有關(guān)幼兒園教學(xué)工作總結(jié)范文
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的有關(guān)幼兒園教學(xué)工作總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。
xx月x日——xx日，我園組織了集體教學(xué)觀摩研討活動，xx位一線老師供應(yīng)的五大領(lǐng)域xx節(jié)活動課，為老師們供應(yīng)了一個個生動的研討情境，大家在聽課、自我反思、共同研討中發(fā)覺問題，解決問題，活動中對如何把握分析教材、如何運(yùn)用孩子已有閱歷進(jìn)行學(xué)習(xí)、如何設(shè)計教學(xué)情境、如何通過材料的投放實現(xiàn)體育教學(xué)活動的梯度等問題有了更加明晰的相識，在研討中形成了基于老師個人閱歷的教學(xué)方法與策略。詳細(xì)狀況總結(jié)如下：能依據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平重新確定目標(biāo)，而不是對目標(biāo)的照搬照用。
很多老師在拿到內(nèi)容以后，都深化的去分析解讀教材內(nèi)容，并重視對孩子現(xiàn)有水平的分析，在此基礎(chǔ)上對原活動目標(biāo)進(jìn)行取舍和添加，制定出更加符合幼兒實際的教學(xué)目標(biāo)。如：美術(shù)活動《將來的車》原目標(biāo)是能大膽想象將來的車，并用繪畫的形式創(chuàng)建性地表現(xiàn)，比較籠統(tǒng)，依據(jù)當(dāng)前中班幼兒對車的相關(guān)閱歷少，對將來車更沒有明確清楚的相識，實現(xiàn)起來有肯定難度的狀況，王巧霞老師將目標(biāo)確定為：
1、引導(dǎo)幼兒從自己的生活實際動身，發(fā)揮想象力，畫出新式的汽車，激發(fā)幼兒創(chuàng)建性繪畫的熱忱和愛好；
2、引導(dǎo)幼兒說出自己設(shè)計的將來車的優(yōu)點及給人們生活帶來的好處，引導(dǎo)孩子從生活中有汽車的運(yùn)用引發(fā)的問題入手，啟發(fā)幼兒想像繪畫，讓孩子的想想有據(jù)可依，降低了難度，更加相宜；張延君老師的體育活動游樂場里真好玩，在實際了解幼兒的基礎(chǔ)上將做的高度進(jìn)行調(diào)整，又50改為60厘米，從而更加適合本班孩子。還真有很多老師都對原目標(biāo)進(jìn)行了改進(jìn)，將目標(biāo)真正看做活動動身點和歸宿點，圍圍著目標(biāo)設(shè)計組織活動，這是本次活動的一大亮點。重視活動情境的創(chuàng)設(shè)與利用。大部分老師都將內(nèi)容奇妙地滲透于不同的情境中進(jìn)行，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好提高了活動的效果。
如；宋靜老師引導(dǎo)孩子在“餅干屋”中品嘗并干，了解做法，并幫助小兔做餅干；康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂不同快慢帶來的歡樂；李際霞老師帶領(lǐng)孩子們在“乘車”的情景中習(xí)得乘坐交通工舉得平安事項和自我愛護(hù)方法等等，老師們從幼兒的年齡特點動身，創(chuàng)設(shè)一個又一個情境，實現(xiàn)了教化目標(biāo)。很多老師在活動設(shè)計與實施中能較好地進(jìn)行領(lǐng)域的整合，體現(xiàn)出領(lǐng)域滲透的意識和實力。如李娜老師的語言活動《小鴨找摯友》，在緊緊抓住發(fā)展語言表達(dá)這一重點的基礎(chǔ)上，有機(jī)將社會、藝術(shù)兩個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行整合，增加了趣味性，促進(jìn)了孩子更好的全面發(fā)展；李金鳳老師的科學(xué)活動《烏龜爬爬》中有機(jī)整合了點數(shù)和體育的內(nèi)容；于芳老師的數(shù)學(xué)活動《小猴的早餐中》孩子點數(shù)后，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿意與愉悅。，這些都是以一個領(lǐng)域主線，有機(jī)對其他領(lǐng)域進(jìn)行整合運(yùn)用，沒有硬性的拼湊，從而達(dá)到更好的效果。老師更關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)，力求建立一種良好的師幼關(guān)系。在注意不同教學(xué)形式的同時，老師們都更加關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)，并剛好跟進(jìn)指導(dǎo)，體現(xiàn)出一種更好的師幼關(guān)系。
如：劉君老師為發(fā)展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹樁，在視察孩子們第一遍練習(xí)的同時，允許孩子依據(jù)自己的實力選擇樹樁，并手把手的帶領(lǐng)一個始終不敢嘗試的幼兒完成了動作；宋靜老師在對孩子們制作餅干的指導(dǎo)中，關(guān)注實力弱制作慢的孩子；邢桂蓮老師關(guān)注每一個孩子與玩具的互動狀況，充分運(yùn)用玩具進(jìn)行分類、語言表達(dá)、疼惜玩具的教化，同時運(yùn)用獨自玩、溝通完、大家一起玩的形式讓孩子們相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動；劉娜老師在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難，實行清唱示范學(xué)習(xí)的方法將難點樂句加以練習(xí)。李輝老師通過材料的投放較好地實現(xiàn)了動作的由易到難，練習(xí)過程中，依據(jù)孩子的表現(xiàn)狀況，讓孩子們運(yùn)用投放的材料充分練習(xí)，使每個孩子都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，另外還有很多老師，都在以前注意情景創(chuàng)設(shè)、材料投放、方法運(yùn)用的基礎(chǔ)上，起先關(guān)注孩子們的表現(xiàn)，并力求更好地加以指導(dǎo)，這就是老師們教化理念和行為進(jìn)步的表現(xiàn)。觀摩課的開展的意義是為了提高老師們的素養(yǎng)，最終目的是為了上好日常的活動，所以，本次活動中總結(jié)的很多好的方法，老師們應(yīng)運(yùn)用在日常的教學(xué)中，重視常態(tài)活動的組織。
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