子的成長(zhǎng)、天才的培養(yǎng),父親絕不能走開!

  做好孩子的“代言人”

  孩子和父母之間的關(guān)系很微妙,很復(fù)雜。兩者之間不單純于父(母)與子,師與生,朋與友,也是心與口的關(guān)系。這里的“心”泛指孩子的感受,當(dāng)然感受有正面的也有負(fù)面的。父母要揣摩孩子的感受,肯定孩子的感受,最重要的是能幫孩子說出他們的感受后給與理解。

  記得在小庭3歲的時(shí)候喜歡涂涂畫畫,看他這么喜歡就給報(bào)了一個(gè)學(xué)畫畫的班。第一次去的時(shí)候還熱情高漲,隨著去的次數(shù)越多熱情越遞減。每次還沒等老師要求著手畫,他就開始嘀咕“我不會(huì)畫”“我不想畫了”。哪怕是手里拿著畫筆,也是眼睛看著別的小朋友,或是東張西望。一開始還丈二摸不著頭腦的我們瞧著他這副心不在焉的樣子,就會(huì)用帶有批評(píng)的口吻對(duì)他說“這么簡(jiǎn)單的,怎么就不會(huì)呢?”“一定是老師上課的時(shí)候沒有認(rèn)真聽!”。每當(dāng)小庭聽完這些話后反饋給我們的是更強(qiáng)烈哭鬧或者是索性甩筆不干了,這種越演越烈的態(tài)勢(shì)讓我們反思問題的根源在哪里。

  當(dāng)我們成人在新的環(huán)境下和別人競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候,也可能會(huì)失落、會(huì)放棄,這樣的時(shí)刻我們想聽到的不是批評(píng),也不僅僅是“你一定行”“你最棒”之類的鼓勵(lì),更重要的是幫助孩子找到問題甚至解決的方法。回顧處理的每個(gè)細(xì)節(jié),我們最需要改進(jìn)的地方是對(duì)小庭的話語。于是再遇到同樣的情景,我們就說“你很想畫好,但是好像遇到困難了,是嗎”或是“不知道怎么畫,想再看一遍老師是怎么畫的,對(duì)嗎?”,小庭的回答一般都是“嗯!我覺得自己會(huì)畫不好!薄拔也恢涝趺串,還想看老師畫一次!本褪沁@個(gè)似乎很小的細(xì)節(jié)變化后,小庭的情緒穩(wěn)定了,在這個(gè)前提下再給與充分的鼓勵(lì)他也能接受了。

  成人和孩子一樣,無論做什么都有自己的感受,區(qū)別就在于我們具有表達(dá)的能力,而孩子們還不行。父母作為孩子最親近的朋友,如果我們都不明白他們的感受,不重視他們的感受,不能幫他們表達(dá)出感受,那么他們的情緒只能是激烈的,方式只能是原始的。所以,當(dāng)好孩子的“代言人”吧,做個(gè)理解、支持孩子的知心朋友。

  我有一雙勤勞的手

  “我有一雙勤勞的手,樣樣事情都會(huì)做”這是欣欣1歲多就開始聽家人唱的一首歌,而她自己似乎也受到了這首歌的熏陶,從剛走穩(wěn)開始就喜歡去做一些大人看來是她絕對(duì)力不所能及的事,比如掃地、搬大件東西、打蛋等等。出于對(duì)她的保護(hù),家里常常會(huì)聽到各種各樣類似的聲音“這個(gè)東西太重了,別去動(dòng)”,“這個(gè)會(huì)弄傷手的,放著啊”,“當(dāng)心別弄翻了,別去動(dòng)”,但是慢慢的大家意識(shí)到這是十分打擊她對(duì)事物的探求欲的。于是我們改變了,欣欣的很多行為不再被我們無端干涉。我們需要做的就是,只要她的動(dòng)作不危及安全的,就讓她去嘗試,甚至極力鼓勵(lì)嘗試!靶佬,你勤勞的手呢,快自己吃飯”,“欣欣,幫媽媽去把放在沙發(fā)上的衣服拿過來放好”,“欣欣,把這些玩具整理好再玩另一個(gè)”。而欣欣也似乎感覺到了這些改變,越來越喜歡幫大家做不同的事情!皨寢,我?guī)湍銈兊男幽玫疥柵_(tái)上吹吹”,“媽媽,我?guī)湍阋粔K鋪被子”,“我自己剝葡萄吃”。而那一次,我正被裝了很燙水的水壺燙著時(shí),她貼心地拿過來一塊小毛巾給我包水壺。當(dāng)欣欣出現(xiàn)類似“這個(gè)你弄,我不弄”或“不會(huì)弄”的苗子時(shí),我們就會(huì)鼓勵(lì)她“我來教你吧”“這個(gè)媽媽弄好了,另外一個(gè)你弄好不好”。

