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和老師談作文900字
學(xué)期近尾聲，上星期老師陸續(xù)和同學(xué)們 “談作文”。原本老師以為是很輕松的談話，聊聊同學(xué)們對(duì)這學(xué)期作文課的想法，結(jié)果，沒(méi)想到老師自己從這些談話中，發(fā)現(xiàn)了我們的問(wèn)題。
老師先問(wèn)同學(xué)們最喜歡哪個(gè)題目，大部分的同學(xué)都喜歡“小書(shū)創(chuàng)做----動(dòng)物狂想曲”與 “都市與鄉(xiāng)村的對(duì)話”，因?yàn)樗麄冇X(jué)得可以天馬行空的自由發(fā)揮，受到的限制較少。尤其是小書(shū)，更是花下許多同學(xué)無(wú)數(shù)的時(shí)間與心血；初稿、二稿，也經(jīng)老師一改再改。雖然一本小書(shū)的誕生要花老師們師生許多時(shí)間，但老師也真是從心里深深佩服他們的創(chuàng)意與才情！
最令同學(xué)頭痛的是“新詩(shī)創(chuàng)做”和看似簡(jiǎn)單到初一年級(jí)學(xué)生都寫(xiě)得出來(lái)的題目“老師的家人”。有趣的是，創(chuàng)做出的新詩(shī)中，不乏佳做，但同學(xué)們似乎并不特別看重他們特有的詩(shī)樣童心。老師想，大概跟平時(shí)較少寫(xiě)新詩(shī)、欣賞新詩(shī)有關(guān)吧！ 而最讓老師意外的是，同學(xué)們覺(jué)得“老師的家人”很難寫(xiě)！ 原因大都是因?yàn)椤安荒芴\(chéng)實(shí)”，所以寫(xiě)起來(lái)綁手綁腳的。他們怕如果寫(xiě)些家人的壞話，日后被家人看到，不是會(huì)被罵，就是會(huì)傷家人的心。有的同學(xué)則是不想讓老師知道太多關(guān)于他們家家人的事。沒(méi)想到看來(lái)還小小年紀(jì)的他們，顧慮可是不少呢！
絕大部分的同學(xué)都會(huì)看老師給的評(píng)語(yǔ)，不過(guò)談到自己覺(jué)得對(duì)他們“有幫助”的評(píng)語(yǔ)，大多數(shù)同學(xué)還是比較喜歡挑贊美的詞語(yǔ)看。評(píng)語(yǔ)中如果講到缺點(diǎn)時(shí)，他們雖然也會(huì)讀下去，但還是選擇以鴕鳥(niǎo)心態(tài)逃避居多。
最后，大部分的同學(xué)都知道自己在寫(xiě)做上的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)在哪里，這使老師很欣慰。有時(shí)候，了解自己并不是那么容易的事。通常，如果遇到知道自己寫(xiě)做弱點(diǎn)的同學(xué)，老師會(huì)很有興趣的再繼續(xù)問(wèn)：“那你覺(jué)得要怎么樣才能改進(jìn)這個(gè)缺點(diǎn)呢？”鼓勵(lì)他們?cè)傧胂�。有時(shí)候，并不是老師一定要他們?cè)谝粫r(shí)半刻間想出什么有效的辦法，而只是想養(yǎng)成他們思考的習(xí)慣而已。
和老師并肩而坐談作文，對(duì)老師來(lái)說(shuō)再輕松不過(guò)，但對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們是既期待卻又很緊張。他們一方面是搶著想來(lái)坐在老師身旁跟老師談作文，另一方面卻在之后的日記里告訴老師，他們其實(shí)很緊張。
謝謝老師給機(jī)會(huì)和同學(xué)們聊作文，以后，老師說(shuō)盡量避免出一些得逼大家“言不由衷” 的“掰”作文的題目啦！
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