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高考之外創(chuàng)新作文1500字（通用13篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的高考之外創(chuàng)新作文1500字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高考之外創(chuàng)新作文1500字 1
現(xiàn)在的我們，都是在在父母、長(zhǎng)輩的希翼下從五、六歲開(kāi)始就上了學(xué)堂。已經(jīng)走過(guò)十七年歲月的我，親眼看見(jiàn)身邊人一個(gè)個(gè)在悄然中熟悉，又一個(gè)個(gè)突然分開(kāi)。有些人半路輟學(xué)，有些人讀完了九年義務(wù)教育，有些人順利進(jìn)入了高中······
我們也不知道什么時(shí)候就這么分開(kāi)，大家只能在各種電子產(chǎn)品間進(jìn)行通信、聯(lián)絡(luò)。漸漸地，
我們開(kāi)始變得陌生，老朋友不再熟悉你的近況，新朋友也不懂你的老脾氣。我們之間，再也不用“我們”稱呼，那種陌生的距離讓人感受到害怕。也許志向相同的人最早是在中考之后分開(kāi)，再晚些，應(yīng)該就是在高考之后。
于是乎，中考是第一輪篩選，高考這是第二輪三六九等的劃分，對(duì)，這就是現(xiàn)代人目前的想法。一考定終身，沒(méi)有高考你的將來(lái)便沒(méi)有出路?
我從來(lái)不這么認(rèn)為。
身邊有許多同齡人，來(lái)自不同等級(jí)的學(xué)校，無(wú)論成績(jī)好差，他們都和我有同樣的觀點(diǎn)：高考不是我們唯一的出路。我想，高考只是我們普遍的出路，當(dāng)高考這條路不適合你的時(shí)候，另辟蹊徑未嘗不是一個(gè)好辦法。
有些事情就這么清晰地展現(xiàn)在我眼前。和我同一屆的一位男同學(xué)，家境不錯(cuò)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上完初中就輟學(xué)了，我也以為他就這么享受著富二代的生活，不會(huì)再在我們這些平凡人的生活中出現(xiàn)。然而，十個(gè)一年之久，在QQ空間里看到有關(guān)他的動(dòng)態(tài)，他開(kāi)了一家理發(fā)店，店面不大，卻也小巧精致，弄得有摸有樣的，我看著空間里的照片許久，心里什么感觸都有，他學(xué)識(shí)不多，卻有把一家店經(jīng)營(yíng)好的能力。我想，這應(yīng)該感謝他的干脆與勇氣，他對(duì)渺茫的學(xué)業(yè)的放棄換來(lái)了早期的事業(yè)的起步，我想，不起我們，他是成功的。
我不知道他的事業(yè)是自己打拼來(lái)的，還是家里贊助的，但是我知道，他一定是覓出另一條不同于走高考這條道路的出路。而且它是正確的。
身處高考制度下的我們心里都十分清楚。高考的輸贏在于分?jǐn)?shù)的高低。無(wú)論你的才能是有多高，哪怕與分?jǐn)?shù)線只有0.5分的差距，你的高考這一仗都是輸?shù)�。同樣，即使你再平庸，沒(méi)有任何特長(zhǎng)，偏偏在分?jǐn)?shù)線上面，哪怕0.5分，高考一仗，你都是贏家。如此這般，所謂的人才質(zhì)量，真的有保障嗎?
所以，我還是想強(qiáng)調(diào)一下，高考之外，另辟途徑未嘗不可。俗話說(shuō)得好，人生苦短，何必在一顆樹(shù)上吊死?
我曾想象過(guò)，沒(méi)有高考制度，我們一定會(huì)很早就步入社會(huì)，會(huì)早一點(diǎn)融入這個(gè)社會(huì)。有人說(shuō)，高中生是最冷漠、最無(wú)情的一類人。為什么?理由是這樣的，高中生整天關(guān)在學(xué)校里，不問(wèn)人情冷暖，缺乏與人的溝通與交流，缺少了青年應(yīng)該有的活力。即使是在網(wǎng)絡(luò)上的社交，也只是通過(guò)冰冷的機(jī)器傳達(dá)，哪里有人們面對(duì)面的交談來(lái)的親切自然?
高考制度下，我們什么都要學(xué)，各個(gè)領(lǐng)域都有涉及，雖然只是知識(shí)的冰山一角，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，卻能讓我們?yōu)橹此榔椿�，只因一張�(jiān)嚲矶ńK身?
在高考之后以前許多學(xué)的東西對(duì)自己的專業(yè)而言并沒(méi)有多大用處，或者說(shuō)，根本沒(méi)有什么用處!到頭來(lái)倒是浪費(fèi)了大把光陰耗在無(wú)益之處。說(shuō)來(lái)，倘若在高考之外，我們興許會(huì)像古時(shí)少年二十加冠，女子十五及笄，雖然不是一大批人接受系統(tǒng)教育，但是要知道，術(shù)業(yè)有專攻，早期的事業(yè)起步未嘗不可。也許，大眾也會(huì)有另一片天空。
高考制度鉗制了我們的思想，標(biāo)準(zhǔn)答案只是方框里的那幾個(gè)字，與之不相符合便是扣分的.結(jié)果。很多學(xué)生的答案并不能被標(biāo)準(zhǔn)答案所接受，然而就他們的理解，又有什么錯(cuò)呢?但是，一切以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)!很大程度上，一些限制扼殺了部分學(xué)生的創(chuàng)新與突破。有些學(xué)生不適合答題，不適合紙上競(jìng)爭(zhēng)，但是他們依舊在教室里昏昏度日，不知所云，浪費(fèi)他們大把的青春與才能。
在大家都步入社會(huì)以后，形形色色的人都會(huì)遇見(jiàn)�？倳�(huì)有一天我們碰頭，看見(jiàn)各自的生活。我們都清楚，參加高考是為了美好的未來(lái)，這樣的競(jìng)爭(zhēng)終究是為了衣食無(wú)憂的生活，最根本的是看誰(shuí)過(guò)得好，目的很簡(jiǎn)單，只是想在這個(gè)社會(huì)生存下來(lái)，打出自己的一片天地，然后告訴你，我過(guò)得很好。
然而，卻出現(xiàn)了很令人乍舌的現(xiàn)象，以前在學(xué)校里叱咤風(fēng)云的人物也不過(guò)是個(gè)小文員，從前玩得特別厲害，被稱為壞學(xué)生的他們卻一個(gè)個(gè)成了老板，這種現(xiàn)象確實(shí)讓人匪夷所思，但是這的確是事實(shí)。不僅讓人感覺(jué)，高考有時(shí)又能決定什么呢?
高考之外創(chuàng)新作文1500字 2
我們每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上就有了既定的命運(yùn)，也許它會(huì)因?yàn)槲覀円粋�(gè)不經(jīng)意的選擇而改變，但卻終究異于他人。雖然我們生活在同一片藍(lán)天下，成長(zhǎng)在同一片土地上，我們呼吸著同樣清新的空氣，享受的同樣溫暖的陽(yáng)光，但是我們的命運(yùn)卻盡不相同。
因?yàn)橐淮沃锌迹覀儽环衷诹烁鱾�(gè)學(xué)校，縱然有好有壞，是命運(yùn)所定，亦或是我們自己的選擇。但不論是驕傲的我們，還是淡然的我們，因?yàn)樽哌M(jìn)了這校園就意味著我們要在這里立下腳跟，等待三年后我們一飛沖天或是黯然消聲。我們都逃不過(guò)“高考”，一個(gè)人究竟是富二代還是貧二代，這是他的出身決定的，無(wú)法改變。但是因?yàn)橛辛烁呖迹毢思也拍茏叱鲟l(xiāng)村、走出大山，去展望他們的未來(lái)。高考對(duì)于我們每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)的意義重大，只是在深夜做卷子做到疲倦時(shí)，在面對(duì)未來(lái)有些許迷茫時(shí)，我們是否會(huì)想過(guò)，或許高考能改變我們的命運(yùn)，但它并非全部的生活。作為一個(gè)學(xué)生我們可能已盡力了，但是作為父母的孩子、作為一個(gè)充滿熱血的青少年，我們是否做到位。是否有很認(rèn)真的為父母做過(guò)一次飯?是否有很安靜的看一本自己真正感興趣書?是否曾開(kāi)心地玩耍，是否曾不管不顧的大吵大鬧，只是現(xiàn)在的我們還是那個(gè)曾經(jīng)的我們嗎?