  其實(shí)自我總結(jié)一下,孩子的很多事情一直被大人用自己的眼光進(jìn)行著定義,似乎一旦當(dāng)我們成為父母,我們?cè)谧龊⒆訒r(shí)那些被自己討厭的事,一下子又被我們安在了自己孩子身上。雖然更多的時(shí)候我們是怕孩子受到不必要的傷害而制止他們的某些行為,但是有時(shí)候也出于一些類似“幫她做做掉可以快點(diǎn)”的想法。讓欣欣做的一些事情,確實(shí)不僅沒幫到我們,可能還幫了倒忙,但是嘗試的過程應(yīng)該令她有了一種滿足感。

  雖然,小小年紀(jì)的她動(dòng)作協(xié)調(diào)性還有待加強(qiáng),對(duì)于很多事可能也是做一半玩一半,但是每次當(dāng)我們說起“你勤勞的手可以去……”時(shí),她都會(huì)努力去嘗試,并且愿意去嘗試,而我們也欣喜地感受著她每一天的點(diǎn)滴進(jìn)步。

  孩子學(xué)會(huì)說謊家長(zhǎng)值得深思

  大多數(shù)家長(zhǎng),特別是一些隔代養(yǎng)育的老人,對(duì)學(xué)齡前的孩子照顧得無微不至,說得嚴(yán)重一點(diǎn)就是全權(quán)包辦,以自己為主,對(duì)孩子充滿了不信任。對(duì)孩子的不信任包含二個(gè)方面,一是不信任孩子說的話,認(rèn)為孩子小不值得信任;二是對(duì)孩子的能力不信任,認(rèn)為孩子小,什么都不會(huì)做或者做不好。就拿我們家孩子來說,從今年升中班開始,煒煒有時(shí)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的話提出質(zhì)疑:“你是在騙我吧?”、“真的嗎?”。雖然次數(shù)不多,但讓我們感到孩子已經(jīng)不再像小的時(shí)候那樣對(duì)家長(zhǎng)的話言聽計(jì)從、百分之百信任了。這可能是我們經(jīng)常不信任孩子,反問孩子的結(jié)果。比如,有一次早上洗漱,煒煒很快就刷完了牙,洗完了臉,當(dāng)然洗臉的確粗糙了點(diǎn),像小貓洗臉一樣,往臉上撒點(diǎn)水,然后用干毛巾擦干,所以洗完之后,臉和毛巾都是干干的。奶奶根據(jù)干毛巾,干臉的線索斷定煒煒沒洗臉,并說煒煒騙人,還好有媽媽做證,才讓煒煒沒被冤枉。

  又如:為了提高孩子們的表達(dá)能力,并拓展孩子們的知識(shí)面,中班開始老師組織孩子們講新聞。我們都很認(rèn)同這種教學(xué)方式,每天都很有興致的給煒煒準(zhǔn)備新聞。一個(gè)周五晚上,爸爸下班回家后問煒煒有沒有講新聞。煒煒說:講了,同學(xué)們都很高興,都拍手了。我們都很高興,夸獎(jiǎng)煒煒能干,表現(xiàn)不錯(cuò)。

  第二天一大早,我們還在睡覺。煒煒就跑過來對(duì)我們說,其實(shí)昨天他沒有講新聞,他是開玩笑呢。我們聽了有些失落和驚訝,但還是表揚(yáng)了煒煒說實(shí)話。

  很慶幸煒煒最終說了真話。孩子為了迎合家長(zhǎng)的意愿,編了個(gè)謊言。所以我們家長(zhǎng)要信任孩子,理解孩子,讓孩子自己去經(jīng)歷和體驗(yàn)失敗和成功,自由快樂地成長(zhǎng),成為一個(gè)勇敢自信的人。

  其實(shí)孩子的心靈是純凈的,孩子天生不會(huì)撒謊。若撒謊也不外乎以下幾個(gè)原因:

