化學(xué)期中考試總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編精心整理的化學(xué)期中考試總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
化學(xué)期中考試總結(jié)1
期中考試已經(jīng)結(jié)束，但考試成績(jī)有助于學(xué)生準(zhǔn)確定位，也有助于教師診斷前一階段的教學(xué)工作，為下階段的工作開(kāi)展提供依據(jù)。對(duì)于這次考試我做了以下三點(diǎn)總結(jié)：
一、考試試題分析
我認(rèn)為這次考試試題質(zhì)量比較高，試題多考查中考常見(jiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，靈活性較強(qiáng)，能充分考察出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況，當(dāng)然我們的學(xué)生也暴露出很多問(wèn)題。
二、考情分析
本次考試中，我所教的九年級(jí)一班及格30人，二班及格22人，與月考整體水平相當(dāng)。在這次考試中，學(xué)生們暴露的問(wèn)題我主要從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要分析：
1．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)對(duì)記憶性知識(shí)丟分、化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；如16、21、22題。
2．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。如24題。
3．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。如12題、26題6、7小題。
4．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述，回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如23、26題。
三、對(duì)策與辦法
1．增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)
要抓住期中考試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析前段教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法。首先要針對(duì)答卷中的'典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等）和基本的化學(xué)思想方法要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
3．課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。通過(guò)前一階段的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得這是一條行之有效的方法。
4．注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫(xiě)錯(cuò)別字、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、隱含條件及給出的信息不會(huì)應(yīng)用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總的來(lái)說(shuō)以后我會(huì)繼續(xù)努力工作，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
化學(xué)期中考試總結(jié)2
一、試題評(píng)價(jià)：
試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說(shuō)明；知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開(kāi)放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)，注重原題變式和改變；注重對(duì)“雙基”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題過(guò)于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。
二、試題主要特點(diǎn)：
�。�1）面向全體，注重能力考查
此次測(cè)試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jī)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計(jì)算題）主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，（如對(duì)基本概念的考察）突出其水平測(cè)試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，（如14題）以此來(lái)考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。
�。�2）對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用
考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測(cè)試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對(duì)我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>
�。�3）體現(xiàn)新課改精神
此次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定�？疾閮�(nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，如卷中第12、13，填空題第20題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），如第13題（3）小題等；加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查，第14、15、題等。 （4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色
遵循課標(biāo)要求，開(kāi)放適度。初中化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科，此次試題在嚴(yán)格遵循課標(biāo)的前提下，以教材、考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開(kāi)放，如：第4、5題 。
廣覆蓋，突出學(xué)科特點(diǎn)。覆蓋教材各單元的重點(diǎn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微觀知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)以及元素化合物性質(zhì)考查，如：11、12、15題。
聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，體現(xiàn)了化學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的化學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
注重學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識(shí)的記憶，而是主動(dòng)地參與知識(shí)的建構(gòu)，并通過(guò)不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如第13（3）題通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的歸納，引導(dǎo)學(xué)生回味化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，悟法開(kāi)竅。再如第14、15題，考察了學(xué)生歸納、遷移、處理信息和解決問(wèn)題的能力。這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪的。
三、答卷中主要問(wèn)題的原因分析
1．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清，如16題；計(jì)算能力非常薄弱如23、24題；不會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的'表達(dá)式如22題第2問(wèn)等等。
2．實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。
3．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；如20、21題。
4．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，如22題
5．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如19題。
6．計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計(jì)算。
四、我的感受：
1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r(shí)的教學(xué)中，集中精力研究“考試說(shuō)明”并梳理其中的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)由以考察知識(shí)為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強(qiáng)“雙基”考查的同時(shí)，重視過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的考查；考試內(nèi)容加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問(wèn)題的能力和收集、整合、運(yùn)用信息的能力，開(kāi)放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0。7左右），考查面越來(lái)越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。
3、在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過(guò)高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化學(xué)的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng)；忽視對(duì)考試說(shuō)明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)，平常的教學(xué)不可只注重知識(shí)的結(jié)果，忽視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，忽視規(guī)范訓(xùn)練 （化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟規(guī)范等）。
