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小學教師業(yè)務學習工作總結優(yōu)秀

時間:2023-04-11 18:03:52 總結 我要投稿
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小學教師業(yè)務學習工作總結優(yōu)秀

  總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律,不如立即行動起來寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢?以下是小編收集整理的小學教師業(yè)務學習工作總結優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學教師業(yè)務學習工作總結優(yōu)秀

小學教師業(yè)務學習工作總結優(yōu)秀1

  第一,改變教學觀念和教學方式。消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題,逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現的問題。

  第二,認真學習校本培訓。反思自己的教學,發(fā)現自己在很多情況下,自己對課標與課本的學習與研究還不足,這樣就影響和制約了課堂駕馭能力,同樣影響了課堂教學的效率。

  第三,認真?zhèn)湔n,尤其要認真?zhèn)鋵W生。平時自己在備課時,只習慣于備教學內容,而忽視備學生。試想如果不去研究學生對所教內容的掌握情況,不去研究學生的個體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學的適切性就會大打折扣,課堂教學的高效更無從談起。

  第四,認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中,經常發(fā)現自己所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間,也影響了課堂教學效率的提高。因此,今后要高效地完成課堂教學任務,就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的`、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

  第五,加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有時給學生提出問題,學生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間,而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂,嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等,不提任何時間和標準的要求,學生漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求,學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,學生就失去了教師的有效指導。因此,要給學生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。

  除此之外,教學調控要靈活,就是教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上,我們應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師,學生與教材內容的距離,使他們從心底愛上這門課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維,增加學生的想象力。

  因此,我們必須立足于學生,讓學生積極參與學習,實現有效的、多向的、高質量的互動,從而達到優(yōu)質高效的課堂教學這一最終目標。

小學教師業(yè)務學習工作總結優(yōu)秀2

  一、教師必須具備職業(yè)道德。

  作為教師,我們除了要具備相關的專業(yè)技能以外,還必須具備相關的職業(yè)道德。

  首先,作為教師我們要愛崗敬業(yè),只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做,才能做好。我們經常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣,才會有熱情,才會努力。所以要想干好這份工作,就先讓自己真心的喜歡它。

  其次,作為教師我們應該關愛自己的學生,現代教學已經有權利教學轉化為能力教育。作為老師我們要慈愛。這一點我以前就做的不夠好,我會對學生大發(fā)脾氣,會對他們大吼大叫,總是用一種權力去約束學生。學生犯了錯誤我就會很生氣,嚴厲的批評他們。事后仔細想一想又覺得很后悔。

  古人說:“人非圣賢,孰能無過?”允許我們大人犯錯誤,也應該允許孩子犯錯誤。我們應該冷靜的對待學生的錯誤,在處理學生問題時,要學會尊重學生,注意維護學生的自尊心。要學會站在學生的角度看問題。對學生要寬容,要給學生解釋的機會,真正俘獲學生的心。新的學期我打算改變自己的管理策略,做到三不“不生氣,不大聲說話,不盲目批評”,真正實現關愛教學,不依靠壓力和權力來逼迫學生學習,要用關愛去打動學生,讓他們從心里佩服老師,真正做到“親其師,信其道”。相信我的努力會有所收獲,我很期待,也很有信心。相信我的關愛教學一定能成功。

  二、終身學習

  俗話說“活到老,學到老”我們老師更應該如此,我們要給學生新鮮的水,所以我們必須使自己成為源源不斷的活水,我們就必須時刻學習。做一個成功的教學者,我們就必須樹立終身學習的目標。我知道我們剛剛走出大學校門時,我以為自己的學習生涯結束了,走上工作崗位之后,我才發(fā)現自己的.想法是錯誤的,工作也是一種學習,工作中更需要不斷地學習。

  在這任教兩年,我學到了不少知識,這些都是我在學校中學不到的。開學以后我將教五年,五年級的語文教學對教師的要求更高,要求教師有較高的語文素養(yǎng)。要求學生要廣泛閱讀課外書,同時也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量。因此在以后的工作中除了完成必要地教學工作外,我還要大量閱讀課外書,認真學習,隨時給自己充充電。讓自己不至于知識枯竭,不要讓自己成為一潭死水。

小學教師業(yè)務學習工作總結優(yōu)秀3

  一、指導思想

  為了貫徹和執(zhí)行黨的教育方針,全面推行素質教育,進一步推進課程改革,提高課堂教學效率,切實提高老師專業(yè)理論水平和專業(yè)技能水平,為老師的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎,以適應市場經濟的發(fā)展,努力建設一支高素質的老師隊伍。

  二、學習的方法和目的

  采用個人學習和集中學習相結合的方法。要求全體老師在學習理論的基礎上,本著“學理論要精,要管用”的原則,拓寬業(yè)務理論知識,提高個人業(yè)務素質和課堂教學水平,聯系自身的教育教學和科研情況,不斷發(fā)現教育教學中存在的新情況、新問題,研究、探索、解決教育教學中存在的難點,并能通過相互間的經驗交流,互相學習,取長補短,使每一位老師的業(yè)務素質和課堂教學水平都有一個大的提高。

