那一刻作文800字

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的那一刻作文800字，歡迎大家分享。

　　那一刻作文800字 篇1

　　聽了梁老師的這一節(jié)課，我的腦海中浮現(xiàn)了兩個字，那就是“和諧”，達到如此境界，都歸功于梁老師巧搭了數(shù)學(xué)與生活之橋。

　　首先是，“數(shù)學(xué)化”與“生活化”的和諧統(tǒng)一

　　梁老師在這節(jié)“平行四邊形的面積”一課中，對數(shù)學(xué)老師如何在課堂教學(xué)中達到“數(shù)學(xué)化”與“生活化”的和諧統(tǒng)一，給了我們一個很好的詮釋。整節(jié)課通過普羅旺斯這一現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)素材，如停車位的大小比較，花圃的'面積，草地的溫馨提示牌等，通過精心的教學(xué)設(shè)計，既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，又讓他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維思考生活，體味數(shù)學(xué)的價值。課的各個環(huán)節(jié)連接自然，如行云流水，可謂清清楚楚一條線！

　　其次是，數(shù)學(xué)與德育的和諧統(tǒng)一

　　在數(shù)學(xué)課中怎樣做到把品德教育溶于數(shù)學(xué)課堂，這是我們數(shù)學(xué)老師經(jīng)常思考的一個問題。在這節(jié)課上，我也得到了滿意的答案。梁老師巧妙地設(shè)計了李明家和張海家禮讓車位，愛護小草的溫馨提示語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時受到了文明禮儀的教育，這種教育如春風(fēng)細雨潤物無聲。

　　再次是，老師指導(dǎo)與學(xué)生探究的和諧統(tǒng)一

　　梁老師雖然很年輕，教學(xué)經(jīng)驗尚未豐富，但課堂上卻不乏沉著與干練。她總能給學(xué)生足夠的探究時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程中，我們都知道公式是刻板的，而公式的再創(chuàng)造過程卻是鮮活、生動而有趣的。在這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生的多種感官參與了學(xué)習(xí)活動，學(xué)生主動參與，積極探究，而老師只是進行適時的指導(dǎo)，幫助，讓學(xué)生探索過程中獲得了平行四邊形面積的計算方法。這使學(xué)生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究的活動中，使學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，體現(xiàn)《課標》中倡導(dǎo)的“動手實踐，自主探索，合作交流”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　那一刻作文800字 篇2

　　平行四邊形的面積計算式教學(xué)是在學(xué)生掌握了平行四邊形的特征以及長方形面積計算基礎(chǔ)上進行的，它同時又是進一步學(xué)習(xí)三角形面積、梯形面積的計算的`基礎(chǔ)。教材首先提出：公園準備在一塊平行四邊形空地上鋪草坪，如何計算這塊空地的面積？這是學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形、正方形的面積后，提出的如何計算平行四邊形面積的問題。

　　教材這樣安排的目的是讓學(xué)生面對一個新的問題，思考如何去解決教材提供了兩種提示性的方法：一種是通過數(shù)格子的方法，數(shù)出這個平行四邊形的面積；一種是通過剪與拼的活動，將平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化為長方形，然后計算出面積。通過本節(jié)課的使學(xué)生通過剪切、平移的方法理解平行四邊形公式的推導(dǎo)過程，并能夠運用公式解決實際問題。

　　本節(jié)課教學(xué)中，用長方形面積公式導(dǎo)入，由學(xué)生猜測、驗證、再猜測、再驗證的方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。在此次過程中教師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過小組合作，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，最后通過習(xí)題鞏固，使學(xué)生靈活運用平行四邊形的面積公式。

　　那一刻作文800字 篇3

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會長方形、正方形的面積計算的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的特征，并認識平行四邊形的底和對應(yīng)的高的基礎(chǔ)上教學(xué)。我能根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和認知規(guī)律進行教學(xué)。

