【精品】小學(xué)生安全作文五篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生安全作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生安全作文 篇1
今天的課間十分鐘，有兩個(gè)小朋友不小心把頭碰了，其中一個(gè)，頭上都起了個(gè)包。
所以，玩的時(shí)候應(yīng)該把安全放在第一位。在課間，我認(rèn)為應(yīng)該看看課外書(shū)，或者準(zhǔn)備下節(jié)課要用的書(shū)和文具，還可以和同伴聊聊天，也可以在操場(chǎng)散散步。
在接熱水，排隊(duì)節(jié)水不擠不鬧，游戲時(shí)要到要到空曠的地方，不拿尖利東西奔跑。
小學(xué)生安全作文 篇2
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課了，貓頭鷹老師整了整衣冠，清了清嗓子，推了推鼻梁上的眼鏡，飛上了樹(shù)梢，把木板掛在了樹(shù)上。
小鳥(niǎo)們都十分納悶，“貓頭鷹老師讓我們看的是什么�。≌娉�！”“對(duì)呀，丑死了，就像惡心難吃的甲蟲(chóng)！”
貓頭鷹老師折了一根木棍，指著木板說(shuō)：“同學(xué)們，今天 ，我要教大家什么事可怕的人類們的獵殺武器，你們看，那個(gè)用竹子，木條金屬絲做成編插物，就是人類用來(lái)奪去我們自由的`牢房！一旦我們逃走，人類便用大鐵疙瘩——鉗子狠狠地夾住我們的纖細(xì)的脖子，把我們的脖子夾斷！”
“那我們會(huì)死嗎？一只小鳥(niǎo)小聲地問(wèn)。”“當(dāng)——然——，不但會(huì)死，還會(huì)死的很慘！”聽(tīng)到這里小鳥(niǎo)們都不禁打了一個(gè)冷顫，倒吹了一口冷氣。
“這種東西十分可怕，我們?cè)S多同胞都死在了這種東西手上！我們還要小心這個(gè)，這叫彈弓，發(fā)射出子彈可以把我們當(dāng)場(chǎng)打死！”
“怎么辦！玩了，我們難逃噩運(yùn)了，完了！”
“老師，我們?cè)趺崔k呀！”
“哎呀，人類太殘忍了！太可怕了！”
貓頭鷹老師說(shuō)：“你們要小心這些東西，出去時(shí)要注意隱蔽，與人類保持500米的距離�！薄爸懒耍�！”
“叮鈴鈴！”大家一起來(lái)保護(hù)鳥(niǎo)兒吧！不要讓它們的歌聲消失。
小學(xué)生安全作文 篇3
“安全隱患”，乍一聽(tīng)，沒(méi)什么�？墒牵@安全的隱患卻時(shí)時(shí)刻刻地反應(yīng)在我們的生活中，讓我真真切切地感受到了安全的重要。
有些人心胸狹隘，遇事斤斤計(jì)較，不肯吃虧，這樣，不僅會(huì)讓自身有“安全隱患”，有時(shí)，也難免會(huì)破壞人際關(guān)系。我也曾目睹了這樣的一幕。班級(jí)了，有些人碰到了同學(xué)的筆盒，不幫同學(xué)撿起來(lái)也就算了，還連聲“抱歉”也不說(shuō)，扭頭就走。要是碰上“嚴(yán)已律己，寬己對(duì)人”的還好，若碰上同樣與同學(xué)針?shù)h相對(duì)的，那情況可就大不相同了。或許，耳邊，也會(huì)時(shí)不時(shí)地飛來(lái)幾句刺耳的聲音“喂，我說(shuō)你這人怎么這么不小心呀？”“哼，我這哪兒是不小心呀？明明是你自己把筆盒放得太‘懸’了嘛！怎么能夠怪我呢？”。。。。。。就這樣，你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)了起來(lái)。如此爭(zhēng)強(qiáng)好勝，沒(méi)準(zhǔn)就會(huì)把不起眼的小摩擦，發(fā)展成大糾紛。
俗語(yǔ)說(shuō)：“忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空。”對(duì)于如此諸多的安全隱患，又何嘗不是這樣呢？寬容如水的溫柔，在遇到矛盾時(shí)，往往比過(guò)激的報(bào)復(fù)更有效。它似一捧清泉，洗凈了安全的隱患；它似一面銅鏡，讓人們看清了自己；它似一滴乳汁，款款地抹去彼此一時(shí)的敵視。試想一下，如果針?shù)h相對(duì)，以同樣的方法還擊對(duì)方，那么，除了兩敗俱傷，頭破血流之外，還能夠帶來(lái)什么呢？
寬容如水，使紛繁經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈，讓安全永遠(yuǎn)伴隨著自己。沒(méi)有了安全的隱患，能夠讓我們擁抱美好的明天！
小學(xué)生安全作文 篇4
“嗚——”尖銳的警笛聲突然響起，打破了校園的寧?kù)o。仿佛誰(shuí)發(fā)了一道無(wú)聲的命令，舒緩的校園頓時(shí)緊張起來(lái)：孩子們不約而同地從教室里跑出，或抱住頭部，或手捂鼻子，屈膝彎腰往消防通道跑。老師們有的守住教室門(mén)，有的守住拐角，有的早就站在樓梯口接應(yīng)孩子。聽(tīng)得見(jiàn)孩子們?nèi)绯彼惚寂艿哪_步聲，聽(tīng)得見(jiàn)老師們“跟上”、“不要擠”、“跑到安全地帶”的叮囑聲，卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)孩子們一聲慌亂的叫喊，沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)推擠的動(dòng)作……一切快速、有序。