我們?yōu)榱烁呖际諗苛俗约旱膬?nèi)心，只是從未有人想過(guò)在高考之外，還有另一條路等著我們踏尋，還有另一種生活等著我們?nèi)ンw驗(yàn)，還有另一個(gè)故事等著我們?nèi)パ堇[，還有另一種風(fēng)景等著我們?nèi)バ蕾p。想起一位老師的辭職信上的一句話“世界這么大，我想去看看”，又有誰(shuí)會(huì)知道在高考之外等待我們的不是春暖花開(kāi)的場(chǎng)景。就算沒(méi)有醉人的場(chǎng)景，即使風(fēng)浪又何妨，我們還年輕，這是我們的優(yōu)勢(shì)也是我們的機(jī)會(huì)。
我想沒(méi)有人會(huì)不對(duì)外面的世界好奇，不然豈不是枉對(duì)我們這顆年輕的心;沒(méi)有人不為一日復(fù)一日的學(xué)習(xí)乏味，我們需要一種不同的生活，一種不一樣的環(huán)境，來(lái)釋放父母、老師、高考帶給我們的壓力。冷淡的人需要變得活潑，歡樂(lè)的人需要變得平靜，在高考之外的另一個(gè)世界里，我們變得有所不同。但不論不是冷淡的我們、活潑的我們、平和的我們、驕傲的我們，不必懷疑他們都是我們自己，只是相同的我們身處在不同的環(huán)境中有不一樣的表現(xiàn)。只是我們要去追尋高考之外的我們，期待那些不一樣的表現(xiàn)，不一樣的自己。一心系于高考，會(huì)讓我們?cè)诟呖贾庖皇聼o(wú)成，不會(huì)做家務(wù)，不會(huì)照顧自己。當(dāng)我們看到美景，想用自己的手將它描繪下來(lái)，只是我們的手除了會(huì)寫一道道題再不會(huì)其他;當(dāng)我們聽(tīng)到喜歡的歌曲，張嘴卻只記得旋律且發(fā)音不準(zhǔn);當(dāng)我們看到一個(gè)手工品，心血來(lái)潮想自己做一個(gè)，發(fā)現(xiàn)手笨拙的只會(huì)拿筆。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這一切，是否有所恐慌，不如看看周圍的人。
走出教室、走出高考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，平日文靜的她會(huì)跳瀟灑的`街舞;平日放蕩不羈的他會(huì)彈鋼琴;平日不出彩的她會(huì)有那樣優(yōu)美的舞姿;平日沉默的他會(huì)有高深莫測(cè)的棋藝……那么多的不可思議在此刻變成了現(xiàn)實(shí)，他們?cè)诟呖贾饩`放出不一樣的自己，令所有人側(cè)目。我們從未想過(guò)，高考之外的我們會(huì)散發(fā)出怎樣的光暈，絢麗的亦或是平和的。但無(wú)論是什么樣的光彩，都有我們不同于學(xué)習(xí)上的獨(dú)特的光彩，對(duì)此我們亦驕傲亦自豪。
無(wú)論成功與否，我們都應(yīng)該盡情嘗試，在此刻，放飛自己，在高考之外。
“我不去想是否能夠成功，
既然選擇了遠(yuǎn)方，
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想能否贏得愛(ài)情，
既然鐘情于玫瑰，
就勇敢的吐露真誠(chéng)。
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，
既然目標(biāo)是地平線，
留給世界的只能是背影。
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘。
只要熱愛(ài)生命，
一切，都在意料之中。”
我們需要這樣的勇氣來(lái)面對(duì)高考之外的生活。高考固然重要，它也只是我們生命的一部分，我們只需盡力做好便可，然而在高考之外我們亦需要有我們出彩的生活�；蛟S它沒(méi)有高考那么重要，但在我們年老之后，在我們失去了熱血與激情后，后想起這段與高考相伴的日子，我們斷不會(huì)后悔。
憶青春歲月，嘆高考無(wú)情，只言有如外，卻道不覺(jué)悔。
高考之外創(chuàng)新作文1500字 3
魯迅先生有句名言是“第一個(gè)吃螃蟹的是英雄”。有位學(xué)生在作文中對(duì)此明確提出質(zhì)疑，認(rèn)為第一個(gè)吃螃蟹的不一定是英雄：他或許是個(gè)好奇者，什么都想嘗嘗，螃蟹也不例外；或許是個(gè)無(wú)計(jì)維生的餓漢，不吃螃蟹就會(huì)餓死；或許是個(gè)智者，先讓其他動(dòng)物試吃，待確定無(wú)毒之后再吃；或許是個(gè)怯懦者，在戰(zhàn)爭(zhēng)中做了俘虜，被人家強(qiáng)迫作了食用螃蟹的試驗(yàn)品。這位學(xué)生敢于向名人宣戰(zhàn)，打破一般人通常的思維定勢(shì)，對(duì)事物做了全面深刻的分析，明確提出了全新的觀點(diǎn)，可謂創(chuàng)意新穎，令人贊嘆。仔細(xì)分析，這位學(xué)生實(shí)際上是使用了不同于常規(guī)的思維方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了全新的分析，獲得了成功。由此可見(jiàn)，思維訓(xùn)練是中學(xué)生寫出創(chuàng)新作文的重要途徑。那作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練的途徑有哪些呢？
一、打破常規(guī)，逆向思維
所謂逆向思維就是從與問(wèn)題相反的角度對(duì)原意明確提出質(zhì)疑，通過(guò)反向思考來(lái)發(fā)現(xiàn)或解決問(wèn)題的思維過(guò)程和方法。如開(kāi)頭一段文字就是從與魯迅觀點(diǎn)對(duì)立的角度去確立新觀點(diǎn)，去闡發(fā)新見(jiàn)解的。又如的《詠梅》詞，就是反陸游之意而用之，變消極頹唐為積極樂(lè)觀，變孤芳自賞為高風(fēng)亮節(jié)，成為膾炙人口的佳作。在作文中科學(xué)地使用逆向思維是學(xué)生思維靈活性品質(zhì)的反映，會(huì)給人一種創(chuàng)新的感受。高考作文題“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，讓任選其一寫議論文，后者就是對(duì)前者的逆向思維�！芭桨嚅T”，就是反“班門弄斧”之本意而明確提出的創(chuàng)新意。因?yàn)椤懊麕煶龈咄健�，不怕出丑，有勇氣向行家學(xué)習(xí)，讓他們指點(diǎn)迷津，一定會(huì)進(jìn)步很快；而“無(wú)師自通”可能要走好多彎路，想成功是非常困難的，甚至?xí)肋h(yuǎn)在低層次徘徊，最終也難以登堂入室。有意識(shí)地培養(yǎng)這種思維品質(zhì)，有利于打破常規(guī)思維定勢(shì)，使我們的`作文出現(xiàn)新機(jī)制，創(chuàng)出新境界，給人耳目一新之感。當(dāng)然，我們?cè)诶媚嫦蛩季S方法時(shí)也不能隨心所欲，毫無(wú)根據(jù)地懷疑一切、否定一切；且記，逆向思維也要符合客觀實(shí)際。
二、烘云托月，側(cè)向思維
美國(guó)一家圖書印刷公司的策劃者，將1000元美鈔夾在一本剛出版的新書《心事有誰(shuí)知》中，然后刊登這樣一條廣告：“本公司一位技術(shù)工人不慎將一張千元美鈔夾在書中忘記拿出來(lái)，這位技術(shù)工人心急如焚。發(fā)現(xiàn)它的人，請(qǐng)你做好事還給他，我們將奉送500美元作為報(bào)酬，并登報(bào)致謝�！睆V告發(fā)出后，該公司印的十幾萬(wàn)冊(cè)書，幾天便銷售一空。該公司的高明之處就在于它利用了烘云托月、曲徑通幽的側(cè)向思維方法，僅花了1000美元巧作廣告，便達(dá)到了促銷的目的，同時(shí)又通過(guò)致謝廣告極大地提升了公司信譽(yù)。
側(cè)向思維，是指在特定條件下，另辟蹊徑，將思維流向由正面引向側(cè)面，從新的角度探索被人們忽視的解決問(wèn)題的方法。它與逆向思維的區(qū)別在于，側(cè)向思維是與正向思維平行同向的，因此也稱橫向思維，而逆向思維是逆向的，和原觀點(diǎn)往往是相反的。側(cè)向思維不受消極定勢(shì)的影響，對(duì)一個(gè)問(wèn)題從側(cè)面進(jìn)行換角度思考，隨機(jī)應(yīng)變地將思維轉(zhuǎn)到比較隱蔽的別人不易想到的方向去，以求突破目前的論證和觀點(diǎn)，明確提出不同凡俗的新觀點(diǎn)，獲得新的結(jié)果。20xx年高考作文以“心靈的選擇”為話題，某考生沒(méi)有從正面切入，巧借“第三者”——“百元假鈔”的自述，用輕松的發(fā)人深省的語(yǔ)言，批評(píng)了那些失去“誠(chéng)信”后的人們的丑陋行徑，從側(cè)面表達(dá)了作者呼喚“誠(chéng)信”的主旨，新穎而有創(chuàng)意，獲得滿分。
三、理性發(fā)揮，辯證思維
辯證思維就是要對(duì)寫作對(duì)象所包含的各種矛盾以及矛盾的各個(gè)方面進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，與此同時(shí)還要把對(duì)象的各種矛盾以及矛盾的各個(gè)方面聯(lián)結(jié)起來(lái)進(jìn)行綜合的研究，從而對(duì)事物形成全面而深刻的認(rèn)識(shí)。
在中學(xué)生習(xí)作中，我們發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)寫文章只會(huì)就事論事，或被抽象概念的定義所束縛，或只注意到事物的某一方面而忽視了另一方面，思維僵化。因此非常有必要培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，讓其就某一問(wèn)題展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行辯證的思考，把事物之間的本質(zhì)聯(lián)系揭示出來(lái)。
如，學(xué)完《鴻門宴》一文后，我就樊噲的一句話“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”啟發(fā)學(xué)生辯證思維作文。有同學(xué)首先論述了求“大行”不顧“細(xì)謹(jǐn)”的正確性和必要性，繼而又論述了顧“細(xì)謹(jǐn)”方成“大行”的正確性和必要性，把“大行”與“細(xì)謹(jǐn)”的關(guān)系說(shuō)得非常辯證。為了完成“大行”，“細(xì)謹(jǐn)”可以不顧；為了實(shí)施“大行”，“細(xì)謹(jǐn)”又不可以不顧�！安活櫋迸c“顧”，都是受“大行”制約并支配的。最后自然地引出結(jié)論：做任何事情，既要高瞻遠(yuǎn)矚，也必須腳踏實(shí)地；既要放出“大行”的眼光，又要培養(yǎng)“細(xì)謹(jǐn)”的作風(fēng)，說(shuō)理新穎獨(dú)特而又透徹。
高考之外創(chuàng)新作文1500字 4
寫作時(shí)，我們?cè)撛鯓痈鶕?jù)命題要求迅速選定材料，做到“人無(wú)我有，人有我新”，張揚(yáng)個(gè)性呢?這需要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。
以知出新
文章的內(nèi)容如能超越一般人的認(rèn)知領(lǐng)域，顯示出知識(shí)積累的廣度和深度，那就能給人以耳目一新之感。