  一是模仿大人,家長(zhǎng)可能經(jīng)常使用欺騙的手法對(duì)付孩子,說了話不去履行,為了達(dá)到自己的目的而欺騙孩子。

  二是大人誤解了孩子,認(rèn)為孩子撒謊,當(dāng)面批評(píng)孩子,經(jīng)常給孩子貼上撒謊的標(biāo)簽,那么久而久之,孩子也就學(xué)會(huì)了或者說是被迫學(xué)會(huì)了撒謊,這就是所屬的心理暗示。

  三是孩子為了獲得家長(zhǎng)的稱贊或獎(jiǎng)勵(lì),或迫于壓力而撒謊。

  對(duì)于第一點(diǎn)大人要做好榜樣,特別是對(duì)孩子要誠信。不要笑,是的,對(duì)孩子也要講誠信;對(duì)第二點(diǎn),家長(zhǎng)一定要信任孩子,多站在孩子的角度理解孩子,以大人的眼光和思維看待孩子的行為常常會(huì)誤解孩子;有時(shí)候孩子因?yàn)樾《植磺迨聦?shí)和想象,就說一些想象的話,這時(shí)大人也不要認(rèn)為是孩子在撒謊。對(duì)最后一點(diǎn)也不要過分緊張和追究,平時(shí)做到不過分表揚(yáng)就可以了。

  大多數(shù)孩子都會(huì)具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力,只要你讓孩子去動(dòng)手嘗試,孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)并做得很好,贏得你的信任并給你驚喜。

  家長(zhǎng)論壇講稿——幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  各位家長(zhǎng)、各位老師晚上好。

  教育孩子這門功課說起來簡(jiǎn)單,做起來可沒那么容易,相信在坐的爸爸媽媽都身有體會(huì)。既想讓孩子快樂健康的成長(zhǎng)又要豐富孩子各種各樣的知識(shí),這并非是件容易事。

  下面來談?wù)勎易约簩?duì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的粗淺認(rèn)識(shí)。

  一、要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,她讓喜歡學(xué)習(xí)

  “興趣是最好的老師”,幼兒很早就對(duì)周圍事物發(fā)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,這表現(xiàn)在他們好問、好動(dòng)、好模仿、喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知欲與興趣緊密相連,對(duì)一種事物的興趣越大,求知欲也越強(qiáng)。現(xiàn)在外面各種學(xué)習(xí)興趣班都很,如跳舞,畫畫,圍棋等,家長(zhǎng)們切記千萬不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子,而是要根據(jù)每個(gè)孩子自己的特點(diǎn)和興趣愛好去選擇。

  如注重早期閱讀,多給孩子讀故事,讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。喜歡聽故事是孩子的天性,作為家長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性,多給孩子讀故事,在讀故事時(shí)不要把內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或“兒語”,可以完全按書上文字,一字字給她讀。平時(shí)我也是這樣給女兒一個(gè)字一個(gè)字點(diǎn)著讀故事的,我想,對(duì)于孩子來說,任何詞匯對(duì)他來說都是全新的。我們最初灌輸給他什么,他就能接受什么,日積月累還可以豐富他的語言詞匯。但有的家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí),怕孩子聽不懂,把書面語轉(zhuǎn)化成通俗的口語,這其實(shí)沒必要。給他“讀”或給他“講”,對(duì)他來說同樣有吸引力。而且,在這個(gè)過程中,可以認(rèn)識(shí)一些字。把認(rèn)字建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上,是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起輕松,大人實(shí)際上也輕松。這樣也大大提高了孩子對(duì)閱讀和識(shí)字的興趣。

  二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起,越早越好

  心理學(xué)研究表明:學(xué)生在年齡小時(shí),習(xí)慣既容易建立,也易于鞏固,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正,等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí),既影響良好習(xí)慣的建立,又不易糾正。因此從幼兒園起,老師就已經(jīng)開始引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)地時(shí)候要注意力集中,能專心聽講,積極思考,建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在成長(zhǎng)過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練,從而形成穩(wěn)定的自覺行為,在學(xué)習(xí)的同時(shí),讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),不拖拉作業(yè),養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也需要我們的家長(zhǎng)平時(shí)要在家督促孩子及時(shí)完成作業(yè),F(xiàn)在我們班每星期三也都會(huì)有一次作業(yè),我女兒頭二次的作業(yè)都是我催促了以后才做,有時(shí)甚至連作業(yè)本也會(huì)忘記拿,不過最近幾次已經(jīng)好多了,能夠自已來跟我說她今天有作業(yè)要做。