　　心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認知的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。動手操作過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種循序漸進的探索過程。所以，我主要采用了動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過課件演示和實踐操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生動手操作、觀察、實驗得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

　　一、滲透“轉(zhuǎn)化”思想，引導(dǎo)探究

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要能夠為推導(dǎo)三角形、梯形面積的計算公式提供方法遷移�！稗D(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法。

　　我在教學(xué)本節(jié)課時采用了“轉(zhuǎn)化”的思想，先通過數(shù)方格求面積發(fā)現(xiàn)數(shù)方格對于大面積的平行四邊形來說太麻煩，然后根據(jù)觀察表格中的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想平行四邊形的面積可能與誰有關(guān)，該怎樣計算，接著引出你能將平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)的什么圖形來推導(dǎo)它的面積。學(xué)生很自然的想到把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再來探究它們之間的關(guān)系。這樣啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形，滲透“轉(zhuǎn)化”的'思想方法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

　　接著，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生架起由具體到抽象的橋梁，使學(xué)生清楚的看到平行四邊形長方形的轉(zhuǎn)化過程，以及他們之間的關(guān)系，突出了重點，化解了難點。

　　二、重視操作試驗，發(fā)展能力

　　本節(jié)課教學(xué)我充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)數(shù)方格，讓學(xué)生剪拼，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，去主動探求知識，強化學(xué)生參與意識，我引導(dǎo)學(xué)生運用實驗割補法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，從而找到平行四邊形的底與長方形的長的關(guān)系，高與寬的關(guān)系，根據(jù)長方形的面積＝長×寬，得到平行四邊形面積計算公式是底×高，利用討論交流等形式要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過程敘述出來，以發(fā)展學(xué)生思維和表達能力。

　　這樣教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展解決生活中實際問題的能力都有重要作用。

　　三、注重優(yōu)化練習(xí)，拓展思維

　　練習(xí)設(shè)計的優(yōu)化是優(yōu)化教學(xué)過程的一個重要方面。本課教學(xué)過程中，注重學(xué)練結(jié)合，既有坡度又注重變式。

　　第一題告訴學(xué)生底和高，直接求平行四邊形面積，規(guī)范格式，檢驗學(xué)生是否達到運用公式，解決實際問題。

　　第二題出示含有多余條件的圖形題，強調(diào)底和高必須對應(yīng)，學(xué)習(xí)上更上一個層次。

　　第三題考察學(xué)生靈活運用公式求平行四邊形的底和高。

　　第四題認識等底等高的平行四邊形的面積相等�，F(xiàn)不要學(xué)生計算，引導(dǎo)學(xué)生撕開它們的面積相等嗎？并說明理由，讓學(xué)生明確兩個平行四邊形共底，根據(jù)平行線間的距離處處相等，它們的高也相等。本課練習(xí)能促使學(xué)生牢固的掌握新知。

　　那一刻作文800字 篇4

　　這是一節(jié)沒有預(yù)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)，課前一個情境問題引發(fā)思考，一個邊×邊，一個底×高，否掉邊×邊，留下底×高，這就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

　　沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)們?nèi)珣{小組合作互助學(xué)習(xí)完成“猜想、驗證、歸納、交流、補充、評價”這樣的學(xué)習(xí)過程，過程真實“學(xué)習(xí)”氛圍濃厚。

　　整節(jié)課學(xué)生們成了課堂學(xué)習(xí)的主人，他們敢于質(zhì)疑，敢于提出自我的觀點，敢于提問或補充，一節(jié)課下來值得思考的地方很多，其中“讓問題矛盾發(fā)生在認知之初，觀點自我驗證、小組驗證、全班驗證，讓自主互助學(xué)習(xí)氛圍愈發(fā)濃厚�！边@樣的課堂更具發(fā)現(xiàn)性探究性和實踐性，這樣的課堂易于實現(xiàn)自我激勵和團隊激勵，最終實現(xiàn)人人都受益、人人都成長的完美愿景。

