精選小學(xué)學(xué)作文900字十篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)學(xué)作文900字10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇1
從事教育的人都對(duì)自己從事的事業(yè)有自己的見解，包括剛剛
走上工作崗位的教師也是一樣。作為青年教師，我們很幸福，因?yàn)楸磺拜厒冴P(guān)懷著、愛護(hù)著，同時(shí)我也很幸運(yùn)，能有那么多優(yōu)秀的教師可以毫無保留地把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給我們。作為受益者的我們?cè)趺茨懿缓煤玫乩^承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？我們?yōu)槌蔀榻處煻院�。在教師的行列里也因�(yàn)橛辛宋覀兌鵀槿藗兯Q道。因?yàn)槲覀冏尭嗟膶W(xué)生愛上學(xué)習(xí)，不再對(duì)教師敵視，讓他們?cè)谧约旱娜松飞献叱鲎约旱奶厣?/p>
“你善于鼓動(dòng)，所以你教的班級(jí)成績(jī)好，升學(xué)率高�！逼鋵�(shí)在工作中不難發(fā)現(xiàn)，喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的教師能夠和學(xué)生打成一片，比那些才高八斗的“學(xué)究”更有人氣。學(xué)生會(huì)在各種活動(dòng)中給教師不同的感動(dòng)，他們的成績(jī)自然也就不會(huì)差。學(xué)生有自己的個(gè)性�，F(xiàn)在絕大多數(shù)中學(xué)生都是獨(dú)生子女，被家長寵著。來到學(xué)校有很多人還是把家里的壞習(xí)慣帶來，教師糾正完，回家還能得到“溫習(xí)”，所以是犯了再改，改了又犯。我認(rèn)為教師面對(duì)的不只是學(xué)生，而是這個(gè)社會(huì)。我們的肩膀上的壓力有多大？我這幾年做班主任的經(jīng)歷主要就是和家長的舊觀念和惡習(xí)作斗爭(zhēng)。雖然有的家長會(huì)說：“沒關(guān)系，我的孩子你就使勁管，不會(huì)有問題的�！笨墒撬麄儾恢�，我其實(shí)是在和他們教育孩子的方式作斗爭(zhēng)。
我不是領(lǐng)導(dǎo)，如果班主任也算是的話我就是。那我就說說我在班級(jí)管理方面的一些做法吧。剛分到現(xiàn)在的班級(jí)做班主任的時(shí)候，我的感覺是班級(jí)整體還好，可沒有班級(jí)的向心力，但是又是在初
三，哪里有活動(dòng)讓我有的放矢呢？我只能從身邊的小事做起，讓學(xué)生聽我的話了。例如為了參加隊(duì)列體操比賽，學(xué)生們?cè)谏蠄?chǎng)前隊(duì)形總是弄不好，有很多的意見，但都不統(tǒng)一。在我提出了建議以后，我能感覺到這些平時(shí)高傲的“主持人”的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，以后我再提出什么問題他們都是向著我的，從此大家也就都放下了架子，開始平等交流了。
讓學(xué)生被班主任的“愛”圍繞，即使有時(shí)不是夸贊和表揚(yáng)。在班級(jí)里大多數(shù)活躍的學(xué)困生沒責(zé)任感。所以班級(jí)出了一個(gè)政策——擦墻。墻不多，只有一平方米，但是擦不干凈不行。這是對(duì)不愛勞動(dòng)不守紀(jì)律的學(xué)生的小“獎(jiǎng)勵(lì)”，后來很長一段時(shí)間他們的口頭語就是“擦墻”。班委會(huì)監(jiān)督。這樣既美化了班級(jí)又讓學(xué)生在收到小小的“獎(jiǎng)勵(lì)”以后知道什么是紀(jì)律，什么是恥辱�，F(xiàn)在衛(wèi)生委員就可以監(jiān)督完成值日了。當(dāng)然這只是一方面，有很多時(shí)候?qū)W生的意見也給了我很多的啟示，我們是在相互的鼓勵(lì)和監(jiān)督中一起進(jìn)步的。學(xué)生在接受完“獎(jiǎng)勵(lì)”以后都不恨我，反而能主動(dòng)拾起操場(chǎng)上的垃圾。