  三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要循序漸進(jìn),逐步發(fā)展

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成,也不能通通一下子養(yǎng)成,它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),結(jié)合孩子能力增長(zhǎng)的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在一些活動(dòng)中,密切注意幼兒的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決;遇到幼兒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)批評(píng)和指正。久而久之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)自然形成。

  四、嚴(yán)格要求,密切配合

  良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須依靠幼兒多次反復(fù)的實(shí)踐,并且對(duì)幼兒來說,應(yīng)主要放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行。家長(zhǎng)要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí),讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子畢竟是孩子,自控能力不能像成人那樣強(qiáng),我們應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn),嚴(yán)格要求,使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己,做事有恒心,不半途而廢,這也是意志的培養(yǎng),有堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會(huì)勇敢而不畏縮。

  五、樹立榜樣,啟發(fā)自覺

  幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的,所以設(shè)身處地,樹立榜樣,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。幼兒時(shí)期的思維是具體形象的,他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的,正符合幼兒的思維特點(diǎn),所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。家長(zhǎng)要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀孩子比,經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)他的不滿等,這樣做法只會(huì)傷害了孩子的自尊心,使他們自暴自棄,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,沒有興趣,造成一種惡性循環(huán)。所以,家長(zhǎng)要注意自己的言行,一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子,相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí),家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng),讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比,而不要和其他同學(xué)比,因?yàn)槊總(gè)孩子都是不同的!度纸(jīng)》中有這么一句:養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰。而我們既是孩子的父母,又是孩子的第一位老師,由此可見,我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。

  六、利用講故事,養(yǎng)成孩子勤于思考的習(xí)慣

  父母有很多機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)在給女兒講故事的時(shí)候她總是注意力不集中,喜歡一邊聽故事一邊做其它事。為改變這種情況,我在講故事前先和她約法三章:講完之后要提問的,回答正確,有機(jī)會(huì)贏得一個(gè)小蘋果,十個(gè)蘋果就會(huì)有一個(gè)小禮物,提問從最初簡(jiǎn)單的故事中主人翁的名字、故事中有幾個(gè)人物等開始,進(jìn)而我會(huì)要求女兒復(fù)述故事的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。通過多次這樣帶著問題的講故事,女兒的注意力明顯集中起來,聽故事時(shí)特別認(rèn)真,記憶力、口頭表達(dá)能力都會(huì)有所提高。

  七、幫助孩子克服學(xué)習(xí)中遇到的困難

  孩子在學(xué)習(xí)中常因遇到困難而影響學(xué)習(xí)興趣,比如小雨在學(xué)習(xí)鋼琴開始容易時(shí)有興趣,但難度增加后,她就不想學(xué)了。每次當(dāng)小雨鬧別扭不肯彈琴的時(shí)候,我就會(huì)對(duì)她說“做一件事情一定要認(rèn)真專注,堅(jiān)持不懈,要加油,媽媽知道你能行的”。經(jīng)過一年地努力,我們也堅(jiān)持下來了,現(xiàn)在小雨在彈琴這方面已經(jīng)自覺了很多。比較彈琴和畫畫,一般孩子會(huì)更喜歡畫畫,因?yàn)楫嫯嫷囊庵玖⑴c的少,而彈琴意志力參與的多,所以,當(dāng)孩子遇到困難時(shí),父母鼓勵(lì)孩子不半途而廢特別重要。我認(rèn)為,不要給孩子施加太大的壓力,提高其興趣,如給客人表演一下,讓老師表揚(yáng)一下,讓孩子感到進(jìn)步的快樂,都是好辦法。

  八、順其自然、啟蒙引導(dǎo)

  幼兒學(xué)習(xí)要順其自然,平時(shí)有相對(duì)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間,如家長(zhǎng)看報(bào),讓孩子看書,為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。帶孩子出去玩,途中所見所聞和孩子交流,都能幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)提高注意力等,不一定要坐下來才叫學(xué)習(xí),關(guān)鍵是父母要以身示范。可以建立起健康的家庭娛樂方式,如搞一次戶外活動(dòng),旅游、爬山、游泳等……并且全家參與,讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然,開闊眼見,好的娛樂就能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  九、要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,家長(zhǎng)要注意兩點(diǎn):一是不能過分督促,二是要?jiǎng)?chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛。

  一、過分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)?/p>

  有的家長(zhǎng)生怕孩子落后,孩子動(dòng)作慢了一點(diǎn),忍不住要去指指點(diǎn)點(diǎn);他們認(rèn)為督促愈多,孩子進(jìn)步就會(huì)愈快,其實(shí)這樣的結(jié)果往往事與愿違。為什么呢?