化學(xué)期中考試總結(jié)3
期中化學(xué)成績(jī) 95+16=111分，上次月考是93分，100分滿分，沒(méi)有附加題。這次是比上次進(jìn)步了，而且期中考比上次的月考要難一些。
化學(xué)是初三新開(kāi)的課，老師的水平很高，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的磨合，寶寶對(duì)化學(xué)老師的感
覺(jué)很好，常常對(duì)我說(shuō)新了解到的老師情況。這位老師年齡不大，但不僅教了幾年的初三，還帶過(guò)二年高三，因孩子剛剛半歲，學(xué)校照顧她來(lái)教初三化學(xué)。因?yàn)榻踢^(guò)高中，老師講課時(shí)常常超出課本內(nèi)容，留的作業(yè)很多是她自己找的`難題，很靈活。寶寶很喜歡這位老師，因而化學(xué)學(xué)的很起勁。雖說(shuō)已經(jīng)快15歲了，可畢竟還是孩子，喜歡學(xué)這門(mén)課是因?yàn)橄矚g這個(gè)老師，還是如此。這也使我很放心，她若不喜歡這個(gè)老師，初三了，怎么辦呀！
寶寶說(shuō)：“化學(xué)老師說(shuō)了，這次期中很簡(jiǎn)單，100分內(nèi)沒(méi)難題，就是附加題相比她讓我們做過(guò)的也不算難的。下個(gè)月第二次月考，學(xué)校自己出卷，這次決不會(huì)象上次月考那么簡(jiǎn)單�，F(xiàn)在她就在準(zhǔn)備考的題了，非把我們都考糊了不可。‘讓你們知道知道化學(xué)沒(méi)那么好學(xué)’�！�
我說(shuō)：“那你怕不怕？”
“我怕什么，我還希望難點(diǎn)兒呢，能有多難？嚇唬我們呢�！�
“那你這次5分咋丟的？”
“算錯(cuò)數(shù)、實(shí)驗(yàn)題跳步了”。
“你不是最愛(ài)上實(shí)驗(yàn)課，怎么實(shí)驗(yàn)題還會(huì)丟分？”她上了實(shí)驗(yàn)課后，都會(huì)跟我說(shuō)上一路，包括誰(shuí)誰(shuí)出洋相了、炸了幾個(gè)試管等等。
“我每次都按她說(shuō)的做一次，再按我自己想的做一遍，答題的時(shí)候按我的方法答了，太簡(jiǎn)單了唄，就丟分了。其實(shí)我的方法就是挺好的，非得按標(biāo)答�！�
“寶寶，這是考試，不是競(jìng)賽，你可搞明白了�！�
“知道知道，下次按標(biāo)答答。”
看的出來(lái)心有不甘……
總結(jié)：以上就是高三頻道的“高三化學(xué)期中考試總結(jié)分析”的全被內(nèi)容，小編建議同學(xué)們?cè)诿恳淮慰荚嚩寄苷J(rèn)真反思總結(jié)，祝愿大家學(xué)習(xí)愉快，誠(chéng)意優(yōu)異！
化學(xué)期中考試總結(jié)4
一、 試卷分析
本次期中考試出題的標(biāo)準(zhǔn)是按照學(xué)校的出題思想即知識(shí)盡量的來(lái)源于課本，以學(xué)什么出什么的出題原則，再結(jié)合會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上來(lái)出得，整體試題難度為稍偏難，但還是以基礎(chǔ)為主，總體平均分比第一次月考偏低。
二、 試題分析
本次期中考主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本計(jì)算能力，主要考察的物質(zhì)的量及其計(jì)算，如4、5、6、14、15、31、32、33、36、38題，化學(xué)方程式即電離方程式的書(shū)寫(xiě)，如8、34、35題，氧化還原反應(yīng)，如3、27、28、29、30、37題，膠體及電解質(zhì)和非電解質(zhì)，如7、9題，同位素，如18、19題，氯氣的相關(guān)知識(shí)，如21、22、23、24題以及基本的實(shí)驗(yàn)操作，如10、11、12題，總體上都是老師上課講的內(nèi)容。緊扣會(huì)考大綱要求。
三、 考試結(jié)果分析
本次考試總體效果是不大理想，我覺(jué)得主要有這幾個(gè)原因：
第一是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，入學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們從學(xué)生的作業(yè)和學(xué)生的課堂上的反應(yīng)上來(lái)看今年的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，就算是重點(diǎn)班的學(xué)生他們有很多連氯化鈉都寫(xiě)錯(cuò)的，化學(xué)方程式更不用說(shuō)了，本次兩道化學(xué)方程的得分也不高，寫(xiě)元素化合價(jià)和所帶電荷等跟加一塌糊涂，這些都是初中應(yīng)該掌握的重點(diǎn)知識(shí)但是現(xiàn)在卻完全忘記了。
第二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法沒(méi)轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在學(xué)生雖然人來(lái)到高中，但是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法還是和初中一樣，以為高中的'學(xué)習(xí)和初中一樣只要勤奮背一下就可以考得好成績(jī)，上課缺乏主動(dòng)性，所有知識(shí)要點(diǎn)都要老師板書(shū)才做筆記，老師不板書(shū)就整本書(shū)空白，老師不叫學(xué)生思考就只聽(tīng)不想，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。
第三是老師的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，這點(diǎn)我們盡量的去做，特別市普高班，必須逐一落實(shí)，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在開(kāi)始就要左眼與會(huì)考，不至于后面很累。。
第四答卷不規(guī)范，部分學(xué)生（特別是部分男生）答卷不規(guī)范，字跡潦草，模糊不清，造成了一些非智力失分。如35題
第五計(jì)算能力薄弱，通過(guò)這次考試，我們發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，這主要是現(xiàn)在的學(xué)生平時(shí)過(guò)分的依賴計(jì)算器。
四、解決問(wèn)題的策略
1.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究，打好學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率：
�。�1）各教師針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況加強(qiáng)二次備課，備班級(jí)備學(xué)生；
�。�2）做好選題工作：課堂例題選擇要具有代表性，課堂練習(xí)要具有鞏固性，課后練習(xí)要具有層次性和適量性；
�。�3）繼續(xù)做好作業(yè)和練習(xí)的講評(píng)工作：做到有做必改，有做必評(píng)；
（4）做好演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，努力克服非智力因素造成教學(xué)效率低的現(xiàn)象：
�。�1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)范性訓(xùn)練；
�。�2）加強(qiáng)學(xué)生文字表達(dá)能力；
（3）加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練。
3.教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同做好分層教學(xué)
�。�1）對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，要以鼓勵(lì)為主；
（2）對(duì)中等生要關(guān)注他們，努力提高他們的層次；
�。�3）對(duì)一部分化學(xué)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，要提高他們的檔次，要有一定難度。
化學(xué)期中考試總結(jié)5
一、 考試 情況
考試題中選擇題側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，符合中考的方向，具有一 定的導(dǎo)向性；必考試題中非選擇題側(cè)重基本技能和化學(xué)學(xué)科能力；能力要 求適中。 考試情況來(lái)看， 對(duì)于這次的試卷， 總體感覺(jué)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握比較好， 題目出的也很到位，易難度的比例大致為 6：2：2，但是題目對(duì)于我們的 學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有些過(guò)于靈活。我們的學(xué)生能力普遍不強(qiáng)，不會(huì)全面的分 我們的學(xué)生能力普遍不強(qiáng) 我們的學(xué)生能力普遍不強(qiáng)， 析問(wèn)題，再加上基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢， 析問(wèn)題，再加上基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，很難在腦中建立一個(gè)邏輯性比較強(qiáng)的 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，特別是一些綜合性的題目，由于教與練的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致很多 學(xué)生中等難度的題目分?jǐn)?shù)拿不全，而難題就很難拿到分。
二、教與學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、教學(xué)中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在： ①基礎(chǔ)知識(shí)的反饋沒(méi)有落實(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)的反饋沒(méi)有落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)網(wǎng)存在漏洞。 基礎(chǔ)知識(shí)的`反饋沒(méi)有落實(shí) 題目訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生考試時(shí)準(zhǔn)確率和速度下降。 ②題目訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生考試時(shí)準(zhǔn)確率和速度下降。 ③課后查漏補(bǔ)缺工作沒(méi)有跟上，以致出現(xiàn)了低分學(xué)生。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在： ①基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，比如反應(yīng)的文字表達(dá)式 文字表達(dá)式好多學(xué)生不會(huì) 不會(huì)。 文字表達(dá)式 不會(huì) ②有些知識(shí)在考查時(shí)學(xué)生粗略地知道，一但用文字回答，細(xì)節(jié)上導(dǎo)致扣分。 ③對(duì)錯(cuò)題不能加以思考，整理，歸納知識(shí)規(guī)律，疑點(diǎn)和盲點(diǎn)依然存在。 ④對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握重視不夠，部分同學(xué)存在眼高手低的情況。有部分學(xué) 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握重視不夠， 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握重視不夠 部分同學(xué)存在眼高手低的情況。 生已經(jīng)有明顯的厭學(xué)情緒，有些題目只要稍有化學(xué)常識(shí)的， 生已經(jīng)有明顯的厭學(xué)情緒，有些題目只要稍有化學(xué)常識(shí)的，稍有化學(xué)基礎(chǔ) 的都可以做出來(lái)，他們瞎做，不做空著。 的都可以做出來(lái)，他們瞎做，不做空著。