湖南益陽(yáng)市中考作文要求以《關(guān)心》為題作文，當(dāng)不少考生把目光鎖定在人類的親情時(shí)，有位考生卻把愛(ài)心投向與人類息息相關(guān)的地球，文章將“綠蔭如蓋的大地”、“浩瀚無(wú)垠的大海”、“交錯(cuò)分布的江河”分別喻為地球，“美麗的肌膚”、“藍(lán)色的衣裳”和“奔流不息的血脈”并引入被喻為“地球之肺”的亞馬遜河流域由于大片森林被焚燒而染上“炎癥”等知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容。由于新知迭出，讀者獲得了知識(shí)和情感的雙豐收。
以事出新
初中三年的學(xué)生生活常常進(jìn)入考生的選材視野，但雷同者多，出新者少。而有些考生卻能把眼光鎖定在特殊日子所發(fā)生的特殊事件上，給人“人有我新”之感。
浙江寧海市中考作文要求以“明天”為話題自選角度寫一篇文章。不少考生取“明天”的引申義構(gòu)思，有位考生卻取“明天”的本義作文，擬題《明天就是中考》，記敘了“擠獨(dú)木橋”的前一天老爸贈(zèng)送“作戰(zhàn)武器”派克筆、老媽熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在“后記”中這樣結(jié)束全文：“粗硬的派克正在舞動(dòng)，已被小米粥填飽的肚子正在提供能量，nike在忠實(shí)地記錄時(shí)間……”有的同學(xué)把敘事的`筆觸延伸到考場(chǎng)，更體現(xiàn)出所選角度之新。更有獨(dú)具眼光的作者把敘述的時(shí)空就鎖定在眼前的語(yǔ)文考場(chǎng)。武漢市中考作文要求以“服務(wù)”為寫作范圍，自擬題目作文。有位考生別出心裁，所敘時(shí)間變一般考生的“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”為“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，自擬題目《謝謝您，護(hù)花使者》，敘述自己在語(yǔ)文考場(chǎng)上的兩次意外(一次墨水用完，一次鼻子出血)，兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監(jiān)考老師的關(guān)心和鼓勵(lì)的具體經(jīng)過(guò)。文中的“護(hù)花使者”身份特殊，所處時(shí)空特殊，這些都閃耀著作者創(chuàng)新思維的火花，使“服務(wù)”這一文旨演繹得別具魅力。
以能出新
這里的“能”指某種特長(zhǎng)或技能。如果你能選擇“人無(wú)我有”的“能”作為題材，并在文中不斷亮出有關(guān)此“能”的種種術(shù)語(yǔ)，那么閱卷老師的眼睛會(huì)為之一亮，你的文章也就會(huì)因此而脫穎而出。
江蘇南通市中考作文要求以《我發(fā)現(xiàn)》為題寫一篇文章，有位小學(xué)四年級(jí)就學(xué)會(huì)下象棋的考生把目光投向自己的特長(zhǎng)，在題目的橫線處填上“棋如人生”四字。文題將特長(zhǎng)與哲理思考融于一體，已見(jiàn)出手不凡;行文時(shí)又以對(duì)比手法分析不同類型的棋手的性格和心理特點(diǎn)及其結(jié)局，由棋藝世界的負(fù)贏得失聯(lián)想到生活之帆的順逆進(jìn)退，諸如“……攻于心計(jì)的高手第一局故意輸給對(duì)手，以增對(duì)手的傲氣，滅其防備之心，而暗探對(duì)手套路，且言‘君子讓頭局’，真可謂名利雙收了，爾后避人之長(zhǎng)，攻其之短，處處陷阱，請(qǐng)君入甕，直殺得對(duì)手連局皆輸，俯首稱臣為止”。這些體現(xiàn)技能的用語(yǔ)不時(shí)亮出，更使文章增添了創(chuàng)新的色彩。
以悟出新
以悟出新就是在文中展示充滿個(gè)性的思考和別具慧眼的發(fā)現(xiàn)。
武漢考生寫的《本店微笑服務(wù)》就是一例。文章描寫“誠(chéng)信商店”微笑迎賓、笑著問(wèn)話、笑著介紹、笑著送別甚至笑著耍賴的種種細(xì)節(jié)，述說(shuō)了“我”在“笑”的迷惑下被欺詐的經(jīng)歷。文章選材之新不僅體現(xiàn)在事件本身，更體現(xiàn)在作者精辟的理性思考。結(jié)尾處，作者不是一嘆了之，而是由事而“悟”：“再美的微笑也掩蓋不了商品的假冒偽劣本質(zhì)，最好的服務(wù)莫過(guò)于保證商品的質(zhì)量�！弊髡卟皇呛�(jiǎn)單的否定“微笑服務(wù)”，而是在呼喚一種內(nèi)外皆美的人文精神的回歸。這樣的感事悟理，視角新穎而不落俗套，給人啟迪。
以情出新
情貴真，而真情是個(gè)性化的。圍繞個(gè)性化的真情選材，便能以情動(dòng)人。
湖北荊州市中考要求自擬題目作文，題目中必須含有“喜歡”一詞。有位考生擬題《我喜歡童年的竹林》，敘寫在山區(qū)竹林里與小伙伴“搖雪”“覓果”“蓋小屋”等生活片段，著重抒寫了“我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千，搖啊，蕩啊，搖出我心中的歌，蕩圓我心中的夢(mèng)”這份獨(dú)特的情。綿綿的鄉(xiāng)情，充滿自由歡樂(lè)和童趣的友情，流淌在字里行間，一直流入讀者的心田，使人久久難忘。因?yàn)檫@產(chǎn)生于山區(qū)竹林間的秋千下和小屋中的情味，個(gè)性色彩鮮明，是很多讀者所未曾經(jīng)感悟過(guò)的，因而是全新的、動(dòng)人的。
高考之外創(chuàng)新作文1500字 5
一只十姐妹鳥(niǎo)飛到一片熟悉的故土上，我本以為它會(huì)像往常一樣快樂(lè)的飛上庭院的矮墻或是跳上布著青苔的假山，但它終究沒(méi)有，它落在了一塊矮小的木墩上，竟與我有關(guān)作文。他并沒(méi)有打算飛走，而是在木墩上蹦跳著，翅膀上棕色的羽毛不停的抖動(dòng)著，好像在和它絮叨著舊情，又好像在數(shù)著那一圈一圈的年輪，數(shù)著在一起的美好時(shí)光。一年前的那棵它所依戀的樹(shù)變成了矮矮的木墩。“吱、吱、吱….”它在這矮矮的木墩上不停地叫著，試圖把他依戀的樹(shù)叫醒。但我知道樹(shù)不可能回來(lái)了。
而這悲劇的發(fā)生竟是我所造成的。
庭院的矮墻、布著青苔的假山、院外一顆高大黃桷樹(shù)、棕色的小貓阿花和棕毛白肚的十姐妹構(gòu)成了我記憶中的爺爺家。而故事要從四年前爺爺那兒說(shuō)起，我爺爺是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人，四年前，在別人那里買了一對(duì)十姐妹鳥(niǎo)。受爺爺?shù)挠绊懳乙蚕矚g鳥(niǎo)，一聽(tīng)說(shuō)爺爺買回來(lái)一對(duì)十姐妹鳥(niǎo)便興沖沖地跑到爺爺家去看，還嚷嚷著也想要一只，并給爺爺承諾不會(huì)讓它受到傷害。于是爺爺決定一等這對(duì)十姐妹產(chǎn)下小十姐妹就把小十姐妹給我。我記得那時(shí)的自己高興得那一晚都沒(méi)睡著。我在爺爺家度過(guò)了暑假后不久，就聽(tīng)爺爺說(shuō)小十姐妹出生了。聽(tīng)媽媽說(shuō)那一對(duì)十姐妹生了七個(gè)蛋，五個(gè)死胎還有一只蛋和雌十姐妹一并被阿花逮著玩死了。爺爺一氣之下把阿花拿去送人了，雄十姐妹被爺爺放出去透透氣后也沒(méi)再回來(lái)，估計(jì)多半是慘遭不幸了。短短幾天，一對(duì)十姐妹加上七個(gè)蛋就只剩下了最后一只小十姐妹了，爺爺給它取名叫毛丫。媽媽怕?tīng)敔敍](méi)了這只小十姐妹寂寞，便沒(méi)讓我去拿走毛丫。其實(shí)我也漸漸懂得這么做的意圖。
就這樣小毛丫在爺爺那里呆了兩年半，我也常在放假的時(shí)候去爺爺家，看著小毛丫飛到矮墻上、假山上、黃桷樹(shù)上。爺爺告訴我毛丫最愛(ài)的就是院外的黃桷樹(shù)，黃桷樹(shù)主干的那個(gè)枝丫下有個(gè)剛好可以讓毛丫鉆進(jìn)去的小槽。毛丫每次出去玩找不到它，準(zhǔn)會(huì)在那小槽里。我每次都好喜歡聽(tīng)爺爺講毛丫的故事，但爺爺每次叫我?guī)ё呙緯r(shí)，我都以上學(xué)來(lái)不及照顧而拒絕了。因?yàn)槲抑罓敔斶@個(gè)人嘴上說(shuō)愿意給我，心里一定是舍不得的，毛丫陪他的這兩年，讓他不再孤獨(dú)而是快樂(lè)幸福的度過(guò)，如果毛丫走了那豈不是又孤獨(dú)一人了？再說(shuō)毛丫也舍不得這塊故土吧！對(duì)于一只鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，兩年是重要的它足以讓一只鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)自己的主人，自己的家，自己生活的這片土地。有了這些對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，是滿足的。
但是最后人算不如天算，爺爺走了。他離開(kāi)了家，去了另一個(gè)地方。剩下了他最熟悉的地方，和他最愛(ài)的東西。我把毛丫送到了我家。我能清楚的記得他來(lái)時(shí)的不安和恐慌�！爸ㄖā甭曇恢睆能嚿习殡S到車下。下了車，我把他放出來(lái)它恐慌的飛到一棵樹(shù)上，但那不是它說(shuō)熟悉的黃桷樹(shù)它沒(méi)有那個(gè)小槽。毛丫一個(gè)勁兒的往樹(shù)干上撞，把我嚇壞了便把它重新裝回籠子，因?yàn)槲页兄Z過(guò)不讓它受到傷害。
之后的一兩個(gè)月也聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)好像有人看上那爺爺家的黃桷樹(shù)要把它偷砍下來(lái)，問(wèn)我要不要去看著那棵樹(shù)。我對(duì)那棵黃桷樹(shù)一向都很喜愛(ài)，可我卻因?yàn)楹ε履峭捣フ叨芰似饋?lái)。如果他欺負(fù)我怎么辦？萬(wàn)一他真的砍了那棵樹(shù)呢?那我不就真的見(jiàn)不到那棵樹(shù)了嗎？可那偷伐者會(huì)不會(huì)很恐怖啊？算了吧，沒(méi)了它還有其他的樹(shù)嘛！最終恐懼占了上風(fēng)，我沒(méi)有去守著那一棵樹(shù)。只是靜靜的期盼著不會(huì)有認(rèn)砍樹(shù)這種天真的想法。
毛丫在我家惶惶不安了三四個(gè)月之后，聽(tīng)媽媽說(shuō)爺爺那房子要被強(qiáng)拆，那塊地被劃進(jìn)一個(gè)商圈里。問(wèn)我要不要去看看，我果斷地答應(yīng)了。一是看著毛丫整日惶惶不安怕它被嚇出病來(lái)，二來(lái)我也想看看那塊帶有無(wú)數(shù)回憶的地方。我和毛丫去了爺爺家。一到家毛丫安心了許多。我看見(jiàn)那可黃桷真的不見(jiàn)了，只留下了矮矮的木墩，看起來(lái)總覺(jué)得缺了點(diǎn)什么。毛丫又不安的躁動(dòng)起來(lái)。我把它放出來(lái)，以為它是太想念故鄉(xiāng)，想再出來(lái)玩一玩，但當(dāng)我放他出來(lái)后，它落在了那塊矮小的.木墩上。
