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小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)

時間:2024-08-07 16:26:22 總結(jié) 我要投稿
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小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編整理的小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文

小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文1

  目前,我國縣鎮(zhèn)以下農(nóng)村中小學(xué)教育點達53萬所,占中小學(xué)學(xué)?倲(shù)的88%,在校學(xué)生1.62億,占中小學(xué)生總數(shù)的81%。隨著我國城鎮(zhèn)化推進加速,越來越多的農(nóng)村富余勞動力向城市轉(zhuǎn)移,農(nóng)村留守兒童教育問題十分突出。在全部留守兒童中,農(nóng)村留守兒童所占比例高達86.5%,數(shù)量達到1980多萬人。農(nóng)村尤其是農(nóng)村學(xué)校留守兒童由于長期的得不到父母的溫暖,普遍存在學(xué)習(xí)成績偏差、心理不健全、情感淡漠、安全狀況差以及道德嚴(yán)重滑坡等問題。在構(gòu)建和諧社會的今天,醫(yī)學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的愛心,在知識、情感諸方面對農(nóng)村學(xué)校留守兒童進行全方位幫扶。

  一、“一對一”學(xué)習(xí)幫扶

  留守兒童的父母長年在外,臨時監(jiān)護人重養(yǎng)卻輕教,教育的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上,而學(xué)校教育是必須是要得到家長配合、社會支持的。事實去斐然,學(xué)校對留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護人的配合。由于臨時監(jiān)護人監(jiān)護不夠,導(dǎo)致這些孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念淡薄,尤其是在學(xué)習(xí)上碰到困難時得不到及時的輔導(dǎo),課堂上一問三不知,作業(yè)錯誤百出,嚴(yán)重挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性。還有的“留守兒童”認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞無關(guān)緊要,自己的父母沒有文化,照樣天南海北的做生意、掙錢,甚至比農(nóng)村的“知識分子”們賺錢還要多,這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生,學(xué)習(xí)成績明顯下降

  。醫(yī)學(xué)院校的志愿服務(wù)者,可以就近選擇農(nóng)村中小學(xué),利用節(jié)假日或業(yè)余時間,開展“大手拉小手”活動。通過“一幫一”結(jié)對助學(xué),醫(yī)學(xué)生為留守學(xué)生答疑解難,解決他們學(xué)習(xí)中的困難,指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于距離較遠(yuǎn)的學(xué)校,醫(yī)學(xué)生可以定期去輔導(dǎo),也可通過信函、手機短信、飛信彩信、QQ網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通信手段,與受助人建立緊密聯(lián)系。

  二、親情關(guān)愛心靈幫扶

  父母對子女的'教育能夠形成一種天然的和諧的親子氛圍,母愛作為孩子身心發(fā)展的基礎(chǔ),缺失母愛會使孩子心理嚴(yán)重缺乏穩(wěn)定感,后期將產(chǎn)生情緒和人格上的偏異或障礙;父親則能夠給孩子帶來安全感、權(quán)威、崇拜、勇敢和堅強等,缺失父愛的孩子比正常的孩子更易出現(xiàn)心理和行為上的適應(yīng)不良問題。由于雙親長期在外,導(dǎo)致留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷,給正值重要成長期的孩子人格健全帶來負(fù)面影響。農(nóng)村留守兒童的心理障礙和行為異常要比城市兒童嚴(yán)重,性格孤僻、感情脆弱、自暴自棄、進取意識淡薄,或者過分淘氣的問題普遍存在,有的則做出一些特別舉動來吸引老師的注意力。

  針對這種情況,醫(yī)學(xué)生在幫扶中要充分發(fā)揮“心理醫(yī)生”的優(yōu)勢,運用醫(yī)學(xué)、心理學(xué)專業(yè)知識與留守兒童展開心靈對話。通過舉辦豐富多彩的關(guān)愛活動,引導(dǎo)他們形成正確的人生觀,培育他們健全人格,幫助他們健康快樂成長。在活動中要注意集體活動與相互交流的比例,以集體活動為主,使他們真切感受到班集體溫暖,逐步減少“留守兒童”受教育的斷層與真空。如可針對性的對“留守兒童”可能會面臨的問題開展“體諒父母教育”活動,“交往輔導(dǎo)”活動等等。