三、今后教學(xué)采取的措施：
1、 善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系，降 低 知 識(shí) 難 度 ， 提 高 能 力 要 求 ； 因此，教學(xué)中必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每 一個(gè)概念及理論真正弄清楚。
2、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總 結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。
3、學(xué)生們對(duì)錯(cuò)別字重視不夠。比如儀器的名稱等等
4、把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)：重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識(shí) 點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上 要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對(duì) “事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。
每一次練習(xí)或考 試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清原理不明造 成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行 一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新 犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的采取 然后因人而異的采取 強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。 強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。 所有的科學(xué)、適合的學(xué)習(xí)方案都需要一定的時(shí)間做保證，因此下一階段， 除了精益求精地把握好課堂教學(xué)，還要保證學(xué)生有一定的時(shí)間用于基礎(chǔ)知識(shí)的 保證學(xué)生有一定的時(shí)間用于基礎(chǔ)知識(shí)的 鞏固。習(xí)題的訓(xùn)練，能力的提升，對(duì)于學(xué)生的課后鞏固與反饋要定時(shí)定量， 鞏固。習(xí)題的訓(xùn)練，能力的提升，對(duì)于學(xué)生的課后鞏固與反饋要定時(shí)定量，提 高效率。 高效率。 但是，我們化學(xué)的課時(shí)太少， 但是，我們化學(xué)的課時(shí)太少，沒(méi)有時(shí)間上的保證我想再好的化學(xué)老師也沒(méi) 法能考出好成績(jī)。 辦法能考出好成績(jī)。
化學(xué)期中考試總結(jié)6
這次期中試我們?cè)瓢仓袑W(xué)和西江中學(xué)統(tǒng)一試題進(jìn)行了期中測(cè)試。這次測(cè)試我年級(jí)平均分為48分，其中90分以上的14人，80～89分的61人，60～79分的253人，及格人數(shù)為328人，和西江中學(xué)比還有很大的差距。但是我們50～59分的就有209人，這說(shuō)明我們學(xué)生的潛力還是很大的。
這次試卷考查的主要是化學(xué)必修1前兩章的內(nèi)容，第一章實(shí)驗(yàn)和第二章反應(yīng)原理各50分左右，所有知識(shí)要點(diǎn)基本上到有考查，試卷題目難度在中等偏下，整張?jiān)嚲頉](méi)用難題偏題，非常適合我們學(xué)生的水平。
這次考試我們平衡班的平均分在45分左右，實(shí)驗(yàn)班在75分左右，各班間的差距控制在平均分±5分以內(nèi)，雖然各班整體情況差別不大，但是平均分和合格人數(shù)偏低也反應(yīng)出很多問(wèn)題。第一是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，入學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們從學(xué)生的作業(yè)和學(xué)生的課堂上的反應(yīng)上來(lái)看今年的學(xué)生基礎(chǔ)比上一年還要差，就算是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生他們有很多連氯化鈉都寫(xiě)錯(cuò)的，一下在初中很簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)比如鐵和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式都不會(huì)寫(xiě)，元素化合價(jià)和所帶電荷等跟加一塌糊涂，更不要說(shuō)化合物的溶解性了。這些都是初中應(yīng)該掌握的重點(diǎn)知識(shí)但是現(xiàn)在卻完全忘記了。實(shí)驗(yàn)班都如此更不要說(shuō)平衡班了。
第二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法沒(méi)轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在學(xué)生雖然人來(lái)到高中，但是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法還是和初中一樣，以為高中的學(xué)習(xí)和初中一樣只要勤奮背一下就可以考得好成績(jī)，上課缺乏主動(dòng)性，所有知識(shí)要點(diǎn)都要老師板書(shū)才做筆記，老師不板書(shū)就整本書(shū)空白，老師不叫學(xué)生思考就只聽(tīng)不想，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。第三是學(xué)生的應(yīng)試技巧不過(guò)關(guān)�；瘜W(xué)選擇題有單選題和多選題，多選題最多只有兩個(gè)答案是正確的，但是雖然我們?cè)诳荚嚽耙呀?jīng)多次強(qiáng)調(diào)了但是還是有學(xué)生選三個(gè)或四個(gè)答案的�？荚嚳村e(cuò)題的更是多不勝舉。我在一班做了一個(gè)調(diào)查，這次期中試化學(xué)這一科，我讓學(xué)生把本來(lái)會(huì)做的但是因?yàn)榇中亩サ姆制骄總�(gè)學(xué)生有13分之多，只要我們學(xué)生再小心點(diǎn)，把所失的分減少一半拿我們的優(yōu)生人數(shù)和合格人數(shù)就能大大提高。
針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不足我們備課組已經(jīng)多次進(jìn)行了討論，也在開(kāi)學(xué)不久就已經(jīng)實(shí)施了一些方法：
一、我們放慢新課進(jìn)度，擠出時(shí)間來(lái)幫學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就當(dāng)學(xué)生現(xiàn)在才開(kāi)始學(xué)化學(xué)一樣幫他們一邊補(bǔ)初中的知識(shí)一邊引入高中的內(nèi)容。這樣雖然新課進(jìn)度慢了，但學(xué)生的基礎(chǔ)能慢慢的補(bǔ)回來(lái)，這樣雖然可能會(huì)影響他們高一時(shí)的成績(jī)，但是對(duì)他們后面兩年卻有很大的幫助，我相信經(jīng)過(guò)高一一年的打基礎(chǔ)他們?cè)诟叨呷膶W(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)步很大。在幫學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)我們通過(guò)研究學(xué)校給我們高一化學(xué)的.指標(biāo)，我們制定了相應(yīng)的策略，對(duì)平衡班我們把指標(biāo)分成5·10·10三個(gè)檔次，每個(gè)班重點(diǎn)培養(yǎng)3到5個(gè)優(yōu)生，提高10個(gè)化學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)10個(gè)化學(xué)成績(jī)中等的學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。對(duì)于實(shí)驗(yàn)班，我們備課組和實(shí)驗(yàn)班任課老師一致認(rèn)為要重點(diǎn)對(duì)待，科任老師把絕大多數(shù)放在實(shí)驗(yàn)班身上，備課組要盡力滿足實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)要求，我們?cè)趯W(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器不足的情況下也盡可能安排實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，下午放學(xué)曾老師還會(huì)在實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生半個(gè)多小時(shí)再離開(kāi)。
二、我們?cè)谡n堂上不定時(shí)的向?qū)W生講解學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，同時(shí)我們還盡可能把現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系在一起，幫學(xué)生架構(gòu)化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生理解記憶。
三、我們?cè)谄綍r(shí)講課和講解試題是盡可能向?qū)W生灌輸解題技巧和方法，規(guī)范學(xué)生的答題。特別是在作業(yè)的批改上嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)規(guī)范答題的好習(xí)慣。
化學(xué)期中考試總結(jié)7
高一 年段 化學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析
【試卷特點(diǎn)】
這次期中考試，范圍是蘇教版必修1的專題一《化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界》。題型是單項(xiàng)選擇題30題，每題2分，共60分，非選擇題共6題共40分。
