中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

小學(xué)學(xué)作文1200字

時(shí)間:2021-07-12 16:40:29 1200字 我要投稿

【推薦】小學(xué)學(xué)作文1200字錦集八篇

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編整理的小學(xué)學(xué)作文1200字9篇,希望能夠幫助到大家。

【推薦】小學(xué)學(xué)作文1200字錦集八篇

小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1

  家鄉(xiāng)是一個(gè)多雨的山區(qū),這就造就了我對(duì)雨有著特殊的情感。

  喜歡一個(gè)人在下雨天,坐在那把長(zhǎng)滿紅繡的老藤椅上,看書,品茗,聆聽(tīng)雨聲淅淅瀝瀝、滴滴嗒嗒。過(guò)往行人撐著傘,挽起褲腿在雨中踱步,顯得格外幽靜。就這樣看著看著,思緒不免倒回到十幾年前。

  “爸爸媽媽,你們?nèi)ツ睦锪?”嗚嗚!又是一個(gè)半夜,又是一個(gè)醒了哭,哭完睡的凌晨。十幾年前,我的家是那種一到下雨天,滿屋子都堆滿盆盆罐罐,潮濕的舊房子,為了生計(jì),父母不得不在半夜三更起床,戴著斗笠,穿著蓑衣,去地里采菜,第二天再拿到市場(chǎng)去賣。我那時(shí)還很小,父母怕我醒來(lái)后哭個(gè)不停,所以每天臨走前都要留一個(gè)蘋果放在床頭,因?yàn)槊看挝倚褋?lái)發(fā)現(xiàn)他們不在,便開始哭,但一伸手摸見(jiàn)吃的就不哭了,吃完后也安靜地睡著了,小孩就是這么容易滿足。我不像別的小朋友那樣,可以每天由父母陪著到天亮,陪著玩,陪著上學(xué),我只能一個(gè)人在床鋪上自己玩,直到睡著,直到天亮,直到。。。。。。

  現(xiàn)在回憶起來(lái),不禁對(duì)那時(shí)的自己萌生出愛(ài)憐之情。我感謝父母為我提供了一個(gè)雖然苦,但能讓我從小變得獨(dú)立的環(huán)境,我感謝那時(shí)的自己是如此的乖巧聽(tīng)話,這樣才能讓我銘記父母的艱辛,體會(huì)父母的不容易,明白父母這樣是為了什么,讓父母放心。和父母一起回憶小時(shí)候,他們總說(shuō)欠我太多,但我要說(shuō),我感謝你們,你們養(yǎng)活這個(gè)家真的很不容易,因?yàn)橛心銈,我心存感激?/p>

  雨依舊在下,那種孤單苦的日子也隨著雨的落地流走了。而今住的是靠父母打拼來(lái)的,無(wú)論多大的雨也不再需要拿盆罐來(lái)接的大房子。這個(gè)房子里,設(shè)備齊全,仿佛是從黑暗中走向光明。父母仍然努力工作著,為的是能讓我們過(guò)一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的生活,以此來(lái)彌補(bǔ)對(duì)我小時(shí)候的虧欠。正如惠特曼所說(shuō),全世界的母親是多么的相像她們的心始終一樣,都有一顆極為純真的赤子之心。他們對(duì)孩子無(wú)論花多少心血都愿意,但對(duì)自己呢,就連一杯豆?jié){也舍不得喝。

  曾有一季度蘋果價(jià)格上漲,父親每每買回家都會(huì)被母親說(shuō)一通,并不是嫌貴,而是因?yàn)橘I的有些都爛了,母親說(shuō)花同樣的錢買別人的爛蘋果,真不值得,下次別買了。父親總是一笑而過(guò),下次依舊是爛的,一個(gè)正常人都知道要挑好的買,可父親買的卻是爛的,原來(lái),父親每次買的是好的蘋果,但在回來(lái)前都要挑幾個(gè)往墻上碰幾下,這樣就爛了,而母親每次都會(huì)把爛的吃了,把好的留給我。如果蘋果都是好的,母親是舍不得吃的。小小的蘋果,不值錢,值錢的是一顆心,一顆赤子之心,父母總是把最好的留給孩子,他們的愛(ài)是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的我唯有用孝心去回報(bào)他們無(wú)盡的愛(ài)。我感謝父母教會(huì)了我人與人之間要有關(guān)愛(ài),要為他人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)。我感謝父母的養(yǎng)育之恩,讓我懂得要養(yǎng)活一個(gè)家真的很不易。

  二十年后的今天,我已在另一座城市,這里天氣很好,老實(shí)說(shuō)我現(xiàn)在懷念的不是雨聲,而是父母操勞的背影,在外面讀書,父母的開銷就加大了。今年春節(jié)回家,真真有女兒回娘家的感覺(jué),家里的一切都沒(méi)變,變的是父母的面容,歲月又一次地在他們飽經(jīng)風(fēng)霜的老臉上加了印記,顯得灰黯,讓人心酸。臨走的時(shí)候,父母佇立在車站口,望著車輛越來(lái)越遠(yuǎn),久久不愿離去。心中無(wú)限的傷感與不舍化作一句“出門要小心!”永遠(yuǎn)地刻在我心里。

  感恩是愛(ài),是慰藉,是回報(bào),是不可或缺的,它是生命全部的幸福和內(nèi)涵,是通過(guò)愛(ài)的心靈和雙手散播出去的,感恩將永遠(yuǎn)伴隨著我。

  就讓冷雨化作一只只的千紙鶴吧!讓它們飛往千里之外的家鄉(xiāng),去告訴父母:女兒在外一切都好!