  三、物品捐贈生活幫扶

  農(nóng)村留守兒童大多屬家庭經(jīng)濟困難者,父母外出務(wù)工是家庭主要收入來源。大多數(shù)家庭既要撫養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,經(jīng)濟壓力極大。加之,拖欠農(nóng)民工工資的事情時有發(fā)生,許多家庭舉債度日。那些承擔(dān)孩子們學(xué)習(xí)生活的監(jiān)護老人,年齡偏大,身體有病,有些甚至生活不能夠自理,他們基本上難以照顧好孩子的生活,無法為孩子提供更好的學(xué)習(xí)條件。與其他孩子相比,這些缺少父母照顧的留守兒童,承受著生活條件艱苦與學(xué)習(xí)條件匱乏的雙重壓力。醫(yī)學(xué)生志愿者在幫扶活動中,要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,挖掘校園潛力,通過開展“愛心捐贈”活動,向留守兒童贈送書籍、雜志、文具、文體用品等,為他們營造求知、上進、鉆研的學(xué)習(xí)氛圍。對家庭經(jīng)濟極其困難學(xué)生,可以幫助他們向地方政府或社會申請救濟。

  四、團體輔導(dǎo)智慧幫扶

  留守兒童是弱勢群體,缺乏自我保護的意識和能力,沒有父母的直接監(jiān)護,容易成為不法分子侵害的對象。侵害后又無親人傾訴,往往得不到及時的發(fā)現(xiàn)和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點,監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力,導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。

  對生活在特殊狀態(tài)下的“留守兒童”,醫(yī)學(xué)生在幫扶中更要加強對其生存教育、安全教育和法制教育,強化“留守兒童”自尊、自立,幫助他們獲得知法、守法的知識技能,教給他們生活的智慧和技能,引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,幫助他們樹立面對現(xiàn)實的信心和勇氣,以更積極、更樂觀的態(tài)度面對人生。

小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文2

  一、通過召開家長會,家校互動。

  期中期末學(xué)校以班為單位召開家長會,會上除了向家長匯報學(xué)校的工作情況,另一項主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護情況。有的學(xué)習(xí)無人管理,出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo);有的對學(xué)習(xí)沒有興趣,成績普遍不理想;有的心理不太健康,情緒波動大;有的行為習(xí)慣差,常有違紀(jì)現(xiàn)象。我們成立了關(guān)愛留守兒童隊伍,開展關(guān)愛留守兒童活動,并且有相關(guān)檔案。

  二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,加強關(guān)愛班子

  為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作,我校成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了以黃校長為組長,校長負(fù)責(zé)對留守兒童的安全法制教育,大隊輔導(dǎo)員朱老師負(fù)責(zé)對留守兒童的思想教育,5個班的班主任負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育的教育管理體系,確保關(guān)愛留守兒童活動順利開展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調(diào)節(jié)的能力。

  三、明確制度,健全制度

  1、營造關(guān)愛氛圍,感受溫暖

  學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為學(xué)校整體工作的重要組成部分。在校園內(nèi)、在家訪中,在班級內(nèi)對“留守兒童”充分關(guān)注,對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心,全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍,尊重“留守兒童”的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈,達到讓留守兒童進得來、留得住、學(xué)得好,真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖。

  2、健全關(guān)愛制度,明確責(zé)任

  為了確保關(guān)愛留守兒童工作落到實處,我校制定了一系列的管理制度,如《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》、《留守兒童學(xué)習(xí)制度》、《留守兒童生活制度》等。建立留守兒童檔案和聯(lián)系登記表。我校對所有學(xué)生進行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個留守兒童的檔案和登記表,清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話;清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式,便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通,配合教育。登記表制度的'建立,加強了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系,共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長,以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償,使他們走出孤獨和憂郁。建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪,了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次,增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學(xué)校、家長會等形式的活動,定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。

  3、開展關(guān)愛活動,快樂成長

  學(xué)校制定了留守兒童工作實施方案,開展關(guān)愛活動,加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護,全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先:“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),生活上優(yōu)先照顧,活動上優(yōu)先參加!睘榱羰貎和瘎(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