　　先經(jīng)過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底、高、面積。再經(jīng)過對數(shù)據(jù)的觀察，提出大膽的猜想。經(jīng)過操作驗證的`方法推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算方法。再利用所學(xué)的公式解決問題。我認為讓學(xué)生簡單記憶公式并不難，難的是讓學(xué)生理解公式，所以，必須讓每個學(xué)生親歷知識的構(gòu)成過程。在獨立思索的基礎(chǔ)上親自動手剪一剪、拼一拼，并帶著自我的操作經(jīng)歷進行小組內(nèi)的討論和交流。

　　課堂是充滿未知的，盡管課前我精心設(shè)計了教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，但課堂上所呈現(xiàn)出的效果，還是與自我的設(shè)想大相徑庭。

　　那一刻作文800字 篇5

　　1.先讓學(xué)生回憶學(xué)過了哪些平面圖形,想一想長方形的面積是怎樣求的,做到用“舊知”引“新知”,把“舊知”遷移到“新知”中,滲透了轉(zhuǎn)化的.思想方法。

　　2.注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,設(shè)計了剪一剪、拼一拼等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在活動中探索出平行四邊形的面積公式。

　　3.注重了師生互動、生生互動,這節(jié)課始終面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過教學(xué)中師生之間、同學(xué)之間的互動關(guān)系,產(chǎn)生教與學(xué)之間的共鳴。師生之間應(yīng)該互有問答,學(xué)生與學(xué)生之間也要互有問答。

　　那一刻作文800字 篇6

　　平行四邊形面積的計算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形的面積和平行四邊形認識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，平行四邊形的面積公式推導(dǎo)方法的掌握，對學(xué)習(xí)后面三角形、梯形面積公式具有重要的作用，所有平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，是本節(jié)課的重點。教學(xué)中通過把一個可拉動長方形鐵框拉成一個平行四邊形，使學(xué)生看到長方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。新課突出了三個環(huán)節(jié)，一是引導(dǎo)學(xué)生初步探究，通過提出一個客觀的實際問題，如果有一塊很大很大的平行四邊形草地，還能用數(shù)方格的方法計算它的面積嗎？小組討論。用問題激起學(xué)生再次探究，可以把要探究的平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的什么圖形呢？二通過學(xué)生實際操作，用不同方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，并通過操作，觀察，找出平行四邊形與所拼的長方形的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。三是引導(dǎo)學(xué)生會用公式正確計算平行四邊形面積，解決實際問題，在練習(xí)中，一定要做到一練一小結(jié)，提醒學(xué)生要注意的'問題。

　　平行四邊形的面積公式是幾何圖形面積計算第一次運用“轉(zhuǎn)化”思想方法推導(dǎo)得出的。因此，本節(jié)課讓學(xué)生形象直觀地明白什么是“轉(zhuǎn)化”，深刻理解“轉(zhuǎn)化”的本質(zhì)，就顯得尤為重要。對于“轉(zhuǎn)化”思想，本節(jié)課不在是滲透的朦朦朧朧，而是把這種學(xué)習(xí)方法明朗化，讓“轉(zhuǎn)化”本領(lǐng)成為學(xué)生思維的“主角”，并當作學(xué)習(xí)的一個重點讓學(xué)生掌握。我首先出示三個圖形讓學(xué)生通過比較，在直觀的基礎(chǔ)上，利用圖形的轉(zhuǎn)化，直接說出了它們的面積，滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。這樣，學(xué)生面對“計算平行四邊形面積”這一新問題，就很自然地得到了兩種猜想：用平行四邊形相鄰兩邊相乘（以前學(xué)習(xí)的長方形面積計算公式等知識的負遷移）和用平行四邊形的底乘以高（轉(zhuǎn)化思想方法的運用）。進而，教師提出問題：同一個平行四邊形的面積怎么會有兩個答案呢？激發(fā)學(xué)生進一步去探究。迫使學(xué)生動腦筋想辦法，用割補方法進行問題轉(zhuǎn)化，驗證了用“底乘高”的猜測是正確的，通過觀察圖形的動態(tài)變化，從比較中發(fā)現(xiàn)用“相鄰兩邊相乘”是錯誤的。學(xué)生在這一實踐活動過程中獲得割補轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。在練習(xí)階段的“你會求陰影部分的面積嗎？”，不僅是鞏固新知，而是將“轉(zhuǎn)化”本領(lǐng)內(nèi)化成解題技巧。

