關(guān)于小學(xué)學(xué)作文900字三篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編幫大家整理的小學(xué)學(xué)作文900字3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇1
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語(yǔ)文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
一、注重平時(shí)積累,作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累,
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《頤和園》這課后,就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累,
堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?傊,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學(xué)以致用,結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的xx”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在跟身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人,學(xué)生也能說真話、實(shí)話。
三、注重作文的評(píng)價(jià)
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求;A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語(yǔ)中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓。┻@樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。
總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生有所裨益。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇2
一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
(一)預(yù)期目標(biāo):
1、在繪本閱讀和繪本寫話訓(xùn)練過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣,有興趣參與繪本的閱讀和寫作。
2、在習(xí)作啟蒙教育中,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、書面表達(dá)的`能力,讓學(xué)生對(duì)寫話有信心,養(yǎng)成他們積極想象、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣,并以此為樂。
3、在研究課題的過程中,老師從此課題研究?jī)?nèi)容為立足點(diǎn),以全新的角度審視教學(xué)中的問題,尋求學(xué)生發(fā)展的契機(jī),提升作文課堂的情趣。
(二)課題研究的內(nèi)容
1、編排好繪本教材,把作文教學(xué)系統(tǒng)化,充滿情趣。
、盼覀兘梃b傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,突破性地對(duì)繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定。
[2]根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)主題,選擇編排有代表性的繪本教材,力求作文課堂的情趣。
2、解讀好繪本,讓孩子的想象力充分發(fā)揮,讓孩子的作文妙趣橫生。
、爬美L本富有吸引力的畫面,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
、评美L本獨(dú)特的預(yù)留空間的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。
、抢美L本中精彩語(yǔ)言,在作文中進(jìn)行遷移,對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文鑒賞能力的訓(xùn)練,學(xué)生的作文精彩紛呈。
3、繪本再建構(gòu),讓編寫故事成為一種享受,讓孩子感受無窮樂趣。
、艑⒗L本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行延伸,讓學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我的生活,從而達(dá)到從繪本走向生活。
、朴(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò),將故事連貫串通,對(duì)畫面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”,讓繪本中的角色對(duì)話、心理刻畫、動(dòng)作語(yǔ)言靈動(dòng)起來,訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力。
⑶拓寬孩子寫作的思路,將自己的所思所感訴諸于筆端,讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。
二、課題研究的理論依據(jù)
繪本作文教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論,這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等,但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求,因此,必須創(chuàng)立別具一格的新理論,而且盤活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。
(1)隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
教師在繪本作文教學(xué)時(shí),掌握了各種課型的特征,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)程序,在什么時(shí)候揭示作文題意,讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結(jié)合,學(xué)生不容易猜到下一個(gè)步驟要干什么,有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如,運(yùn)用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化,探討新教法,靈活使用新教法,設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式。
(2)顯形理論——推進(jìn)繪本作文教學(xué)模式的形成
兒童往往是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的,學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重,使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激,易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實(shí)驗(yàn),兒童靠視覺只能記住25%,單靠聽覺僅能記住15%,如果是把兩者結(jié)合起來,那么記憶效果就能達(dá)到65%。因此,運(yùn)用視覺形象與語(yǔ)言形象使他們的注意力集中。
小學(xué)學(xué)作文900字 篇3
我是一縷清風(fēng)。不知道從哪里來,卻給人們帶來了清涼和快樂;不知道往哪里去,卻帶走了人們心中的苦悶和煩惱。
——題記
我是一縷清風(fēng),在世界的各個(gè)地方飄來飄去。沒有人會(huì)知道我的樣貌,更沒有會(huì)知道我的來歷。我只是大自然中的一個(gè)精靈,一個(gè)調(diào)皮而可愛的精靈。
我喜歡和人們捉迷藏。當(dāng)人們注意到我時(shí),我卻一股腦地跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,于是,給人們留下了無盡的失落。這時(shí),我便會(huì)躲在遠(yuǎn)處偷偷的笑起來。
我有一個(gè)哥哥,但他的脾氣十分暴躁。每當(dāng)人們談?wù)撈鹚,都?huì)毛骨悚然,于是,人們都叫他“暴風(fēng)”。說實(shí)話,其實(shí)我也有一點(diǎn)怕我的哥哥。因?yàn)樗麆?dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣,吹得樹葉離開了枝干,吹得小鳥離開了巢穴,吹得黃沙飛舞漫天。于是,人們漸漸遠(yuǎn)離了哥哥。但哥哥那壞脾氣依舊不改,似乎要把地球吹得翻過來才罷休。所以,我經(jīng)常擔(dān)心哥哥的身體,真怕他哪天被累倒了!
我還有一個(gè)心平氣和的姐姐。她心地善良、為人和善,只要她到過的地方,鮮花遍地,樹木繁茂?墒墙憬阒挥挟(dāng)冰雪融化后才來到,于是,人們都親切的叫她“春風(fēng)”。有一次,我和孩子們?cè)谧矫圆氐臅r(shí)候,無意間碰見了姐姐,我便哭著鬧著要姐姐和我們一起捉迷藏?山憬銋s一臉正經(jīng)的說:“姐姐正在工作呢,等姐姐工作完了再陪你玩!”真搞不懂姐姐怎么對(duì)工作如此盡責(zé),日復(fù)一日,年復(fù)一年,難道都不會(huì)覺得乏味么?
想一想自己,還是我最好。自由自在,無憂無慮,既沒有哥哥暴躁的性格,也沒有姐姐工作的執(zhí)著。玩了一天,累了,就悄悄的跑到云上去大睡一覺,靜靜地等待黎明的來臨。
清晨,每當(dāng)人們推開窗子的一剎那,我又會(huì)從云上直竄進(jìn)人們的房間。這時(shí),人們情不自禁的感嘆:!新的一天又來了!躺在床上感受余溫的我,這時(shí),我也會(huì)高興得樂一大半天。
其實(shí),我還是孩子們的知心朋友。在飄著稻香的田野上,我揮揮我的雙手,孩子們腳邊的陀螺就順著我輕輕的轉(zhuǎn)起來,這時(shí),孩子們會(huì)高興地歡呼起來,我也會(huì)高興得歡呼起來;放學(xué)后的江邊,天空中鋪滿了大大小小的風(fēng)箏,不瞞你說,這都是我的功勞,因?yàn)槲乙粗⒆觽兛鞓贰V挥羞@樣,我才能快樂;上學(xué)的路上,聽著孩子們動(dòng)聽的兒歌,我可真希望哪天我也是一個(gè)孩子,也能背著小書包、唱著歌謠,迎著清風(fēng)和好朋友一起去上學(xué),那該有多美好!
但我是一縷清風(fēng),我會(huì)像仙人般的變幻莫測(cè),也會(huì)像嬰兒般的清新自然?晌胰ゲ涣私庾约骸N覇柛绺,哥哥告訴我:“在上帝創(chuàng)造萬(wàn)物的時(shí)候,我從他的衣袖里滑落了出來,所以我就來到了這個(gè)美麗的世界!钡憬銋s說:“上天是我的父親,大地是我的母親,他們時(shí)時(shí)刻刻都在看著我?粗铱,看著我笑,看著我快快樂樂的成長(zhǎng)!
我不知道我是誰(shuí),但我卻是一縷清風(fēng)。不知道從哪里來,卻給人們帶來了清涼和快樂;不知道往哪里去,去帶走了人們心中的苦悶和煩惱。
我是一縷清風(fēng),一縷在迷茫中尋找快樂的清風(fēng)。
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