雖然我還沒有盧老師那樣的理科教師的大智慧，但是我一樣不會(huì)放棄努力的。因?yàn)槲液苣贻p，所以我會(huì)在今后的工作中會(huì)見賢思齊。為了以后能更好地工作，我也會(huì)在各個(gè)方面完善自己。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇2
春天到了，這正是萬物復(fù)蘇的陽春市節(jié)。一座偏僻的森林里，住著一群不同的鳥兒，為什么這座森林了這么多鳥兒呢？因?yàn)檫@里每年的春天都會(huì)舉辦以一場(chǎng)音樂大賽，冠軍可以獲得“森林歌后”的美稱，因此，所有的小鳥都是來參加大賽的。
到比賽的最后一道題目了，題目是：尋找最美的聲音，可以使自己的，也可以使流水的，雨聲的……今天傍晚到這比賽，沒找到的有取消她的比賽資格。
看啊，夜鶯找到了流水的聲音，麻雀找到了雨聲……遠(yuǎn)處，有一些小鳥在找最美的歌聲，忽然，她們都聽見了有一些呼救的聲音，可她們誰也沒去理，忽然一只百靈鳥往呼救的聲音里走去了，她看見一只小松鼠在邊喊救命邊找草藥，百靈鳥忙過去問怎么回事，小松鼠說她拐到腳了，走不動(dòng)了，想要百靈鳥送她回家，百靈鳥說：“可是我還有…”百靈鳥忽然不說話了，她說“ 好啊 ”，于是，百靈鳥送小松鼠回家了，她還幫小松鼠打掃衛(wèi)生，打完衛(wèi)生，她又去尋找松果給小松鼠吃，等小松鼠吃完了，要睡覺了，她就唱歌給她聽，小松鼠邊聽邊說：“真好聽啊，我從來沒聽過這么好聽的歌曲，謝謝你百靈鳥。 ” 百靈鳥笑了笑容是哪么美麗，那么甜美，不一會(huì)兒小松鼠睡著了，百靈鳥才起身去尋找最美的歌聲，可是時(shí)間有限，況且百靈鳥離開小松鼠家時(shí)已經(jīng)快傍晚了，根本沒時(shí)間去尋找最美的歌聲。但不管怎樣百靈鳥還是不想放棄，她飛到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，看到小鳥們都有著比賽內(nèi)容，心里非常羨慕。
小松鼠醒來了，她看見百靈鳥沒在這，她去問老樹爺爺，老樹爺爺說：“百靈鳥去參加音樂大賽了，你不知道嗎？”小松鼠疑惑的問：“什么音樂大賽？”此話一出，小松鼠記起來了，這時(shí)候是春天，是應(yīng)該舉行音樂大賽的，“ 那我始不是耽誤了百靈鳥的比賽，”小松鼠對(duì)老樹爺爺說，難怪我讓她送我回家時(shí)，她唧唧嗚嗚的，我還以為她不愿意幫我呢，不行，我得趕緊去比賽現(xiàn)場(chǎng)，小松鼠剛走一步，腳又痛起來了，小松鼠顧不上痛，一拐一拐的地向比賽現(xiàn)場(chǎng)跑去。百靈鳥這邊。到百靈鳥把她的最美歌聲拿出來了，百靈鳥既尷尬又臉紅，當(dāng)裁判準(zhǔn)備宣布取消百靈鳥的比賽資格，小松鼠趕到了，她向裁判說明百靈鳥沒有找到最美的歌聲的原因。裁判半信半疑，于是小松鼠要求百靈鳥唱一首歌，裁判們也說只要百靈鳥唱出一首美妙的歌，她就信了。于是，百靈鳥放開歌喉的唱了，百靈鳥唱的時(shí)候，偷偷的望了臺(tái)下，發(fā)現(xiàn)所有的鳥兒都陶醉在她的音樂之中，百靈鳥更努力唱了，當(dāng)宣布結(jié)果時(shí)百靈鳥哭了，因?yàn)樗昧斯谲姟?/p>
比賽完畢后，她謝謝小松鼠能趕來為她解釋清楚，小松鼠對(duì)百靈鳥說“ 你的冠軍在于你的努力，所以這個(gè)冠軍是屬于你的”。百靈鳥笑了，她的笑容是那么美麗，那么甜美……
小學(xué)學(xué)作文900字 篇3
每次一看到電視新聞、報(bào)刊雜志中報(bào)道有關(guān)電梯故障的事件時(shí)，我總會(huì)想起去年暑假發(fā)生的事情。