小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2

  初夏。一天,我牽著牛羊,放牧在桔園坡上,走在鄉(xiāng)間小路旁,一邊放牧,一邊張望。

  嫩嫩小草,從泥土鉆出。帶著憂傷,帶著泥土芬芳,帶著成長(zhǎng)希望。是牛兒的早餐,是羊兒的晚飯,是荒土高坡新衣裳。牛兒選嫩草,羊兒啃長(zhǎng)蒿。草兒有的躲藏,羊羔跪入羊懷抱,牛羊它們囫圇吞棗吃個(gè)飽。 我左手拉著黑牛,右手牽白羊。順著桔園山坡,靜靜觀看。冒著晶瑩露水,尋找前行的方向。

  茫茫桔海一片,潔白的花兒扎堆怒放。爺爺早在園中間,奶奶靠近園邊邊。有說(shuō)有笑飄林間,歡聲笑語(yǔ)灑田間。爺爺手持鐮刀削刺槐,奶奶薅草趕急忙。爺爺穿雨鞋,奶奶穿皮鞋。卷起褲腿,挽起袖口,揮舞鐮刀,手握鋤頭,兢兢業(yè)業(yè)田間忙。戴一雙手套,拿起草帽,一個(gè)彎腰去砍草,一個(gè)跨步把草薅。騎在牛背看桔花,田園美景我來(lái)夸。 一陣晨風(fēng)吹來(lái)香,一群蜜蜂飄來(lái)忙。

  戛然而止。我回頭張望?匆(jiàn)一朵桔花點(diǎn)點(diǎn)頭,映出兩只蜜蜂在飛舞,一個(gè)睡來(lái),一個(gè)飛,一個(gè)躺來(lái),一個(gè)追。歡聲跳舞把花昧。一個(gè)蜜蜂無(wú)知罪,醉在花叢朝天睡。徹夜未歸,有伴來(lái)尋找。撞醒醉蜂它無(wú)羞,為何晝夜不宿回?只愿花兒甜香隨。

  雌花幽香把蜂留,風(fēng)流有蜂無(wú)幾只。一個(gè)醉花心,一個(gè)睡花瓣。支支吾吾不厭誰(shuí),你不說(shuō)我有個(gè)疤,我不說(shuō)你有個(gè)麻,問(wèn)君蜂兒何時(shí)回?待到滿園白花燦爛時(shí)。共同采蜜肚藏忘,覓著糧食把家還。

  蜜蜂們的來(lái)到。也許飛過(guò)山崗,路過(guò)小巷,穿過(guò)山林,踩過(guò)野草,踏過(guò)薔薇,躍過(guò)金銀花纏繞,拐過(guò)玫瑰園謎色。一往深情地朝著桔園,向著清香,無(wú)法阻擋。

  蜜蜂飛躍上崗,避過(guò)大風(fēng),趟過(guò)小河,穿越迷霧,跨過(guò)山林,躲過(guò)鳥兒追逐,落歇薔薇,小心荊棘,穿越銀花,奔向桔!ぁぁ 嗡嗡的飛音,使我心醉?矗∶鄯溆械你@進(jìn)花蕊,有的落在葉面上。有的站崗放哨,有的享受陽(yáng)光。有的躲在葉子底下,有的夾藏在花瓣中間。只見(jiàn)腳兒不見(jiàn)翅。有張望,有回放。風(fēng)光無(wú)限。

  蜜蜂帶著自己的親人。有父親,有母親,有爺爺,有奶奶,有妻子,有哥哥,有妹妹,有姐姐,有弟弟。它們把雄蕊當(dāng)花被,把雌蕊當(dāng)枕巾,把花瓣當(dāng)搖床,把葉片當(dāng)屋房。睡眠在那花的海洋,花的世界。

  八點(diǎn)正時(shí)。東方紅霞,一輪紅日冉冉升起,照射在桔園“大街小巷”。陽(yáng)光穿射在桔林空窗。我被陶醉于五彩繽紛花叢。兩只蜜蜂聚一朵,互不相讓成對(duì)唱。有個(gè)蜜蜂來(lái)支招,一個(gè)采來(lái),一個(gè)讓,一個(gè)睡來(lái),一個(gè)醉。也有團(tuán)結(jié)一致向前邁,步步聲聲友情在。不與野蜂爭(zhēng)地方,不與蝴蝶爭(zhēng)芳草,不與蜻蜓爭(zhēng)方向。自由,自樂(lè),自采蜂蜜藏!

  竊粉衍蕊笑蜂忘 只為冬眠儲(chǔ)備糧, 采蜜回家守空房 醉入花叢把身亡, 蜜蜂笑看花的雄蕊,叼著雌蕊的花粉。一年四季時(shí)時(shí)忙,只為他人采蜜忙。舍身醉花把身亡。

  落葉有根,浪跡天涯也有藤。蜜蜂帶著花兒醇香,帶著蜜甜食兒。帶著自己喜悅,帶著自己春芳。一路歡歌,一路笑語(yǔ)。飛往家鄉(xiāng),飛回故鄉(xiāng)。

  穿過(guò)桔園中小徑路,我的心不禁一顫。多可愛(ài)的小生靈,他對(duì)人無(wú)所求,給人們都是極好的賜禮。它的釀蜜是在締造生活,締造未來(lái)。不是為自己,而是為后人釀造最甜的生活。蜜蜂雖小,它卻是多么高尚。

  在林間。沉吟望著那層層林林梯田。一片連一片果園,一浪接一浪晨風(fēng)。再看看勤勤懇懇兩位老農(nóng),我淚眼婆娑。農(nóng)民爺爺奶奶在那兒,一邊鋤草,一邊修剪果枝。打農(nóng)藥,下底肥,播苗床,種希望。

  辛辛苦苦日夜忙,廢寢忘食無(wú)田荒。他們用辛勤勞動(dòng),勤勞的汗水,建設(shè)自己的家園,美化自己的農(nóng)莊,實(shí)際也是在釀蜜。為自己,為家人,為社會(huì),為人類,為子孫后代,釀造著生活的源泉!