　　這節(jié)課，采用先讓學(xué)生“大膽猜測”，再進行“小心求證”的教學(xué)思路，教師有意識地把經(jīng)歷“猜想與驗證”蘊涵在探究平行四邊形面積公式的數(shù)學(xué)活動中。當學(xué)生對平行四邊形的面積計算獲得兩個合理的猜想后，教師不做否定，而是要求學(xué)生對自己的想法進行檢驗，學(xué)生通過思維頓悟、教師的直觀演示，自己發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，這不但讓學(xué)生對知識理解更透徹，影響更深刻，而且給學(xué)生學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)知識的方法指導(dǎo)。這樣的過程，既不同于由一般到特殊的演繹過程，也有別于由具體到一般的歸納過程。它是一種發(fā)現(xiàn)并填補認知的空隙，即定向探索解決問題的研究過程，這符合數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律，因而具有比較一般的方法論意義。這樣的數(shù)學(xué)思維方法的運用，有效地訓(xùn)練了學(xué)生綜合運用思維方法獲取知識的能力，同時也受到了科學(xué)思想方法的啟蒙。

　　那一刻作文800字 篇7

　　今天我教了平行四邊形的認識，課前讓同學(xué)們進行了以下預(yù)習(xí)：

　�。�1）說說生活中那些地方看到過平行四邊形？

　�。�2）自己做一個平行四邊形。

　�。�3）根據(jù)自己做的平行四邊形探究一下平行四邊形有什么特點？

　�。�4)有興趣的可以做做后面的練習(xí)題。

　　一上課我就交流了預(yù)習(xí)作業(yè)，同學(xué)們興致很濃，做的平行四邊形材料不一，有的用吸管做的正好為研究后面的第6題作準備，有的用釘子板圍的，有的在紙上畫了個平行四邊形……做的好的得到了老師的表揚，看他們的表情好神氣喲！在探究平行四邊形的`特征時，有的學(xué)生竟然說到了對角是相等的。看來四年級的學(xué)生不可小看他們。

　　尤其是在討論長方形和平行四邊形的相同點和不同點時，楊家豪大膽的說出當把長方形變成平行四邊形時面積變小了，周長沒有發(fā)生變化。當時我呆了，問他為什么呀？他還為同學(xué)們演示了一番。這節(jié)課我上得好開心，可能由于預(yù)習(xí)的緣故，學(xué)生的思維比較活躍，有時生成的知識也是我始料未及的。

　　那一刻作文800字 篇8

　　“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望�！睘榇�，老師們都非常重視情境的創(chuàng)設(shè)，力求將自己置于組織者、引導(dǎo)者、合作者的地位，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。

　　對于情境教學(xué)，首先我們應(yīng)該充分重視“問題情境”在課堂教學(xué)中的作用，不僅要在教學(xué)的引入階段格外注意，而且應(yīng)滲透到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，在情境中不斷激發(fā)學(xué)習(xí)沖動，使學(xué)生經(jīng)常處于渴求新知的狀態(tài)，激發(fā)其自身的學(xué)習(xí)動力和思維空間。其次，從長遠的.前景來看，引入教學(xué)情境不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”數(shù)學(xué)，更重要的是使他們“會學(xué)”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們在生活中科學(xué)地思考，把學(xué)習(xí)中探索、體會到的觀念、方法盡快地提升到理論的高度。當然，要設(shè)置好情境還不可忽視情境創(chuàng)設(shè)和教材主旨的統(tǒng)一，始終堅持從激發(fā)學(xué)生的學(xué)愿望和參加動機出發(fā)。以下我將根據(jù)情境教學(xué)的要求結(jié)合《平行四邊形的面積》來談一談?