是��！毛丫最愛(ài)的就是那棵黃桷樹(shù)。可如今，卻因?yàn)槲业暮ε露チ四强命S桷。說(shuō)好要讓毛丫快快樂(lè)樂(lè)卻又沒(méi)能保住他最愛(ài)的黃桷樹(shù)。那棵黃桷樹(shù)本就不能被其他樹(shù)所代替，它包含著我美好的回憶，包含著毛丫美好的回憶。那一刻一股沉重的罪惡感涌入了我的心，我恐懼，慌亂，不知所措，不知道如何面對(duì)這一切時(shí)。我轉(zhuǎn)過(guò)了頭，卻看見(jiàn)毛丫那雙淚光閃閃的眼睛正盯著我。那種乞求的眼神包含這失望和憤怒。
我慌亂的心平靜了下來(lái)，看著這個(gè)小小的生靈，我想到了很多。這件事本就是我造成的而我能彌補(bǔ)些什么呢？現(xiàn)在想來(lái)，我竟什么也做不了，但是如果在最開(kāi)始我就選擇了一條正確的路呢？
我回家后的兩個(gè)月，毛丫就離開(kāi)了我家，那是個(gè)冬天。當(dāng)我去找它時(shí)，我腦海里第一個(gè)閃現(xiàn)出來(lái)的地方就是爺爺家。我去到爺爺家時(shí)我看見(jiàn)了矮矮的木墩上毛丫靜靜地躺在了那里，那樣的安心，就像爺爺撫摸它的羽毛時(shí)、躺在黃桷樹(shù)的小槽上時(shí)那樣安心。
這就是悲劇的結(jié)局，在最后，記憶中的爺爺家就只剩下了庭院的矮墻、布著青苔的假山、院外一顆高大黃桷樹(shù)、棕色的小貓阿花和棕毛白肚的十姐妹毛丫。
高考之外創(chuàng)新作文1500字 6
科學(xué)不可是反映自然、社會(huì)等客觀規(guī)律的分科的知識(shí)體系，并且是國(guó)家和人類發(fā)展的強(qiáng)大力量。
當(dāng)我還在孩提的時(shí)候，就聽(tīng)教師講科學(xué)二字，那時(shí)不懂其含義，只明白不能吮手指，因?yàn)槭峙K有小蟲(chóng)子，吃進(jìn)肚子要打針?lè)�。�?dāng)我邁進(jìn)小學(xué)門檻以后，初步認(rèn)識(shí)了一些偉大的科學(xué)家，如伽利略、愛(ài)因斯坦、錢學(xué)森……那時(shí)，我心中萌生了對(duì)科學(xué)家的崇敬和學(xué)科學(xué)的愿望。如今，我是七年級(jí)學(xué)生了，乘上探索號(hào)巨輪，航行在科學(xué)知識(shí)的海洋里：從生物、動(dòng)物到植物，從太陽(yáng)系、銀河系到無(wú)垠的宇宙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與觀察中發(fā)現(xiàn)真理。
翻開(kāi)厚重的歷史，看到一段段慘不忍睹的歷史片段，我的思緒被帶到了暗無(wú)天日的舊中國(guó)
一百多年前，外國(guó)列強(qiáng)用我們祖先發(fā)明的火藥，制造了洋洋炮，屠殺了無(wú)數(shù)華夏兒女；七十多年前，日本帝國(guó)主義的鐵蹄蹂躪了九洲大地，肆意妄為實(shí)行三光政策，殘害了多少炎黃子孫……
回首血淚史，讓我們永遠(yuǎn)銘記：國(guó)家要強(qiáng)盛，科技必發(fā)展，落后是要挨打的。
看新中國(guó)成立后，國(guó)家日益昌盛，科技逐漸發(fā)達(dá)，中華正在騰飛。
從我國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法地位到加入世界貿(mào)易組織，從我國(guó)成功研制兩彈一星到順利實(shí)現(xiàn)載人航天，這些標(biāo)志著我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面取得重大成就，是中國(guó)人民自強(qiáng)不息、科技發(fā)展的輝煌成果。中國(guó)真正崛起了中華兒女為之驕傲和自豪。
科學(xué)造福人類，科學(xué)造福未來(lái)。我們作為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的接班人，科學(xué)的未來(lái)就在我們身上，任重而道遠(yuǎn)。我們吮吸著南湖水，牢記師長(zhǎng)的諄諄教誨，探索知識(shí)，苦讀寒窗。讓我們站在科學(xué)巨人們的肩上，揭開(kāi)更多的科學(xué)之謎，創(chuàng)造更燦爛的科技禮貌
對(duì)于科技這個(gè)詞語(yǔ)，大家都很熟悉，電腦、電視都是科技的饋贈(zèng)，自從瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，整個(gè)世界就邁入了科技時(shí)代；自從愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，我們就離開(kāi)了黑暗并且更加崇拜科技了；牛頓因?yàn)闃?shù)上掉下來(lái)的一個(gè)蘋果，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，又讓科技向前邁進(jìn)了一大步。
科技好玩，至少包含著這樣幾層意思，一是科技本身，支配宇宙的自然規(guī)律是充滿魅力的；其二，探索科技的過(guò)程，揭示自然規(guī)律的過(guò)程也是趣味無(wú)窮的。其三，科學(xué)一旦與人生碰撞，在科技與人類社會(huì)發(fā)生關(guān)系無(wú)論是正面與反面，也是趣味橫生的。
科技無(wú)處不在，科技讓人類無(wú)比自豪
科技對(duì)于我們是多么重要啊，假如有一天，沒(méi)有了電，人們將繼續(xù)生活在黑暗中；沒(méi)有了煤氣、石油，那人們豈不是還要吃生的東西或鉆木取火，繼續(xù)用生畜拉車；沒(méi)有了手機(jī)和電腦，人們是不是還用飛鴿傳書……
由此看來(lái)，我們的衣食住行一刻都離不開(kāi)科技的貢獻(xiàn)，相信我們身邊的每個(gè)人也在時(shí)時(shí)刻刻的對(duì)科技的發(fā)展以自我的方式探索著，貢獻(xiàn)著……我雖然頑皮，但也著實(shí)體驗(yàn)了一把科技的滋味：我把一些蘇打粉放進(jìn)被子里，然后加上白醋，這時(shí)火山爆發(fā)了立刻，白醋冒起了潔白的泡泡。
科學(xué)技術(shù)的.日新月異，使得科學(xué)不只為尖端技術(shù)服務(wù)，也越來(lái)越多地滲透到我們的日常生活之中，這就需要正處于青少年時(shí)代的我們熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。我曾參加省級(jí)科技創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)比賽，榮獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，也曾參加市級(jí)的科技創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)比賽，也獲得了三等獎(jiǎng)，這些成績(jī)和教師的辛勤培育是離不開(kāi)的。參加科技比賽、閱讀科技書籍，使我明白了許多道理。精密的機(jī)器人，不用燃料的汽車，虛擬的足球賽，高科技信息的傳送等等，一個(gè)個(gè)生動(dòng)趣味的現(xiàn)象，越來(lái)越激起了我探索科學(xué)的愿望。我們每個(gè)人都要學(xué)習(xí)科學(xué)，傳播禮貌，在享受新生活的同時(shí)，更要?jiǎng)?chuàng)造新生活。如今，科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代不斷加快，可視電視、電腦上網(wǎng)、心臟起搏器，已經(jīng)不算新鮮了。從1901年發(fā)明的真空吸塵器，到人造地球衛(wèi)星、載人宇宙飛船，科技在不一樣領(lǐng)域里顯示出了強(qiáng)大的力量。電子產(chǎn)業(yè)、通訊技術(shù)的日益普及，納米技術(shù)、超導(dǎo)材料的廣泛應(yīng)用，不久的一天，也許就在你的餐桌上，會(huì)出現(xiàn)像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，不僅僅是為了成為科學(xué)家，也是為了能適應(yīng)生活，更為了能成為新世紀(jì)的主人，擔(dān)起新世紀(jì)，為國(guó)家建設(shè)，為人類禮貌做出貢獻(xiàn)。
新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，人工合成胰島素、斷手再植、雜交水稻、爆炸原子彈和氫彈、發(fā)射人造衛(wèi)星和飛船等等，這些令世人矚目的科技成就，大大縮短了我國(guó)和先進(jìn)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)的差距，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)注入了活力。鄧小平爺爺說(shuō)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，的確如此，科學(xué)為我們祖國(guó)的騰飛插上了翅膀。毛澤東主席曾對(duì)青年說(shuō)，世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。這句話，飽含了長(zhǎng)輩們對(duì)我們的殷切期望。如果說(shuō)長(zhǎng)輩們用辛勤的勞動(dòng)建設(shè)了20世紀(jì)的祖國(guó)，那么，我們就應(yīng)當(dāng)以知識(shí)、以科學(xué)擔(dān)起新世紀(jì)的重?fù)?dān)。
高考之外創(chuàng)新作文1500字 7
莘莘學(xué)子，十年寒窗，嘔心瀝血，以紙為帆，以筆為槳，曳游學(xué)海，逐夢(mèng)彼岸，兩日凝練，騰躍龍門，這便是中國(guó)高考的真實(shí)寫照。高考以它的全面性、公正性、區(qū)分性成為了泱泱大國(guó)選拔人才的不二選擇。但在高考這條陽(yáng)關(guān)大道之外，也有著不計(jì)其數(shù)的幽徑可通向成功的巔峰，但沿途荊棘叢生、蜿蜒崎嶇，身處在這同樣艱險(xiǎn)的幽徑中，你應(yīng)將天分與努力交織混合，熔鑄成一把利劍，披荊斬棘，堅(jiān)定且堅(jiān)實(shí)地邁向峰巔。
站在人生的岔路口踟躕徘徊、冥思苦想，你面臨著人生中最重要的抉擇：是正前方的高考大道，還是周圍的幽美小徑。前者的入場(chǎng)券是你知識(shí)的廣度，后者的入場(chǎng)券是你洋溢的天賦，單項(xiàng)知識(shí)的深度。你會(huì)像弗羅斯特一般“久久站立/對(duì)著其中一條極目眺望/直到它蜿蜒拐進(jìn)遠(yuǎn)處的樹(shù)叢/”而我將自己的贊美和鼓勵(lì)毫不吝惜地傾灑給毅然踏入幽徑的勇士們——他們揮灑熱血以成就高考之外的人生華章。
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路
無(wú)論理化之驕子，抑或文學(xué)之翹楚，當(dāng)你做出選擇后的首要任務(wù)便是登高望遠(yuǎn)，樹(shù)立遠(yuǎn)大并適合你所選道路的目標(biāo)。正如紀(jì)伯倫所言：“人意義不在于他所達(dá)到的,勿寧在于他所希望達(dá)到的�！蹦繕�(biāo)的確立，是在高考之外道路上邁出的最為踏實(shí)的一步。在前行的道路上失去了目標(biāo)，猶如輪船失去了尾舵，飛機(jī)失去了副翼，勞力傷神卻是無(wú)用功甚至南轅北轍。所以唯有根據(jù)自身特點(diǎn)選擇好方向，才不至于在高考之外的道路迷失自我。