  留守兒童之家活動室定期開放。在學(xué)校少先大隊的統(tǒng)一組織下,孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí),與教師、同學(xué)合作交流,共同進步,留守兒童之家活動室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動的樂園。此外,我校為了豐富留守兒童的課余生活,新添置了一批文體器材,如籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩、跳棋、象棋等。課余,留守兒童們在活動室里共同玩耍、共同進步,分享快樂,享受溫暖。

  開展“經(jīng)典誦讀展演”活動。為豐富學(xué)生的課余文化生活,給留守孩子搭建展示才藝的舞臺,培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于5月28日在學(xué)校中間大廳舉行了慶“六一”暨少年宮文藝展演活動。孩子們在活動中獲得了認(rèn)同感、成就感、快樂感。

小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文3

  一、指導(dǎo)思想

  為認(rèn)真落實上級有關(guān)留守兒童教育的相關(guān)文件精神,打造我園在留守兒童教育方面的特色,為給迫切需要關(guān)愛的特殊少年兒童群體尤其是“留守兒童”提供服務(wù)和幫助,關(guān)注留守兒童的.健康成長,豐富留守兒童的校園文化生活更好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個性特長,提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)集體榮譽感,讓每個孩子在活動中尋找快樂、培養(yǎng)自信、得到進步,營造積極向上、文明和諧的校園文化氛圍。

  二、活動主題

  快樂自強自立進步和諧

  三、活動解決的主要問題

  1、習(xí)慣失教:部分留守學(xué)生不能很好完成課堂,習(xí)慣差。

  2、心理失衡:留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題:抱怨、自卑、驕橫、焦慮,行為失控等行為。

  3、親情失落:留守兒童感到親情失落和孤獨,非常想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛。

  4、安全失保:由于缺少親人的照料,留守兒童在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問題(如生活安全問題、煤氣、火、開水、電)人身安全(上、放學(xué))。

  5、由于少數(shù)留守家庭中的孩子父母不在身邊,孩子的獨立生活能力強,比起一般兒童,他們對父母少有依賴性,因為少數(shù)留守兒童承擔(dān)生活勞動量超出了范圍,對身心健康不利。

  四、活動具體安排:

  1、幼兒園聯(lián)系活動

 。1)班主任做好留守兒童家訪工作,填寫留守兒童登記表。

  (2)組織留守兒童向父母寫信,匯報自己的思想和生活情況。

  2、留守兒童資料整理

  (1)落實教師、非留守兒童結(jié)對人員。

 。2)幫扶人員做好談心記錄、家訪記錄。

  3、留守兒童互助交流聯(lián)誼活動

  (1)協(xié)調(diào)安排愛心人士與我園留守兒童進行面對面交流聯(lián)誼。

 。2)留守兒童作客本班兒童家庭“一日親”活動。

 。3)心理輔導(dǎo)老師針對“留守兒童心理健康”進行專題講座。

  4、留守兒童健身文娛活動

 。1)開展“同伴互助我能行”拔河比賽。

  (2)開展“快樂的六一”遠(yuǎn)足活動,進行體育健身活動。

  5、我能行成長教育活動

 。1)通過家訪了解留守兒童在家自理生活情況。

 。2)開展幼兒園留守兒童自理生活能力比賽。

  6、愛心資助活動

 。1)幼兒園提取部分資金為留守兒童購置圖書、文體器材。

 。2)幼兒園提取部分資金為留守兒童購買“愛心書包”一只。

小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文4

 為了給留守兒童營造健康成長的良好環(huán)境,讓留守兒童健康成長,我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動”,F(xiàn)將今年的留守兒童幫扶工作情況總結(jié)如下:

  一、開展留守兒童普查

  學(xué)校對留守兒童情況展開細(xì)致的調(diào)查,對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康等狀況進行調(diào)查登記,全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求,建立留守兒童檔案。

  二、健全工作機制,打造幫扶陣地

  幫扶留守兒童,學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。我校把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容,建立健全各項工作機制,切實發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。

