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師德論文愛(ài)心與責(zé)任

時(shí)間:2021-08-18 10:41:55 愛(ài)心 我要投稿

師德論文愛(ài)心與責(zé)任

  自古以來(lái)一切優(yōu)秀的教師和教育家都把熱愛(ài)學(xué)生,甘為人梯作為自己的座右銘。中國(guó)古代教育家孔子早就提出“仁者愛(ài)人”“誨人不倦”等格言,著名教師斯霞主張對(duì)學(xué)生施以“母愛(ài)”及國(guó)外某教育家甚至提出過(guò)“如果教師不熱愛(ài)兒童,那就最好讓他離開(kāi)崗位”等,由此可見(jiàn)“愛(ài)”是教師應(yīng)具備的素養(yǎng)中起決定作用的一種,是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。?

師德論文愛(ài)心與責(zé)任

  一、老師就必須嚴(yán)格要求學(xué)生

  俗話(huà)說(shuō)得好:嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán),師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán),是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán),是符合教育規(guī)律的嚴(yán),是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的,不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜,才能成為愛(ài)的甘露。

  孔子日:“其身正不令而行;其身不正,雖令不從。”這句話(huà),肯定了教師的重要性。作為班主任,身教的重要性顯得尤為重要。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生心目中最崇高,最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德,以及態(tài)度,儀表和行為等方面,在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。我必須時(shí)刻提醒我自己,學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻在關(guān)注著我,我必須對(duì)我自己的言行舉止負(fù)責(zé),為我的學(xué)生負(fù)責(zé)。

  在剛工作一個(gè)月的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生坐不會(huì)坐,站也不會(huì)站,坐下去就像拉滿(mǎn)的弓,站起來(lái)就像一棵柳樹(shù),渾身不帶勁兒,有一天,我專(zhuān)門(mén)抽出一節(jié)課的時(shí)間,和他們一起練習(xí)坐姿和站姿。上半節(jié)課我們開(kāi)始坐著,不到十分鐘,有的同學(xué)就開(kāi)始亂晃,而我,只是用眼神注視著他,我沒(méi)有走過(guò)去,也沒(méi)有說(shuō)一句話(huà),只是端正的坐在自己的位置上,他沒(méi)有出聲,只是看著我,隨后很快地坐好,二十分鐘過(guò)去了,再也沒(méi)有學(xué)生動(dòng)過(guò),我想他們肯定累了,因?yàn)槲业暮蟊扯妓崃耍晕液退麄冮_(kāi)始練站姿,在站的過(guò)程中,我還不斷的講述著自己上大學(xué)時(shí)軍訓(xùn)的情況,跟他們?cè)V說(shuō)那里的軍官都如何站,如何坐,如何吃飯的……他們聽(tīng)后都感到驚訝,此時(shí)我還在站著,陪同他們一起,他們只是一動(dòng)不動(dòng)的看著我,眼神中不時(shí)出現(xiàn)了“我錯(cuò)了”,“我也一定可以做到”,就這樣,我和同學(xué)們?cè)诜浅3翋灥臍夥罩卸冗^(guò)了一節(jié)課,可是令我沒(méi)有想到的是,下課后紛紛有學(xué)生來(lái)到我身邊,把我圍住,老師您陪我們一起站著不累嗎?我告訴他們:你們錯(cuò),代表老師出了錯(cuò),所以老師應(yīng)該和你們一起站著。同學(xué)們卻說(shuō):“老師,本來(lái)就是我們的錯(cuò),和您沒(méi)有關(guān)系的。”聽(tīng)到他們這番話(huà),雖然心里不認(rèn)同,但是我知道他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,那對(duì)我來(lái)說(shuō),我的所做就是有效地,就是對(duì)的。從此,學(xué)生們和我就像朋友一樣,每天圍在我身邊,和我說(shuō)說(shuō)話(huà),聊聊天,心里別提多開(kāi)心了。

  二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

  愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,擁有獨(dú)立的思維,因此,教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律,決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì),少一些訓(xùn)斥;多一份肯定,少一份否定;多一點(diǎn)表?yè)P(yáng),少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng),真誠(chéng)地與學(xué)生交往,給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助,只有這樣,才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

  記得在2010年6月12日的一天,在放學(xué)后,我留下了班里上課一直很不認(rèn)真聽(tīng)講的杜紅軍,當(dāng)時(shí)他很不情愿,于是我便先跟他聊天,看他心情好了很多,才開(kāi)始給他講題,我耐心的給他講從開(kāi)學(xué)到這本書(shū)結(jié)束的所有知識(shí)點(diǎn),雖然在講課的過(guò)程中有很多不如我意的地方,但是我都忍下了心中的怒火,因?yàn)槲抑,即使我跟學(xué)生發(fā)脾氣,他還是不懂,不如調(diào)整好自己,用平常心,欣賞他的心去面對(duì)他。就這樣,我終于在放學(xué)后的兩個(gè)小時(shí)將知識(shí)傳授給了他,雖然我心里清楚,在短短的兩個(gè)小時(shí)之內(nèi),讓他將所有的知識(shí)全都掌握是不可能的,但是他終于能明白點(diǎn)了,就是有收獲的,金子不是剛開(kāi)始就會(huì)發(fā)光的,我相信,在我不斷地努力下,杜紅軍一定可以戰(zhàn)勝他自己,而我,也因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤感到欣慰。

  三、愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

  任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),“問(wèn)題生”也不例外,相反,對(duì)這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài),。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光,使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮,從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”除了多觀察外,還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明,從愛(ài)出發(fā),動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒,“問(wèn)題生”是絕對(duì)可以轉(zhuǎn)化的。

  有一次,上午第二節(jié)課,我騰出時(shí)間,讓學(xué)生改卷子,本來(lái)怒火沖天,但當(dāng)我看著一些學(xué)生無(wú)辜的眼神時(shí),我心軟了,其實(shí)他們是那么渴望學(xué)好知識(shí),我怎么忍心將他們推到知識(shí)的大門(mén)外呢?于是,我壓下了自己心中的怒火,細(xì)心地給幾個(gè)學(xué)生講題,在講解的過(guò)程中,有不少的磕磕絆絆,讓我有快瘋掉的感覺(jué),但我不斷地告訴自己:他們都是天真的孩子啊!我沒(méi)有權(quán)利剝奪他們天真而純潔的心,沒(méi)有權(quán)利去打擊他們那幼小的心靈。我細(xì)心地講解著,甚至連數(shù)格子都一個(gè)一個(gè)的幫他們數(shù),讓他們看,所幸他們都聽(tīng)會(huì)了,而更讓我感覺(jué)到的,是他們心中的那份愛(ài),他們用那么懇切的語(yǔ)氣告訴我:“老師,我會(huì)了。”我雖然臉上沒(méi)有太多的笑容,還要告訴他們,以后要上課認(rèn)真聽(tīng)講,這樣就不會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間了,但是,我的心里無(wú)比的高興,因?yàn)樗麄冏屛腋惺艿剑鋵?shí)他們那樣期望老師的愛(ài),我做到了!

  四、對(duì)學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外,還應(yīng)有一份責(zé)任感。

  如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話(huà),那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責(zé)任。我們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂,其實(shí)責(zé)任也是一種愛(ài)。正如歌德所說(shuō)的那樣:“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。

  我們都知道“壞”學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的,我們都知道“壞”學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以“人性向善”為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活,;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。

  總而言之,師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛(ài),師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn),心心相印,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的,熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè),搞好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)孩子多一份愛(ài)吧,因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲;對(duì)孩子多一份責(zé)任感吧,因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)教師的這個(gè)稱(chēng)號(hào)。

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