第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編為大家整理的第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼之間在x中學(xué)工作也有一年之久了,本學(xué)期有幸和我校譚校長(zhǎng)結(jié)為師徒。使我的教學(xué)工作有了很大的收獲。一個(gè)學(xué)期的地理課結(jié)束了本人對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思。
地理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)到地理就在身邊,生活處處有地理,同時(shí)在知識(shí)的應(yīng)用中,培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)用意識(shí)。
一、聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
生活是豐富多彩的,生活中的地理現(xiàn)象也是奇妙無窮的,當(dāng)把千變?nèi)f化的地理現(xiàn)象與豐富的生活展示給學(xué)生時(shí),必然會(huì)引起學(xué)生的興奮與激動(dòng)。因此在地理課堂中,引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)地理與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這對(duì)促進(jìn)地理課堂教學(xué)有非常大的幫助。
在教學(xué)過程中盡量挖掘和使用日常生活中材料。例如:在講《多變的天氣》時(shí),通過讓學(xué)生收聽、收看當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào),了解本地昨天、今天、明天的天氣情況,及不同城市同一天的天氣情況,讓學(xué)生總結(jié)出天氣的特征來,即:同一地點(diǎn)不同時(shí)間天氣不同;同一時(shí)間不同地點(diǎn)天氣也不同。由此加深了學(xué)生對(duì)天氣“多變”的了解。這樣使學(xué)生覺得所學(xué)知識(shí)很有用,從而樂于接受,同時(shí)增長(zhǎng)了學(xué)生觀察事物和分析事物的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。
二、聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)知識(shí)的理解
學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高,所以善于挖掘教學(xué)內(nèi)容的'生活情景,讓地理知識(shí)貼近生活,讓學(xué)生感悟到地理問題的存在,引起一種學(xué)習(xí)需求。教學(xué)時(shí)及時(shí)聯(lián)系生活可使教學(xué)內(nèi)容變得親切,使難點(diǎn)易化。例如:“中國的行政區(qū)劃”是中國地理的重點(diǎn),但學(xué)生沒有那么多的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),所以它也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí),就以學(xué)生熟悉的車牌、商標(biāo)為例,讓學(xué)生熟悉每個(gè)省的簡(jiǎn)稱,并結(jié)合實(shí)際的地理事物加以補(bǔ)充。在熟記每個(gè)省的行政中心時(shí),可以叫學(xué)生收聽中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)幫助記憶,這些都是突破難點(diǎn)的方法。聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué),學(xué)生對(duì)此很有親切感,有利于學(xué)生對(duì)問題深一步的理解。
三、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)應(yīng)用能力
初中地理新教材有明顯的生活性和實(shí)用性,學(xué)習(xí)地理的目的不是為了記憶和理解,而是為了實(shí)際應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生有用的地理”的理念。因此,教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)生活問題,培養(yǎng)學(xué)生的地理應(yīng)用意識(shí),使他們體驗(yàn)到用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的成功和快樂。如寒假將至,讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)寒假旅游計(jì)劃,要求在規(guī)定的時(shí)日內(nèi)完成多個(gè)旅游景區(qū)的游覽,以節(jié)省經(jīng)費(fèi)和路途時(shí)間為前提,選擇交通工具,且根據(jù)各景區(qū)的氣候特征準(zhǔn)備衣物和必備品。利用新學(xué)的知識(shí)去探索和解決實(shí)際問題,既能加深對(duì)新知識(shí)的理解,又可以使學(xué)生在解決實(shí)際問題中感到地理意義,體會(huì)到地理的價(jià)值。