  (一)建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

  我校成立以金延春校長為組長的幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體計劃和實施 “留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。

 。ǘ┙⒘羰貎和瘷n案和聯(lián)系卡制度。

  我校對所有學(xué)生進行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清留守兒童的情況,為每個留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡,登記家庭、家長聯(lián)系電話號碼和地址,加強學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系,形成幫扶網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期讓留守兒童給家長打電話,讓學(xué)校辦公電話成為學(xué)生與家長溝通的“綠色通道”,讓留守兒童與父母之間零距離,遠(yuǎn)隔千里同樣享受父母之愛。

  (三)定期開展“為留守兒童送溫暖”活動,組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物,切實提高留守兒童的生活質(zhì)量,緩解留守兒童的求學(xué)壓力。

 。ㄋ模⿲嵤┙搪毠そY(jié)對幫扶留守兒童的`制度。

  我校在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,讓幫扶教師成為“代理家長”,經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長,使他們走出孤獨和憂郁。

 。ㄎ澹┙⒔∪剷贫取

  我校每學(xué)期至少召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會,切實了解留守兒童的心理動態(tài),傾聽監(jiān)護人或委托監(jiān)護人對學(xué)校的意見,幫助教師做好幫扶工作。

 。┙头隽羰貎和瘧(yīng)急機制。

  我校建立留守兒童、學(xué)校、家長(監(jiān)護人)之間的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制。學(xué)校與幫扶教師、班主任、家長(監(jiān)護人)簽訂安全責(zé)任書,明確責(zé)任,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長。

 。ㄆ撸┳⒅亓羰貎和睦斫】到逃。

  針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,我校開設(shè)了心理教育課,開展心理咨詢和心理矯正活動,讓留守兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度,樹立正確的人生觀和價值觀。

  三、構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛合力

  1.加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。

  2.加強了委托監(jiān)護人的培訓(xùn)教育。

  3.加強同社區(qū)、村組和家庭的合作,營造良好育人氛圍。

  總之,幫扶留守兒童工作是一項系統(tǒng)工程,需要全社會廣泛參與,只有建立以學(xué)校為主陣地,教職工為主力軍,各部門、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網(wǎng)絡(luò),把每一名留守兒童都納入幫扶范圍,動員各方面積極參與幫扶留守兒童工作,才能真正讓每個留守兒童享受到童年的快樂,促進留守兒童身心健康成長。

小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文5

  一、指導(dǎo)思想

  以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),堅持科學(xué)發(fā)展觀,樹立“以人為本”的教育理念,營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍,為建設(shè)社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

  二、工作目標(biāo)

  通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,同時,要加強領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度,不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

  三、主要措施

 。ㄒ唬┙∪珯C制,發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用

  制訂具體工作計劃,實施“留守兒童”教育工作方案,總結(jié)經(jīng)驗,樹立典型,推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng);。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

  1、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,加強對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。

  2、真情關(guān)愛,“三個優(yōu)先”。

 。1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組,落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計劃,明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。

  (2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時,要及時診治,悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

 。3)活動上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動,或根據(jù)特點單獨開展一些活動,既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨立生活能力。

  3、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。

  本留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配對幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況;教師要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流,及時反饋兒童的情況,幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。

  4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

  學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案,著重進行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。

  開展人文關(guān)愛活動。讓留守學(xué)生通過教師和集體的`溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強學(xué)習(xí)、生活的信心,體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

  5、注重對留守兒童的心理健康教育。

  針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,班級要著重開設(shè)心理教育課,大力開展心理咨詢、心理矯正活動,定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛,體驗到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。班主任應(yīng)指定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、學(xué)生喜愛的教師負(fù)責(zé)落實相關(guān)任務(wù);同時注意方法,給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境,讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情,切實提高留守兒童的社會適應(yīng)能力和心理健康水平,著力做好學(xué)生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點,著重培養(yǎng)留守兒童良好的個性心理品質(zhì)、獨立生活能力和自我保護的意識,增強他們的社會適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動,讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