那是一個(gè)陽光燦爛的早上，我買完早餐正要乘坐電梯回家，剛走進(jìn)電梯，一個(gè)蹦蹦跳跳的小女孩也跟著走了進(jìn)來，電梯門關(guān)閉后，我開始如往常般盯著電梯顯示器上變動(dòng)的樓層數(shù)，“2樓、3樓、4樓……”電梯緩緩上升著，就在電梯升到5樓時(shí)，電梯突然劇烈地晃動(dòng)了一下，我嚇得丟掉了手里的早餐，雙手緊緊抓住電梯的扶欄，站在我旁邊的小女孩一個(gè)趔趄，摔坐到地上，她哇哇地大哭了起來，這時(shí)電梯里的燈光閃了幾下之后，就熄滅了，我害怕得渾身直發(fā)抖，但聽到小女孩的哭聲之后，我顧不上害怕，趕忙來到小女孩的身邊，伸出手抱住了小女孩，并安慰她說：“別哭，有姐姐在這兒陪你，不用害怕。”“我要找媽媽……哇哇……我害怕……”小女孩哭得更大聲了，“別擔(dān)心，姐姐會(huì)想辦法救你出去的。”我強(qiáng)裝鎮(zhèn)定地對(duì)她說道。“真的嗎？你真的辦法救我出去！”小女孩停止了哭泣，抓著我的手，對(duì)我說道�！班�，一定可以的。相信我！”也不知道我當(dāng)時(shí)哪來那么大的勇氣，竟說出了，連自己都不敢相信的話來。
小女孩聽到我的話后，開始催促我趕緊想辦法從電梯里出去，我頭腦一片空白，手心直冒冷汗，始終想不出什么好辦法來，這時(shí)，我突然想起之前在電視上看到過的一個(gè)節(jié)目，里面有具體介紹被困電梯后，該如何自救，我努力回憶著，每一個(gè)步驟，第一步是先按下每個(gè)樓層的按鈕，借著從縫隙里透進(jìn)來的一點(diǎn)亮光，我按下了所有的樓層，沒有反應(yīng)，第二步，按響急救按鈕，我用力按下了急救按鈕，可卻沒聽到任何聲音，我連接著按了好幾下急救按鈕，才聽到從對(duì)講器里傳來聲音，工作人員詳細(xì)了解了我們被困的樓層，具體地點(diǎn)之后，他安慰我們不用擔(dān)心，很快就派來解救我們。一聽這話，我的心一下子鎮(zhèn)定了不少，回到小女孩身旁繼續(xù)安撫小女孩的情緒，過了好一會(huì)兒，我聽到電梯門外，有響聲，忙大聲呼救，門外傳來一個(gè)叔叔的聲音，他安慰我們說：“耐心地再等一下，很快就能把你們解救出來了，不要著急！”有了叔叔的安慰，我們的心一下子鎮(zhèn)定了不少，終于一個(gè)小時(shí)后，電梯門打開了，小女孩的媽媽就站在電梯門口，小女孩一下子撲進(jìn)了媽媽的懷抱里，我走出電梯后，也許是緊張心情得到了放松，感覺全身的力氣都用光，我一下就癱坐到地上，媽媽扶起了我，我靠在媽媽的身上，眼淚止不住地往下掉。小女孩的媽媽不停地向我和媽媽道謝。
這次的電梯遇險(xiǎn)，讓我深刻體會(huì)到，生活中，我們總會(huì)遇到許多意想不到的危險(xiǎn)，在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一定要沉著冷靜，勇敢地嘗試各種方法，以達(dá)到自救的目的。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇4
今天我去小強(qiáng)家玩，看見了他的魚缸里又來了一個(gè)“新成員”——一只小烏龜。那只烏龜別提有多可愛了，我也經(jīng)不起這樣的“誘惑”，便問小強(qiáng)，在那里買的，他說是在超市里，于是我就跑回家，向爸爸發(fā)動(dòng)了“攻擊”，爸爸經(jīng)不起我的軟磨硬泡，只好答應(yīng)了，我拿著錢，興高采烈地向超市跑去，于是，我有了這一只小烏龜。
買回家后，我又犯了難，我家沒有養(yǎng)烏龜?shù)聂~缸，沒辦法，我只好把這個(gè)小東西放在了小強(qiáng)家的魚缸里，我把兩只烏龜一對(duì)比，嘿！還真有點(diǎn)兒不一樣：我那只烏龜?shù)臍な酋r綠的，而小強(qiáng)那只烏龜?shù)臍s是深綠色的，難看死了，不過小強(qiáng)的那只烏龜比我的那只烏龜要有活力一些，他的那只烏龜整天在魚缸里游來游去，可我的那只烏龜卻在假山上睡大覺。過了幾天后，我又從超市買了一只大魚缸，于是，我的那只烏龜有又了一個(gè)新家。
我沒事時(shí)，常常盯著那只烏龜仔細(xì)看，一顆小小的頭，上面一雙炯炯有神的眼睛，不，完全是水汪汪啊，“人”字形的嘴巴，好像隨時(shí)隨地都是一副莊嚴(yán)的樣子，在頭頂尖尖的那個(gè)地方，有兩個(gè)小洞，那是烏龜?shù)谋强啄兀?/p>
我的這只烏龜走路時(shí)可有趣了。它走路時(shí)，都是搖搖擺擺的，像鴨子一樣，把它放在水里，先是在水上面慢慢地游著，但看見人之后，四肢快速地?cái)[動(dòng)，向水下游去，僅僅只用一秒鐘的時(shí)間，就能游到水底，所以我給它取了個(gè)外號(hào)，叫“膽小鬼”。
你們別看這只小烏龜瘦瘦的，它還特別的挑食。