  吃過(guò)早餐,再回過(guò)桔園,探望那蜜蜂的足跡。轉(zhuǎn)身,只見(jiàn)兩位老人,扛著鋤頭,拿著鐮刀,巡回在那桔園的花叢,望著他倆遠(yuǎn)去的腳步,遠(yuǎn)去的背影,使我的心情久久不能平靜···

小學(xué)學(xué)作文1200字 篇3

  小時(shí)候,對(duì)“鋒芒畢露”這四個(gè)字無(wú)限向往。真想做一個(gè)鋒芒畢露的小孩子呀!于是,我常常在班里主動(dòng)逗同學(xué)老師發(fā)笑。雖不至于標(biāo)新立異,但我渴望引起每一個(gè)人注意。我喜歡坐在最前排,讓老師看到我。我勇于舉手回答老師的問(wèn)題;當(dāng)然,沒(méi)做功課的時(shí)候,我會(huì)變得很安靜。我盡量參加課外活動(dòng),表現(xiàn)自己的才華。

  念小學(xué)的時(shí)候,學(xué)校里每個(gè)老師都認(rèn)識(shí)我。上中學(xué)的時(shí)候,我參加了排球隊(duì),因?yàn)榕徘蜿?duì)是最出風(fēng)頭的。后來(lái),我當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)。我演話劇,又參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。我努力向“鋒芒畢露”邁進(jìn)。

  突然,有一天,我不再向往這一切。當(dāng)我開始了解自己,我才發(fā)現(xiàn)我是好勝的,而不是喜歡出風(fēng)頭。我喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,不喜歡被人簇?fù)碇,我不?ài)站在臺(tái)上,我根本就不是一個(gè)鋒芒畢露的人。我只想靜靜地做自己喜歡的事,別人最好不要來(lái)煩我。我害怕鋒芒畢露之后的寂寥。

  做一個(gè)低調(diào)的人,日子會(huì)快樂(lè)許多。人在成長(zhǎng)的過(guò)程里,也會(huì)誤解過(guò)自己吧?當(dāng)我們終于找到自己,會(huì)否為從前所做的事抹一把汗,或者是臉紅起來(lái)?

  我以前念的中學(xué)有一個(gè)很漂亮的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的墻壁上刻著幾行字:“運(yùn)動(dòng)在乎參加而不在乎勝利,人生在乎奮斗而不在乎征服!蹦菚r(shí)候,我不能同意運(yùn)動(dòng)不在乎勝利,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,我們都是想贏的。

  有一年,排球比賽輸了,我們幾個(gè)女孩子躲在更衣室里哭得死去活來(lái)。

  現(xiàn)在回想,當(dāng)時(shí)的失敗在人生里又算得上什么?勝利原來(lái)并不重要,因?yàn)檩斄硕奁,反而擁有一段美麗的回憶。?dāng)時(shí)年少,覺(jué)得人生如果只是不停奮斗而無(wú)法征服,那就很苦。

  到了今天,忽然明白,人生無(wú)法征服的事情實(shí)在太多了,我們常常無(wú)法征服自己的占有欲、妒忌和虛榮,我們還要學(xué)習(xí)征服寂寞、孤獨(dú)和恐懼。我們無(wú)法掌握結(jié)果,但是總可以掌握過(guò)程。

  一天晚上,跟朋友說(shuō)起我要做一件事,但不知道是否做得到。她說(shuō):“你決定去做一件正義的.事,那就已經(jīng)是正義,結(jié)果并不重要!闭缫痪湓,“只問(wèn)耕耘,不問(wèn)收獲”。

  其實(shí),不應(yīng)該把耕耘和收獲分開,耕耘就已經(jīng)是一種收獲,耕耘的過(guò)程便是一種享受,能夠讓你進(jìn)步的,不是收獲,而是耕耘,正如奮斗已經(jīng)是征服。

  想想你要征服自己多少弱點(diǎn)才可以勇往直前?學(xué)生常做的是選擇題、是非題和填充題。選擇題勝在可以選擇,即使不知道答案,也可以胡亂選一個(gè)碰碰運(yùn)氣。是非題隨便答是或非,也有一半機(jī)會(huì)答對(duì)。填充題最難,根本無(wú)法蒙混過(guò)關(guān)。

  長(zhǎng)大了,發(fā)覺(jué)人生也是選擇題、是非題和填充題。有人說(shuō),選擇題變成最難的了。其實(shí),是非題也不再容易,分清是非對(duì)錯(cuò),不代表你成功了一半。而我們做得最多的,卻是填充題。人生要做抉擇的時(shí)刻畢竟不是太多,生命里卻有很多空白的地方需要填滿。

  我們總以為,生命里有很多不足,于是努力去填充。明明找到了廝守一生的人,卻覺(jué)得還有許多不足的地方,也許要另外再找一段愛(ài)情才能填補(bǔ),也許需要離開這個(gè)人,追尋一種新生活。我們不斷做填充題,不斷追尋,不斷以為自己的生命有許多不足,卻從未發(fā)現(xiàn),不斷的追尋,只會(huì)失去。

  怦然心動(dòng)

  時(shí)間是一只魔法棒,越長(zhǎng)大,越發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法征服的東西太多,再也不想“鋒芒畢露”了。在這場(chǎng)“成長(zhǎng)魔法”的演變過(guò)程中,你逐漸看清了自己,也真正看清了周遭的世界。原來(lái),自己也有不足,也是一個(gè)喜歡低調(diào)的人;原來(lái),享受生活的過(guò)程遠(yuǎn)勝于追尋一個(gè)既定的結(jié)果。當(dāng)我們參透了“成長(zhǎng)魔法”,就會(huì)欣然地接受眼前的一切,樂(lè)享生命的種種際遇。如此,你會(huì)發(fā)覺(jué)生命的每一個(gè)場(chǎng)景都是上天最好的安排。成長(zhǎng),不只是身體的一次次蛻變,更是心靈不斷走向成熟的標(biāo)志。