　　1、把數(shù)學(xué)知識的教學(xué)融于現(xiàn)實情境中，學(xué)生在情境中學(xué)的高興，學(xué)的扎實。我通過主題圖這一個情境，將新知的學(xué)習(xí)置于這一現(xiàn)實情景中，通過猜想、轉(zhuǎn)化、平移、旋轉(zhuǎn)、演示等活動，進一步加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價值。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。整節(jié)課中，老師給學(xué)生提供了探究交流的時間和空間，并創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)與鞏固知識。例如在平行四邊形面積計算方法推導(dǎo)過程中，老師先讓學(xué)生獨立思考，然后互相交流，最后動手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，推導(dǎo)出平行四邊形的計算方法，在平等和諧的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、團隊精神和動手能力。

　　3、 有效的滲透了數(shù)學(xué)的一些思考和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，老師讓學(xué)生經(jīng)歷了提出猜想—操作轉(zhuǎn)化—驗證猜想這一過程，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)三角形面積和梯形面積打下了良好的基礎(chǔ)。

　　4、充分利用小組合作這一課題的有效性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動性，加強師生合作、生生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。

　　那一刻作文800字 篇9

　　本節(jié)課是以高效課堂教學(xué)模式為依據(jù)的小組合作學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，課堂上做到了讓學(xué)生全員參與，全程參與，剪、拼、觀察，思考，最后得出結(jié)論，盡力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地探索出平行四邊形的面積，體驗整個公式的推導(dǎo)過程，并會應(yīng)用，課堂上做到手、眼、口、腦全到，努力使課堂達到“輕負、優(yōu)質(zhì)、高效”。

　　主要教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1、活動單引領(lǐng)。整節(jié)課的學(xué)習(xí)，討論、交流、展示都以活動單為引領(lǐng)，設(shè)計問題明確，有層次，有梯度。從一開始的“溫故知新”設(shè)計不同圖形的數(shù)格子是為本節(jié)課學(xué)習(xí)平行四邊形的面積做鋪墊，給學(xué)生滲透轉(zhuǎn)化的思想。交流合作時，給學(xué)生提出明確的合作要求：兩人合作，先剪拼再觀察思考，填寫活動單，交流討論，得出結(jié)論，小組展示，這樣的程序讓學(xué)生在討論交流時有依托而不是盲目地討論，防止討論交流熱鬧而合作流于形式。

　　當堂檢測也是有一定的層次。先是根據(jù)公式計算，再次是告訴兩個底一個高，讓學(xué)生判斷用哪一個底，目的是讓學(xué)生明白底和高必須是對應(yīng)的，然后是實際應(yīng)用，這樣有梯度的`設(shè)計練習(xí)，分散了難點。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了坡度，從而獲得成就感，最后還為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計了拓展延伸，使各個層次的學(xué)生都有收獲。

　　2、學(xué)習(xí)結(jié)果當堂展示。尤其是合作交流和鞏固練習(xí)部分。這樣更有利于發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的思維，鍛煉思維和語言的條理性，而且有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生間的團隊合作意識。比如在合作交流展示時，要兩人合作，語言表達能力較好條理清晰的學(xué)生負責匯報，擅長動手操作的學(xué)生展示剪拼成長方形的過程，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的特長，他們的學(xué)習(xí)積極性就會有更大的提高。的在小組合議為什么沿高剪開時，學(xué)生不一定能回答準確，但通過小組合議以及和其它組的質(zhì)疑對抗中，問題就會迎刃而解，學(xué)生也會有一種通過討論后，自己得出結(jié)論的喜悅，從而增強學(xué)習(xí)興趣。