一連幾天，我看見這只小烏龜不吃不喝，難道它是在做“絕食”給我看嗎？我可不敢有一點(diǎn)兒馬虎，萬一它被餓死了，我會(huì)好心疼的！而且這只烏龜才被買來幾天就死了，我不甘心吶！你看小強(qiáng)那只烏龜還是活蹦亂跳……于是，我又從我的零花錢里拿了幾元錢，以百米沖刺的速度跑進(jìn)了寵物商店，買了一包烏龜專用飼料。買回家后，我撕開袋子，撒了一些放在魚缸里，心想：“小樣兒，想跟我絕食，哼！我還不信了，難道你還能抵擋住美食的誘惑不可？”
到了下午，我跑去看，咦！連一顆也沒有吃耶！唉，我只有去請(qǐng)教小強(qiáng)，小強(qiáng)說：“你難道不知道嗎？烏龜是食肉動(dòng)物呀！你��！到市場(chǎng)里買一些新鮮的豬肉切碎，一次只喂一點(diǎn)點(diǎn)就行了。”我照著小強(qiáng)說的去做，果然靈驗(yàn)了，那些肉幾下子就被烏龜“一掃而空”。
一天，我興致大發(fā)，拿起照相機(jī)就“喀嚓！喀嚓！”地幫烏龜照想相來，把所有相片都傳到了我的空間上，看著相片上小烏龜可愛的樣子，我心里甭說有多高興了。
可是好景不長，就在幾天之后，我把烏龜放在陽臺(tái)上曬太陽，放下之后就跑回去看電視了。幾個(gè)小時(shí)之后，我來看小烏龜時(shí)，便是它已經(jīng)不見了，它這一失蹤，我心里空落落的。
每當(dāng)打開空間，看見那只小烏龜可愛的樣子時(shí)，我希望它還好好的活著，找到一個(gè)好的歸宿。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇5
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇6
在沙河小學(xué)參加了由區(qū)教研室組織的隨筆化作文課題的聽課活動(dòng)，共四節(jié)課，每一節(jié)課都很精彩。四名老師都是來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們，一是丁洪芳老師執(zhí)教的《插上思維的翅膀》，一是劉美老師執(zhí)教的《我是小作家》，一是崔全霞老師執(zhí)教的《老師的尾巴》，一是劉宗順老師的《蘋果、香蕉、大鴨梨》。四節(jié)課都是特色鮮明，風(fēng)格突出，對(duì)于我們一線語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生作文有很大的意義。聽后感觸良多，讓我深切感受到孩子們能夠拋去以往說到作文就談文色變的情況，而是興趣昂然地與老師沉浸在快樂作文的樂園中，收獲很大。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于動(dòng)筆。作文是學(xué)生人語言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。怎樣才能使學(xué)生愛上作文呢?在小學(xué)階段，興趣是最好的老師。目前，激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要要求之一。如果在作文教學(xué)過程中，把激發(fā)動(dòng)機(jī)放在首位，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生從內(nèi)部產(chǎn)生一種直接動(dòng)力，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)實(shí)踐變要我寫為我要寫。正如第二節(jié)課劉美老師的課，抓住了學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，運(yùn)用了故事的形式開頭，激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂上，看到學(xué)生睜的大眼睛就知道，他們多么的喜歡聽故事，有了好的開頭，這堂課能上不好嗎?聽過故事后，老師趁熱打鐵，聽了不少的故事，自己想不想成為小作家，自己來編一個(gè)故事呢?孩子們個(gè)個(gè)磨拳擦掌，躍躍欲試。確定好自己的故事人物后，孩子們便動(dòng)筆寫了起來時(shí)間過的飛快，時(shí)間到了。該是學(xué)生展示作品的時(shí)候了，孩子們伸高了小手，爭(zhēng)著到臺(tái)前展示自己的作品。在學(xué)生展示作品的過程中，劉老師還不時(shí)的給學(xué)生做著評(píng)價(jià)，并修改著。寫的不通順的地方，為什么要?jiǎng)h，要?jiǎng)h這句而不是那句?這些都要給學(xué)生講清楚的。作文指導(dǎo)課的關(guān)鍵在于你的作文指導(dǎo)如何確實(shí)讓學(xué)生掌握了，而不是流于表面，流于膚淺，僅僅告訴學(xué)生一個(gè)方法，那是沒有用的。