四、系生活實(shí)際樹立環(huán)境意識(shí)
在地理教學(xué)中,要始終注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是現(xiàn)實(shí)生活中突出的環(huán)境問題,結(jié)合教材進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)生研究問題、學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和濃厚興趣,在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)中將環(huán)境保護(hù)的理念深入到每個(gè)學(xué)生的思想中。例如:在學(xué)習(xí)《水資源》一節(jié)時(shí),我不失時(shí)機(jī)地聯(lián)系到家鄉(xiāng)湘潭的水資源狀況,這可以說是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的最好材料。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在環(huán)境感受中獲得的親生體驗(yàn),才能保證環(huán)境意識(shí)和素質(zhì)培養(yǎng)的落實(shí)。在教學(xué)時(shí),我首先提出疑問:我們湘潭地處南方地區(qū)也屬于缺水城市,為什么?學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞,進(jìn)行了熱烈的討論,有的學(xué)生分析了水污染的原因,有的提出了治理的措施。在教學(xué)中要始終注意基本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題的結(jié)合,讓學(xué)生感到環(huán)境問題就是時(shí)刻發(fā)生的事情,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
總之,當(dāng)?shù)乩砗蛯W(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合時(shí),地理才是活的,富有生命力的,才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決地理問題的興趣。因此,地理教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從生活中尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材,引導(dǎo)學(xué)生用地理的思維方法去觀察和認(rèn)識(shí)世界,才能幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的地理知識(shí),使他們不僅理解所學(xué)的知識(shí),而且能夠應(yīng)用,從而切實(shí)體會(huì)到地理的應(yīng)用價(jià)值。
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)2
一學(xué)期來,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
、耪n前準(zhǔn)備:備好課。
、僬J(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,課堂上講練結(jié)合。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的.頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、進(jìn)無足赤,人無完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時(shí)考試較少,語言不夠生動(dòng)。
走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量
第一學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)3
幸福這個(gè)詞在日常生活中幾乎泛濫,而真正幸福的時(shí)刻卻是很少的。不是生活中沒有幸福,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。對(duì)我來說,幸福的感覺是不完整的,因?yàn)槟贻p,經(jīng)歷有限,痛苦的貧乏間接導(dǎo)致幸福感的流失。
剛剛踏上教師這條路時(shí),對(duì)很多名師所說的幸福不甚理解,那時(shí)有種遙不可及的感覺。直到有了自己的學(xué)生,才丟掉虛無感。工作四個(gè)月的我,對(duì)學(xué)生對(duì)教材的把握都不甚準(zhǔn)確,不過,那些與孩子們一起磕磕絆絆走過的路早已成為我最美的回憶之一。感謝他們和我一起成長(zhǎng)。也感謝學(xué)校對(duì)我的信任,使我有機(jī)會(huì)盡情地展現(xiàn)自己。感謝身邊所有不斷給我指導(dǎo)和幫助的同事們、朋友們、家人們!
下面我想談一下xxxx年下半年工作的體會(huì)。
一、素質(zhì)教育與幸福教育