 。ǘ(gòu)建全社會的教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛合力

小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文6

  社會中地區(qū)的不平衡的發(fā)展,許多的農(nóng)民到經(jīng)濟較為發(fā)達的地方去打工,但孩子又無法跟著走,就留下了一部分孩子在家中。這部分孩子我們稱為留守兒童。學(xué)校要求對這部分學(xué)生要給予特別的關(guān)注。先就將我們近期的關(guān)愛留守兒童活動總結(jié)如下:

  一、校內(nèi)留守兒童現(xiàn)狀

  我校入學(xué)適齡兒童502人,其中留守兒童54人,這些孩子都有隔代監(jiān)護或者寄居在親戚家中,這些兒童整年甚至幾年見上父母一面,在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中成長,這些孩子大部分都具有以下特征:

  1、營養(yǎng)不良,性格孤僻。

  2、成績落后、厭學(xué),甚至逃學(xué)。

  3、身心發(fā)育不健康。

  為了外出務(wù)工的家長放心,全心投入到自己的工作上,同時也讓留守兒童感到社會的關(guān)愛,讓這些孩子身心健康快樂的成長,我們校在校委的領(lǐng)導(dǎo)下,成立“寸草心”留守了兒童關(guān)愛小組,并且積極開展形式多樣的關(guān)愛活動。

  二、留守兒童工作開展情況

  1、成立關(guān)愛小組。

  對全校的留守兒童進行摸底登記,建立留守兒童檔案,在德育處左少沖主任的'指導(dǎo)下,成立的關(guān)愛小組,巾幗自愿者,成立“寸草心”留守兒童之家,建立了留守兒童“一幫一”幫扶委員會。

  2、開展形式多樣的關(guān)愛活動

 。1)開展“我們的節(jié)日—清明節(jié)”我校學(xué)生通過主題班隊活動、國旗下講話等一系列活動,孩子們的心靈又一次受到了啟迪,培養(yǎng)了他們的愛國主義情懷,激發(fā)了強烈的愛國熱情,讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在來之不易的生活,踏著革命先烈的足跡,更加主動、勤奮地投入到今后的學(xué)習(xí)和生活中去。

 。2)開展形式多樣的體育鍛煉活動。留守兒童之家為兒童購買籃球、乒乓球、軍旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳繩等體育器材,讓兒童隨時能到家園借器材參與體育鍛煉。家園還適時開展一些比賽活動,評出優(yōu)勝者給予獎勵,提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,讓所有的兒童在學(xué)校中能鍛煉出健康的體魄。

 。3)認(rèn)真開展家園序列活動。讓檢察院輔導(dǎo)員為他們講法律知識、安全常識、社會規(guī)則等;我校內(nèi)的輔導(dǎo)員胡老師也經(jīng)常給孩子們講解衛(wèi)生知識,或讓兒童們自由討論活動的內(nèi)容,自己主持活動;或讓兒童在輔導(dǎo)員的陪伴下借書看書;或參與體育鍛煉活動等,讓每一次活動的豐富多彩,讓兒童參與其中,快樂其中。讓留守兒童通過給父母的一封信活動,給在外務(wù)工的家長,送去節(jié)日祝福,還有世界讀書日、植樹節(jié)、學(xué)雷鋒日等活動。讓孩子在節(jié)日慶祝中明白節(jié)日的意義,同時鼓勵孩子讓他們用自己的實際行動踐行中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

 。4)認(rèn)真開展“一幫一”幫扶活動!按绮菪摹奔覉@成立愛現(xiàn)幫扶小組,簡歷服務(wù)職責(zé),落實了具體服務(wù)項目,成員由學(xué)校教師等擔(dān)任愛心輔導(dǎo)員。每位愛心輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)一至兩名兒童的幫扶,通過與兒童一起活動、交流、走訪兒童家庭等形式及時了解孩子的生活、學(xué)習(xí)及心理狀況,及時為需要幫組的孩子提供幫組。愛心輔導(dǎo)員必須一個月走訪兒童兩次,并及時填寫走訪記錄。

小學(xué)留守兒童幫扶總結(jié)范文7

  20xx年x月,教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超1260萬,義務(wù)教育階段留守兒童2200萬。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護,極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常。如何使現(xiàn)階段的留守兒童健康成長,靈寶市第三實驗小學(xué)用了4年時間對此進行了課題研究,得出了以下報告。