這是我校在第15個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”開(kāi)展的緊急疏散演練的情景。我們不禁要為孩子和老師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力喝彩，同時(shí)又會(huì)生出疑問(wèn)：這一切，是怎么做到的？
實(shí)踐告訴我們：只要安全教育不走過(guò)場(chǎng)，孩子們就能夠形成一種類似于條件反射的應(yīng)變能力。
安全教育一直被我校當(dāng)做一項(xiàng)首要任務(wù)來(lái)抓，上自校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，下至班主任、科任老師；大到學(xué)校開(kāi)學(xué)（閉學(xué)）儀式、國(guó)旗下講話，小到課堂上的隨機(jī)滲透；形式多樣，有消防演練、緊急疏散演練、專家安全講座、“致家長(zhǎng)一封信”、安全知識(shí)競(jìng)答、安全宣傳海報(bào)、手抄報(bào)……讓孩子樂(lè)于了解安全知識(shí)，掌握自救方法。
在安全教育的內(nèi)容上，我們做到“安全教育無(wú)小事”。教育時(shí)，爭(zhēng)取涵蓋每一方面，但又有所側(cè)重，做到盡量根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際及當(dāng)前社會(huì)近況對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子在學(xué)習(xí)中明白危險(xiǎn)的物品不能玩、危險(xiǎn)的地方不能去、危險(xiǎn)的事情不能做，牢記“110”、“119”、“120”等報(bào)警急救電話。
我們相信，在學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力。
因此，安全教育不應(yīng)該走過(guò)場(chǎng)，而應(yīng)該警鐘長(zhǎng)鳴！
小學(xué)生安全作文 篇5
從有記憶的時(shí)候起，許多事由于時(shí)間的流逝，在我的記憶中漸漸模糊，就像一顆顆閃耀的流星，留下瞬間的美麗便消失的無(wú)影無(wú)蹤。就像一顆顆晶瑩透亮的珍珠諾記在我幼小的心靈里。也像一個(gè)個(gè)五彩斑斕的貝殼在海里流動(dòng)，流動(dòng)在我溫暖的心田里……可有一件事，因?yàn)樗?jiàn)證了我聰明的一面，我怎么也難忘記。
小時(shí)候，在我上幼兒園時(shí)，老師教育我們：“放學(xué)了不能自己回家，要等爸爸媽媽來(lái)接，不能跟別人回家，懂了嗎？”我們齊口同聲地說(shuō)：“懂了！”放學(xué)了，我們排著整齊的隊(duì)伍，邁著輕盈的腳步回家了。突然，一個(gè)叔叔對(duì)我說(shuō)：“小朋友，跟我回家吧！”我看了他一眼，說(shuō)：“你是誰(shuí)？”他說(shuō)：“ 我是你爸爸媽媽的朋友，他們忙，沒(méi)空來(lái)接你，就打電話給我，叫我來(lái)接你 �！蔽衣�(tīng)了半信半疑，想：就算爸爸媽媽再忙也會(huì)來(lái)接我，他肯定騙人，我得像個(gè)好辦法呀！他說(shuō)：“快走吧，再不走你爸爸媽媽要著急了！”我假裝高興地說(shuō)：“好呀，好呀！”剛走到一半的路，我就假裝難受地說(shuō)：“哎呦，我肚子痛，想上廁所”他不耐煩地說(shuō)：“好吧，去上吧，快點(diǎn)回來(lái)，我在這里等你！”我快快地跑進(jìn)幼兒園，正巧，老師在，見(jiàn)我氣喘吁吁，便語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“曉宇，你怎么又回來(lái)了，你不是走了嗎？”我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我……我……有人……騙我……他……是我……爸爸媽媽的朋友……叫我……跟他……回家�！� 老師說(shuō)：“然后呢？”我緊張地說(shuō)：“我找借口說(shuō)，我肚子痛，想上廁所，就跑來(lái)了�！� 老師說(shuō)：“趕快報(bào)警！”說(shuō)完，在手機(jī)上撥110。警察來(lái)了，把那個(gè)叔叔抓住了，還說(shuō)：“小朋友，謝謝你”我聽(tīng)了心里甜滋滋的，第二天，老師當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了我。
那時(shí)，我懂了在關(guān)鍵時(shí)刻要自我保護(hù)。
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