　　3、匯報模式有約定俗成的語言，目的是讓學(xué)生學(xué)會傾聽，注意力集中，眼手腦全到，才能使課堂更有效，匯報時學(xué)生必須要有呼應(yīng)，一是對知識的理解，二是對匯報學(xué)生的尊重。

　　當然高效課堂這種模式還夠熟練，還要進一步完善，尤其是小組建設(shè)方面，很多的細節(jié)還要在教學(xué)實踐中進一步細化和加強。

　　這節(jié)課我還有很多不足之處：

　　1、對學(xué)生匯報沒有及時跟進評價。

　　2、對學(xué)困生關(guān)注不夠。

　　3、時間把握不夠準確，還需進一步努力改進。

　　那一刻作文800字 篇10

　　本節(jié)課我主要采用自主探究、合作交流的方式進行，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)，先說一說自己有質(zhì)疑的、不會的問題，以及自己不同的見解、看法和重點等。接著讓學(xué)生在展示臺上演示自己的操作過程。教師追問，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生評價，當堂檢測，充分尊重了學(xué)生的主體地位，突破難點，解決了關(guān)鍵，發(fā)展了學(xué)生能力，很好地完成了學(xué)習(xí)目標。

　　在創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入環(huán)節(jié)中，學(xué)生現(xiàn)有知識水平中無法通過計算來比較兩個花壇面積的大小，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　在操作探索，獲取新知環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生親身經(jīng)歷用數(shù)、移、拼等操作方法在自主、合作的積極學(xué)習(xí)氛圍中推導(dǎo)出平行四邊形的'面積公式，學(xué)會“轉(zhuǎn)化”的方法。同時使學(xué)生明白學(xué)會一種解題方法比做十道題都重要，教會學(xué)生不僅要“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”。充分尊重了學(xué)生的主題地位，突破了難點，解決了關(guān)鍵，發(fā)展了學(xué)生能力。

　　在練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)題量雖然不大，但內(nèi)涵蓋了本節(jié)課要講的所有知識點，具有一定的彈性，使不同的學(xué)生得到了不同程度的發(fā)展，從而進一步內(nèi)化了新知。同時，在成功的喜悅中，使他們體會到，數(shù)學(xué)就存在于我們身邊，只要細心觀察，認真思考，都可以找到數(shù)學(xué)方面問題。

　　回顧本節(jié)教學(xué)，我也感到了不足之處，比如：

　　應(yīng)該讓學(xué)生更多的表達，更清楚的表述，教師應(yīng)該是一個快樂的傾聽者。而我在課堂上雖想到了這一點，還是急于歸納概括學(xué)生的結(jié)論，應(yīng)讓學(xué)生再說的充分些，讓每個學(xué)生有更深刻的理解的基礎(chǔ)上，站在更高的角度去歸納，更深更全面的去概括。

　　學(xué)生明白但表述不清楚，就是因為被圈在了教師給的固定模式里，因此我覺得今后在常態(tài)教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生個體表達，并且不必一定按照教師給的固定模式，應(yīng)該允許學(xué)生用自己的方式、用自己的語言來述說解題思路幫助分析問題。不僅要求學(xué)生在課堂上大膽地說，而且還要求學(xué)生與同學(xué)互相交流著述說，這樣讓學(xué)生充分展示自己的思考過程，并用流利的語言來敘述給同學(xué)聽，在這樣的過程中才能不僅能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補差。

【那一刻作文800字】相關(guān)文章：

那一刻，溫暖作文02-29

那一刻初中作文12-28

成功的那一刻的作文02-19

描寫那一刻的作文10-14

那一刻的溫暖作文05-14

那一刻的等待作文05-14

那一刻的幸福作文01-29

那一刻的溫暖作文02-14

那一刻很溫暖作文02-27

那一刻很溫暖作文03-18