  1、老是被人督促著學(xué)習(xí),孩子非常被動(dòng),時(shí)間長(zhǎng)了,就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提醒、督促是必要的,但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí),所以督促要適當(dāng),而且要講究方法。比如孩子玩得久了,家長(zhǎng)可以說:“你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢?”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排。如果家長(zhǎng)每天老是命令說:“該做作業(yè)”,那就成為了一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

  2、督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨,切忌大事小事都要干涉。在家長(zhǎng)的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中,孩子絕不可能有愉快的心情,也就很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長(zhǎng)的嘮叨、催促、訓(xùn)斥,使家庭氣氛緊張。沒有寬松寧靜的氛圍,孩子有的學(xué)習(xí)必然受到影響。所以,做家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說,不必要的話不說。

  3、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,也不能過分督促。家長(zhǎng)提出要求,就要讓孩子一定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促,而在于要求每天做到。有的家長(zhǎng)不停地催促:“起來,起來!快點(diǎn)!快點(diǎn)!”孩子依舊慢慢吞吞。越督促,孩子越拖拉、越被動(dòng)。有的家長(zhǎng)做得很不錯(cuò),告訴孩子每天必須做到按時(shí)睡覺、按時(shí)起床,讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了,就給予夸獎(jiǎng)。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發(fā)展。

  總之,家長(zhǎng)的督促要著眼于孩子主動(dòng)性的發(fā)展。不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣不好,往往不是因?yàn)槎酱偬,而是因(yàn)槎酱龠^分,使孩子失去了主動(dòng)性。

  二、創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛

  學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動(dòng),需要適宜的氣氛,這種良好的氣氛是培養(yǎng)孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件。對(duì)此,家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn):

  1、切忌說教,注重一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常講很多道理。其實(shí)不是這樣。家庭教育要注重潛移默化。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來,令人乏味的說教會(huì)破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛。所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說短話,保持正常的家庭氣氛,讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。

  2、切忌嚴(yán)厲,注重營(yíng)造寬松氣氛。嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考,學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng),大腦如果處于恐懼和驚惶之中,是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的。有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí),守在一旁,孩子稍稍做錯(cuò)一點(diǎn),就厲聲訓(xùn)斥,甚至一耳光打過去。這種緊張氣氛使孩子恐懼,大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂,從而嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。

  3、切忌支配,注意讓孩子主動(dòng)。家長(zhǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是每天放學(xué)回家,什么時(shí)候做作業(yè),什么時(shí)候玩,一切的一切都得聽從父母一手安排。這種絕對(duì)支配和被支配的氣氛,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級(jí)孩子剛上學(xué),回家肯定要問家長(zhǎng):“媽媽,現(xiàn)在做什么?”“媽媽,我現(xiàn)在可以玩嗎?”這時(shí)家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)和玩耍。家長(zhǎng)可以說:“你能自己安排好嗎?不會(huì)的媽媽幫你!边@樣可以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性,讓他學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。

  一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開家庭的教育,而家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠,而且一些方法還在不斷地摸索,我們將不斷地努力,汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn),與老師、家長(zhǎng)們共同探討,使孩子們能夠全面發(fā)展。

  榮譽(yù)感的激勵(lì),成就一代偉人

  孩子的榮譽(yù)感往往在父母的激發(fā)下才漸漸奠定。歐美的家長(zhǎng)在一起聊天時(shí)會(huì)說:"我的女兒伊麗莎白就是拿奧斯卡獎(jiǎng)的料子。""嗨!小威廉絕頂聰明,五十歲能得諾貝爾獎(jiǎng)。"