小學(xué)學(xué)作文1200字 篇4

  當(dāng)夜幕籠罩大地,遠(yuǎn)處燈光依稀,閃爍在建筑工地,我的心靈也隨之漸漸超凡脫俗于喧囂的世俗,回歸于一片沉寂。無(wú)論白天的事物多么紛繁難解,它們都會(huì)沉積,鋪在瓦爾登湖之底。每個(gè)人心底都可以擁有一片自己的天地。

  《瓦爾登湖》帶給我的是這種心境,一種自然和返璞歸真的思考方式,以及將實(shí)物升入精神的思想境界。《瓦爾登湖》不是小說(shuō),沒(méi)有故事情節(jié),有的是自然的事實(shí)和深沉的思考,但它值得細(xì)細(xì)思讀,理解出自己的哲學(xué)體系。這是一本寂寞、恬靜、智慧的書,凝結(jié)了作者的感悟與思想,描摹出生活的本味模樣。

  《瓦爾登湖》記述了梭羅在他兩年中的湖邊隱居生活。他描繪了大自然的新奇與美好,延伸了無(wú)限的感慨與思考。他將兩年的觀察與思考合成一年來(lái)寫。自然的規(guī)律是恒久不變的。梭羅是一個(gè)自由的人,他擁有非凡的生活技能,能擺脫世俗的羈絆。最重要的是,他樂(lè)于探索未知世界——這個(gè)世界還包括他的內(nèi)心。他鼓勵(lì)人們純潔與簡(jiǎn)單,勇于按照人們更高的天性行事。

  瓦爾登湖的寂靜給了作者思考的空間,使作者一定程度上擺脫了無(wú)聊的應(yīng)酬和社交活動(dòng)等。他在湖邊似乎孤身一人,但他其實(shí)并未斷絕與外界的聯(lián)系。準(zhǔn)確地說(shuō),梭羅所厭惡的是毫無(wú)真誠(chéng)與熱情的社交活動(dòng),而且它們常常與豪奢聯(lián)系在一起。相反地,自然往往更接近真理。

  立在清澈的碧藍(lán)色湖水旁,那幢他親手建造的木屋是他思考的居所。他憑直覺(jué)和自己的意愿,來(lái)到這里進(jìn)行他的生活實(shí)驗(yàn)。整整三百頁(yè)的紙張,都透露出對(duì)“我”這一種生活方式作為固定的習(xí)慣。作者在湖邊隱居的確——正如他所說(shuō)的那樣——是一個(gè)生活的實(shí)驗(yàn)。并且?guī)ьI(lǐng)讀者同他一道,在情節(jié)的發(fā)展之中,獲得無(wú)法言喻的啟迪。

  限于人生閱歷和學(xué)識(shí)的淺薄,我不敢說(shuō)這十幾萬(wàn)字我都能讀透,更何況它囊括了太多的內(nèi)容。然而無(wú)論如何,每個(gè)人結(jié)論都會(huì)是相同的,只不過(guò)理解的程度深淺不一而已。的確,這本書很難讀,凡是浮躁的心情都不得不拋棄這本書。另一方面,唯有沉靜的人在沉靜的時(shí)空中方可與這高尚的思想共鳴。一旦沉靜的心讀進(jìn)來(lái)了這本書,必獲益匪淺。

  我們所閱讀的,并非是褒貶“仁義道德”之流,而是真理。書中描寫的全部是真實(shí)的大自然,與城市中燈紅酒綠的嘈雜迥異,湖邊的鳥獸蟲魚鳴叫的喧囂更接近于自然的真理。更廣義地來(lái)講,作者竭力強(qiáng)調(diào)的心靈和精神上的寧?kù)o和探索,并非簡(jiǎn)單的遠(yuǎn)離世俗退居山林。有人渴望像他一樣,擁有一片屬于自己的山林。這顯然不符合他的思想境界。真正的瓦爾登湖是一種生活方式,存在于作者以及每個(gè)人的心中,不是一成不變僅存在山林中的,并且值得注意的是,作者在瓦爾登湖邊始終是一位占住者。即使作者生活在一座大都市中,他同樣能夠憑自己的意愿,到內(nèi)心的海洋中探索。

  盡管如此,作者還是可惜地感覺(jué)到,城市離真理太遠(yuǎn)了。城市在人們的意識(shí)中建造起來(lái),早已被人類狹隘的觀念充滿了。作者逃離都市,隱居湖畔;同樣他也逃離固定的思維模式,隱居到自由、孤獨(dú)的思想中去。作者因?yàn)樨憹,以至于他都感到自己永遠(yuǎn)不能擁有絕對(duì)純潔了;來(lái)不及為自己的哀悼,他又向自己提出了新的要求,要以人類更高的天性去生活。他不去追名逐利,又困惑于我們頑固的思維方式。有時(shí)你感到他在顛倒是非,其實(shí)每次都有一個(gè)思維敏捷的人緊跟他的思想,躍過(guò)腐朽思想的柵欄,體悟到其中真正的含義。因此,貧窮可以是富有,勞動(dòng)可以是苦役,虛度光陰、野蠻可以是高尚,聰明可以是愚蠢,購(gòu)買可以不花費(fèi)任何錢財(cái),最終復(fù)雜也可以是簡(jiǎn)單。要想做到這一切,就得回歸到最基本的精神實(shí)質(zhì)。