試卷緊扣教學(xué)大綱而命題，重視考查學(xué)科的主干知識(shí),主要考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，試題難度適中，具有較高的區(qū)分度和信度，能較好地反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體掌握情況�？疾閮�(nèi)容最主要涉及物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化、物質(zhì)的量、物質(zhì)的聚集狀態(tài)、物質(zhì)的分散系、物質(zhì)的分離與提純、常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)、溶液的配置及分析、原子的構(gòu)成。
【成績(jī)概況】
1.年段總體平均分：40.64 分，及格人數(shù)57人，及格率11.38%，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率1.2%。
2.年段最高分92分。
【答題分析】
1、基本概念、基本原理理解不夠透徹。如第28題考查原子、離子的'構(gòu)成，正確率只達(dá)到12%；
2、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，如部分學(xué)生對(duì)物質(zhì)的量的有關(guān)計(jì)算方法掌握不夠熟練，沒(méi)有做到對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解，對(duì)知識(shí)不能靈活應(yīng)用。
3、沒(méi)有掌握好相關(guān)的解題方法，綜合解題能力較低，如填空題32題中，由于綜合了有關(guān)核素的相關(guān)知識(shí)，部分學(xué)生由于對(duì)這部分知識(shí)理解不充分而導(dǎo)致失分較多。
4、學(xué)生答題書(shū)寫(xiě)的工整性，以及化學(xué)用語(yǔ)、符號(hào)的表達(dá)有待進(jìn)一步糾正。
【教學(xué)策略】
1、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解以及基本能力的合理訓(xùn)練，提高學(xué)生解題能力。
2、注意指導(dǎo)學(xué)生審題、解題，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)、符號(hào)的正確書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)卷面書(shū)寫(xiě)的工整，嚴(yán)格按照高考的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。
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3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地出好相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中尋找缺陷，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂效率。
5、進(jìn)一步做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
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化學(xué)期中考試總結(jié)8
考試過(guò)去了，每個(gè)人在這次考試中都有所收獲，有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失敗的教訓(xùn)，重要的是我們從中得到了什么，在今后的學(xué)習(xí)中怎樣避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，這才是我們的目的。為了讓大家更好地學(xué)好有機(jī)化學(xué)，在這里我把本次化學(xué)試卷具體分析一下：
一、試題評(píng)價(jià)
1、考試范圍：
考試范圍為選五。重點(diǎn)知識(shí)較多，如同系物的判斷、烷烴的命名，同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)，各類烴及兩種烴的衍生物的重要化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用，以及合成某些物質(zhì)的路線設(shè)計(jì)、物質(zhì)的除雜等。
2、試題難度：考試范圍全，難度適中，分易、中、難三種題型，重點(diǎn)突出：同分異構(gòu)體、有機(jī)物的合成、各類有機(jī)物的重要化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)的除雜等。本試卷立足基礎(chǔ)，注重平時(shí)訓(xùn)練,應(yīng)用較多。，概念題也有相當(dāng)比例，同時(shí)用平時(shí)的訓(xùn)練題告訴學(xué)生要認(rèn)真作業(yè)。對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)態(tài)度都有很好的考察作用。但本試卷不僅僅注重基礎(chǔ)，可以說(shuō)這是一份難易適中，層次分明的好試卷。但是題型偏老，不夠靈活是這份試卷美中不足的地方。
二、學(xué)生答題情況：
1. 全年級(jí)均分35.4，略低些，離出題者的預(yù)期有16分的差距。
2、分?jǐn)?shù)方面，70分以上年級(jí)共6人，普通班僅兩人。 60分以上年級(jí)共25人。三十分段和四十分段的人數(shù)很多，尖子生少，這是教學(xué)中的一個(gè)瓶頸，總是找不到很好的結(jié)合點(diǎn)，能讓優(yōu)秀的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生都各有所得。
三、從學(xué)生失分點(diǎn)看暴露的問(wèn)題：
1、各類有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)掌握不熟練。
試題的熟練來(lái)源于知識(shí)的熟練，本階段我們學(xué)習(xí)的是烴及烴的衍生物（兩種），典型的官能團(tuán)決定典型的性質(zhì)，我們只要能夠把各類物質(zhì)及各官能團(tuán)的性質(zhì)掌握了，無(wú)論怎么考察我們都能把一個(gè)復(fù)雜的物質(zhì)拆成不同的部分（基團(tuán)或官能團(tuán)）， 2知識(shí)遷移能力差
這階段我們主要學(xué)習(xí)了烯烴、炔烴、苯及同系物、鹵代烴、醇幾種典型的有機(jī)物。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)信息題，同學(xué)們要學(xué)會(huì)跟著信息走，抓住信息的手，照貓畫(huà)虎，照葫蘆畫(huà)瓢，就是我們做信息題的方法，認(rèn)真分析給的已知條件，把條件理解透徹再做題就能達(dá)到事半功倍。
3、書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)
元素符號(hào)和結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的不規(guī)范也是大家本次考試中暴露出的大問(wèn)題，如氯代烴中的Cl，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式中化學(xué)鍵的連接等。
4、欠缺答題技巧
在做題時(shí)總是試圖想這個(gè)題我在什么地方見(jiàn)過(guò)，固然你能夠想起做過(guò)的題，試題中有一半左右的選擇題做過(guò)，答案也能想起的話最好，但是總是由于自己試圖想起題目的答案被自己的固定思維所困，常常會(huì)因?yàn)樽约簺](méi)有想起答案而懊悔還浪費(fèi)了時(shí)間，一時(shí)不會(huì)做就先讓它過(guò)去。
四、應(yīng)對(duì)方法
1、認(rèn)真糾正錯(cuò)題，溫故而知新。改錯(cuò)要堅(jiān)持改到實(shí)處，認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，總結(jié)正確的方法和結(jié)論。課上是我們接受知識(shí)、理解知識(shí)的主要陣地，課下及時(shí)改錯(cuò)才能把課堂上的知識(shí)消化、吸收。
2、要知道學(xué)習(xí)化學(xué)沒(méi)有捷徑，你付出多少就收獲多少。堅(jiān)持課上集中精力聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，堅(jiān)持練習(xí)方程式、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，記憶各類物質(zhì)的性質(zhì)及應(yīng)用。俗話說(shuō)熟能生巧，同學(xué)們一定要記住。
五、學(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí)給大家注意以下幾點(diǎn)：
1、一定要注意反應(yīng)條件。有機(jī)反應(yīng)條件不同產(chǎn)物不同，2、書(shū)寫(xiě)方程式一定注意不要丟了小分子
3、學(xué)習(xí)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)時(shí)要理解反應(yīng)機(jī)理。如醇的催化氧化
4、書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式時(shí)注意原子的連接順序。根據(jù)各原子的價(jià)鍵找好原子的'連接。如
5、應(yīng)用燃燒通式計(jì)算體積差時(shí)注意反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)。
6、書(shū)寫(xiě)化學(xué)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式時(shí)注意元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，注意價(jià)鍵要對(duì)準(zhǔn)。
7、學(xué)習(xí)有機(jī)物，重點(diǎn)掌握典型代表物的反應(yīng)，類推同系物的性質(zhì)
六、分析總結(jié)
1、基礎(chǔ)知識(shí)方面，得分率相對(duì)較高。在教學(xué)過(guò)程中我們注重基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了一定的效果。涉及主觀題目得分率較高，同樣的教學(xué)取得不同的結(jié)果，應(yīng)該說(shuō)是教師在教學(xué)中的失誤。這里可以看出不同的教師教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)以及個(gè)人風(fēng)格的不同會(huì)有不同的教學(xué)效果。以后應(yīng)多加強(qiáng)備課組活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
2、這次考試中班級(jí)之間的差距有所拉開(kāi)。說(shuō)明備課組之間沒(méi)有很好的溝通交流，作為備課組長(zhǎng)，在以后的工作中我要注意改進(jìn)。