  哈德羅·麥克米倫無論在蹦蹦跳跳的童年時(shí)代,還是在伊頓公學(xué)的少年時(shí)代,或在巴利奧學(xué)院的青年時(shí)代,都不斷聽到母親薩拉二十年如一日的告誡:"麥克米倫,你跟別的孩子不一樣,你將來要當(dāng)英國首相的!"在母親的自小要當(dāng)偉人的榮譽(yù)感的激勵(lì)下,麥克米倫奮力拼搏、潛心求索,終于在1957年至1963年兩度榮任了英國首相。

  弗洛伊德的榮譽(yù)感卻來自猶太式的家教。他才6歲,父親就箴告他:一千多年以來,我們猶太人一直處于被驅(qū)趕、壓迫、剝削、恥辱和大屠殺的悲慘境遇下,但猶太人為何還能長(zhǎng)期生存下來?猶太人的智力為何平均高于全世界各民族的51倍?猶太人為何操縱著社區(qū)的、國家的、還有全世界的銀行、貨幣供應(yīng)、經(jīng)濟(jì)和商業(yè)?因?yàn),猶太人百倍地勤勉、拼搏、明智和節(jié)制。臥薪嘗膽憤發(fā)圖強(qiáng)的猶太人式家教,激發(fā)起弗洛伊德的榮譽(yù)感:"我的父母都是猶太人。我自己也是一個(gè)猶太人。我永遠(yuǎn)不能理解為什么我得力我的民族我的祖先而感到羞恥,我經(jīng)常地感受到自己已經(jīng)繼承我們先輩為保衛(wèi)他們的神殿所具備的那種蔑視一切的全部激情,因而,我可以為歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻而心甘情愿地獻(xiàn)出我的一切。"正是這種臥薪嘗膽憤發(fā)圖強(qiáng)的猶太式榮譽(yù)感的激勵(lì)下,弗洛伊德最終為人類創(chuàng)立了"精神分析學(xué)"和"性心理學(xué)"。

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  入園前家長(zhǎng)的一點(diǎn)準(zhǔn)備

  供稿:黃捷飛、唐蓓琳 撰稿:譚惠予媽媽——肖波

  到今天為止,譚惠予進(jìn)入科技幼兒園宜山園小小一班已經(jīng)整整兩周了。讓我寬心的是,惠予還算比較適應(yīng)新的集體生活,也開始喜歡去幼兒園了。我想,每個(gè)媽媽都會(huì)有自己關(guān)于寶貝入園的心得,我就拋磚引玉分享一下我自己的吧。

  我對(duì)惠予的入園準(zhǔn)備主要是三點(diǎn):“美化+引誘”,“信任+鼓勵(lì)”,“耐心+陪伴”。

  “美化+引誘”

  每次看到有家長(zhǎng)對(duì)調(diào)皮的孩子說“你皮吧,很快就要上幼兒園了,老師自然會(huì)收拾你”,我就為這個(gè)孩子擔(dān)心。因?yàn)榧议L(zhǎng)這樣形容幼兒園會(huì)讓寶寶更加恐懼幼兒園,更難適應(yīng)新的集體生活。

  從入園前兩個(gè)月左右開始,我們家陸陸續(xù)續(xù)開始有意識(shí)給譚惠予“透露”一些幼兒園里的好玩之處,比如可以和小朋友一起玩,一起吃飯,輪流洗手,輪流上廁所,老師會(huì)喜歡你,老師會(huì)講好聽的故事,會(huì)帶大家一起唱歌跳舞……所有這些都不是很認(rèn)真地講述,而是在她上廁所、洗手、聽故事的時(shí)候順便說起,她會(huì)自然而然地對(duì)幼兒園的這些和家里不同的生活方式產(chǎn)生好奇,有時(shí)靜靜地想一想,有時(shí)還會(huì)問一些關(guān)于幼兒園的問題。總體說來,就是盡量把幼兒園好玩、有趣、新鮮的一面展現(xiàn)給她,“引誘”她自己萌生“去幼兒園”的想法。

  “信任+鼓勵(lì)”

  3歲左右的孩子才可以入園,這是根據(jù)兒童成長(zhǎng)心理學(xué)的規(guī)律做出的教學(xué)規(guī)定,因此作為家長(zhǎng),我覺得,應(yīng)該相信自己的孩子到了這個(gè)月齡段,就具備入園的能力,包括自己吃飯、自己喝水、自己洗手、想上廁所叫老師、該睡覺的時(shí)候睡覺等。我也相信,幼兒園的老師有足夠的經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)烈的責(zé)任感來照顧好入園新生,所以我不僅自己相信,也把這種信任感傳遞給寶寶,讓寶寶覺得,即使離開媽媽,老師也會(huì)很愛她,那么她就更容易喜歡幼兒園了。