我國(guó)當(dāng)代最杰出的橋梁專家茅以升也選擇了一條類似于高考之外的一條不平凡的道路,11歲那年看到文德橋崩塌的悲慘情景,就立下志向,要為人們?cè)煲粭l結(jié)實(shí)的橋，一座可以承載天地之重的大橋。從此走上了橋梁建筑的道路，實(shí)現(xiàn)了自己不渝的目標(biāo)理想。由此觀之，遠(yuǎn)大且適宜的目標(biāo)是成功大廈建立最重要的基石，當(dāng)目標(biāo)以熱愛(ài)、責(zé)任、勤奮為支撐時(shí)，理想成為現(xiàn)實(shí)便指日可待。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
海子曾說(shuō)：“要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，即使明天天寒地凍，路遙馬亡�！钡歉咄h(yuǎn)給予你信心與勇氣，但倘若少了孜孜以求的精神、拼搏向上的執(zhí)念，在高考之外的崎嶇小徑仍是寸步難行。選擇這條道路的勇士定有非凡的天分，然而光有天分是不足以成事的。天分是飄忽云端的錦彩,是閃耀水面的流光,雖然能夠感知,但并沒(méi)有真正被你攥在手心,成為你成功天平上的砝碼。當(dāng)你驀然想起它的存在,也許它早已隨著時(shí)光流走。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己洋溢的天分，請(qǐng)攥緊它，如同攥緊你的生命。然后朝著它的方向前進(jìn)，以瘋狂的堅(jiān)持，歇斯底里的堅(jiān)持，打破砂鍋問(wèn)到底的堅(jiān)持。我們不憚?dòng)谶M(jìn)展緩慢，周身皆是針砭藥石，反復(fù)出現(xiàn)的全是誘惑。當(dāng)我們的目光耀若流星，當(dāng)我們的步伐穩(wěn)若泰山，背影沉重，請(qǐng)牢記，這一切皆非虛功，因?yàn)槟菚r(shí)，豐收將似心跳一樣清晰，觸手可及。如此這般，就算如同古希臘神話中的伊卡洛斯因追逐遠(yuǎn)方的太陽(yáng)而灼燒了自己的翅膀，墜身于萬(wàn)頃碧波也無(wú)怨無(wú)悔。
江淹之“江郎才盡”，仲永之“泯然眾人矣”如警鐘長(zhǎng)鳴。是故，為了在這艱險(xiǎn)的道路上走的`更遠(yuǎn),你必須往天賦這臺(tái)推進(jìn)器中加入勤奮作為燃料，在高考之外的學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新比拼的平臺(tái)上肆意張揚(yáng)自己的才華與能力，昂首向成功邁進(jìn)。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處
踽踽獨(dú)行于高考之外的僻徑，天道酬勤從來(lái)都是真理。只要功夫深，自有水到渠成的那一刻。“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！�
請(qǐng)?jiān)嚳�，無(wú)數(shù)名人志士緊攥天分、勤勉求實(shí)，雖未踏上陽(yáng)關(guān)大道，仍成“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之境界:司馬相如用靈動(dòng)的筆，譜寫一章章錦繡詩(shī)賦，縱使失意也從不退縮，終成最炫目的文曲星;黃巢屢屢落舉，但卻不自暴自棄，他將心系天下、關(guān)愛(ài)百姓的拳拳赤心，傾灑在腐朽大唐的國(guó)土上，終成一段氣貫寰宇的歷史;馬云在高考的道路上是一個(gè)失敗者，但挫敗并沒(méi)有壓抑他敏銳非凡的創(chuàng)新意識(shí)和商業(yè)眼光，在高考之外的道路上用天分、熱愛(ài)、拼搏筑造商業(yè)帝國(guó)。
水滴石穿、繩鋸木斷，孜孜以求終能水到渠成、超越自我。
思前想后，生角與丑角，高考與其之外道路倒也相似。人生乃一大舞臺(tái)，汝愿當(dāng)堂堂正正的生角，抑或愿當(dāng)插科打諢的丑角乎?推及此，丑角悲乎?愚乎?恐非也!嬉笑話、俏皮話無(wú)不滿腹，以致出口成章，恐自子建、東坡、容若、魯迅一干文豪所不能及。丑角非悲，以己之愛(ài)逐夢(mèng)遠(yuǎn)方;丑角非愚，以己之學(xué)博人之樂(lè)。生之意義何在?充實(shí)也、自足也。若使一丑角攀至生角之巔峰，然無(wú)樂(lè)，何益矣?頂峰固然無(wú)限風(fēng)光，孰謂半山無(wú)景邪?
高考之外，道路繁若星辰，請(qǐng)仰望那顆屬于自己獨(dú)一無(wú)二的北極星，穩(wěn)健而激昂地追逐它的光芒!
高考之外創(chuàng)新作文1500字 8
作文應(yīng)是創(chuàng)造性思維的結(jié)晶。心理學(xué)研究表明，人腦有四個(gè)功能區(qū)：直覺(jué)功能區(qū)、記憶功能區(qū)、判斷功能區(qū)、想象功能區(qū)。我們常說(shuō)的智能開(kāi)發(fā)就是如何充分發(fā)揮大腦功能的問(wèn)題。寫作是人們調(diào)動(dòng)四種功能、運(yùn)用語(yǔ)言去反映客觀事物的實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文能力的核心是高水平的思維能力和解決問(wèn)題的能力，作文能力便是其一。我國(guó)著名心理學(xué)家林傳鼎認(rèn)為：“創(chuàng)新思維是有規(guī)律的，可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得�！敝袑W(xué)生尤其是初中生，對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心和探究興趣。只要引導(dǎo)得法，就能實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新思維的跨越式發(fā)展。
首先，我們教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方式
錢學(xué)森認(rèn)為，思維科學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以將其分為抽象(邏輯)思維、形象(直感)思維、靈感(頓悟)思維和集體思維。當(dāng)前還有各種各樣的提法，如求同思維和求異思維(批判思維)，收斂思維和發(fā)散思維，經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維，精確思維和模糊思維，折線思維和直線思維等等，實(shí)際上是從不同研究角度出發(fā)對(duì)思維形式的另一種分類方法。創(chuàng)造性思維，就其過(guò)程而言，常常需要綜合運(yùn)用上述思維過(guò)程，但其關(guān)鍵之處在于突出一個(gè)“創(chuàng)”字，從思維形式來(lái)講，突出求異思維(包括批判思維、發(fā)散思維)、想象思維。
在寫作中，要想求異，關(guān)鍵是要平時(shí)勤于思考，敢于質(zhì)疑。學(xué)起于思，思源于疑，疑來(lái)于異。循規(guī)蹈矩，步人后塵，蹈襲陳言，是不可能在寫作上有創(chuàng)新的。求異又是多方面的，可以從寫作形式上求異，也可以從事物自身發(fā)展趨勢(shì)、結(jié)果、影響上求異。我們特別強(qiáng)調(diào)文章主題立意上的求異，發(fā)掘材料主題和表現(xiàn)技法上的求異。比如，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象，我們就可以選擇廉潔的材料去歌頌正面人物。二是正面文章反面做，從經(jīng)驗(yàn)中去找問(wèn)題，來(lái)個(gè)反彈琵琶。比如，某校強(qiáng)化素質(zhì)教育，開(kāi)辦特長(zhǎng)班，利用星期六給學(xué)生上課。這個(gè)材料如果反彈琵琶，就可從學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的角度去獲取材料，暴露該校以“素質(zhì)教育”之名行撈錢之實(shí)、掛羊頭賣狗肉的伎倆。這就有鮮明的逆反性，自然文章也就有了很強(qiáng)的個(gè)性。
其次，我們注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維
想象思維包括想象和聯(lián)想。
想象，是人們?cè)陬^腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。綜合性與預(yù)見(jiàn)性是想象的兩大特征。想象能對(duì)表象進(jìn)行加工改造以形成新形象，正如孫悟空這個(gè)形象便是人與猴的各種特點(diǎn)的綜合一樣，是作者對(duì)頭腦中多種感性形象(表象)的重新分解與綜合的產(chǎn)物；想象還能對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)超前反映，想象的內(nèi)容往往出現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活之前，是對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)。
任何想象都不是憑空產(chǎn)生的，構(gòu)成新形象的一切材料都來(lái)自生活，取自過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。人如果離開(kāi)對(duì)客觀事物的感知，想象是無(wú)從形成的。這正如同先天的盲人決不能想象出五彩斑斕的色彩一樣，人的想象依賴于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)生與發(fā)展，它的正確性也要受到實(shí)踐的.檢驗(yàn)。
聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。聯(lián)想是客觀事物普遍聯(lián)系的規(guī)律和大腦的聯(lián)結(jié)功能在心理活動(dòng)中的反映。人們由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，譬如從天空想到太陽(yáng)(相近)，從葡萄想到珍珠(相似)，從烈日當(dāng)頂想到風(fēng)雨如晦(相反)，從吳運(yùn)鐸想到奧斯特洛夫斯基(質(zhì)同)；人們由想起一件事物又想到相關(guān)的另一件事物，譬如由花朵想到果實(shí)，再由果實(shí)想到豐收，從豐收想到勞動(dòng)(相關(guān))等等。這都是聯(lián)想。聯(lián)想可以揭示客觀事物的各個(gè)方面，使人的認(rèn)識(shí)由此及彼，由點(diǎn)到而，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。
寫作是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，它離不開(kāi)想象與聯(lián)想。想象力、聯(lián)想力是作者構(gòu)思文章，反映生活的強(qiáng)有力的手段，沒(méi)有想象、聯(lián)想的能力，就沒(méi)有作品的產(chǎn)生。
