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《認(rèn)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-06 15:31:42

《認(rèn)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材簡(jiǎn)析:

  學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形,這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)。本課教材緊密聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生先把已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形,并以此為起點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注圖形邊的數(shù)量,使學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形,形成“要知道一個(gè)圖形是幾邊形,可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認(rèn)識(shí),為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形作準(zhǔn)備。

  在“想想做做”教材安排了折、剪、拼、搭等多種操作活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,充分感知四邊形、五邊形、六邊形的特點(diǎn),讓他們?cè)谂d趣盎然的活動(dòng)中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

  2、通過(guò)圖形的折、剪、拼、搭等實(shí)踐操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系,發(fā)展空間觀念。

  3、初步激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的參與意識(shí),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作、交往的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察、比較、歸納等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):在折、拼、剪、搭等活動(dòng)中體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:每人若干根小棒、一個(gè)信封,內(nèi)裝一套四、五、六邊形紙片(地磚紋樣)、一張正方形紙,一把剪刀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  出示情景圖:小朋友,新年里小狗史努比蓋了一座新房子,看多漂亮!可惜還沒(méi)鋪地磚,史努比正為該鋪什么地磚發(fā)愁呢!小朋友們,你們?cè)敢鈳退ヌ暨x一下嗎?

  二、實(shí)踐操作,自主探究

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)四邊形

  1、引導(dǎo)觀察:

 、抛屛覀兿葋(lái)看看地磚樣品吧(多媒體出示)請(qǐng)小朋友把自己信封中的地磚樣品拿出來(lái)放在桌上。

  看,這些地磚的形狀可真多。你認(rèn)識(shí)其中的哪幾種圖形呢?把它們找出來(lái)放在一邊。

 、茖W(xué)生獨(dú)立操作。

  ⑶指名匯報(bào):你找的是哪些圖形?(根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等圖形)

 、纫龑(dǎo)發(fā)現(xiàn):觀察一下,這幾種圖形有什么相同的地方?(都有四個(gè)角,四條邊)

 。ㄔu(píng):巧妙設(shè)計(jì)貼近生活的情境,使抽象的幾何圖形的認(rèn)識(shí)建立在已有的經(jīng)驗(yàn)上,使新知的展開(kāi)顯得十分自然。)

  2、建立概念

 、耪J(rèn)識(shí)邊:真不錯(cuò),你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)邊了!誰(shuí)來(lái)把正方形的邊指給大家看看?(指名板演)

 、平沂尽斑叀保合筮@樣直直的一條,我們就叫它“邊”(板書(shū):邊)

  ⑶數(shù)邊:

 、傧饶闷鹱约旱恼叫危幻倪,再數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊?(教師根據(jù)學(xué)生數(shù)的方法強(qiáng)調(diào):數(shù)的時(shí)候要按一定的順序,注意首尾相連)

 、谛〗Y(jié):正方形有四條邊,我們就說(shuō)“正方形是由四條邊圍成的!保ㄑ菔荆簢桑

 、勰敲撮L(zhǎng)方形和平行四邊形是由幾條邊圍成的呢?先自己數(shù)一數(shù),再告訴同桌。

 、刃〗Y(jié):通過(guò)數(shù)一數(shù)這些形狀的邊,我們發(fā)現(xiàn)它們都是由四條邊圍成的,(板書(shū):4)我們就可以把它們歸為一類(lèi),給他們?nèi)(gè)共同的名字,叫“四邊形”(板書(shū):四邊形)

 。ㄔu(píng):在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)找一找,數(shù)一數(shù),喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并以此為起點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量,并體會(huì)到可以根據(jù)圖形的邊的數(shù)量來(lái)命名,為后面學(xué)習(xí)五、六邊形巧設(shè)伏筆。)

  3、鞏固認(rèn)識(shí):

  ⑴再找一找,你們桌上還有四邊形地磚嗎?(指名展示)

  其他同學(xué)判斷:你們認(rèn)為他找得對(duì)嗎?為什么?