聽課回來我一直在想一個(gè)問題，為什么老師在準(zhǔn)備課的時(shí)間沒有用到多媒體呢?也許在聽覺、視覺、或者是說在觸覺方面讓孩子多一點(diǎn)的感受，會(huì)不會(huì)更好一些呢!在第一節(jié)課上丁老師的課，學(xué)生們或多或少的.有些生分，孩子快樂的氣氛并沒有真正的調(diào)動(dòng)起來，如果孩子們把自己釋放開了，也許他們筆下的文章會(huì)更加的精彩。每一個(gè)材料都要充分發(fā)揮其作用。舉例提到了細(xì)節(jié)的真實(shí)性問題，不是為了追求效果去編造一個(gè)細(xì)節(jié)。真正能夠感動(dòng)人的，不是技巧性的東西，而是真情實(shí)感。一個(gè)學(xué)生只要能把自己的真情實(shí)感寫出來，即使沒有一點(diǎn)技巧性的東西，也是能打動(dòng)聽眾的，這才是最重要的。課堂上生成的東西，是最珍貴的，即便教案上沒有。利用學(xué)生寫的東西大做文章，就能生成相當(dāng)精彩的課堂。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇7
人來人去，青絲香彌漫徐徐溫存，遺落的記憶飄走了留在心間的憂傷。
花開花謝，蘭花指碾碎昔日往事，散開的碎片帶走了落在心中的傷痕。
雁歸雁走，窗外天吹淡陣陣追念，深邃的藍(lán)天吹漾了封在心頭的悲痛。
她本是個(gè)活潑開朗的女孩，然而這天，她卻緊閉房門，鎖緊窗戶，拉上窗簾，把自己關(guān)在房里。任憑母親如何呼叫，親人如何安慰，也不愿意見任何人。她的心里是慢慢的傷，似乎，窗外再無藍(lán)天，布滿陰霾。
心，是涼的。
幾天前，她從學(xué)校飛奔到醫(yī)院，一下子怔住了，親人都在流淚，就連一向如山般堅(jiān)強(qiáng)高大的父親，也在輕抹眼淚，她才知道——奶奶去世了，永遠(yuǎn)的離開了她最愛的孫女，永遠(yuǎn)……而她，連奶奶的最后一面都沒有見到。昨日是奶奶的葬禮，她哭得撕心，泣不成聲，窗外陽光甚好，天際再藍(lán)，又如何？奶奶，離她而去；世界，瞬間靜止。
奶奶的逝去泯滅了她心中所有關(guān)于藍(lán)天的夢(mèng)。
三歲，奶奶牽著她的小手，帶她到田間玩耍，小女孩一蹦一跳地采摘野花，紅的，黃的，紫的，白的，還有，如天空般美麗的藍(lán)色小花。奶奶哼著小調(diào)“藍(lán)天藍(lán)，白云飄，真是好風(fēng)光……”。她也學(xué)著調(diào)子哼起來，抬頭仰望天空。好一個(gè)蔚藍(lán)而又深邃的藍(lán)天。
七歲，閑暇之余，她和奶奶坐在農(nóng)家小院的藤椅上，一陣陣青絲香彌漫，她們哼著那首不變的小曲兒——“藍(lán)天藍(lán)，白云飄，真是好風(fēng)光……”。小女孩睜著水靈靈的眼睛對(duì)奶奶說，要是天空每天都那么藍(lán)，每天都有奶奶在身邊陪著她就好了。奶奶只是微微笑著，輕撫女孩的頭。
十二歲，她考試失常，取得很糟糕的成績(jī)，小女孩便一個(gè)人躲在房間里，一粒�！敖鸲苟埂表樦橆a滑落。從小父母忙于工作，唯有奶奶對(duì)她最好了，她心里這么想著。此時(shí)，奶奶也走過來，打開她房間的窗戶，讓她仰頭望望蒼穹，對(duì)她說：“心雨的時(shí)候，別忘了窗外有藍(lán)天！”女孩似懂非懂。
如今，憶起沉封在心間的往事，她獨(dú)自呆在房里，手指在鋼琴的琴鍵上奏起悲痛的旋律。窗外，還有那片藍(lán)天嗎？
淚水在眼眶里回旋打轉(zhuǎn)，她用手顫顫地推開窗子，心中卻是有些驚怕，萬一烏云密布怎么辦？然而，打開窗子的一剎那，呈現(xiàn)在她眼前的卻是艷陽高照，綠茵大地，芬芳馥郁，還有，她心中的那片藍(lán)天的色彩——原來從不曾黯淡。