當(dāng)想象和聯(lián)想?yún)⑴c作者構(gòu)思文章時(shí)，就把感性形象帶人構(gòu)思之中，這樣，促進(jìn)思維的活躍與豁通，使人浮想聯(lián)翩，從而為靈活構(gòu)思、開(kāi)拓思路創(chuàng)造了條件。想象、聯(lián)想具有溝通、綜合記憶表象的突出功能，這使作者能跨越時(shí)間的限制，沖破空間的阻隔，“思接千載”，“視通萬(wàn)里”，進(jìn)入“籠天地于形內(nèi)，措萬(wàn)物于筆端”的寫作境界。
在奔放的想象與聯(lián)想之中，作者不僅能為文章編織出多姿多彩的生活畫面，融人深刻、閃光的思想，而且還能駕馭多種多樣的表現(xiàn)手法，改變平直呆板的形式，以適應(yīng)文章內(nèi)容表達(dá)的需要。
想象、聯(lián)想總是與情感做伴的。豐富的想象、聯(lián)想能使作者激情滿懷，文思橫溢，“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，將自己濃郁的感情色彩涂抹于寫作對(duì)象之上，或托物言志，或借景抒情，以真情實(shí)感與讀者進(jìn)行心靈的交流，從而增添作品的藝術(shù)感染力。想象、聯(lián)想將讀者置身于形象感染之中，用情感潛移默化地影響讀者，使之產(chǎn)生愛(ài)憎的力量，并用這種力量推動(dòng)讀者對(duì)世界的認(rèn)識(shí)深化。
只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，學(xué)生作文時(shí)思維就會(huì)極其活躍，也就會(huì)寫出卓有新意的文、章。
高考之外創(chuàng)新作文1500字 9
獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能使由"赤橙黃綠青藍(lán)紫"組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力�？偨Y(jié)20xx年中考作文的形式創(chuàng)新技法，定會(huì)使我們的眼睛為之一亮。
一、答題式構(gòu)思。
20xx的南京市中考作文要求以"對(duì)與錯(cuò)"為話題寫一篇文章，有位考生自擬題目《自證對(duì)與錯(cuò)》，除首尾簡(jiǎn)約的環(huán)境描寫外，文章主體部分由"已知"、"求證"、"證明"、"解答"這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達(dá)自己對(duì)"罰抄５００遍"的認(rèn)識(shí)，文章的主題--罰抄的"對(duì)與錯(cuò)"和拒絕罰抄，"與老師斗智"的"對(duì)與錯(cuò)"，通過(guò)這一新穎別致的形式表現(xiàn)得輕松而幽默。
二、劇本式構(gòu)思。
隨著中考作文文體要求的放開(kāi)，有的考生機(jī)智地運(yùn)用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。南京市考生的劇本《錯(cuò)？對(duì)！》抓住初三學(xué)生愛(ài)好寫作"究竟對(duì)還是錯(cuò)"構(gòu)思劇情，具備獨(dú)幕劇的各種要素，序幕交代背景，學(xué)生涵靜和李老師這兩個(gè)人物的對(duì)話個(gè)性鮮明，涵靜的內(nèi)心獨(dú)白聲情并茂，舞臺(tái)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換自然流暢，"不語(yǔ)，扯衣角"、"抬頭"、"站起"、"向右走兩步，燈光變白些"等舞臺(tái)說(shuō)明準(zhǔn)確得當(dāng)。劇本通過(guò)緊湊而集中的矛盾沖突，表現(xiàn)當(dāng)代教育體制給人們帶來(lái)的困惑和反思，取得了其他文體難以收到的表達(dá)效果。
三、談心式構(gòu)思。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于，全文以第二人稱"你"展開(kāi)，運(yùn)用與讀者對(duì)話、談心的形式進(jìn)行敘寫，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用"你"作呼告達(dá)42處，按照"發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)，發(fā)現(xiàn)你奮斗的動(dòng)力"、"發(fā)現(xiàn)你自己，發(fā)現(xiàn)你的美麗，更發(fā)現(xiàn)你的瑕疵"、"發(fā)現(xiàn)你自己的興趣，展示你個(gè)性的美麗"這三個(gè)層次描述"發(fā)現(xiàn)自己"的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達(dá)形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的`強(qiáng)烈共鳴。
四、變異式構(gòu)思。
"循規(guī)蹈矩"、一一對(duì)應(yīng)地照題目的要求構(gòu)思，難免人云亦云、千篇一律。機(jī)智的考生善于從題目中尋找"變異"點(diǎn)，在題目允許的范圍內(nèi)展示思維的個(gè)性。20xx年陜西省中考作文題的提示語(yǔ)中有一句是"優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲使人心曠神怡"，在備選的三個(gè)題目中有一題是"聽(tīng)＿＿＿＿我真＿＿＿＿"。不少考生在前一橫線上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將"校園歌曲"作為變異點(diǎn)，說(shuō)那"飄灑纏綿"的春雨是一首沒(méi)有樂(lè)譜的"校園歌曲"，于是擬出"聽(tīng)雨，我真陶醉"這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者說(shuō)春雨"輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑……使你覺(jué)得自己仿佛已變成一滴雨，一棵樹(shù)，一棵草，一束花，一撮泥土"，"我成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤會(huì)在這柔和的歌唱中變得美麗"，"太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛"，由于作者通過(guò)變異式構(gòu)思找到了適合自己抒發(fā)個(gè)性的切入口，所以能把聽(tīng)雨的陶醉說(shuō)得入絲入扣，不同凡響。
五、反向式構(gòu)思。
反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)別有洞天，使你的文章獨(dú)辟蹊徑，熠熠生輝。20xx年湖南省益陽(yáng)市的中考作文題是"以關(guān)心為題，結(jié)合自己的切身感受"，寫一篇有真情實(shí)感的文章。很多考生都跳不出"敘寫關(guān)心者之美德，抒發(fā)被關(guān)心者之感激"這一類窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，對(duì)比鮮明，反映了很有社會(huì)意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以"反"為主，以"正"襯"反"，以"反"寫"正"，以老人的不被"關(guān)心"呼喚全社會(huì)對(duì)老人的"關(guān)心"，這種構(gòu)思賦予了題目"關(guān)心"以更深廣的內(nèi)容，給人思考，新人耳目。
讓我們用創(chuàng)新思維的眼光解讀廬山，在中考中，描給出廬山千姿百態(tài)"各不同"的奇嶺異峰！
高考之外創(chuàng)新作文1500字 10
淺憶中國(guó)之教育史，自隋朝煬帝至今，一千五百年的光影流轉(zhuǎn)�？�，一直便是亙古不變的核心。不論是古代的科舉考試還是現(xiàn)代的高考，通過(guò)奮斗考取好的成績(jī)以獲得更優(yōu)越的教育或平臺(tái)從來(lái)是中國(guó)的主流。
何謂主流？縱觀教育之發(fā)展，大概是如古時(shí)之學(xué)子，如今日之你我，為了這場(chǎng)考試的成敗而去付諸精力與時(shí)間的走向吧。高考，放在中國(guó)，大概是最沒(méi)有“人情味”的一個(gè)字眼了。沒(méi)有出身貴賤之分，只有學(xué)識(shí)深淺之別。這也就是為什么古有孫敬蘇秦懸梁刺股，今有務(wù)工子弟進(jìn)城借讀。原因無(wú)非一個(gè)，高考對(duì)于這些寒門學(xué)子來(lái)說(shuō)是那條魚躍龍門之路，是人生中為數(shù)不多的相對(duì)公平，是面對(duì)目標(biāo)可以通過(guò)自身努力去實(shí)現(xiàn)的執(zhí)念。這些東西，是不置身于高考的主流中而終究難以體會(huì)的。
或許高考在某種意義上更像是一種修行�！墩撜Z(yǔ)》有云：“及其壯也，血?dú)夥絼�，戒之在斗�！边@場(chǎng)修行恰是教我們?cè)谶@血?dú)夥絼傊畷r(shí)應(yīng)如何去沉淀血液中的浮躁不安。在這場(chǎng)修行下的學(xué)習(xí)，給予我們的，或是衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的篤定；或是眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的孤寂；或是面對(duì)魚和熊掌自知不可兼得的抉擇；似行僧路遍天涯傳經(jīng)布義的執(zhí)著；似戲子唱貫文史古今，啼惋風(fēng)云流轉(zhuǎn)的通透，更是你我弄潮文海之間，共舞詩(shī)賦之上的忘我。
主流謂何？人們往往最容易看到的都是那些最明顯的事物，卻忘了主流之外還有支流。高考雖謂成才之必經(jīng)路，然不盡然。亦有甚者，在面對(duì)高考之際，沒(méi)有忙著投身其中而是置身其外。也就是放棄了那條最寬敞而明亮的路，選擇了旁邊的蜿蜒小道。而這置身事外者又大概分為兩種：自行選擇置之其外者與別無(wú)選擇而置其外者。
說(shuō)起前者，莫不得談起那個(gè)詩(shī)仙太白。今人未必讀李白而俱能道其姓字，稱其才華，艷其格調(diào)，崇其聲譽(yù)。想想后人之評(píng)價(jià)“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。”又或是他自身之氣魄“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？”太白才氣之高，不可置否。然于我言，其終生未考功名亦是不可或缺的原因。傲極狂極如青蓮居士，又哪堪忍受自己這定為非凡的人生，涌若江河的才氣，浩比星漢的學(xué)識(shí)豈能束縛判定于這一張考卷上呢？他是天上的`云，注定要俯瞰眾生；他是飄零的草，生來(lái)就得馭風(fēng)游行；他是瀟灑的仙人，疏忽落入凡間卻不掩其仙氣紫息。他毫不猶豫地面對(duì)唐朝之“高考”選擇置身事外，取而代之的是仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游。一生看過(guò)奇山異石，賞盡晨暉暮影，聽(tīng)遍海韻浪律，閱盡了大半個(gè)中國(guó)。當(dāng)其他文人都在寒窗苦讀之際，他卻業(yè)已走山訪水寫下不盡詩(shī)篇。那才氣和上這份置于事外的不羈，不謂游手好閑，更應(yīng)該是游戲人間吧。他與我們相較，不言才華高低，更多了那份閱盡山水鉛華，食遍人間煙火的閱歷與視界。學(xué)識(shí)終生可得，而年華一逝不再，太白不只是恃才難為朱筆受判，也更是珍惜大好年華，增添不盡閱歷之舉。
