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關(guān)于送教上門的工作總結(jié)范文
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于送教上門的工作總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于送教上門的工作總結(jié)范文1
xx初冬，xx名師工作室送教交流活動(dòng)在xx小學(xué)舉行。來(lái)自古爐、高士、長(zhǎng)嶺、賽口以及xx學(xué)區(qū)和名師工作室全體成員匯集美麗的xx小學(xué)共話教育�；顒�(dòng)期間大家傾心交流，活動(dòng)取得圓滿成功。
一、送教交流
本次送教活動(dòng)以“語(yǔ)言表達(dá)和閱讀訓(xùn)練的課堂教學(xué)比較探討”為主題展開(kāi)。由曹映紅、王根霞兩位老師為大家執(zhí)教《怎樣寫讀后感》和《最后一頭戰(zhàn)象》。兩節(jié)課閃耀出智慧、顯現(xiàn)出功底、表現(xiàn)出新意、體現(xiàn)出個(gè)性。曹老師將范例與寫作融合在一起，通過(guò)“引——議——聯(lián)——結(jié)”將“讀后感”變得更親切。王老師抓住“學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟情懷”這個(gè)目標(biāo)，依次圍繞“以文字寄情，以物寄情，以言行寄情”這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。兩種不同的課型，演繹出別樣的精彩！
課后大家進(jìn)行了評(píng)課交流。老師們以教學(xué)目標(biāo)中的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀感悟?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行了深入交流，并就實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了探討�；仡檭晒�(jié)課，設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容豐富。但是一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生究竟學(xué)會(huì)了什么還是有點(diǎn)模糊。最后工作室主持人韓主任提出我們語(yǔ)文教師要回歸元問(wèn)題思考教學(xué)。他向大家提出了幾個(gè)探索的方向：追求干凈清爽的語(yǔ)文課堂；追求溫潤(rùn)豐厚的語(yǔ)文課堂；追求睿智靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
送教交流活動(dòng)結(jié)束，工作室一行人在主持人的帶領(lǐng)下進(jìn)行了訪貧活動(dòng)。每到一家，韓主任都要與那家的主人細(xì)細(xì)的了解家里最近的情況怎樣，國(guó)家扶貧政策是否落實(shí)到位，現(xiàn)在還有哪些需求。期間聽(tīng)到最多的話就是“謝謝”，樸素的語(yǔ)言里包含的是老百姓最真摯的情誼。
二、讀書交流
讀書在于造就完全的人格，它是靈魂的歷練和修行。為了帶動(dòng)更多的人投身讀書的行列，下午老師們齊集xx中心學(xué)校進(jìn)行讀書交流會(huì)。工作室成員將自己讀書的心得在會(huì)上做了匯報(bào)：金偉紅老師《最是書香能致遠(yuǎn)》，童丹菊《共享閱讀之樂(lè)》陽(yáng)紅萍《幸福比優(yōu)秀更重要》，方苗老師《讀書——最美的姿態(tài)》等。
通過(guò)交流，老師們更加懂得了，作為一名老師特別是語(yǔ)文老師，讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼這才是一種真正的備課方式。蘇霍姆林斯基認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那就去讀書吧。建立起自己的藏書，使之成為自己的`老師，每天去向他們請(qǐng)教。那么工作若干年后“教科書在你眼里看來(lái)就淺顯得像識(shí)字課本一樣了�！薄皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”沒(méi)有不斷地學(xué)習(xí)就沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)和開(kāi)闊的思維，在信息飛速發(fā)展的今天，孩子們的視野越來(lái)越寬闊，知識(shí)面越來(lái)越豐富，求知欲也越來(lái)越強(qiáng)烈，不學(xué)習(xí)只能是“坐吃山空”。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教材寬廣的多的時(shí)候，才有可能深入淺出的應(yīng)對(duì)所教的內(nèi)容。讓讀書成為學(xué)生知識(shí)來(lái)源的“助氧劑”，讓讀書成為我們老師最美的姿態(tài)！
三、磨課研討
由于曹、王兩位老師12月初要參加安慶舉行的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽，為了精益求精，老師們針對(duì)他們的課從“閱讀、表達(dá)課怎樣做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，并在教學(xué)中落實(shí)到位�！焙汀伴喿x、表達(dá)課教學(xué)怎樣上出新意、上出特色�！边@兩個(gè)方面，進(jìn)行了細(xì)致的剖析。
工作室韓主任更是親自上陣，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行空堂教學(xué)示范，給了大家非常直觀的指導(dǎo)。曹老師的課可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、“讀后感”概念的解讀要更親切一些；
2、將范例與寫作融合在一起，這樣范文學(xué)完了，讀后感也寫完了；
3、“引、議、聯(lián)、結(jié)”的過(guò)程中老師要做輔助工作，不能光做一個(gè)旁觀者。
王老師的課從兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、牢牢抓住“學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟情懷”這個(gè)目標(biāo)，圍繞“以文字寄情、以物寄情、以言行寄情”這三個(gè)方面深挖。
2、用后面的文字應(yīng)證前面教的三種表達(dá)情感的方法。
三項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展完，夜幕已經(jīng)降臨。時(shí)值初冬，外面有些許寒意，活動(dòng)一項(xiàng)接著一項(xiàng)，中間沒(méi)有休息，可是大家沒(méi)有絲毫的倦意。這或許就是教研的魅力！
關(guān)于送教上門的工作總結(jié)范文2
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛(ài)心的凝聚。愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛(ài)與責(zé)任”的召喚下，我克服路途遠(yuǎn)，家務(wù)繁忙；克服心理壓力；克服嚴(yán)寒酷暑；全身心融入了這份崇高的事業(yè)，落實(shí)對(duì)下一代“關(guān)注于心、關(guān)愛(ài)于行”的實(shí)際行動(dòng)，堅(jiān)持按規(guī)定的時(shí)間雙周四下午的送教活動(dòng)。