  水的簡(jiǎn)單賦予了它最豐富的內(nèi)涵。就好像科學(xué)家合成出的物質(zhì),無(wú)論多么復(fù)雜,都不可能超越水的簡(jiǎn)單一樣,《瓦爾登湖》也是一座不能逾越的巔峰。

小學(xué)學(xué)作文1200字 篇5

  可能生活在美好環(huán)境中的人,不知道什么是幸福;遭到不幸的人,或許會(huì)知道。

  置身于幸福中的人,可能覺(jué)得自己并不幸福,因?yàn)樗麄兌歼^(guò)著幸福的日子,對(duì)于陌生的幸福已適應(yīng)了,就變得沒(méi)有特殊的意義。漸漸地被遺忘,渴望自己擁有更多與眾不同的幸福,渴望會(huì)一直延伸下去的。這時(shí)幸福的魅力又重現(xiàn),不過(guò)這一切都會(huì)變得平凡、平淡、平靜。

  相對(duì)來(lái)說(shuō),置身于悲慘中的人,他們是多么的渴望幸福。∫环N強(qiáng)大的力量在他們的身后推使著。假如有一天,幸福降臨到他們的身上,他們會(huì)多么的激動(dòng),感謝上帝體恤他們那顆弱小的心靈。享受著這幸福的時(shí)刻,同時(shí)也學(xué)會(huì)了珍惜。而他們的生命會(huì)因此改變了,變得非凡、生動(dòng)、充實(shí)。

  我出生于幸福的家庭之中,家人對(duì)我寵愛(ài)有加,照顧得我無(wú)微不至。我卻身在福中不只福,只要遇到一點(diǎn)兒不如意的事情就發(fā)起雷霆萬(wàn)火。不過(guò)我現(xiàn)在才懂得父母的用心,我現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了,我要學(xué)會(huì)克制自己,做錯(cuò)了從自己的身上找原因,虛心聽(tīng)別人指導(dǎo)。以后,我要報(bào)效父母,報(bào)效祖國(guó),做一個(gè)對(duì)國(guó)家有益的人。

  窮鄉(xiāng)僻壤里的孩子,懂事以后都會(huì)明白一個(gè)道理:只有頑強(qiáng)拼搏地學(xué)習(xí),將來(lái)才會(huì)有出頭之日。所以他們比城市人學(xué)習(xí)更加努力、更加勤奮。而城市人認(rèn)為天塌下來(lái)有父母撐著,總不擔(dān)心將來(lái)的事。但現(xiàn)在不同了,畢業(yè)的大學(xué)生都找不到理想的工作,只能去做蒜皮雞毛的工作,何況是考不到大學(xué)的學(xué)生。不論是村里人還是城市人都得去勤奮學(xué)習(xí)。將來(lái)是否幸福就要看你努力奮斗的結(jié)果了。

  生活在兩種不同環(huán)境的人,對(duì)幸福的渴望都有所不同。幸福來(lái)自雙手,汗水是幸福的證明。通過(guò)雙手創(chuàng)造的幸福,沒(méi)人不認(rèn)同,也能讓自己得到最大的滿足。得到幸福的過(guò)程是艱辛的,好吃懶做的人是不會(huì)得到幸福,相反不懈努力、敢于拼搏的人,幸福最終會(huì)降臨在他的身上。

  我不是最帥氣的男孩,卻是最開心的男孩。一張普普通通的臉,一雙純真的眼,不因微黃的膚色而懊悔。笑看鏡中的我:白衣黑褲,樸素自然,長(zhǎng)發(fā)下垂,依偎在頭上,非常也蘊(yùn)意溫和,同時(shí)也宣告叛逆大膽。我是快樂(lè)的使者,哪里有我,哪里就有笑聲。

  我不是最聰明的男孩,卻是最乖巧的男孩。父母勞累回到家,我早已準(zhǔn)備好熱茶,濃濃的香氣彌漫在空中。恰如兒子深深的牽掛。雖然一天的功課使我疲乏,歇歇也無(wú)人責(zé)罰。我忙碌著,心甘情愿把汗揮灑;在學(xué)校,我在努力,只想盡心盡力,不為虛榮,只為展示才華。做一個(gè)好男孩、好學(xué)生,努力走好人生的路。

  我不是最淘氣的男孩,卻是最善良的男孩。單純意味著簡(jiǎn)單,不能洞察世事,左右逢源。當(dāng)今世界日新月異,科技飛速發(fā)展,沒(méi)有智慧,難以立足世界。虔誠(chéng)地祈禱人人平安、健康,世界和平安定。

  我不是最柔弱的男孩,卻是最堅(jiān)強(qiáng)的男孩。大風(fēng)刮不走我,大雨嚇不倒我,我自有根扎土中,勇氣充溢在胸膛。別人的贊美鼓勵(lì),我會(huì)暗自欣喜;他人的無(wú)意責(zé)備,我會(huì)黯然傷心。但我不會(huì)驕傲,也不灰心流淚。感動(dòng)在瞬間,弱中透強(qiáng),讓人生多一分內(nèi)在的堅(jiān)強(qiáng)。

  我不是最專一的男孩,卻是最執(zhí)著的男孩。固執(zhí)己見(jiàn)不是我的本性。如果發(fā)現(xiàn)犯了錯(cuò)誤,我會(huì)及時(shí)改正。朵朵白云,是我寒冷時(shí)的被;浩浩天穹,是我寂寞時(shí)的家。風(fēng)雨兼程,一路泥濘,為的就是這一路執(zhí)著的信念。

  我是幸福的,為快樂(lè)、乖巧、善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著,為生我養(yǎng)我的父母,還為呵護(hù)我的朋友。秉性賦予了我樂(lè)天的性格,父母為我傳達(dá)親情,朋友伴我走過(guò)十一歲的童年。

  幸福是一種感覺(jué),不用去說(shuō),高興就好。但更重要的是要懂得熱愛(ài)生活,善于發(fā)現(xiàn)生活中平凡的美,你就是幸福的!