而談及后者，又可邀君再看那蒲松齡。一生四次考進(jìn)士而全部落榜，不同于李白之放曠，蒲松齡或想置身于其中卻無(wú)奈被拒之門外，直至晚年被補(bǔ)為貢生。然之，柳泉郎縱進(jìn)士難中，亦難掩才華之溢。于此細(xì)想，落第之秀才不以為頹，卻是擺攤售水，與來(lái)路人換取一個(gè)個(gè)奇異之故事，撰而成《聊齋志異》。其書話盡鬼怪之異事，實(shí)針砭貪佞之勾當(dāng)。可謂“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分�！比羰钱�(dāng)初一舉高中，又怎會(huì)再去針砭自己置身其中的科舉官海呢？更別說(shuō)其“鬼狐有性格，笑罵看文章”了。他一生也沒(méi)有一個(gè)好的途徑去走上一個(gè)更好的平臺(tái)去施展才華，但他也正因此尋得了一個(gè)在那主流之中從未涉及的角度。不去歌功頌德而是含沙射影，言說(shuō)狐仙嬋娟，批砭濁官劣佞。恰若他筆下之世界，落第予他的卻不正是一方無(wú)人辟及的新天地嗎？
傳統(tǒng)觀念的指向，從來(lái)是與主流走，人們只覺(jué)得在這主流之中前進(jìn)，不要太好但總不會(huì)太差。而世人的認(rèn)可也更本能地投向主流，我們是否想過(guò)：置身于高考之內(nèi)的人一定優(yōu)于置于其外者嗎？李白、蒲松齡又或是今天的馬云、俞敏洪等一類人會(huì)用他們的經(jīng)歷告訴我們其不全然。
于我們而言，選何路徑無(wú)分對(duì)錯(cuò)，而于高考1b57而言，處其內(nèi)外亦無(wú)差別。處其內(nèi)者，勤奮致終身得其善，而處其外者，另辟蹊徑也將獲其成。只切勿隨主流而毫無(wú)目的地前行。有獨(dú)見(jiàn)者，內(nèi)外皆具其優(yōu)；亂附和者，終不知外之貌而內(nèi)之優(yōu)也。
高考之內(nèi)，包裹的或是一顆奮斗循主流而得成就之心。
高考之外，洋溢的亦具一縷辟尋得新徑而獲新高之情。
高考之外創(chuàng)新作文1500字 11
近來(lái)，聽(tīng)聞三位大學(xué)生在獎(jiǎng)金分配問(wèn)題上出現(xiàn)了分歧，作為一名企業(yè)家，我更傾向于小騰的提議——設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金，以便鼓勵(lì)更多同學(xué)參與創(chuàng)新活動(dòng)。
“創(chuàng)新”是當(dāng)今社會(huì)的潮流，一個(gè)個(gè)人、企業(yè)、民族乃至國(guó)家，若要富強(qiáng)，都離不開(kāi)創(chuàng)新二字，因此，我對(duì)小騰這一遠(yuǎn)見(jiàn)深感欽佩。
就個(gè)人而言，三萬(wàn)元獎(jiǎng)金的確是一筆不小的金額，可以去外國(guó)旅游，抑或買幾臺(tái)蘋果，甚至買臺(tái)小汽車，而小騰卻不著眼于眼前利益，放棄個(gè)人享受，從社會(huì)的發(fā)展角度出發(fā)，設(shè)立“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金”，其間透露出的不僅是他的大公無(wú)私，更多的是一種對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要體現(xiàn)。
就社會(huì)意義而言，小騰順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，在創(chuàng)新的時(shí)代大搞“創(chuàng)新”，為社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展注入活力�！皠�(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金”的創(chuàng)立，必會(huì)在校園中形成一股創(chuàng)新之風(fēng)，使每個(gè)同學(xué)都沐浴在創(chuàng)新的氛圍中，使同學(xué)們發(fā)奮創(chuàng)新。由此可見(jiàn)，創(chuàng)立“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金”對(duì)于助力社會(huì)發(fā)展的意義便不言而喻了。
相反，可能有人會(huì)說(shuō)：“小騰的家庭經(jīng)濟(jì)壓力都還未緩解，就要設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金，有點(diǎn)癡人說(shuō)夢(mèng)�！痹谝欢ǔ潭壬�，我并不反對(duì)這種觀點(diǎn)，但更多的是，三萬(wàn)元并不能對(duì)一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)壓力的緩解起到持續(xù)作用，今年緩解了，明年呢，后年呢。因此我們不應(yīng)該著眼于眼前利益，而對(duì)社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展視而不見(jiàn)，更何況，解決家庭經(jīng)濟(jì)壓力仍有許多方法，不用非得靠這區(qū)區(qū)的三萬(wàn)元吧？
物理學(xué)家法拉第曾說(shuō)：“民族的'發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新�！毙◎v的做法正是將民族的發(fā)展，個(gè)人的發(fā)展和創(chuàng)新緊密聯(lián)系起來(lái)。歐洲的許多國(guó)家都設(shè)有“創(chuàng)新基金”以鼓勵(lì)社會(huì)加強(qiáng)創(chuàng)新，助力國(guó)家發(fā)展。由此可見(jiàn)，小騰的做法是與國(guó)家接軌，與國(guó)際接軌，值得提倡與學(xué)習(xí)。
梵高曾說(shuō)：“有藝術(shù)的地方，生命之花才會(huì)欣欣向榮�！痹谖铱磥�(lái)，有創(chuàng)新的地方，經(jīng)濟(jì)之花才會(huì)欣欣向榮，就經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，小騰設(shè)立“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金”的做法，給我們?cè)S多企業(yè)家樹(shù)立榜樣，讓我們意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，讓我們加強(qiáng)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，才能使企業(yè)充滿發(fā)展的活力，才能讓國(guó)家的經(jīng)濟(jì)繼續(xù)騰飛。
設(shè)立創(chuàng)新基金，讓校園充滿創(chuàng)新之息，讓社會(huì)充滿創(chuàng)新之流，讓國(guó)家充滿創(chuàng)新之風(fēng)。唯有如此，校園才能煥發(fā)活力，社會(huì)才能充滿朝氣，國(guó)家才能富強(qiáng)。
由此可見(jiàn)，小騰設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金的想法值得提倡。
【評(píng)語(yǔ)】本文審題符合題意，能較好地完成任務(wù)，這里只談?wù)勊牧咙c(diǎn)，主要體現(xiàn)在：一、思路清晰，層層深入。簡(jiǎn)引材料——明確觀點(diǎn)——從個(gè)人層面、社會(huì)層面談創(chuàng)新——駁斥他人觀點(diǎn)——進(jìn)一步論證創(chuàng)新在國(guó)家層面上的重要性——結(jié)尾闡明小騰想法的意義，行文脈絡(luò)清晰，逐步分析，內(nèi)容充實(shí)。二、引用得當(dāng)，且能扣住材料分析。如引用物理學(xué)家法拉第的話“民族的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新”，緊跟著就結(jié)合“小騰的做法”分析，引用梵高的話“有藝術(shù)的地方，生命之花才會(huì)欣欣向榮”，緊跟著就分析到“創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系”，很合適，扣題也十分緊密。三、有文采。有引用法拉第和梵高的話，還有用語(yǔ)的變化，使得語(yǔ)言平實(shí)而又不失活潑，如“設(shè)立創(chuàng)新基金，讓校園充滿創(chuàng)新之息，讓社會(huì)充滿創(chuàng)新之流，讓國(guó)家充滿創(chuàng)新之風(fēng)”，由“校園”到“社會(huì)”到“國(guó)家”，由“創(chuàng)新之息”到“創(chuàng)新之流”到“創(chuàng)新之風(fēng)”。
不足之處有：一、語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，故行文有些拖沓；二、引用是真人真名，不知是否正確，這種引用有冒用的奉獻(xiàn)；三、結(jié)尾過(guò)于簡(jiǎn)單，只是回扣了材料，沒(méi)有起到其他作用。
高考之外創(chuàng)新作文1500字 12
這個(gè)世界很有趣，有些人忙著做事，有些人忙著做夢(mèng)，有些人忙著做戲。還有一些人不慌不忙，既在做夢(mèng)又在做事，又在人生這場(chǎng)戲里做自己。做來(lái)做去做成傳奇，這些人不給自己設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，他把生活看做一道多選題。ABCD每個(gè)答案都成立。他在多元的生活著中扮演著豐富的角色，并將每一種角色做到了極致。不了解他的人根本不清楚他是干什么的。只會(huì)覺(jué)得他太瘋癲，太狂躁。做著和這個(gè)年齡完全不符的事跡，是個(gè)不折不扣的紈绔子弟。而了解他的人，都折服于他高能而獨(dú)特的生活，對(duì)他羨慕不已。
他是我的一位朋友，名字叫任翔。有著那種丟在人堆里根本不可能找見(jiàn)的外貌，人們也不會(huì)去注意他。我第一次和他相見(jiàn)是在午托，我們并不是一個(gè)班的。認(rèn)識(shí)的時(shí)候也就互相寒暄幾=句，并無(wú)深聊。只是覺(jué)得他的音色好熟悉，蠻好聽(tīng)的。
幾天后，才得知他是學(xué)校廣播站的男播音。細(xì)細(xì)想想那聲音不張揚(yáng)，不細(xì)弱，不卑不亢，是一個(gè)陽(yáng)光大男孩的聲音。聽(tīng)上去就令人暖暖的。每天早晨中午，他都會(huì)定時(shí)在麥克風(fēng)前，念幾篇優(yōu)美的散文，勵(lì)志的小說(shuō)。不少同學(xué)都期待著廣播時(shí)刻的到來(lái)，成了校園里的流行的傳統(tǒng)。