3、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中老師普遍感到學(xué)生表面配合，實(shí)際上不理不睬的態(tài)度。所以以為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了，但考試成績(jī)離我們的預(yù)期有較大差距。說(shuō)明在教學(xué)中老師缺乏與學(xué)生的溝通，不能很好地了解他們。這一點(diǎn)在以后的教學(xué)過(guò)程中要注意改進(jìn)。
4、改進(jìn)措施
控制低分段人數(shù)。經(jīng)常性檢查學(xué)生的掌握情況，在課堂上多提問(wèn)，課后可以有針對(duì)性地找個(gè)別學(xué)生單獨(dú)訓(xùn)練。多關(guān)注這些學(xué)生的作業(yè)，采取面批的做法。課堂上讓學(xué)生多動(dòng)手，練習(xí)、探究、討論等，學(xué)生的參與性強(qiáng)了，興趣濃了，成績(jī)自然會(huì)有提高
這次考試很有指導(dǎo)意義，對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行一次全面檢查。在肯定成績(jī)的時(shí)候，更重要的是反映出問(wèn)題，這些問(wèn)題值得我們重視，也為我們后面工作指出努力方向。學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力被突出擺在我們教學(xué)面前，這方面需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)花更多的精力。
化學(xué)期中考試總結(jié)9
期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將考試情況及措施總結(jié)如下：
一、考試情況
考試題中選擇題側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，符合中考的方向，具有一定的導(dǎo)向性；必考試題中非選擇題側(cè)重基本技能和化學(xué)學(xué)科能力；能力要求適中。
考試情況來(lái)看，對(duì)于這次的試卷，總體感覺(jué)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握比較好，題目出的也很到位，易難度的比例大致為6：2：2，但是題目對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有些過(guò)于靈活。我們的學(xué)生能力普遍不強(qiáng)，不會(huì)全面的分析問(wèn)題，再加上基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，很難在腦中建立一個(gè)邏輯性比較強(qiáng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，特別是一些綜合性的題目，由于教與練的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生中等難度的題目分?jǐn)?shù)拿不全，而難題就很難拿到分。
二、教與學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、教學(xué)中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
�、倩A(chǔ)知識(shí)的反饋沒(méi)有落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)網(wǎng)存在漏洞。 ②題目訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生考試時(shí)準(zhǔn)確率和速度下降。 ③課后查漏補(bǔ)缺工作沒(méi)有跟上，以致出現(xiàn)了低分學(xué)生。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
①基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，比如反應(yīng)的文字表達(dá)式好多學(xué)生不會(huì)。
�、谟行┲R(shí)在考查時(shí)學(xué)生粗略地知道，一但用文字回答，細(xì)節(jié)上導(dǎo)致扣分。 ③對(duì)錯(cuò)題不能加以思考，整理，歸納知識(shí)規(guī)律，疑點(diǎn)和盲點(diǎn)依然存在。 ④對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握重視不夠，部分同學(xué)存在眼高手低的情況。有部分學(xué)生已經(jīng)有明顯的厭學(xué)情緒，有些題目只要稍有化學(xué)常識(shí)的，稍有化學(xué)基礎(chǔ)的都可以做出來(lái)，他們瞎做，不做空著。
三、今后教學(xué)采取的措施：
1、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系，降低知識(shí)難度，提高能力要求；因此，教學(xué)中必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。
2、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的'規(guī)律，才能更有把握不失分。
3、學(xué)生們對(duì)錯(cuò)別字重視不夠。比如儀器的名稱等等
4、把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)：重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。
所有的科學(xué)、適合的學(xué)習(xí)方案都需要一定的時(shí)間做保證，因此下一階段，除了精益求精地把握好課堂教學(xué)，還要保證學(xué)生有一定的時(shí)間用于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。習(xí)題的訓(xùn)練，能力的提升，對(duì)于學(xué)生的課后鞏固與反饋要定時(shí)定量，提高效率。但是，我們化學(xué)的課時(shí)太少，沒(méi)有時(shí)間上的保證我想再好的化學(xué)老師也沒(méi)辦法能考出好成績(jī)。
化學(xué)期中考試總結(jié)10
一、試題的整體結(jié)構(gòu)和難度：
1、試題的結(jié)構(gòu):
試題范圍包括了化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》中第一章《化學(xué)反應(yīng)與能量》、第二章《化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡》、第三章《水溶液中的離子平衡》、第四章《電化學(xué)基礎(chǔ)》。
2、試題的難度及特點(diǎn)：
本試題難度適中，考查的雖然都是基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，但是比較靈活。試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，能注重基礎(chǔ)和能力，注重考查學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性，體現(xiàn)了新高考對(duì)能力和素質(zhì)的要求。試題既較好的檢測(cè)了學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了一定的診斷、指導(dǎo)和激勵(lì)作用。
二、試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
1．試卷結(jié)構(gòu)
第一部分，選擇題（1.單項(xiàng)選擇題1—6題共24分。2.雙項(xiàng)選擇題7-8題共12分）；第二部分，非選擇題，共64分（9、10、11、12題，各16分。）。本次試題總分為100分。
2．試卷特點(diǎn)
（1）堅(jiān)持了對(duì)化學(xué)主干知識(shí)的考查
�、僭嚲淼慕Y(jié)構(gòu)及各知識(shí)塊的賦分及試題難度比例與《考試大綱》的要求基本保持一致，試卷長(zhǎng)度適中，題量恰當(dāng)，答案的書(shū)寫(xiě)量也較為合適，給學(xué)生留有較多分析和思考的時(shí)間。
②化學(xué)能量與反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡等。
（2）提高了對(duì)化學(xué)學(xué)科內(nèi)綜合知識(shí)的考查
本份試卷不管從內(nèi)容還是形式上都有一種高考試卷的風(fēng)格，試題的質(zhì)量、試題的新穎度、對(duì)考點(diǎn)的要求、對(duì)學(xué)生能力點(diǎn)的要求以及對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透等做的均比較到位。
3．試題分析
1、單項(xiàng)選擇題第1題答對(duì)人數(shù)47人，占64%，此題為最基礎(chǔ)題目，涉及原電池的四個(gè)形成條件、基本原理、電子流向、電極反應(yīng)、鹽橋作用等等。第2題答對(duì)人數(shù)為26人/73人，涉及水溶液中的離子平衡，答題率極低。此類題目只是對(duì)Kw值進(jìn)行考察，學(xué)生都為能掌握，說(shuō)明應(yīng)變能力不強(qiáng)。第3題答對(duì)人數(shù)為22人/73人，涉及熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，答題率極低。第4題答對(duì)人數(shù)為33人/73人，涉及化學(xué)平衡的圖像題。第5題答對(duì)人數(shù)為33人/73人，涉及電離平衡移動(dòng)的題目。第6題答對(duì)人數(shù)為14人/73人，涉及沉淀溶解平衡移動(dòng)的題目。多數(shù)人集中在4-8分。而全錯(cuò)的也有10個(gè)。13題涉及反應(yīng)熱，對(duì)于放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的認(rèn)識(shí)不夠正確。15、16題涉及化學(xué)反應(yīng)的平衡移動(dòng)，難度較大。17題是圖像與化學(xué)平衡移動(dòng)相結(jié)合試題，只有1人做對(duì)。18題涉及等效平衡，有5人做對(duì)。
2、填空題答題情況比較差。
題號(hào) 19 20 21 23
平均分 6/14 12/16 5/14 1/8
19題考查的是熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)以及蓋斯定律的使用，熱化學(xué)方程式中對(duì)于反應(yīng)熱的計(jì)算基本上是錯(cuò)的；而蓋斯定律的計(jì)算這方面，對(duì)于加合法的考察，完全做對(duì)的只有7人。這到基礎(chǔ)題，學(xué)生反而做得較差。20題、21題考查化學(xué)平衡移動(dòng)，對(duì)于勒夏特列原理的使用。20題是基礎(chǔ)題目，做題情況較好。21題考查了運(yùn)用三段式計(jì)算任意時(shí)刻濃度，難度較大。溫度對(duì)化學(xué)平衡常數(shù)的影響、濃度對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響都稍微進(jìn)行變形。學(xué)生做題都沒(méi)有進(jìn)行靈活運(yùn)用。21題計(jì)算題，考查了運(yùn)用三段式對(duì)化學(xué)平衡常數(shù)、轉(zhuǎn)化率進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生全部都卡在平衡時(shí)水的體積分?jǐn)?shù)為2/3這一點(diǎn)上，不能正確計(jì)算出平衡時(shí)水的濃度。只有1人能夠算出平衡時(shí)水的濃度。