素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)幸福教育的前提。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)人的能力,為生活服務(wù),而這正是實(shí)現(xiàn)幸福生活的途徑。我認(rèn)為,發(fā)現(xiàn)幸福也是一種能力,這種能力是要靠素質(zhì)教育培養(yǎng)的。但并不是說讓孩子幸福了,他們就一定會(huì)有幸福感。一方面,很多時(shí)候,他們的幸福是成人加諸在他們身上的,以為給了他們最好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境就是他們的幸福,從某種程度說是這樣的。更重要的,幸福是一種心里體驗(yàn)。物質(zhì)的極大豐富未必能夠與幸福指數(shù)成正比。另一方面,幸福感是需要比較的,經(jīng)歷過不幸的人往往更容易體驗(yàn)到幸福,因此,我覺得挫折教育是有重要意義的。孩子的心不應(yīng)只看到美好的一面,而是應(yīng)該學(xué)會(huì)正視不美好,F(xiàn)在的孩子大多在家長(zhǎng)的羽翼下,抱著無所謂的態(tài)度生活學(xué)習(xí),絲毫沒有危機(jī)感,看不見別人的痛苦,堵塞住傾聽的耳朵和心靈,習(xí)慣于以自我為中心,不懂得如何尊重他人,可以說,他們是麻木的,無法成長(zhǎng)為熱血男兒。讓他們體會(huì)到幸福是要靠努力爭(zhēng)取來的,是不易獲得的,才能使他們更加熱愛生活,以更積極地姿態(tài)生活。
幸福教育理念的推進(jìn)有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。我們學(xué)校在譚校長(zhǎng)提出的幸福理念的指導(dǎo)下,使素質(zhì)教育不再是一句口號(hào)。去江聲學(xué)習(xí)回來后,對(duì)我們學(xué)校的教育模式有了新的認(rèn)識(shí)。最深的感觸是課堂活動(dòng)的開展,我們的課堂是活的,活動(dòng)是真正意義上的活動(dòng)。江聲某位經(jīng)驗(yàn)豐富的地理老師對(duì)教材的把握很好,課程設(shè)計(jì)五到六個(gè)活動(dòng),但沒有一個(gè)活動(dòng)是真正放手讓學(xué)生做的。初中階段的學(xué)生,要學(xué)習(xí)的不只是書本知識(shí),更要樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,要學(xué)會(huì)思考問題,學(xué)會(huì)想辦法解決問題,從這個(gè)層面說,不能真正讓學(xué)生參與的活動(dòng)是沒有意義的。
幸福教育是素質(zhì)教育的最高層次。無論是挫折教育,還是素質(zhì)教育,根本目的都是想讓學(xué)生以后能夠幸福的生活。因此,幸福教育不應(yīng)只局限于某一節(jié)課堂,不應(yīng)只關(guān)注課堂上學(xué)生是否幸福,要放長(zhǎng)眼光,教師應(yīng)在教的過程中教給他們對(duì)以后生活有用的真本事,為以后的幸福生活打下基礎(chǔ)。當(dāng)然,讓學(xué)生目前以最少的痛苦學(xué)習(xí),仍然是教師應(yīng)不屑追求的。在快樂中學(xué)習(xí)書本知識(shí),在融洽的氣氛下教會(huì)他們做人,是我為之努力的目標(biāo)。
二、追求有效課堂
在《教師怎樣解決課堂教學(xué)問題》一書中提到,教學(xué)效率=同學(xué)們緊張的智力活動(dòng)時(shí)間∕教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間,在分子中,關(guān)注的對(duì)象首先指向?qū)W生,它充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)是學(xué)生主體的自我構(gòu)建”,教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。我們應(yīng)該將效率集中在學(xué)生的智力活動(dòng)時(shí)間上,在學(xué)生的智力活動(dòng)前加上“緊張”予以限制是為了保障智力活動(dòng)的質(zhì)量。
為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)應(yīng)做到:一、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向,即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的;二、要指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容,即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么,學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度,才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與;三、采用易于學(xué)生理解的方式,即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性。
