對艾滋病的認識

　　對艾滋病認識程度的多少就決定了我們對于艾滋病人的其實多少。下面是小編采集的材料：

　　【作文一】

　　對于“艾滋病”的認識，我知道得很少，爸爸媽媽都忙于他們的工作，我只有通過網(wǎng)絡來了解了。

　　我在百度搜索了有關“艾滋病”的記錄，那真是太多了。看著電腦上那些有關艾滋病的文字資料和圖片，我覺得很可怕，很恐怖。特別是當我看到圖片上那些非洲或者印度的小朋友干瘦的身軀，無神的眼睛，還有皮膚上的膿包正在流著的血水……我目不忍睹。

　　有一個“艾滋病”村，就在我們中國的河南省。這個村子里有一半以上的人都感染上了“艾滋病”，可由于當?shù)亟?jīng)濟落后，衛(wèi)生條件差，得不到救治的村民只有等死。一名記者到村子里采訪了一個小女孩，問她的“爸爸媽媽在哪里?”時，小女孩的表情很痛苦，壓抑著自己悲傷的情緒卻仍不免帶著哭泣回答說：“爸爸死了，媽媽肚子痛去看病了。”記者繼續(xù)問：“他們都得了什么病啊?平時誰管你呢?”小女孩終于忍不住哭起來：“家里沒人管我，我自己會煮飯，會照顧媽媽。他們都得了‘艾滋病’。”看到這里，我情不自禁地流下了眼淚。世界上還有多少人忍受著像這個小女孩這種飛來橫禍啊!

　　艾滋病這么可怕，是不是我們就不能與艾滋病人進行正常的接觸呢?不是的。艾滋病雖然可怕，但是我們在平時的生活中，還是可以預防的，也可以跟艾滋病人進行正常的交往，比如一般的禮節(jié)性握手，同桌一起吃飯，面對面說話，共用洗刷用品，通電話和在游泳池里共泳等都不會被傳染的。

　　預防“艾滋病”，從我做起：關愛周圍的人，關心“艾滋病”病人，給他們以戰(zhàn)勝病魔的勇氣和信心!

　　【作文二】

　　艾滋病病毒代表人類免疫缺陷病毒。一個人在感染了HIV以后，此病毒就開始攻擊人體免疫系統(tǒng)。人體免疫系統(tǒng)的一個功能是艾滋病病毒及人體細胞擊退疾病。經(jīng)過幾年，HIV削弱了免疫系統(tǒng)，這個時候，人體就會感染上機會性感染病，如，肺炎，腦膜炎，肺結核等。一旦有機會性感染發(fā)生，這個人就被認為是患了艾滋病。艾滋病代表獲得性免疫缺陷綜合征。艾滋病本身不是一種病，而是一種無法抵抗其它疾病的狀態(tài)或綜合癥狀。人不會死于艾滋病，而是會死于與艾滋病相關的疾病。艾滋病病毒屬于RNA病毒，由于RNA是單鏈，它不如DNA雙鏈那樣穩(wěn)定，所以艾滋病病毒的突變頻率極高，給研制疫苗帶來巨大的困難。而且艾滋病病毒是逆轉錄病毒，所謂逆轉錄病毒是它在侵入宿主細胞后，以自己的單鏈RNA為模板，按照堿基互補配對原則，在逆轉錄酶的作用下，合成cDNA，新合成的cDNA插入宿主的核DNA中，隨宿主DNA復制、轉錄、翻譯達到擴增目的病毒。

　　【作文三】

　　隨著時代的發(fā)展，許多年輕人對于性的看法越來越開放。有不少的學生在求學期間發(fā)生過性行為。但這并不代表學生就具備了比較完備的性知識，很多學生對性的了解還處于一種懵懂的狀態(tài)，學生性知識比較貧乏，艾滋病預防的意識很淡薄。 在中小學階段，由于升學壓力巨大，學生的課業(yè)負擔非常重，學校根本就不會按照要求對學生進行防艾教育;而當學生進入大學后，大學又未能及時將中學欠下的防艾知識補教給學生。大學生缺少艾滋病和避孕常識成了不可否認的事實。有調查顯示，大學生第一次性行為未使用安全套比例高達六成，選擇避孕藥占比10.1%，沒有采取任何避孕方式的占比近五成，其中體外射精的22.1%，安全期的6%。而有關專家表示，后兩種方式不僅避孕失敗的概率非常大，同時可能導致艾滋病等傳染病的傳播，造成的嚴重后果不容小覷。而對于艾滋病的傳播途徑，雖然有部分的大學生表示曾接受過有關艾滋病知識的教育，并能準確指出艾滋病傳染的三種途徑：血液傳染、性行為以及母嬰傳播，但大學生對艾滋病的防治還存在不少誤區(qū)，如還有一部分大學生誤以為“蚊蟲叮咬會傳染艾滋病”。因此，隨著大學生性行為的開放及大學生對艾滋病傳播知識的匱乏，在進行性行為的時候不能很好的做好防范，越來越多的大學生感染艾滋病。而且大學生處于性活躍年齡，而他們處在學習階段，加之大多沒有固定的經(jīng)濟來源，尚不具備良好、穩(wěn)固的性交往條件，所以有許多人在這一階段會選擇多性伴生活方式，這些因素使得他們更易受到艾滋病侵襲。 根據(jù)現(xiàn)如今艾滋病傳染的趨勢，其主要在年輕人之間傳播，而大學生又是年 輕人的主要代表，所以現(xiàn)在大學生已經(jīng)稱為艾滋病傳染高危人群，必須要加強在校大學生的艾滋病防治知識的宣傳工作，增強大學生預防艾滋病的意識和責任感。而且青年學生正處于生理和心理發(fā)生巨大變化的時期，同時也處于學習知識、樹立良好行為習慣的最佳階段，因此在大學校園內推行預防艾滋病工作顯得尤為重要。只有讓當今大學生正確認識艾滋病，才能真正做到有效預防艾滋病，從而提高整個社會對艾滋病患者的關愛。 對性教育的宣傳措施，主要包括在新生入學教育中加入安全性健康教育課程，提高學生的性傳播疾病防范意識和能力;針對同性性傾向者建立公益性同性戀組織，正確引導學生，提高大家安全性健康意識和水平;利用校團委、學生會等組織進行反歧視宣傳倡導，進行反歧視宣傳講座、參加艾滋病志愿者社團活動;對高校區(qū)的網(wǎng)吧、酒吧、KTV加強管理和引導，加大此類場所的艾滋病宣傳力度;定期組織高校志愿者在此進行相關活動，如：節(jié)目表演、發(fā)放宣傳資料、開設講座等;提高發(fā)放安全套的質量，便于有需求的學生獲取。 相比于中國性教育的現(xiàn)狀，國外在性教育方面的做法就值得借鑒。目前北歐國家基本上建立了一整套系統(tǒng)的從幼兒園開始到高中的性教育體系，且效果顯著。在瑞典，課堂上老師不僅采用啟發(fā)式、參與式這些人性化的方法，還會使用形象的人體解剖的教具講解性器官的構造，用實際的避孕工具來傳授避孕技術。且在不同階段性教育內容是有所區(qū)別的：小學傳授妊娠與生育知識，中學講授生理與身體機能知識，到大學則把重點放在戀愛、避孕與人際關系處理上。 作為易受侵害的人群，大學生充分了解艾滋病知識，不僅可以保護自己遠離艾滋病，還可以其輻射帶動作用影響社會其他成員，有效地減少艾滋病的蔓延。

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