  關(guān)于一些自理能力,比如吃飯,惠予在1歲半到2歲的時(shí)候很喜歡自己吃,那個(gè)階段其實(shí)才是她“自給自足”最好的時(shí)候,后來有時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮,老人管得不嚴(yán),反而出現(xiàn)了要喂的情況,但我知道她有“自己吃”的能力,所以就一直暗示她“哥哥姐姐長(zhǎng)大了,都是自己吃飯,他們都好棒”,她聽了,有時(shí)就跟我說“我長(zhǎng)大了”“我很厲害,我自己吃飯”,我就順?biāo)浦鄣毓膭?lì)她。后來,譚惠予入園后,大部分時(shí)間都是自己吃飯、自己洗手、自己上廁所,雖然她做的不一定很好,但因?yàn)槭撬约鹤龅,所以她很自豪?/strong>我想,這種自豪感能夠讓她更加喜歡幼兒園、更加自信。

  “耐心+陪伴”

  入園畢竟是孩子第一次真正離開家,投入集體生活,這對(duì)2歲多的孩子來說,簡(jiǎn)直是翻天覆地的變化,強(qiáng)烈的不安全感會(huì)讓他們抗拒這種變化,這是毫無疑問的,所以,哭泣、情緒不佳、發(fā)脾氣等各種行為是完全正常的。

  譚惠予在入園前一周突然脾氣變得非常暴躁,一點(diǎn)點(diǎn)不順心就主動(dòng)摔倒在地上大哭,這是以前從來沒有發(fā)生過的。她一邊哭還一邊叫“媽媽我摔倒了,我好痛啊!”起初我總以為她賴皮,就冷處理,但連續(xù)幾次之后,我突然想到,這可能是敏感的孩子感覺到要去幼兒園了,是不是媽媽不像以前那么愛她了?她是不是要通過這種方式讓媽媽更多地愛她?于是在她又一次“摔倒”時(shí),我就問她,是否希望媽媽抱抱,是否有什么要求想說又說不出來?她停止哭泣,對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。我感覺惠予入園是一個(gè)非常微妙的過程,她想去幼兒園,但又有點(diǎn)害怕有點(diǎn)擔(dān)心,在這個(gè)時(shí)候,如果我表現(xiàn)出擔(dān)心的話,她一定更加恐懼,所以我從來不會(huì)流露我的擔(dān)心(身體不好時(shí)除外),但我也不想指責(zé)她為什么那么膽小,為什么別的孩子可以適應(yīng)你不可以,我想陪著孩子體驗(yàn)這樣一個(gè)過程,可能更有利于她自己的適應(yīng)。

  譚惠予入園幾乎沒怎么哭,她有時(shí)回到家跟我說:“小哥哥哭了,小妹妹哭了,我不哭!蔽覇査骸澳阒浪麄?yōu)槭裁纯迒幔俊彼f:“找不到媽媽!蔽艺f:“你也沒有看到媽媽,你沒哭,真棒!”她說:“媽媽說了會(huì)來接我!蔽蚁耄配合老師,做好承諾,答應(yīng)孩子要來接,就一定要準(zhǔn)時(shí)來接,這樣孩子才不會(huì)擔(dān)心。如果自己不能來接,也一定要對(duì)孩子講清楚。另外,我也買了一些鼓勵(lì)孩子的書,比如《小阿力的大學(xué)!、《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》、《逃家小兔》等,鼓勵(lì)她去陌生的幼兒園世界探索,同時(shí)告訴她媽媽一直會(huì)陪伴她。

  不知誰說過,孩子長(zhǎng)大的過程就是逐漸離開父母、離開家庭的過程,而幼兒園就是第一步,這一步跨出去后,就再也回不來了。所以我一直很珍惜0-3歲和寶寶一起度過的分分秒秒,也正因?yàn)檫@樣,其實(shí)看著她背上小書包走進(jìn)教室,心里非常不舍。但看著她像小大人一樣認(rèn)真的表情,又很為她驕傲,因?yàn)?strong>獨(dú)立才是我們養(yǎng)育孩子的最終目標(biāo)。