  一、制度保障,建立全員育人的幫扶體系

  1、立足“實”字,構(gòu)建全面覆蓋的幫扶體系

  在留守兒童教育方面,首先建立完善各項制度,因校制宜,情況統(tǒng)計了解到位,細(xì)化分工,責(zé)任到人,全體教師以班級為單位,每人都分配有結(jié)對留守兒童,為每位留守兒童建立詳盡的幫信息檔案,形成了“處室聯(lián)動,全員參與”的幫扶體系。

  2、著眼“愛”字,打造真情互助的愛心交流平臺

 。1)師生結(jié)對幫扶,溫暖幼小心靈。學(xué)校每期都要舉辦教師與留守兒童的結(jié)對幫扶儀式,幫扶教師根據(jù)學(xué)生情況進行精神和物質(zhì)方面的幫扶,學(xué)習(xí)生活上的監(jiān)管。如:共同填寫成長計劃、一起談心、解決生活困難,和留守學(xué)生家長溝通了解近況,進行及時精神激勵,心理疏導(dǎo)。實踐證明,這些做法能及時解決留守兒童成長中的問題,進一步增進師生的情感距離。

  (2)做好家長,解決生活困難。任課教師擔(dān)任學(xué)生的代管家長,負(fù)責(zé)做好孩子平時的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),特殊情況處理,行為監(jiān)督教育,節(jié)假日托管等工作,對于特殊的幫扶對象,要給予經(jīng)濟幫扶。對于住校的幫扶對象要根據(jù)天氣變化關(guān)注他們添減衣服,生病時及時過問照料,優(yōu)先墊付醫(yī)藥費;對代管家長的工作學(xué)校每期匯總評價。

  (3)開展多彩活動,充實精神生活。如組織學(xué)生開展走進軍營接受國防教育,經(jīng)典誦讀感受傳統(tǒng)文化魅力,校外文明實踐活動,彰顯愛心與自信,定期組織住校學(xué)生開展實踐活動如洗衣比賽,走進敬老院奉獻愛心,不僅讓他們感受到活動的愉悅,而且培養(yǎng)他們的自理能力。選購一些學(xué)生喜聞樂見的影片在晚上或節(jié)假日讓他們觀看。元宵節(jié)帶他們觀看煙火,元旦和孩子們一起聯(lián)歡,通過各項活動的開展,使所有留守兒童、務(wù)工子女的生活不再單調(diào)、枯燥。

  3、突出“勵”字,注重生生結(jié)對互助的教育激勵

  在對學(xué)生進行系統(tǒng)關(guān)護同時,緊緊圍繞“成人成才”這一中心,注重對他們進行精神資助、心理輔導(dǎo)、品格培養(yǎng)。每期每班要選擇3到5名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為幫扶小老師,舉行“手拉手,向前走”結(jié)對儀式,建立學(xué)生幫扶管理獎懲制度。許多幫扶小老師犧牲了自己課間休息的時間,督促幫扶伙伴完成作業(yè),解決思想問題。

  案例:六(2)班王童童同學(xué)幫扶的是一位經(jīng)常不完成作業(yè)的連老師都頭疼的同學(xué)(呂冰心),她為了幫助呂冰心同學(xué)進步,按時完成作業(yè),堅持每天放學(xué)和呂冰心一起走,每次分開時,還千叮嚀萬囑咐。當(dāng)口頭提醒作用不大時,她就開始給呂冰心同學(xué)寫信,第一次寫信,鼓勵她走出自卑的陰影,感受學(xué)習(xí)的快樂,一下子就寫了五六百字;“你的懶惰心理占據(jù)了學(xué)習(xí)的心理,學(xué)習(xí)的'快樂來自于勤奮,希望通過我們的交流,你能變得開朗、活潑。如果你還有哪些學(xué)習(xí)上的難處,請告訴我,或者寫在紙上,放到我的文具盒里……”呂冰心回信說:“看到您花費那么長的時間給我寫信,我感到非常慚愧,也非常感動,我發(fā)誓,我以后一定努力把作業(yè)完成,不讓你和老師失望”。呂冰心變了,開始努力完成作業(yè),進步了許多。學(xué)校發(fā)現(xiàn)這一典型后,決定每周在升旗儀式上選擇表揚2到10位幫扶活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生,同時還利用班會時間開展謝“師”會,鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),自覺樹立求學(xué)報國的志向,以自己的實際行動回報社會關(guān)愛。引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“小愛”到“大愛”的升華,從而在全校形成了師生、生生互幫互助的良好局面。