懂了，她懂得奶奶的話了：窗外有藍(lán)天！悲歡離合，親人的逝去是我們不得不面對(duì)的，傷心沉淪又有何用？眼淚就能讓奶奶再回到自己身邊嗎？長大了，不論挫折、傷心、困難、離愁，都要慢慢學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)釋懷，相信，窗外永遠(yuǎn)都有一片藍(lán)天，流云可以吹散心中的愁。雨后初晴的天際掛上了一道彩虹，如奶奶的唇角，微綻。
未曾見，愁似殘花落盡，人已散，夢(mèng)醒獨(dú)彷徨，盈盈水間兩茫茫；不思量，卻似秋雨落海棠；倚窗望，藍(lán)天白云，歲月靜好。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇8
對(duì)孩子的愛的方式，家長總變換盡七十二般武藝，要么討好，要么獎(jiǎng)勵(lì)，要么懲罰，要么打罵種種皆盡，目不暇接。
在這樣一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)里，教育也正由封建式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代式。小時(shí)候，一顆糖、一粒瓜子、一袋巧可力，對(duì)自己都有極大的誘惑，因此會(huì)為了它們而拼命地學(xué)習(xí)，卻總是達(dá)不到目的。長大后，開始對(duì)小說漫畫垂涎三尺，為了得到它們，挑燈夜戰(zhàn)，都快成進(jìn)士（近視）了，但是只要一得到，就會(huì)有強(qiáng)烈的滿足感。由一個(gè)上幼兒園的小孩子長成為一個(gè)花季少女，經(jīng)歷了不少困難，在困難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，而在學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的過程中，父母的自己的愛是必不可少的，在泥濘中行走時(shí)，父母的愛是一座橋，帶自己走向正確的道路；在暴雨中行走時(shí)，父母的愛是一把傘，幫助自己繼續(xù)走下去；在繩索上行走時(shí)，父母的愛是一根衡木，讓自己安全地到達(dá)對(duì)面；在黑暗中行走時(shí)，父母的愛是一盞燈，指引真實(shí)的方向。父母的愛是神奇的藍(lán)色泉水，是神奇的石版畫，刻畫著永恒的天堂，告訴我們?nèi)绾螌ふ倚腋�。在冰天雪地之中，父母的愛就象一件厚厚的棉襖；在熱帶雨林中，父母的愛就像一杯清涼的汽水。愛并不是口頭說了算，而是要發(fā)自內(nèi)心，用行動(dòng)來證明的。一顆糖、一袋巧克力，都是無法來表達(dá)四的，真正的愛，是心意相通的，不需要太多的甜言蜜語。真正的愛，即使放開了手，也不會(huì)隨風(fēng)去。父母的愛會(huì)輕輕地拭去孩子全身的傷，讓孩子從不曾絕望。許多家長總是希望自己的孩子不能輸在起跑線上，于是不惜花費(fèi)大量的金錢請(qǐng)家教，吃好喝好，以為這樣就是對(duì)孩子的關(guān)愛，但是孩子的成績(jī)卻怎么也上不來，那是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倭肆硪环N關(guān)愛——對(duì)孩子精神上的關(guān)愛，沒有這種關(guān)愛，就算吃得再好，穿得再好，也彌補(bǔ)不了孩子心靈上的不足之處。
孩子的心象一枚針的針眼一樣，是唯一能夠接納父母的出口，如果父母不及時(shí)改正自己對(duì)愛的誤解，那條白線就算再細(xì)，也穿不進(jìn)去。孩子總有一天會(huì)長大，總有一天會(huì)象雄鷹一樣飛翔在空中，父母如果總是不放心孩子，那么，愛在孩子眼中就會(huì)由關(guān)心變?yōu)榫惺m得其反。父愛如山，沒有言語、沒有溫存，一任你無知的傷害，卻仍然那么巍然矗立在你生命的路途中，為你朝朝暮暮地守望，請(qǐng)珍惜父愛；母愛如水，是那么纏綿、那么溫暖，任你無知的取鬧，卻仍然那么象天使一樣張開翅膀守護(hù)著你，給予你永恒的溫暖，請(qǐng)珍惜母愛。父親是培養(yǎng)我們?nèi)烁竦臉�，告誡我們要誠信待人，態(tài)度認(rèn)真，不可大意。母親是帶領(lǐng)我們走向生命的橋，撫養(yǎng)我們成長，看著我們由一棵小樹長大成一棵參天大樹，就很滿足了。