小學(xué)學(xué)作文1200字 篇6

  在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀與寫作所占的比重越來(lái)越大,閱讀是寫作的基礎(chǔ),是內(nèi)化吸收;寫作是運(yùn)用,是外化的表達(dá);閱讀和寫作既相互促進(jìn),又相輔相成。但在教學(xué)實(shí)踐中,有些學(xué)生讀了不少文章但仍寫不好作文,究其原因,一是沒(méi)有用心去讀,沒(méi)有真正理解;二是沒(méi)有解決好讀與寫的關(guān)系,這就需要教師在訓(xùn)練寫作過(guò)程中巧妙的加以引導(dǎo),以人性的教學(xué)理念,使學(xué)生對(duì)讀與寫的內(nèi)涵在默化中消化吸收,從而達(dá)到讀與寫的有機(jī)結(jié)合。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,其目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”;而“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”,寫作教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表述自己的意見(jiàn)。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作”?梢(jiàn),無(wú)論是閱讀還是寫作,都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程!白x”和“寫”的關(guān)系也決不是簡(jiǎn)單的“吸收”和“傾吐”的關(guān)系。正如葉圣陶先生所言:“閱讀和寫作是對(duì)等的兩回事,各有各的目的!

  偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家曹雪芹在巨著《紅樓夢(mèng)》里不僅塑造了大量的栩栩如生的人物,展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的生活畫卷,而且提供了百科全書式的豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),黛玉教香菱做詩(shī)就是啟人深思的一例,黛玉的教學(xué)過(guò)程大致有如下幾步:一、精講寫詩(shī)的要領(lǐng)。形式雖然重要,但不拘泥,二、指導(dǎo)閱讀。她讓香菱讀王摩詰五律一百首,老杜一二百首七律,李青蓮七絕一二百首。要求是“細(xì)心揣摩透熟”三、不明白要問(wèn)。四、講究討論。在香菱讀中有疑問(wèn)時(shí),黛玉鼓勵(lì)質(zhì)疑。香菱的詩(shī)寫成后,黛玉既肯定成績(jī),又指出不足。五、規(guī)定具體內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。六、修改重寫,鼓勵(lì)她放開膽子去寫。黛玉是一位高明的教師,她抓住了教學(xué)的關(guān)鍵,正確處理了讀和寫,講和練的辯證關(guān)系。讀是寫的基礎(chǔ),讀在某種程度上是為了寫。黛玉對(duì)閱讀的指導(dǎo)具體而有計(jì)劃。她不僅給學(xué)生規(guī)定了讀的范圍、篇目,而且反對(duì)死讀,以提高讀的質(zhì)量。讓學(xué)生讀到“會(huì)心”那樣的境界,才讓動(dòng)手去寫。在寫的過(guò)程又不忘讀,這就是讀和寫緊密地結(jié)合起來(lái)了。這是培養(yǎng)讀寫能力,提高作文水平的好辦法。香菱最后確實(shí)寫出來(lái)了較好的詩(shī)篇,感謝曹雪芹給我們提供了這樣一個(gè)作文教學(xué)的范例。

  不論語(yǔ)文教材將來(lái)怎么改,讀和寫總是不能脫節(jié)的,盡管讀的任務(wù)不只是為了寫,但讀和寫必須有機(jī)地結(jié)合起來(lái)作文水平的提高,沒(méi)有大量的閱讀為基礎(chǔ)是不行的。.關(guān)鍵是怎樣把讀和寫結(jié)合起來(lái)。教師關(guān)于讀寫的設(shè)計(jì),要針對(duì)學(xué)生作文的實(shí)際情況,精當(dāng)準(zhǔn)確地點(diǎn)撥指導(dǎo),特別是讓學(xué)生大膽作文。藝術(shù)化了的黛玉教詩(shī)不止啟示我們必須把讀寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)讀中有寫,寫中有讀,還告訴我們要注意模仿,在模仿中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

  多讀,積蓄在兩方面增多,既有內(nèi)容可寫,又熟悉如何表達(dá),作文的困難自然就沒(méi)有了!睂(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),吸收快,多讀了,接觸好的文章多了,自然而然地可用的語(yǔ)句就多了,寫起來(lái)便得心應(yīng)手,讀的更多時(shí),就更加熟悉各種表達(dá)方式,還可以錦上添花,把意思表達(dá)得更圓滿,更生動(dòng)。這也是古人說(shuō)的“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”, 首先是能在選材立意、布局謀篇、語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)方式等方面為寫作提供范例。無(wú)疑教材就是這樣的范例。通過(guò)對(duì)一篇篇精美范文的觀察、研習(xí)、化用(能動(dòng)模仿),可以使學(xué)生從作者創(chuàng)作思路的“原型”之中,得到啟發(fā),獲得規(guī)律性的寫作知識(shí),獲得語(yǔ)言和語(yǔ)感的積淀,為學(xué)生寫作找到拐杖和依靠。其次是富含優(yōu)美的句子,便于學(xué)生積累的文章!皢(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”此類的閱讀積累,能幫助學(xué)生建立豐富的語(yǔ)言素材庫(kù)?傊,閱讀與寫作是一個(gè)有機(jī)的整體,如同鳥之雙翼、車之雙輪,要同等視之,不可偏指,方能使小學(xué)生讀寫能力穩(wěn)步提高。

小學(xué)學(xué)作文1200字 篇7

  在學(xué)校的日子,最大的愿望就是早點(diǎn)放假;在家的日子,雖然最大的愿望不是早點(diǎn)回學(xué)校而是快些完成成堆的作業(yè),可也挺想念那段在等待放假的日子。