一學(xué)期來(lái)，我“送教上門”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書�？梢哉f(shuō)送教學(xué)生中延藍(lán)星是我服務(wù)的重點(diǎn)，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、社會(huì)的能力為宗旨，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。根據(jù)他們的個(gè)別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的.教育內(nèi)容和教學(xué)方法。
有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。但要讓這些智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在教學(xué)活動(dòng)中，我將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
開(kāi)展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。
關(guān)于送教上門的工作總結(jié)范文3
我是今年剛進(jìn)的新老師，對(duì)于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時(shí)，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復(fù)了自己的心情，開(kāi)始了前期工作準(zhǔn)備。首先撥打了送教對(duì)象家長(zhǎng)的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時(shí)確定送教時(shí)間，好為接下來(lái)的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。
當(dāng)我們到達(dá)送教對(duì)象的家中，家長(zhǎng)殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對(duì)象是一個(gè)11歲的小男孩，三級(jí)精神障礙，愛(ài)說(shuō)話，不怕生人，同時(shí)有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開(kāi)始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認(rèn)知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過(guò)，所以我為他準(zhǔn)備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子都比較配合老師，但無(wú)法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過(guò)程中反應(yīng)遲鈍，在剛開(kāi)始的、頻頻錯(cuò)誤之后，慢慢地都能通過(guò)雪花片來(lái)計(jì)算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
少年“送教上門”試點(diǎn)工作的通知》之時(shí)，立即成立了“送教上門”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)。教務(wù)處特別安排課程，要求教師按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行“送教上門”活動(dòng)，決定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`。夏天時(shí)頭頂烈日、冬天時(shí)冒著寒冷，為的是能讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(zhǎng)的笑顏。
作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣上、動(dòng)作發(fā)展都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽(yáng)光”送進(jìn)了孩子是心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè)意。常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)．我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點(diǎn)做起：
一、健全組織，明確職責(zé)
我校成立了特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立特教送教上門服務(wù)隊(duì)，由黨、團(tuán)員教師組成，明確職責(zé)，以“新理念、善管理、求合作、講實(shí)效”為目標(biāo)，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)�，F(xiàn)在我們的教師對(duì)特教工作意識(shí)以認(rèn)識(shí)為抓手，大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，能本著一顆愛(ài)心和奉獻(xiàn)的精神。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)�？匆恍﹫�(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高廣大教師的認(rèn)識(shí)，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。我們教師特別是隨班就讀孩子的任課班主任，還有送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表?yè)P(yáng)他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵(lì)他們；他們能真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務(wù)
我校老師的輔導(dǎo)對(duì)象韓志成是一級(jí)智障兒童，我們就根據(jù)孩子的.癥狀制定相應(yīng)的教育訓(xùn)練計(jì)劃，要讓智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)她進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。我認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。我將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當(dāng)她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，“你真行！”“你真棒！”幾乎成為了我校送教上門老師的“口頭禪”。
