手機(jī)的自述作文1000字
20XX年7月21日——7月24日，六一小學(xué)在二樓會(huì)議室舉行了為期四天的“主題式課例研修”的培訓(xùn)，此次活動(dòng)由上海青浦區(qū)師之蘊(yùn)工作室關(guān)景雙老師主講，六一小學(xué)的全體教師參加了此次培訓(xùn)活動(dòng)。 在關(guān)老師的詳細(xì)解讀下，我對(duì)“主題式課例研修”有了一定的了解。
首先，課例研修是什么？起初的我，是朦朧的，但四天的學(xué)習(xí)我明白了：課例研修是以教師為主體，以教學(xué)問(wèn)題為對(duì)象，以觀(guān)察點(diǎn)著眼，以觀(guān)察和反思為手段，以互動(dòng)對(duì)話(huà)為特征的群體的應(yīng)用的課堂教學(xué)研究。
那么，到底應(yīng)該如何做呢？關(guān)老師從課例研修、文本解讀、觀(guān)課評(píng)課三大方面展開(kāi)。
首先圍繞課例研修，關(guān)老師從“主題的的生成、研課與篩選、用筆說(shuō)話(huà)”三方面展開(kāi)。研修的主題緣起于教師的`困惑，困惑的破解源自于主題的堅(jiān)持，堅(jiān)持的品質(zhì)緣由于實(shí)證的感悟。有了困惑，設(shè)定主題，定準(zhǔn)目標(biāo)，尋找問(wèn)題的解決方法，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)于研課與篩選這一部分，令我印象最深額一句話(huà)是：課堂現(xiàn)場(chǎng)是一個(gè)人的感知，討論現(xiàn)場(chǎng)是一群人的分享，所以他提到“三實(shí)踐，兩反思�！狈此贾笠欢ㄒ俅螌�(shí)踐。 第三，“用筆說(shuō)話(huà)”。什么是“用筆說(shuō)話(huà)”？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是會(huì)的做做，做的寫(xiě)寫(xiě)。學(xué)了就有了思路，做了就有了方法，寫(xiě)了就有了底蘊(yùn)。寫(xiě)自己的課，評(píng)他人的課用筆記錄下來(lái)，得失都是經(jīng)驗(yàn)，成敗都是風(fēng)景。
第二天關(guān)老師就文本解讀做了詳細(xì)的介紹。文本解讀需要看三層：第一層是顯性?xún)?nèi)容，主要看語(yǔ)言字面上寫(xiě)了什么。第二層是隱性意脈，主要指立意和文脈。第三層是深邃主旨，這一層需著眼于文體的形式，文本的流派與風(fēng)格。關(guān)老師結(jié)合課文《草原》這篇課文給大家做了文本的解讀。稍后又出示了一些例子，讓我們對(duì)文本解讀有了更加透徹的了解。
作為一名教師，我們經(jīng)常會(huì)做的一件事是聽(tīng)課、評(píng)課？那么到底應(yīng)該怎么聽(tīng)課評(píng)課呢？之前的我們總是朦朦朧朧的，在這里關(guān)老師提到了一個(gè)新名詞：觀(guān)察點(diǎn)。也就是說(shuō)，我們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候可以從哪幾個(gè)方面去聽(tīng)、去評(píng)。分別是：課時(shí)目標(biāo)的具體化、教師語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化、課堂環(huán)節(jié)的有效性、作業(yè)布置的適切性。具體到我們的課堂又是什么樣的，結(jié)合我們六一的“易課堂”我們討論出了符合我們學(xué)校課堂的觀(guān)察點(diǎn)。
四天的培訓(xùn)讓我對(duì)課例研修的認(rèn)識(shí)一步步深入，雖然烈日炎炎，，雖然占用了假期，但真心覺(jué)得這是一次有意義的培訓(xùn)，學(xué)校關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才讓我們有這樣的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)講解。感謝學(xué)校花費(fèi)時(shí)間、金錢(qián)為大家提供了一個(gè)如此好的成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
此次培訓(xùn)感觸良多，獲益匪淺。此次培訓(xùn)我深深地意識(shí)到課例研修的意義所在，其中的很多知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)醒了迷茫中的我，它猶如一盞明燈，照亮了我前行的路。但我也深知，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，課例研修不是一天兩天就能成熟的，它需要一個(gè)過(guò)程，但是我們不是常說(shuō)嘛，做任何事，貴在堅(jiān)持。一個(gè)沒(méi)有恒心的人做任何事都可能成功的，更重要的是，我們六一是一個(gè)大集體，它不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是一群人在行走。只要方向?qū)α�，有何懼遠(yuǎn)方？
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