三、.結(jié)論和改進(jìn)措施
1、成績(jī)分析總結(jié)
總體來(lái)說(shuō)，這次期中考試考得不是很理想，高分層次幾乎沒(méi)有，及格人數(shù)只有8人，不及格人數(shù)偏多，其中原因之一是選修4在學(xué)習(xí)中，學(xué)生感覺(jué)比較抽象，難度較大，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就有些畏懼感，壓力較大。
另外存在的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，平時(shí)課外所花時(shí)間較少，練習(xí)量少，不能深入思考，因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。對(duì)于一些題目的變換形式不能理解，因而不能正確作答，所以一些做過(guò)講過(guò)的`也做錯(cuò)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很低，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，課后不肯復(fù)習(xí)并做相應(yīng)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，難做到對(duì)知識(shí)的聯(lián)系和回顧。解題思路不清晰，解題能力欠缺。語(yǔ)言表述和書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，常出現(xiàn)專用名詞、術(shù)語(yǔ)的錯(cuò)別字和表達(dá)錯(cuò)誤。對(duì)于圖形的觀察、分析和判斷能力很差。
2、改進(jìn)措施
(1) 不管是哪一種類型的化學(xué)測(cè)試，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查總是一個(gè)重要的方面，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，仍要抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其像基本概念，化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)等。做到點(diǎn)點(diǎn)過(guò)關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中，要注意讓學(xué)生把握化學(xué)上的核心概念，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣才能有備無(wú)患。
�。�2）精講精練。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，這一塊必須牢牢抓住。提高課堂效率是搞好教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以我們一定要做到精講。當(dāng)然，光做到精講還是不夠的，講與練應(yīng)是同一事物的兩個(gè)不同的方面，做到精講的同時(shí)，一定還要做到精練。我們的練習(xí)一定要精選，一定要有針對(duì)性，一定要能覆蓋我們所講的化學(xué)核心知識(shí)，又要能夠培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。練習(xí)的選取，既要有一定的深度，也要有一定的廣度，要有一定“變”的前提與可能。 （3）注意發(fā)散。我們不管是講知識(shí)點(diǎn)，還是評(píng)講習(xí)題，要注意知識(shí)的前后聯(lián)系與銜接，所講知識(shí)要有一定的跨度，這樣才能使學(xué)生形成一種整體的觀念，才能較好地形成比較完整與系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)知識(shí)的理解也才有可能比較深入。習(xí)題的講評(píng)，如果能做到一題多變，或一題多講，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)以及對(duì)化學(xué)知識(shí)的鞏固無(wú)疑是大有好處的。
�。�4）加強(qiáng)化學(xué)備課組的溝通與合作，資源共享加強(qiáng)研究。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注意關(guān)注如下幾個(gè)問(wèn)題：研究教材；研究教法；研究學(xué)情；研究考試說(shuō)明；研究習(xí)題；研究高考。做好這樣幾個(gè)方面的研究工作，對(duì)平時(shí)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)還是有一定的指導(dǎo)意義的。
化學(xué)期中考試總結(jié)11
一、命題意圖和試卷整體情況
考查范圍：必修2第一章、第二章，與教學(xué)進(jìn)度要求相同。
1：重點(diǎn)內(nèi)容（元素周期表和元素周期律的相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用）
2：命題意圖：命題依據(jù)必修2課本和課程標(biāo)準(zhǔn)，其中也參考了部分課改地區(qū)高考對(duì)本模塊的要求，能充分體現(xiàn)新課改理念，對(duì)高一學(xué)生來(lái)講感覺(jué)試卷形式比較新。絕大部分為基礎(chǔ)題，部分試題雖然難度不大，但具有一定的靈活性，使之有較好的區(qū)分度，試題看起來(lái)容易但得分不易。
3：卷面：選擇題共23個(gè)，共26題，題量適中，試題難度使適中，覆蓋面廣，有一定梯度。
二、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和答卷情況分析
成績(jī)統(tǒng)計(jì)：
化學(xué)
實(shí)考人數(shù)任課教師均分合格率優(yōu)分率均分比
成績(jī)分析：與xxxx年本模塊相比，此試卷從試題量、試題難度上看，均小于xxxx年。從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)可以看出，本次考試試卷難度略大，平均分、及格率、優(yōu)秀率均與預(yù)估值有較大差距。
答卷分析：
1．送分題送不到手，這是命題中估計(jì)不到的新課程化學(xué)教材的特點(diǎn)是，知識(shí)雖然要求不高，但知識(shí)覆蓋面廣、涉及知識(shí)點(diǎn)多，課時(shí)少。因此，教師在授課時(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不敢放松，學(xué)生要學(xué)的知識(shí)太多，既有對(duì)知識(shí)理解不深、不到位、不細(xì)的原因，又有識(shí)記不牢的現(xiàn)象，導(dǎo)致基礎(chǔ)題也不能得分的現(xiàn)象產(chǎn)生。
如：電子式的書(shū)寫(xiě)是各級(jí)各類化學(xué)考試的常見(jiàn)的、給分的題型，但本次考試中的10分，均是教材中重要的物質(zhì)，這是一道送分題，估計(jì)要在平均8分左右，竟然有許多學(xué)生沒(méi)有一個(gè)完全寫(xiě)正確的，還有許多學(xué)生只得到2～3分。
又如畫(huà)出原子結(jié)構(gòu)示意圖、用電子式表示該元素與元素鈉元素形成化合物的過(guò)程、短周期元素中，含氫質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大的氣態(tài)氫化物分子式、可使石蕊試液變藍(lán)的氣態(tài)氫化物分子的結(jié)構(gòu)、元素周期律的本質(zhì)、主族元素在元素周期表中的位置與元素原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、元素周期表的應(yīng)用、根據(jù)元素氣態(tài)氫化物的化學(xué)式和該元素在氫化物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)狀況密度求。氫化物的相對(duì)分子質(zhì)量等，都是非�；A(chǔ)的知識(shí)，既是本學(xué)期、本模塊重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是課標(biāo)、高考的.重要考點(diǎn)，但學(xué)生幾乎沒(méi)有掌握。
2．語(yǔ)言敘述不到位、化學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范造成失分嚴(yán)重
如：寫(xiě)化學(xué)方程式，95%的學(xué)生得不到滿分的原因不是不會(huì)寫(xiě)反應(yīng)物或生成物，而是由于所寫(xiě)方程式或者是沒(méi)有條件、或者是不寫(xiě)狀態(tài)、或者是條件錯(cuò)誤、或者是不配平等，讓人哭笑不得。就這樣的幾句話，大多數(shù)學(xué)生不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己要表達(dá)的內(nèi)容，這種敘述不準(zhǔn)確的現(xiàn)象大多出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題上。
3．復(fù)習(xí)時(shí)間短，識(shí)記的知識(shí)遺忘造成該得的分不得。
如周期表的結(jié)構(gòu)，許多學(xué)校講新課時(shí)都曾經(jīng)反復(fù)練習(xí)過(guò)，但本次考試基本沒(méi)有得分。諸如此類是情況比比皆是，也有些屬于落實(shí)到不了位的突出表現(xiàn)。
4．對(duì)新情景類試題顯得不適應(yīng)。
這類試題是高考題的主要形式，但對(duì)于高一學(xué)生來(lái)講訓(xùn)練的少，雖然題目不難，但學(xué)生不太適應(yīng)造成得分率低。
5．過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生的能力。
在新課程實(shí)施過(guò)程中，由于必修1和必修2的教材特點(diǎn)決定，知識(shí)內(nèi)容不夠系統(tǒng)，課時(shí)相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)不到位，等原因造成，學(xué)生的各種能力相對(duì)較差，該記憶的內(nèi)容沒(méi)有記住，由于記憶不牢，不該遺忘的過(guò)早的遺忘了；該理解的沒(méi)有理解，該培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰](méi)有形成，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力差也是成績(jī)不理想的重要原因之一。
三、教學(xué)建議
目前，從兩本書(shū)中的學(xué)習(xí)使我們體會(huì)到教學(xué)的難度有些地方降低了，而有些內(nèi)容新增加或提高的要求，因此，高一教師都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)習(xí)〈考綱〉，做到教學(xué)心中有數(shù)，使我們的教學(xué)從高一開(kāi)始就為高二備考做準(zhǔn)備，因此提出以下建議。
1．教學(xué)中還應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)模塊的要求，不超范圍盲目多講，考試中也不添加或拓展考綱的內(nèi)容。