我們本著“一個(gè)都不能放棄”的教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門工作。我們學(xué)校的特殊教育志愿者老師們進(jìn)行送教上門。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開(kāi)心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門指導(dǎo)工作。
我們希望通過(guò)我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂(lè)起來(lái)，奔向美好的明天。
關(guān)于送教上門的工作總結(jié)范文4
在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們本學(xué)期的送教上門工作已經(jīng)順利完成。本學(xué)期我校的送教上門工作在吸取了過(guò)去一年送教上門的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了此項(xiàng)工作，讓送教上門工作更加有序地開(kāi)展，內(nèi)容更加充實(shí)。
本學(xué)期的送教上門工作還是我和郭老師一起擔(dān)任，主要的送教對(duì)象還是黃洋同學(xué)。開(kāi)學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的測(cè)評(píng)結(jié)果以及開(kāi)學(xué)初對(duì)黃洋的測(cè)試，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，為黃洋制定了非常詳細(xì)的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，將每一單元每一課的內(nèi)容都劃分為一個(gè)一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們的送教上門工作時(shí)間定在每周二的上午，每次兩個(gè)小時(shí)，期間沒(méi)有中斷，每周二都會(huì)按照約定時(shí)間前往送教學(xué)生的家中。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況及時(shí)調(diào)教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)掌握的更牢固。
本學(xué)期共送教上門16次，每次2個(gè)小時(shí)。其中我授課的主要內(nèi)容是《生活數(shù)學(xué)》和《繪畫手工》兩大塊。在生活數(shù)學(xué)方面，這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)6、認(rèn)識(shí)7、認(rèn)識(shí)8、認(rèn)識(shí)9、認(rèn)識(shí)10、認(rèn)識(shí)0、比較數(shù)的大小、110的數(shù)序）、常見(jiàn)的量（比大小、比長(zhǎng)短、比高矮、比粗細(xì)）。在數(shù)的認(rèn)識(shí)中，要求學(xué)生能夠理解10以內(nèi)數(shù)的含義，能數(shù)、認(rèn)、讀、寫，要會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，黃洋數(shù)、認(rèn)、讀掌握的都非常好，手口一致點(diǎn)數(shù)的時(shí)候黃洋偶爾會(huì)出錯(cuò)，過(guò)于急躁，有時(shí)候需要提醒，寫數(shù)應(yīng)該是黃洋的一個(gè)弱項(xiàng)，由于身體原因，手部力量有時(shí)不受控制，數(shù)字寫得不好，筆順也不準(zhǔn)確，需要反復(fù)提醒，6、8、9、10、0這幾個(gè)數(shù)字寫不好，數(shù)字上有“○”的，黃洋都寫不好；在繪畫手工方面，本學(xué)期以撕貼、添畫、涂色為主，撕貼是這學(xué)期新接觸學(xué)習(xí)的，黃洋興趣非常大，剛開(kāi)始的時(shí)候是在老師的輔助下進(jìn)行撕貼的，到后來(lái)就可以自己獨(dú)立完成撕貼了，涂色方面，黃洋經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)，本學(xué)期的進(jìn)步也是非常明顯的'，能夠在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行涂色，也不會(huì)再出現(xiàn)涂色時(shí)涂破的現(xiàn)象，添畫是掌握的不是很好的，需要在下學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)，每次上完課前，黃洋都會(huì)把作業(yè)拿出來(lái)讓老師給他拍照，一學(xué)期下來(lái)作品都保存了下來(lái)，學(xué)生看著也非常有成就感，自信心也越來(lái)越高了。
在十二月初的時(shí)候，接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，我校送教上門學(xué)生中新加入一名學(xué)生，孫藝洋。她是一名嚴(yán)重的智力障礙兒童，之前也從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)，今年已經(jīng)15歲了，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與安排下，xx年12月10日在汪校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)齻�(gè)人第一次走進(jìn)他們家，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，講明送教上門的意義，家長(zhǎng)簽訂送教同意書，登記學(xué)生的基本信息，郭老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力的篩查與評(píng)估，向家長(zhǎng)反饋評(píng)估結(jié)果，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家時(shí)應(yīng)如何教育學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)此深表感謝；xx年1月9日，學(xué)期結(jié)束，我和汪校長(zhǎng)再次走進(jìn)孫藝洋家，給她送去新年的禮物多功能畫板，與學(xué)生一起互動(dòng)，進(jìn)行音樂(lè)游戲，要求學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)布置了寒假期間的訓(xùn)練內(nèi)容。
送教上門是一項(xiàng)長(zhǎng)期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要?dú)堈蠈W(xué)生們需要，我們都會(huì)利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)義無(wú)反顧地把送教上門工作堅(jiān)持下去。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，把這項(xiàng)工作做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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