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合理運用懲罰人教版高中第三冊一單元作文800字
對于完不成作業(yè)的學(xué)生,應(yīng)視具體情況多些諒解或者教育,而不該加倍懲罰。首先,人人都有可能遭遇意外,因為客觀原因沒完成作業(yè)的學(xué)生。如果一進教室就被老師不分青紅皂白地先罰做五遍、十遍作業(yè),很顯然,學(xué)生覺得委屈,心不在焉,作業(yè)也不會做得很好。
其次,就算少數(shù)學(xué)生因貪玩而沒有完成作業(yè),也不能用加倍懲罰的辦法。加倍懲罰往往會逼得學(xué)生弄虛作假,難道請同學(xué)幫著抄、用復(fù)寫紙墊著抄,能達到加倍懲罰的目的.嗎?加倍懲罰一不能提高學(xué)生成績,二來還會激起學(xué)生的逆反心理,非但達不到“長記性”的目的,反而形成惡性循環(huán),對完成作業(yè)更加不利。
況且這些年倡導(dǎo)給學(xué)生“減負”,如果加倍懲罰,不僅“負”沒減成,反而真應(yīng),了那句話了——減負等于加正。再說,罰寫作業(yè)純粹是體力活兒,沒有任何技術(shù)含量,對學(xué)習(xí)并無促進。如果老師將“罰作業(yè)”改為“補作業(yè)”,并且和學(xué)生溝通交流,我想學(xué)生也許會“知恩圖報”吧。否則學(xué)生只會對作業(yè)產(chǎn)生恐懼,以消極的態(tài)度來應(yīng)付老師的懲罰。
現(xiàn)在學(xué)校教育強調(diào)不許體罰學(xué)生。不許對學(xué)生罰站、罰抄,不許用過激的言語批評學(xué)生。有一些老師對學(xué)生行為粗暴,那肯定是不對的。
可是,難道教育真的就只能以情動人嗎?一味和顏悅色,是呵護了學(xué)生的心靈,可是對一部分學(xué)生來說這幾乎就意味著放縱。對于自控能力不強,沒有形成良好習(xí)慣的學(xué)生來說,很多道理就是耳邊風(fēng),即使他覺得有道理也不一定會照著去做。那么,怎么辦?
一定的懲罰是教育的必要手段。作業(yè)老是不寫,講道理又不聽就要有一定的懲罰!罰就是逼追他養(yǎng)成好習(xí)慣。俗話說:人上一百,形形色色。對不同的教育對象,應(yīng)該采用不同的教育手段。這不也是愛學(xué)生的一種表現(xiàn)嗎?
所以,在教育過程中可以合理地運用懲罰,當然也包括罰寫作業(yè)。這既是“以情動人”,也是“以罰警人”。
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