父母的愛付出不需要回報(bào)，只想仰望著自己的孩子飛上藍(lán)天，成為新一代的嬌子。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇9
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出中年段的作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。作為剛升入三年級(jí)的學(xué)生來說，怎樣做好中低年段的銜接，我在教學(xué)中做了以下的嘗試：
一、培養(yǎng)習(xí)作的興趣。
英國教育家洛克曾說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候�！睂W(xué)生有了興趣，就能能使注意力集中，積極思維。習(xí)作也不例外，學(xué)生如果有了習(xí)作的興趣，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。三年級(jí)的學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)作起步階段，課標(biāo)已經(jīng)降低了習(xí)作的難度，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感受生活。引導(dǎo)學(xué)生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱，也就是心情作文，生活作文，想寫多少就寫多少，這樣起步作文，讓孩子覺得作文并不可怕，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣與寫作熱情。
二、閱讀中積累語言。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了積累語言的重要性，讓學(xué)生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫能力的有效手段�！白x書百遍，其義自見”�！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累祖國語言的重要手段，厚積才能博發(fā)。三年級(jí)的學(xué)生積累的素材有限，要想提高三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平，就必須增加學(xué)生的語言積累。在閱讀教學(xué)中，教師要把握教材中的因素，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，在朗讀中積累語言素材，增強(qiáng)語感。如課文《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的�！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了�！薄按河甑氖羌t色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了�！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！倍嗝刺衩赖囊饩�，多么令人遐想聯(lián)翩呀！學(xué)完這篇課文，孩子們沉浸在那對(duì)春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。課文使用了多種修辭手法，或把雨人格化，或把春雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，教學(xué)中，我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過表演讀、比賽讀、配樂朗誦等多種形式地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中理解句子，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，通過朗讀使學(xué)生感受秋天的美好和祖國語言文字的深刻內(nèi)涵，從而積累優(yōu)美的詞句，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