  二、凝聚力量,提升三位一體的幫扶實效

  自2010年以來,學(xué)校積極爭取社會力量,為急需幫助流動、留守兒童、進城務(wù)工子女爭取更多物質(zhì)援助和精神上的呵護與關(guān)愛,從細(xì)微處進一步提升幫扶的效果。

  1、“親情電話”滿足心理需要

  學(xué)校設(shè)立多部“親情電話”,安裝視頻電腦,開設(shè)陽光網(wǎng)吧和心理輔導(dǎo)室。組織遠(yuǎn)離父母的孩子每2周與家長通一次電話,滿足孩子心理需求。

  2、“愛心媽媽”,彌補缺失親情

  多年來,學(xué)校聯(lián)合市婦聯(lián),共青團,為一些留守兒童找到“愛心媽媽”。舉行“愛心媽媽牽手留守兒童”結(jié)對活動!皭坌膵寢尅贝蠖鄺l件好,有熱情,有愛心,在一定程度上能夠彌補缺失親情,提供有力幫助,使其健康成長。

  案例:留守兒童張鵬飛同學(xué)在一次結(jié)對儀式上進行發(fā)言,令在場許多人淚流滿面,和其結(jié)對的姚娟娟女士特別感動,泣不成聲,決心要幫助這個孩子。會后她和張鵬飛同學(xué)緊緊擁抱,兩人結(jié)下了深厚感情。之后張鵬飛同學(xué)好多個星期天就去看望這位給他帶來母親般溫暖的愛心媽媽,和愛心媽媽一起上街買菜,一起做家務(wù),讓其有了家的感覺。學(xué)習(xí)充滿了動力,以優(yōu)異的成績畢業(yè)。

  3、發(fā)揮集體優(yōu)勢,慰問幫扶解決困難

  對于困難留守學(xué)生,實施政策傾斜,如:申請各類資助,困難補助,節(jié)假日慰問,學(xué)習(xí)獎勵等,實實在在解決留守學(xué)生困難。

  4、“節(jié)日會餐、集體生日”,提升幸福指數(shù)

  每逢重大節(jié)日都要舉行由教師參與的集體聚餐,如:“元宵樂”“月餅節(jié)”“粽子情”等。每期舉行一次“集體生日”,一起分享蛋糕,分享祝福。集體生日給孩子們的童年留下刻骨銘心的歡笑,更贏得了家長的信任和支持。

  5、形成家訪機制,提升家校合力

  對與留守兒童,除日常家訪外,還開展集中家訪,形成家訪機制。3月4日,我校領(lǐng)導(dǎo)教師一起到留守兒童家家訪,互相交流,進行家教指導(dǎo)。通過家訪,使學(xué)生親身感受到了學(xué)校這個大集體的關(guān)懷與溫暖,使家長學(xué)習(xí)更多家教知識,了解一些教育方法,更加努力配合。

  三、聚集社會力量,構(gòu)建關(guān)愛幫扶長效機制

  為更好地開展留守兒童教育工作,以學(xué)校為單位,通過各種途徑聚集社會關(guān)愛力量,構(gòu)建關(guān)愛育人的長效機制。

  孩子是家庭的希望,更是祖國的未來。留守兒童的教育問題,不僅僅是文化教育問題,還包括安全、心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成等問題,迫切需要各級政府、各有關(guān)部門和學(xué)校切實履行職責(zé),圍繞關(guān)注和滿足留守兒童的情感需求這個核心和重點,不斷創(chuàng)新工作機制,加強與留守兒童家長的溝通交流與互動,發(fā)動全社會各方力量,形成共同關(guān)愛留守兒童的良好氛圍和工作合力,共筑愛的天空。

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