  ⑵完成想想做做第1題

  判斷:下面哪些圖形是四邊形?是的在( )里畫(huà)“√”。

  學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)剩下的圖形為什么不是四邊形?

 。ㄔu(píng):抓聯(lián)系是認(rèn)識(shí)事物的一種方法。這里讓學(xué)生繼續(xù)找出其他的四邊形,使學(xué)生能用聯(lián)系的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)四邊形“有四條邊”的共性,并通過(guò)使學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一步。)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)五邊形、六邊形

  1、分類(lèi)、探究

 、盘岢鲆螅河^察桌上剩下的地磚,你能把它們按照形狀分一分嗎?

  ⑵學(xué)生操作:先分一分,再告訴你的同桌,你是根據(jù)什么分的?指名板演。

 、菂R報(bào)分法:你是怎樣分的?(五條邊的分在一起,六條邊的分在一起)為什么要這樣分?你能分別給他們?nèi)(gè)名字嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):五邊形、六邊形)

 、闰(yàn)證:他說(shuō)得對(duì)嗎?讓我們一起拿起自己的地磚數(shù)數(shù)看。

 、尚〗Y(jié):由五條邊圍成的圖形叫什么名字?由六條邊圍成的呢?

  2、鞏固認(rèn)識(shí):(完成想想做做第2題)

 、偬釂(wèn):你會(huì)用小棒搭一個(gè)五邊形嗎?

  ②嘗試操作:每人獨(dú)立搭一個(gè)五邊形

 、劢涣鲄R報(bào):搭一個(gè) 五邊形,你用了幾根小棒?(指名板演)

  思考:搭一個(gè)五邊形最少需要幾根小棒?為什么?

  搭一個(gè)六邊形最少需要幾根小棒呢?請(qǐng)你搭搭看。

 。ㄔu(píng):通過(guò)組織分類(lèi)、取名活動(dòng),使學(xué)生利用認(rèn)識(shí)四邊形的經(jīng)驗(yàn)自主遷移,從而建立五、六邊形的概念,并形成“要知道一個(gè)圖形是幾邊形,可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。)

  3、課堂小結(jié),揭示課題:

  剛才,我們把這些地磚按形狀分成了幾類(lèi)?在分的過(guò)程中我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?(四邊形、五邊形、六邊形)真了不起,今天我們要認(rèn)識(shí)的圖形,你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)啦!(板書(shū)課題)

  三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)

  1、完成想想做做第3題

  ①提出要求:先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊,照樣子寫(xiě)在圖形上,再填表。

 、趯W(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

  2、完成想想做做第4題

 、傧入娔X演示折法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)折出的是幾邊形。

  ②讓學(xué)生照樣子折,邊折邊自己填空。

 、蹖W(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

  3、完成想想做做第5題

 、?lài)L試練習(xí):先自己試著動(dòng)手分一分。

 、趨R報(bào)交流:(指名展示)你是怎樣分的?

 、坌〗Y(jié):分的時(shí)候可以從一個(gè)頂點(diǎn)開(kāi)始,每次分出一個(gè)三角形,就能使分到的三角形個(gè)數(shù)最少。

  四、全課總結(jié)

  今天,我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?你有什么收獲呢?

  五、拓展思維(完成想想做做第6題)

  ⑴提出問(wèn)題:在一張正方形的紙上剪下一個(gè)三角形,剩下的是一個(gè)什么圖形?

 、菩〗M交流、合作:先動(dòng)手剪一剪,看看和你猜的一樣嗎?再互相交流。

 、侨嘟涣,互相展示

  (評(píng):在鞏固環(huán)節(jié),教師通過(guò)組織各種折、剪、拼、搭等實(shí)踐操作活動(dòng),不僅使學(xué)生對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)更深刻、更清晰,而且也使學(xué)生對(duì)圖形間的聯(lián)系和變換產(chǎn)生濃厚的興趣,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)態(tài)中認(rèn)識(shí)事物。也有利于激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的探索和嘗試,激活學(xué)生發(fā)散性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。)

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