本學(xué)期的期末考試,對(duì)我來說,是第一次以老師的身份面對(duì),壓力比學(xué)生大。在做完前兩年的期末試卷后,大抵了解到題的難易程度,但是沒有完整系統(tǒng)的.復(fù)習(xí)方法。文偉老師對(duì)我說:“提出一個(gè)問題,以這個(gè)問題為中心展開復(fù)習(xí),這樣是有效的。如果直接告訴學(xué)生把書翻到第幾頁,哪里是重點(diǎn),這種復(fù)習(xí)是無效的!甭牶笪伊⒖陶沓鰩椎谰C合題,保證每一章一道,在課堂上,我先叫學(xué)生回答問題,尤其是平時(shí)上課聽課效果不好,作業(yè)完成較差的同學(xué),他們回答不出沒關(guān)系,我的目的在于提醒他們要注意聽,然后找學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答,最后由我總結(jié)。雖然這樣一節(jié)課只能講五到六個(gè)題,但是保證了整節(jié)課的操作是有效的。在這個(gè)過程中,我明白,課堂上要用問題不停地驅(qū)趕學(xué)生思考,他們思考的越多,課堂效果越好,這樣的課堂才是有效課堂。
地理學(xué)科是一門特殊的學(xué)科,與政史相比,需要學(xué)生理解的內(nèi)容多,與數(shù)語外相比,需要識(shí)記的內(nèi)容多。我心目中的最佳狀態(tài)是,學(xué)生課堂上聽懂,盡最大努力記最多的內(nèi)容,課后及時(shí)復(fù)習(xí),做作業(yè)鞏固,但是我不想占用過多的課外時(shí)間,F(xiàn)在有一部分學(xué)生的狀態(tài)是,上課不認(rèn)真聽課,逐步失去學(xué)習(xí)的興趣,課后不復(fù)習(xí)不做作業(yè),考試前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力背老師總結(jié)出的重點(diǎn)。這樣做,不僅是浪費(fèi)時(shí)間精力,而且不能做到活學(xué)活用,使“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”成為空話。這種現(xiàn)狀和目前對(duì)地理的評(píng)價(jià)機(jī)制以及部分老師、家長(zhǎng)對(duì)地理的看法有密切關(guān)系,不能否認(rèn)的是,現(xiàn)在地理的學(xué)科地位還是無法與數(shù)語外相比,很多班主任把精力放在數(shù)語外上,臨近考試,又不想本班的總體成績(jī)落后,這時(shí)開始要求學(xué)生背地理,家長(zhǎng)更是傾向數(shù)語外,那么學(xué)生呢,他們最怕的是班主任和家長(zhǎng)。這也成為地理課堂的有效性的一個(gè)障礙。我們x在平衡各學(xué)科方面已經(jīng)非常好,但是社會(huì)大環(huán)境如此,我們無法靠個(gè)人力量改變。我首先追求自己的課堂實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育,另一方面,我期盼有一天地理會(huì)在初中階段增加初三這一年。希望地理這樣實(shí)用的學(xué)科可以真正為學(xué)生所用。
三、在有限的時(shí)間內(nèi)難以開展課堂活動(dòng)。
在講天氣時(shí),我讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員,為大家播一次天氣預(yù)報(bào),學(xué)生的積極性非常高,在播報(bào)過程中出現(xiàn)的問題,我及時(shí)指出,要求下一名同學(xué)注意,在這個(gè)時(shí)候我講的話學(xué)生聽得非常認(rèn)真,真正實(shí)現(xiàn)了在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),而且,天氣預(yù)報(bào)本身是與生活密切相關(guān)的,學(xué)習(xí)它意義重大。但令我無奈的是課堂時(shí)間有限,舉手的學(xué)生太多,沒有被叫到的學(xué)生積極性會(huì)受到打擊。因此,小額班級(jí)對(duì)課堂的有效性起到推動(dòng)作用。小額班級(jí)有利于學(xué)生發(fā)表見解,這是學(xué)生幸福的一個(gè)方面。
四、分層次復(fù)習(xí)。
在期末考試備考階段,我花費(fèi)中午時(shí)間對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)希望我能幫助他們掌握更高層次的知識(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)連目前所學(xué)的最基本知識(shí)還不能掌握。我的精力有限,無奈的情況下,只能要求學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)之間相互幫助學(xué)習(xí),自己將主要精力投放在學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)身上。我覺得,在準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)資料時(shí),可以分兩個(gè)層次,一個(gè)是基礎(chǔ)層次,一個(gè)是提高層次,做到因材施教。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的工作,我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),也比剛開學(xué)時(shí)成熟了很多,工作也越來越得心應(yīng)手。在這里對(duì)所有幫助我的人說聲謝謝。我自身還存在很多很多的不足之處,但我相信,謙虛好問,勤奮踏實(shí)之后一定會(huì)碩果累累。在以后的工作中,我會(huì)邊工作邊思考,多請(qǐng)教,加緊腳步,早日成為一名合格的地理老師。最后感謝x這個(gè)舞臺(tái)!
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