  放假已經(jīng)十來(lái)天了,確切的說(shuō)只是7天,一個(gè)創(chuàng)世紀(jì)的時(shí)間。上帝用6天的時(shí)間創(chuàng)造了我們這個(gè)世界:第一天,上帝創(chuàng)造了夜與晝;第二天,他創(chuàng)造了天;第三天;他創(chuàng)造了陸地和海洋;第四天,他創(chuàng)造了太陽(yáng)和月亮;第五天,他創(chuàng)造了魚兒和鳥兒;第六天,他創(chuàng)造了萬(wàn)物與人類;第七天,他決定好好休息。

  第一天,我很早起床,開始上網(wǎng),聊天,卻又在桌上堆滿書,決定好好學(xué)習(xí),天天向上;第二天,我開始重新看《長(zhǎng)安亂》,因?yàn)樯暇W(wǎng)的時(shí)候看到韓寒的采訪,發(fā)現(xiàn)有很多東西可以重新品味;第三天,從早上11點(diǎn)出發(fā)一直到晚上6點(diǎn),逛街買衣服,并頗為滿意地購(gòu)得兩件衣服,兩條褲子,一雙鞋;第四天,決定不能再這么墮落下去,于是開始做作業(yè)了,可在家的效率大家是有目共睹的,平均一天只能完成一張?jiān)嚲,悲哀;第五天,在寫隨筆的痛苦中掙扎,實(shí)在是沒(méi)什么東西好寫,卻又想象著在年前一定要把隨筆全部解決,不得不堅(jiān)持到底;第六天,實(shí)在是閑得慌,便看著窗外發(fā)呆,一晃過(guò)去了三個(gè)小時(shí),后來(lái)知道Baby每天早上7點(diǎn)鐘起床看書,郁悶得想自殺;第七天,我也不知道自己在干啥了。

  “紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓;ㄗ燥h零水自流。一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭!

  李清照的《一剪梅》閑愁的是不見(jiàn)夫君的無(wú)奈,引用至此,想表達(dá)是我真的是很無(wú)聊,雖然還有一大堆作業(yè)的壓迫,可心里的空乏還是掩蓋不了的事實(shí)。

  一天到晚坐在書桌前,不知道為什么眼前的作業(yè)還沒(méi)有減少,心中的焦急卻與日俱增。有時(shí)候看開點(diǎn),想想離開學(xué)還好久呢,再說(shuō)吧,可沒(méi)過(guò)多少時(shí)間,又郁悶來(lái)了,以至于我在QQ的留言里憤怒地寫上:主墩,我要?dú)⒘四悖。!搞這么多數(shù)學(xué)作業(yè)干嗎啊!!拿來(lái)燒面。。。L。!誠(chéng)然,我的數(shù)學(xué)作業(yè)到現(xiàn)在也還沒(méi)有進(jìn)展。那天問(wèn)小藍(lán)怎么辦,她說(shuō)一天十頁(yè)啊,很快的。我數(shù)了下頁(yè)數(shù),剛好70頁(yè),那么就要消耗我7天的時(shí)間(突然想到,如果前面過(guò)去的一個(gè)創(chuàng)世紀(jì)的時(shí)間,我能每天做個(gè)10頁(yè),現(xiàn)在就不會(huì)這么慘不忍睹了,后悔啊。K吹轿业牧粞,安慰我,不要這么憤怒,其實(shí)主墩挺好的。我想想也是,不過(guò)還是回了句,那還是要?dú)⒘怂。把她搞得郁悶死?/p>

  昨天朋友從杭州回來(lái)了,幫我?guī)?lái)了三本書。和他聊了會(huì)天,知道了彼此作業(yè)的進(jìn)展,都是一塌糊涂,便欣慰地笑了。說(shuō)著要開始大趕作業(yè),可不知道怎么,說(shuō)著說(shuō)著,我們倆又逛起了街,“聽(tīng)說(shuō)那里又開了好幾家店唉”,“是啊”,“那去看看”。于是我們便漫無(wú)目的地開始閑逛。我們并不是要買什么,只是實(shí)在不知道該干什么,希望在說(shuō)話間,消磨一個(gè)下午。逛了很久的超市,終于在我的軟磨硬泡下,他請(qǐng)我吃了個(gè)果凍。后來(lái)又無(wú)聊地到了一家小店,要了兩碗餛飩,吃飽回家,發(fā)現(xiàn)外面已是華燈初上。

  荒唐,實(shí)在荒唐。

  一直知道是快過(guò)年了,卻搞不清楚年到底離我有多遠(yuǎn),閑著沒(méi)空去關(guān)心這些了啊。今天才知道,原來(lái)明天就過(guò)年了,感嘆時(shí)間的力量,轉(zhuǎn)眼間又到了年關(guān)。

  看了一上午的柯南,發(fā)現(xiàn)柯南真的好帥;看了N遍周杰倫《霍元甲》的MV,發(fā)現(xiàn)除了喜歡還是喜歡。

  韓寒的新書才看了三十幾頁(yè),得抓緊時(shí)間看完,不然表哥回來(lái)又要跟我搶了。

  閑著無(wú)聊,把柳永的詞改成了詩(shī):

  雨霖鈴(古詩(shī)版)