每天一起度過(guò)飯點(diǎn)，我漸漸地和他交好了，我一直喜歡開(kāi)玩笑，尤其適合朋友間的。很多次我都用他來(lái)當(dāng)引子，“你這么厲害，沒(méi)有小迷妹么?你確定你的顏值和聲音是配套的么?”每次他都只是笑笑，回到：“哪里有的事啊。”不過(guò)，他做了一件令人難解的和事情，他默默辭去了廣播站的職務(wù)，誰(shuí)也沒(méi)告訴。他認(rèn)為這一場(chǎng)挑戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束了，他要開(kāi)始下一場(chǎng)旅行。
當(dāng)時(shí)流行一款手機(jī)游戲，很多年輕人都敗倒在游戲里。任翔也玩起了哪款游戲。而且更瘋狂，吃飯時(shí)手里拿著手機(jī)，坐車是手里拿著手機(jī)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不想著游戲。所有人都認(rèn)為他玩物喪志，變成了一個(gè)網(wǎng)癮少年。大家對(duì)他也從原來(lái)的崇拜到了避而遠(yuǎn)之。但他去不覺(jué)得自己做的不正確，他在游戲里結(jié)交了許多朋友，大家一起嘻嘻哈哈，很開(kāi)心。我曾勸過(guò)他回歸現(xiàn)實(shí)，學(xué)業(yè)最重要，但他并不領(lǐng)情。
不過(guò)，事實(shí)證明他是對(duì)的.。不到一個(gè)月，他成了小有名氣的游戲直播，每天在手機(jī)上教別人玩游戲。憑著他標(biāo)志的聲音，嫻熟的技巧和幽默的風(fēng)格。每天都有幾百粉絲等著看他的直播。他說(shuō)每天可以認(rèn)識(shí)這么多的人，每天都活的很充實(shí)。在做直播時(shí)，他每月都有近千元的收益，所以他基本上已經(jīng)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，不再向家里要錢了。
他對(duì)朋友，既不過(guò)分熱情，也不過(guò)分冷淡。他像一顆遙遠(yuǎn)的恒星，卻時(shí)時(shí)溫暖著身邊的人。
當(dāng)他再次改變樂(lè)趣，驚嘆的人不少，惋惜的也不少。我卻不意外，沒(méi)有人會(huì)知道他下一步會(huì)做什么，也沒(méi)有人知道他將去哪里。
“風(fēng)聲在我耳邊舞蹈，是誰(shuí)在歡笑”，任翔騎行時(shí)對(duì)我說(shuō)的話。他每周末都會(huì)去騎行，帶上他的車子，四面八方，天涯海角。只要有路的地方，就有他瀟灑的身影。他組建了學(xué)校第一支車隊(duì)，一道節(jié)假日就組織二三十人爬秦嶺，穿渭河。他總是在整個(gè)車隊(duì)的最后面，確保每一位隊(duì)員的安全。風(fēng)餐露宿，吃了上頓沒(méi)下頓，但他覺(jué)得這是他所熱愛(ài)的，沒(méi)有什么可以阻擋。
福兮，禍兮，禍福相依。任翔出了一場(chǎng)小車禍，騎車時(shí)與一輛小轎車相撞。
食指卡在齒輪中間，皮肉模糊的被撕了下來(lái)，白骨突兀的暴露在空氣里，宣告不幸的來(lái)臨。好在車主迅速送他去了醫(yī)院，搶救及時(shí)，并無(wú)大礙。車主并無(wú)全責(zé)，但卻承擔(dān)了所有費(fèi)用。原因很動(dòng)人，車主是任翔游戲直播的鐵桿粉絲，今天好不容易遇見(jiàn)了偶像，卻發(fā)生了這種事情，車主一個(gè)勁兒的自責(zé)。任翔笑笑豎起了包的像蘿卜一樣的手指，說(shuō)道：“以后可做不了你的偶像了。”
這么一個(gè)愛(ài)惹事青年，大多人認(rèn)為他不懂事，天性頑固。但人們并不知道，任翔的微笑是多少次流淚后的結(jié)晶。他從五歲開(kāi)始，隨著父親四處流浪，車間，廠房，集市，都是他孤獨(dú)的洗禮。十歲那年暑假，他去他父親的公司里打工，兩個(gè)月沒(méi)回家，住在工人的宿舍里，吃住一起，沒(méi)有人來(lái)看望，沒(méi)有人帶他回家，也沒(méi)有人知道他是老板的兒子。那段時(shí)間里，他說(shuō)他學(xué)會(huì)了尊重和堅(jiān)強(qiáng)。他還拿到了第一份薪金，靠他的勞動(dòng)獲得的，他說(shuō)比別人給的拿著沉重多了。
任翔知道自己在做什么。他從未停下他探索與嘗試的腳步。幾個(gè)月前，他一個(gè)人背著大包去了國(guó)外。他說(shuō)長(zhǎng)大了，不能老圍在爸媽身邊。任翔的故事還繼續(xù)，愛(ài)他的人還在不斷增加，而我們的故事呢?開(kāi)始了么?
是否有人像我一樣，驚嘆于別人多元的生活，自己卻碌碌無(wú)為，向往別人既可以朝九晚五，又可以浪跡天涯，自己卻無(wú)能為力。
自由，自在，自我的狀態(tài)并非一蹴而就，世上哪有那么多的捷徑。只能靠自己去成全自己，懂得讓自己真正變得完整的人才是對(duì)自己負(fù)責(zé)的人。
若想通了，那還等什么，答案就在風(fēng)中飄蕩。
前途風(fēng)光正好，追風(fēng)趕月莫停留
高考之外創(chuàng)新作文1500字 13
“道在日新，藝亦須新，新者生機(jī)也，不新則死�！�
創(chuàng)新，顧名思義，創(chuàng)造新的事物。
人類日超擁擠競(jìng)爭(zhēng)激烈的生存空間里，唯一可以使人擺脫擁擠感覺(jué)的，不是別的什么，而是創(chuàng)造之路。
過(guò)去，有一家酒店的生意十分紅火，以至于電梯不夠用了，經(jīng)理打算再安裝一部。專家們請(qǐng)過(guò)來(lái)了，他們研究一致認(rèn)為，唯一的辦法就是在每一層樓打個(gè)洞直接安裝電梯。就在專家們商談的時(shí)候，一個(gè)清潔工聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)：“在里面裝不僅工程大而且灰塵多，我要是你們，我就直接在外面裝一個(gè)。”專家們聽(tīng)了他的話陷入沉思，但隨后立馬拍手叫絕。從此，建筑史上多了一個(gè)新生事物——室外電梯。
像這樣的創(chuàng)新還有很多，比如1849年美國(guó)淘金潮，美國(guó)大陸的移民，一窮二白，不得不拼命的工作。強(qiáng)烈的勞動(dòng)使得衣服極易磨損，特別是由于衣料非常容易破損，人們迫切希望有一種耐穿的衣服。有一個(gè)叫利維斯特勞斯的的猶太人，利用熱那亞的帆布做成的褲子堅(jiān)實(shí)耐磨，大受歡迎，而他也因此賺得缽體滿盆。
跟創(chuàng)新有關(guān)并且獲得成功的還有齊白石老人。齊白石本是個(gè)木匠，靠著自學(xué)，成為畫家，榮獲世界和平獎(jiǎng)。然而，面對(duì)已經(jīng)取得的成功，他永不滿足，而是不斷汲取歷代名畫家的長(zhǎng)處，改變自己作品的風(fēng)格。他60歲以后的畫，明顯地不同于60歲以前。70歲以后，他的畫風(fēng)又變了一次。80歲以后，他的畫的.風(fēng)格再度變化。據(jù)說(shuō)，齊白石的一生，曾五易畫風(fēng)；正因?yàn)榘资先嗽诔晒笕匀获R不停蹄，所以他晚年的作品比早期的作品更為成熟，形成自己獨(dú)特的流派與風(fēng)格。
看了這些前輩的創(chuàng)新，我也有個(gè)自己的小創(chuàng)新想分享一下。
因?yàn)槊妹玫牡絹?lái)，家里一下子要依靠爸爸一人之力養(yǎng)一家人，所以母親為了減輕父親的壓力一直在兼職做夾子。
兩瓣夾子合在一起，然后用個(gè)U形的小鐵環(huán)固定，這夾子說(shuō)容易也容易，說(shuō)難做也難做。本來(lái)鐵絲一按就可以固定好夾子的，但是每次按鐵絲大拇指都會(huì)因?yàn)橛昧悍浅Ｌ弁础３３Ｄ赣H壓的連握筷子都很辛苦。
看著家人如此辛苦，我深深得感到自己的無(wú)力。
偶然，在一次發(fā)呆中，我目光散漫的瞟到了父親放在墻角的兩塊鐵板，一個(gè)靈光乍現(xiàn)，我立即拿筆在白紙上畫出了我心中所想做的東西。
這是一個(gè)很新奇的東西，底部是一塊木板，中間有一塊凹下去的地方，上面是一塊長(zhǎng)方形鐵塊，與木板的交界處用一個(gè)彈簧焊接在一起。就好像是訂書機(jī)一樣的訂書的動(dòng)作。只需要把合攏的夾子放在凹處，拿住一邊，然后把鐵絲放在要壓的孔，另一只手輕輕往下一壓，鐵絲就輕松的嵌入了夾子，一個(gè)夾子就不費(fèi)吹灰之力地做好了。
我看著白紙上打滿注釋的圖形立即跑去找父親，詳細(xì)地跟父親講解了自己的設(shè)計(jì)之后，他欣慰地摸了摸我的頭，表示了支持與贊賞。
后來(lái)，這個(gè)新奇的壓夾器在父親的幫助下做了出來(lái)，母親對(duì)它愛(ài)不釋手，就是不做夾子的時(shí)候也擺弄著。那一刻，內(nèi)心的感情就像登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣，懦夫和懶漢是不能享受到勝利的喜悅和幸福的。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“既然像螃蟹這樣的東西，人們都很愛(ài)吃，那么蜘蛛也一定有人吃過(guò)，只不過(guò)后來(lái)知道不好吃才不吃了，但是第一個(gè)吃螃蟹的人一定是個(gè)勇士。”
就像那個(gè)普通的清潔工，因?yàn)楣ぷ鞯膶?shí)踐讓他不去因?yàn)闈u進(jìn)思想而有這樣的歷史創(chuàng)造；就像猶太人勞斯，他擁有獨(dú)特的眼光和大膽的創(chuàng)新才獲得了成功；就像齊白石老人，不因?yàn)橐呀?jīng)獲得的成功而怠惰反而更努力的去發(fā)現(xiàn)，去改變，去創(chuàng)造……
現(xiàn)在的有些國(guó)人不去嘗試，不愿創(chuàng)新，只是亦步亦趨的踩著別人的腳步前進(jìn)，而不愿意去創(chuàng)造、去改變。
外國(guó)的孩子在三四歲的時(shí)候就學(xué)著做家務(wù)，而中國(guó)的孩子卻被父母要求去精通各種樂(lè)器，美名曰從娃娃抓起；外國(guó)的孩子少年時(shí)期在打工兼職，鍛煉能力，而中國(guó)的孩子被各種補(bǔ)習(xí)班鎖住，一定要進(jìn)重點(diǎn)高中，考上重點(diǎn)大學(xué)；外國(guó)的孩子十八歲就已經(jīng)完全可以脫離父母獨(dú)立生活，而中國(guó)的有些孩子到了大學(xué)連衣服都還不會(huì)洗！
我們要記著，作了繭的蠶，是不會(huì)看到蠶殼外的世界的。
作為青少年的我們，作為祖國(guó)花朵的我們，作為共產(chǎn)主義接班人的我們，在這些前輩面前，有什么理由不去以空前未有的熱情，煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能，激發(fā)人人獨(dú)特的創(chuàng)新精神，使民族的、國(guó)家的創(chuàng)新智慧來(lái)一個(gè)總發(fā)動(dòng)！使個(gè)體的、群體的創(chuàng)新潛能來(lái)一個(gè)大爆發(fā)！
行動(dòng)起來(lái)吧，我的同胞們！
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