2．從本套試卷看，也充分暴露了新教材的缺點(diǎn)：面面俱到而面面不到。作為教師來(lái)說(shuō)，教材中“點(diǎn)到“的知識(shí)，不講是不對(duì)的，講就要講到位，而講到位又需要有時(shí)間（課時(shí)）的保障。作為命題者而言，考的內(nèi)容就是學(xué)生必須會(huì)的內(nèi)容，而學(xué)生要會(huì)，就非“教材蜻蜓點(diǎn)水式講解”這些東西很矛盾，這也是今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)探討的一個(gè)主要內(nèi)容。
3．加強(qiáng)對(duì)識(shí)記知識(shí)的落實(shí)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)扎實(shí)、牢固，用起來(lái)得心應(yīng)手。有的教師說(shuō)，試卷屬于基礎(chǔ)知識(shí)的題很多，但學(xué)生錯(cuò)誤率高，如最簡(jiǎn)單的方程式書(shū)寫(xiě)都是教材上的，卻不過(guò)關(guān)，教學(xué)中還要加強(qiáng)細(xì)節(jié)的東西，要求學(xué)生記住的東西要準(zhǔn)確、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要掌握到位。
4．教師對(duì)新課程教材掌握不透造成得分比預(yù)計(jì)低的原因之一，因此建議教師還需要認(rèn)真通讀教材，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)并落實(shí)到平時(shí)教學(xué)和命題當(dāng)中，把握好每一節(jié)的講授內(nèi)容。目前高一教師只看到高一教材，而對(duì)高二內(nèi)容幾乎一無(wú)所知，因此對(duì)“銜接”內(nèi)容如何講，不清楚，盲目添加舊教材內(nèi)容（為高考保險(xiǎn)起見(jiàn)，誰(shuí)都不敢大意），造成偏多、偏難。其實(shí)在試卷中也有部分內(nèi)容屬于“擦邊球”式的東西，也是值得探討的。
化學(xué)期中考試總結(jié)12
期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將考試情況及措施總結(jié)如下：
一、考試情況
考試題中選擇題側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，符合高一新生的認(rèn)知特點(diǎn)，具有一定的導(dǎo)向性；非選擇題側(cè)重基本技能和化學(xué)學(xué)科能力的考查；化學(xué)計(jì)算趨于簡(jiǎn)便直奔主題；能力要求適中。試題整體相對(duì)簡(jiǎn)單。從考試情況來(lái)看，各班成績(jī)不理想，沒(méi)有達(dá)到基本預(yù)期目標(biāo)，批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)化學(xué)計(jì)算有三分之一多空白，但及格的同學(xué)人很少，失分點(diǎn)在選擇題和基礎(chǔ)題。
二、教與學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、教學(xué)中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
①基礎(chǔ)知識(shí)的反饋沒(méi)有落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)網(wǎng)存在漏洞。
�、陬}目訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生考試時(shí)準(zhǔn)確率和速度下降。
③課后查漏補(bǔ)缺工作沒(méi)有跟上，以致出現(xiàn)了學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。
④課堂上關(guān)注學(xué)生不夠，師生沒(méi)有形成有效互動(dòng)。
�、荻嗝襟w使用不當(dāng)，導(dǎo)致課堂上學(xué)生只顧低頭抄筆記，無(wú)思考理解時(shí)間。
�、拚n后練習(xí)、作業(yè)設(shè)置沒(méi)有層次性，達(dá)不到有的放矢的目的。
�、邆�(gè)別教師的三時(shí)段實(shí)施不到位，特別是課前檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)不好，所以對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度了解不夠。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
�、俪跞瘜W(xué)知識(shí)太欠缺，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，最基本的化學(xué)用語(yǔ)如元素符號(hào)，化學(xué)式不會(huì)寫(xiě)。
②學(xué)習(xí)習(xí)慣差：如課前不預(yù)習(xí)，筆記偷工減料，課后復(fù)習(xí)有等、靠的思想。書(shū)寫(xiě)潦草，不規(guī)范。
③平時(shí)計(jì)算離不開(kāi)計(jì)算器，導(dǎo)致考試計(jì)算不準(zhǔn)確。
�、軐�(duì)錯(cuò)題不能加以思考，整理，歸納知識(shí)規(guī)律，疑點(diǎn)和盲點(diǎn)依然存在。
⑤對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤：認(rèn)為化學(xué)是理科不需記知識(shí)點(diǎn)，只需做做題，導(dǎo)致大腦空白，沒(méi)達(dá)到死記活用。
�、迣W(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
三、教學(xué)常規(guī)檢查情況
通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)能夠嚴(yán)格按照“三時(shí)段”來(lái)實(shí)施教學(xué)的老師并不多，特別是三時(shí)段中的第一時(shí)段落實(shí)不夠。大多數(shù)老師能做到新課之后有練習(xí)，但難以做到新課之前有查漏練習(xí)。當(dāng)然出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因是：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容多，老師擔(dān)心這樣做該講的講不完，教學(xué)任務(wù)趕期末完不成。
三個(gè)本子的執(zhí)行情況好。特別是三個(gè)年輕教師的教案，備的細(xì)，重難點(diǎn)突出，課后反思寫(xiě)的準(zhǔn)，有利于今后的教學(xué)提高。
四、今后教學(xué)采取的措施：
初高中的學(xué)習(xí)方法有很大區(qū)別，有很多同學(xué)進(jìn)入高中很難適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力，使他們能終身受益。措施如下：
1、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系，降低知識(shí)難度，提高能力要求；因此，教學(xué)中必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。
2、注重課前預(yù)習(xí)：
課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，如果能在每節(jié)新授課之前發(fā)下導(dǎo)學(xué)稿，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。在第二堂課及時(shí)提問(wèn)，最好讓一些同學(xué)站起來(lái)給大家講一講，通過(guò)這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作，以提高他們的自學(xué)能力。
3、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。
4、講究方法，歸納技巧，注重知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。
5、作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問(wèn)題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。
6、把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)：要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。要求學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)。
7、對(duì)學(xué)生記錄的筆記及時(shí)抽查，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。
8、對(duì)不同學(xué)生情況分析轉(zhuǎn)化，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別談心
9、平時(shí)練習(xí)時(shí)杜絕學(xué)生用計(jì)算器和手機(jī)，提倡用筆算。
所有的科學(xué)、適合的學(xué)習(xí)方案都需要一定的時(shí)間做保證，因此下一階段，除了精益求精地把握好課堂教學(xué)，還要保證學(xué)生能做到節(jié)節(jié)清，周周清。
化學(xué)期中考試總結(jié)13
期中考試已經(jīng)結(jié)束，靜下心來(lái)好好總結(jié)這兩個(gè)多月的教學(xué)，有成功之處，也有不足的地方。特將此總結(jié)如下：
1、成績(jī)情況：
⑴最高分：401班100分一人;402班100分五人;403班100分五人(401、402、403均為實(shí)驗(yàn)班);406班100分三人(我是406班的班主任);409班98分(我教授的班級(jí));其余各班最高分都沒(méi)有超過(guò)98分。
⑵平均分：401班79分;402班分83分;403班85分;406班75分;409班74分;其余各班最高的為405班70分。
2、成功之處：
�、盼宜淌诘膬蓚�(gè)班級(jí)的物理均分都高于其余的普通班，且沒(méi)有和三個(gè)實(shí)驗(yàn)班拉開(kāi)太大的差距，說(shuō)明我的教學(xué)理念和教學(xué)熱情還是很好的。
�、�409班的均分已經(jīng)接近406班，而去年的期末考試中409班均分比406班少了5分，說(shuō)明在409班的教學(xué)手段和方法對(duì)路。
3、不足之處：
⑴雖然我所教授的兩個(gè)班級(jí)的物理均分和三個(gè)實(shí)驗(yàn)班拉開(kāi)太大的差距，但相對(duì)于去年的期末考試來(lái)說(shuō)，差距擴(kuò)大了。
�、�409班的均分已經(jīng)接近406班，說(shuō)明在教學(xué)中我沒(méi)有充分地利用好班主任的優(yōu)勢(shì)。
針對(duì)本次期中考試，我反思一下自己物理教學(xué)的不足：
1、存在的最大問(wèn)題是提優(yōu)補(bǔ)差的同時(shí)沒(méi)有很好地做到促中間。由于去年的期末考試成績(jī)很好，我過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生的水平，特別是過(guò)高的估計(jì)了406班學(xué)生的水平，認(rèn)為他們各個(gè)都有著很高的'自主學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)相對(duì)比較好，由于我過(guò)于“放心”，使成績(jī)不夠理想。