  寒蟬凄切對(duì)長(zhǎng)亭留戀催發(fā)淚無(wú)聲

  此去何年偕白首離別自古多傷情

  我在群里跟一大群人說(shuō),閑著沒(méi)是干發(fā)了愁,就叫做閑愁。

  看來(lái)我實(shí)在是無(wú)聊透了,只無(wú)奈那兩處閑愁,才下眉頭,卻上心頭。

小學(xué)學(xué)作文1200字 篇8

一、教師下水,師生同作

  教師下水和學(xué)生一起作文,不僅是一種教學(xué)方法的改進(jìn),而且是一種教學(xué)思想和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文教育家葉圣陶曾對(duì)此有一段十分精辟地論述,這就是希望老師深知作文的甘苦,無(wú)論怎樣布局、遣詞知其然又知其所以然,而且非常熟練,具有敏感,幾乎不假思索,而自然能左右逢源。這樣的時(shí)候,隨時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)一下,指點(diǎn)幾句,全是最有益的啟發(fā),最切用的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只要心領(lǐng)神會(huì),努力實(shí)踐,作一回文就有一回進(jìn)步。誠(chéng)如斯言!教師下水指導(dǎo)學(xué)生作文,一是不但使教師切實(shí)不忘作文甘苦,而且由于經(jīng)常下水磨刀,還可使教師的老刀不老,具有進(jìn)取性;二是可給學(xué)生起表率的作用,使學(xué)生明白,教師并非是只說(shuō)不練的天橋把式,具有求實(shí)性;三是可以使學(xué)生懷著敢跟老師爭(zhēng)高低的心理來(lái)饒有興趣地寫作文,具有啟發(fā)性;四是教師身臨其境,便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,掌握講評(píng)作文的主動(dòng)權(quán),具有權(quán)威性。為使同學(xué)過(guò)好寫記敘文這一關(guān),我曾來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)練兵邀請(qǐng)一位事跡突出的小學(xué)教師給同學(xué)們做報(bào)告,并要求同學(xué)們聽(tīng)完報(bào)告后,自選角度,自擬題目寫一篇記人或記事的記敘文,同時(shí)我也聲明下水作文,和同學(xué)們一道探討、交流,以便提高。任務(wù)完成后,我針對(duì)同學(xué)們的作文情況,既講了他們從立意、選材到組織、表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足,也講了自己在這幾方面的情況,還將文章讀給他們聽(tīng)。經(jīng)過(guò)對(duì)照交流,使同學(xué)們?cè)诓恢胩幓砣婚_朗,在力不從心處大受啟迪。這樣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的耐心輔導(dǎo),那些原來(lái)怕寫作文的同學(xué)不怕了,原來(lái)不感興趣的同學(xué)則興趣大發(fā),而原來(lái)寫作基礎(chǔ)好的同學(xué),更是突飛猛進(jìn)了。

  二、先議后寫,相互借鑒促進(jìn)

  凡是語(yǔ)文教師,大都有這樣的體驗(yàn):當(dāng)學(xué)生的作文步入門道之后,往往都存在一個(gè)一般化的問(wèn)題,即內(nèi)容空泛,表達(dá)一般,技巧不高。如何突破這個(gè)一般化呢?經(jīng)過(guò)分析研究,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文水平之所以處于這種狀態(tài),關(guān)鍵是生活單純,閱歷不足;環(huán)境狹窄,借鑒過(guò)少。于是,我便除了創(chuàng)造一定的條件,讓同學(xué)盡量接觸實(shí)際(如實(shí)地觀察,聽(tīng)報(bào)告等),增強(qiáng)生活體驗(yàn)外,還特意采用了先議后寫法,來(lái)彌補(bǔ)同學(xué)們的先天不足。

  所謂先議后寫,就是先讓同學(xué)們各抒己見(jiàn),共同討論,然后再讓大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,分頭去寫。顯然,這種方法具有眾人拾柴火焰高的特點(diǎn),完全可以達(dá)到集思廣益、互相借鑒、共同提高的目的。當(dāng)然,這種討論,既可圍繞一個(gè)命題進(jìn)行,也可分?jǐn)M兩個(gè)題目,猶如辯論會(huì),讓正反兩方相互駁詰問(wèn)難進(jìn)行;既可適用于記敘文,也可適用于議論文和其他類型的文章。對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō),既可討論為何寫和寫什么的問(wèn)題,也可討論怎么寫的問(wèn)題;也就是說(shuō),既可討論審題、立意的問(wèn)題,也可討論選材、組材的問(wèn)題,甚至還可討論表達(dá)、技巧等問(wèn)題。但是,不論哪種討論,教師都要善于組織和誘導(dǎo),要求要明確,只有這樣,才能達(dá)到預(yù)期的目的。

  三、一材多篇,提高整體能力

  首先必須明確,我這里談的一材多篇與一題多寫決不是一個(gè)概念。它是指面對(duì)一種材料(或叫題材),根據(jù)實(shí)際需求的不同,要變換角度寫出不同體裁的各種文章。采用這一方法的目的,在于打通學(xué)生的思想,使他們懂得如何適應(yīng)社會(huì)生活,能就一種題材寫出不同類型的各種文章。從而使每個(gè)同學(xué)都能有個(gè)扎實(shí)地整體寫作能力的提高。

  我曾在配合應(yīng)用文單元的作文教學(xué)時(shí),采用了這種方法。在聽(tīng)取有關(guān)報(bào)告后,我要求同學(xué)們就聽(tīng)報(bào)告這件事和報(bào)告的內(nèi)容,分別寫出記敘、議論、說(shuō)明、應(yīng)用文四種體裁的大小十三篇文章,盡管這種要求有點(diǎn)苛刻,但同學(xué)們覺(jué)著新鮮、有趣,又考慮到實(shí)際需要非要這樣做不可,加之我也聲明要下水作文,便都樂(lè)意而為,結(jié)果都挺不錯(cuò)。

【小學(xué)學(xué)作文1200字】相關(guān)文章:

小狐貍與小烏鴉作文04-23

小烏鴉與小狐貍作文03-04

小螃蟹和小蝸牛作文02-19

我家的小貪吃小烏龜作文10-11

小猴和小狐貍作文09-25

小松樹和小楊樹作文09-26

小刺猬和小烏龜作文08-13

小媽媽洗出小衣服作文11-29

小烏鴉和小狐貍作文08-07