  三、學習的主要內容

  1、明確課程改革的'新理念和新要求。學習新課標,鼓勵老師自學自練相結合,理論聯系實際,開展了嘗試教學,探索教學方法。

  2、的有關教育法規(guī)和文件,上級下發(fā)的有關學習材料。切實提高老師素質和教書育人的意識。學習教育教學常規(guī)管理理論和有關規(guī)定,學習有關班集體建設、師德建設和民主管理的報道文章。

  3、認真學習和領會教育教學理論,扎實開展課堂教學研究活動,優(yōu)化教學過程,創(chuàng)新教學方式,提高課堂教學效率。

  4、了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果。組織老師結合自學的內容,進行研討、交流,達到相互學習,相互交流,共同提高的目的。

  5、學習教育教學的有關雜志、報刊,讓老師從中學習一些專題性的課教學理論和學科性的課堂教學方法,不斷優(yōu)化課堂教學成果。

  四、學習要求

  學校鼓勵老師積極自學教育教學理論和專業(yè)技能。對積極自學教育教學理論和專業(yè)技能的老師,學校給予了表揚和鼓勵。

  學校提倡老師善于作“反思型”老師,加強“個案研究”,教師善于留心日常的教育教學事件,養(yǎng)成自我反思的習慣,提取有價值的教育教學事件形成問題甚至課題,進行自覺的個案研究。鼓勵“即時性”教研方式,同伴養(yǎng)成了互助隨時教研的風氣。同事間平時能利用課余時間,就某個教學問題或教育現象隨時進行研究,并努力獲取有價值的教育教學經驗。這樣教學習慣的養(yǎng)成不僅解決了教學中的一些問題,也從教學實際中提高了每位老師的自身素質。

  總之,本學期的業(yè)務在學校領導的精心組織下,在全體老師的共同努力下,使業(yè)務學習能順利進行,取得了一定的實效,使全體老師的專業(yè)水平和課堂教學技能都有了明顯提高,有利地促進了學校的教育教學工作。

小學教師業(yè)務學習工作總結優(yōu)秀4

  今年5月23日,我很榮幸地參加了青海師大周密教授對我校教師的培訓——教師專業(yè)發(fā)展的基本理論講座培訓學習。這次培訓,內容豐富,周教授以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,每一個案例都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏;厥捉幌挛绲呐嘤,自己觀念上接受洗禮,理論得到升華,教學技能得到一定的提高自己;經過此次培訓,我更深刻地意識到激情和創(chuàng)新是成就一個人走向成功的必要因素;教育的理論、方法、形勢日新月異,只有不斷學習,不斷更新,才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化。從而促使我重新審視自己,調整自己,完善自己,在以后的教學上不斷進步;通過這次培訓,收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下:

  一、在學習中反思。

  “一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生!碑斘衣犃酥芙淌诘呐嘤柡,心中不由地涌起了這句話,感受到要先做人,再教書。做人要有一個好心態(tài),一個好心情。一位曾患癌癥經治療后重回講臺的科學教師寫到:“我回顧這一年的教學,反思與前幾年有什么不同?首先我想是我的人生觀、價值觀發(fā)生了根本改變,以前我可能考慮更多的是如何實現自己的價值:考核評優(yōu)、教學比武、各種榮譽稱號等等,當學生的表現和成績不盡如人意的時候,會很上火,所以有時會很累,F在我感到什么名和利都是浮云,我不想再被這些浮云困擾。我的人生格言是“愛生活、愛家人、愛學生,珍愛生活中的每一天”。我現在重返講臺,我要通過自己有限的生命,幫助學生實現他們的人生價值?鞓穼W習,健康成長,這應該是每個孩子和家長心中的愿望,我就想為這個愿望做點事,所以這一點我收獲很大!边@位教師的話讓我感悟到只有心理健康,身體才能健康,工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生,愛同事,輕輕松松地當老師,快快樂樂地當老師,簡簡單單地當老師,放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永遠綻放在臉上!感悟到要善待學生,尊重生命。要善于引導,做到能寬容、理解學生。通過培訓學到了自信,學到了方法,感悟至深。如古人說的“授人以魚不如授人以漁”。作為一名教師,我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導,在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅信我會去探索、解決,而不是躲避,因為希望就在前面!