給學(xué)生提供課外閱讀的書目，把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。如對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀《小學(xué)語文報(bào)》、《唐詩三百首》、《名言警句》、《安徒生童話》、《成語故事》等，摘抄優(yōu)美段落，背誦名詩名篇，不僅能開拓視野，增知啟智，更是提高學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平的有效途徑。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇10
在遠(yuǎn)離喧囂的世外，有一座“瑪伊山”。這里風(fēng)景優(yōu)美，生活著各種各樣的鳥獸魚蟲。山里有許多天然溶洞，洞里更是千姿百態(tài)，奇花異草，個(gè)個(gè)都是“神仙洞”。在山腳下，有個(gè)高三十七米，方圓四十四米的巨大土丘，那是“蟻朝”。里面生活著一個(gè)龐大的數(shù)以億萬計(jì)的種群——白螞蟻。他們分工明確，團(tuán)結(jié)一致，與其他動(dòng)物其樂融融的生活在一起。
這天，陽光明媚，鳥語花香，干燥的空氣中彌漫著青草與花朵的香味。幾只小蟲在草尖上盈盈的眠著，幾只小老虎在草地上嬉耍著；幾只喜鵲在樹上靜靜地棲在樹上。一切還是那么安謐。
傍晚，蛇媽媽突然鉆出洞來，向動(dòng)物們說：“要下雨了，動(dòng)物們，快通知自己的家屬，收拾自己的東西，準(zhǔn)備遷徙。”
在動(dòng)物們都驚慌失措時(shí)，“蟻朝”里也在商討著這件事怎么辦。兩位年輕的戴著博士帽的蟻臣搖動(dòng)著他們靈敏的觸須，向空氣中嗅了嗅，著急地說：“是的，空氣中已經(jīng)有了六成濕氣，大王，大雨將至，我們也趕快搬家吧！”一位彎著腰的瞽目老蟻臣捋了捋胡須說：“依我看，大王，自古就流傳這這樣的諺語：‘燕子低飛蛇出洞，大雨馬上就來到！’蛇是比我們很有靈性的動(dòng)物，它能預(yù)知下雨。萬一山洪把我‘蟻朝’淹沒，那可萬萬使不得！”一位“獨(dú)須”的老大臣搖了搖僅有的一根觸須，慢條斯理地說“哼！哪有六成濕氣，這是洞底的潮氣！潮氣是嗅出來的，不是看出來的。簡(jiǎn)直是胡鬧！搬家得花多少蟻力武力！”蟻王用他那有點(diǎn)僵直的已少了許多觸感的觸須擂鼓般敲著桌子，威武的挺著胸，說：“你們難道不忠心于朕了？蛇！他把咱們都支走，獨(dú)霸這座山也說不定。我們祖祖輩輩居住在這里，也沒有遇到這樣的怪事，況且我們也對(duì)不起自己的祖宗！”來人！傳令下去，凡螞蟻搬家者，一律斬首！”“這……”瞽目老大臣搖搖頭，眨眨眼，無可奈何。
可誰有敢拿自己的性命打賭？違命是斬，聽命是死。兩位年輕的蟻博士為了保住種群，偷偷的組織了搬家。大螞蟻扛著大件，小螞蟻推著小件，還有的螞蟻，三個(gè)一伙，五個(gè)一群的抬著巨大的物品，在黃昏的暮色中匆匆的向“瑪伊山”中的天然溶洞中逃去。午夜時(shí)分，風(fēng)云驟變，原本晴朗的天空突然陰沉下來，喧鬧的也突然安靜下來，靜得瘆人。
而螞蟻王呢？他渾然不知，別的動(dòng)物都逃難去了，只有他，還在那兒與大臣飲酒作樂。突然，暴風(fēng)卷著驟雨向“瑪伊山”襲來。山洪夾著泥石流向白蟻巢沖擊，蟻巢突然被沖垮，蟻王漂在水面上，它后悔，沒有聽老大臣的話，自己的生命也到此完結(jié)……
是的，白蟻王朝覆滅了，是天災(zāi)還是人禍？螞蟻是有靈性的物種，螞蟻對(duì)世界的感知全靠一對(duì)靈敏的觸須，當(dāng)然不是靠瞽目蟻“看”來感知的。“獨(dú)須”和蟻王當(dāng)然已不能很準(zhǔn)確的感知世界了。不能感知又不聽勸阻，覆滅是必然的。
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