2、課后反饋工作做的不到位。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生也許當(dāng)時(shí)學(xué)懂了，但過(guò)一會(huì)就會(huì)忘記，我沒(méi)有及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)和練習(xí)，過(guò)高評(píng)價(jià)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、在406班上課缺少激情和幽默感，因?yàn)槭前嘀魅�，總認(rèn)為學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)物理上不敢不認(rèn)真，而忘記了“興趣是最好的老師”。
4、沒(méi)有極好的耐性，耐心。很多題型想到了，也做到了，但做的不實(shí)。
改進(jìn)措施：
1、時(shí)刻記住“興趣是最好的老師”，在406班上課時(shí)不能放不開(kāi)，在物理課堂上我就是一名物理老師，上課時(shí)要充滿激情，要有幽默感，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2、認(rèn)真設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用。
3、多找學(xué)生談心，特別是學(xué)習(xí)物理有困難的學(xué)生。多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的方法。
4、每天要督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí);及時(shí)檢查學(xué)生的筆記和作業(yè);將作業(yè)中反映的問(wèn)題及時(shí)安排時(shí)間解決。
5、繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差促中間的
化學(xué)期中考試總結(jié)14
一、本次期中考試注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題個(gè)別題目難度偏大致使學(xué)生得分不高，下面就試卷中出現(xiàn)的一些問(wèn)題作一總結(jié)：
1．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清，如3題；計(jì)算能力非常薄弱如27題；不會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式等等。
2．實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。
3．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；
4．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
5．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
6．計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計(jì)算。
二、對(duì)于一班和二班比較一班的三率均比二班差很多，在下一步的教學(xué)中需引起重視，加強(qiáng)一班的學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)跟蹤、作業(yè)輔導(dǎo)、在精力跟時(shí)間上對(duì)一班有所傾斜。努力提高一班的.成績(jī)。關(guān)注臨界生和后進(jìn)生的發(fā)展，多溝通鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其更上一層樓。面向全體學(xué)生關(guān)注各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)，不放過(guò)不漏掉一個(gè)學(xué)生。
三、在下一步的教學(xué)中努力改進(jìn)自己的課堂，積極學(xué)習(xí)新課改教學(xué)模式，課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生[ ]的多種能力和品質(zhì)。
四、要抓住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)期中考試總結(jié)15
期中考試已經(jīng)落下帷幕，回顧這兩個(gè)月的教學(xué)，很有必要，以便對(duì)今后的教學(xué)有個(gè)明確的目標(biāo)，做到心中有數(shù)，有的放矢。現(xiàn)將考試情況及今后措施做一小結(jié)：
一、考試情況
考試題中選擇題側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，符合中考的方向，具有一定的導(dǎo)向性；必考試題中非選擇題側(cè)重基本技能和化學(xué)學(xué)科能力；能力要求適中。
考試情況來(lái)看，對(duì)于這次的試卷，總體感覺(jué)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握比較好，題目出的也很到位，易難度的比例大致為6：2：2，但是題目對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有些過(guò)于靈活。我們的學(xué)生能力普遍不強(qiáng)，不會(huì)全面的分析問(wèn)題，再加上基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，很難在腦中建立一個(gè)邏輯性比較強(qiáng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，特別是一些綜合性的題目，由于教與練的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生中等難度的題目分?jǐn)?shù)拿不全，而難題就很難拿到分。加上非公寓班存在明顯趕進(jìn)度的'現(xiàn)象，學(xué)生習(xí)題的練習(xí)和老師的講解得不到保障，這樣學(xué)生就孤陋寡聞，見(jiàn)識(shí)太少，遇見(jiàn)中難度題好似貓吃刺猬，無(wú)所適從。
二、教與學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、教學(xué)中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
�、倩A(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)反饋沒(méi)有形成，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解沒(méi)有系統(tǒng)性，而是片面的、狹隘的、零散和獨(dú)立地。
②題目訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生考試時(shí)準(zhǔn)確率和速度下降，好多題型都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，加上本階段的知識(shí)點(diǎn)又是整個(gè)初三階段的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生來(lái)不及消化，談不上課后對(duì)知識(shí)的反芻了。
③課后查漏補(bǔ)缺和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合工作沒(méi)有跟上，以致出現(xiàn)了低分學(xué)生
④學(xué)生遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)、訂正、重做的后續(xù)工作沒(méi)有跟上，客觀上時(shí)間不允許，主觀上也沒(méi)有擠時(shí)間、沒(méi)有努力、責(zé)任心還不夠。
⑤和家長(zhǎng)的溝通相結(jié)合教育做得欠缺，遇有情況沒(méi)有及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，今后加強(qiáng)這方面的工作，力爭(zhēng)及時(shí)互饋信息，學(xué)生取得進(jìn)步表?yè)P(yáng)也要和家長(zhǎng)聯(lián)系，不能一味只要聯(lián)系家長(zhǎng)就是壞消息。
三、今后教學(xué)采取的措施：
1、回歸課本，著眼雙基，挖掘隱形關(guān)系，降低知識(shí)難度，提高能力要求；因此，教學(xué)中必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的教習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正讓學(xué)生弄清楚，做到因人施教，因材施教。
2、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：考試得分、學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)善于總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，今后要多幫助學(xué)生建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓他們學(xué)會(huì)概括和總結(jié)，授之以漁。
3、把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)：重點(diǎn)其實(shí)就是中考必考的重要知識(shí)點(diǎn)，盲點(diǎn)；就是要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清原理不明造成的知識(shí)性的障礙十分，還是粗心大意盲目審題出現(xiàn)的癥結(jié)？對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次分析總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。
4、制定切合實(shí)際的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案：幫助同學(xué)們樹(shù)立信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，想同學(xué)們所想，思同學(xué)們所思，正確處理好師生關(guān)系，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵�，時(shí)刻關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活，采取一切手段，調(diào)動(dòng)一切方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的化學(xué)智力因素。因此下一階段，除了努力地把握好課堂教學(xué)，還要保證學(xué)生有一定的時(shí)間用于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，習(xí)題的訓(xùn)練，能力的提升，對(duì)于部分同學(xué)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作顯得尤為重要，保中間促兩頭，力爭(zhēng)下次學(xué)情考出理想佳績(jī)。
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