  二、在反思中進步、成長

  通過學習,讓我清醒地認識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”,是與他們辛勤的`付出、不斷地積累總結分不開的。作為一名一線教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學中學會反思,在反思中總結,真正提高教學能力,做一個智慧型的老師。因此,要做好以下幾個方面:

  1、促進自己向專業(yè)化的。發(fā)展

  在今后的教學日子里,要按《綱要》貫徹的堅持先進的理念,多讀書、多思考、多反思,要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把教研和教學結合起來,認真做好反思總結工作,爭做一個專家型、學者型的教師。

  2、努力轉變好角色

  新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

  講座培訓活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的這一場精彩講座培訓,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣不斷地進行新的核聚變,積蓄新能量,去照亮人類,照亮未來。

小學教師業(yè)務學習工作總結優(yōu)秀5

  讀書應當是教師的立教之根,生存之道;為了督促教師們讀書,學校規(guī)定每月必須寫出不少于1000字的業(yè)務學習筆記,只見筆記本上寫得密密麻麻,但沒有什么新的資料,從這能夠看出:教師們既沒有看什么書,也沒有認真思考,有的只是“埋頭苦抄”。這種現象的原因主要有以下三點:

  一是讀書并沒有成為教師自我完善的內在需求。

  很多教師認為,傳授知識重在吃透教材,只要熟悉學生和教法,就能取得好成績。尤其是很多老教師,他們教齡較長,對于相應年級的教材更是“滾瓜爛熟”,所以他們也認為沒有讀書的必要,沒有將讀書視為提高自我文化素養(yǎng)和精神內涵的重要途徑,他們僅僅把“能夠完成教學任務”看作一切教育活動的終極目標。

  二是無書可讀。

  學校沒有新購進的書籍供教師閱讀,圖書室早已“畫檐蛛網,門可羅雀”,圖書也多是上世紀迎“普九”驗收時添置的。學校十幾名教師僅有三四種教學刊物,教師讀書資源如此緊張,加之教師主動購書用以提高自身的欲望并不強烈,使得讀書活動成了“無米之炊”。

  三是讀書形式單一,缺乏趣味性。

  當前督促教師讀書的形式主要是撰寫讀書筆記,而教師們的讀書筆記多是“急時抱佛腳”,在檢查的前幾天集中抄寫,一蹴而就,主要是為了應付上級的檢查。教師們每年的讀書筆記都相同,四、五年都在讀著同一本書(其實只是在機械地抄寫往年的讀書筆記,很多教師連書都沒見過),這樣乏味、枯燥的形式會能到達什么樣的效果可想而知。

  教師這種特殊的職業(yè)決定了我們做教師的必須成為“讀書人”,這是一種義務,更是一種召喚、一種職責,一個讀書的教師才能成為學生讀書的楷模。為了讓讀書成為教師生活的常態(tài),讓教師在讀書中成就成功的事業(yè)和幸福的生活,讓教育事業(yè)因教師執(zhí)著的`讀書精神而更加精彩,學校能夠從以下幾個方面努力:

  首先,要提高教師對讀書重要性的認識。

  在這樣一個知識爆炸的時代,尤其在新課改的背景下,手中仍然握著原先的“舊船票”死死不放,又不肯經過讀書來來理解新的東西,顯然不能適應新課改這艘“大船”,不能很好地完成教學工作。唯有讀書,才能夠讓我們浮躁的內心寧靜平和,透過現實的迷霧,去捕捉前頭的一絲絲光亮,錘煉教育的智慧,擁有自我的思想。一句話,讀書就是我們教師有效實踐新課改的一種強大支撐!。

  其次,學校有計劃地定期購進一些前沿圖書,數量不必須大,但種類必須要多。

  既有教育專著又有教育小故事,既有教學設計又有保健養(yǎng)生,能夠滿足廣大教師的不一樣需求,調動他們讀書的欲望,從興趣入手,漸漸養(yǎng)成習慣。學校還可設置一份讀書基金,比如每學期為每位教師供給50元錢用于購書,教師能夠憑借購書發(fā)票由學校報銷,所購圖書歸學校所有,閱讀完畢后充實到學校圖書室。超出50元的部分由學校按照必須比例予以報銷,勢必會激發(fā)起廣大教師的購書和讀書進取性。由于圖書是教師根據個人需要購買,所以這些圖書更具有實用性,更具有生命的張力。

  第三,組織一些豐富多彩的活動,以活動促讀書,進而改變當前機械應付的局面。

  學校能夠成立“教師讀書會”組織,組織教師開展一系列的讀書活動,分散讀書和團體讀書相結合,定期召開讀書座談會,定期撰寫讀書體會,進行教師“讀書之星”的評選,等等。也僅有真正開拓讀書活動的深度和廣度,才能真正激發(fā)出廣大教師的讀書進取性,使閱讀走進他們的生活,認識到讀書的價值,進而使讀書成為其個人成長不可或缺的一部分。

  第四、借助網絡,改變教師理論學習方式,改變檢查方式

  此刻,學校實施信息化教學,學校網建立了,大多數教師配備了筆記本電腦,人人能夠上網,何不借助網絡資源進行網上學習呢,好的資料能夠下載下來,談談自我的感受,把學習情景檢查時也很方便,什么時間學的,學的什么,什么時間上傳的,一看便知。資源不用是最大的浪費。

小學教師業(yè)務學習工作總結優(yōu)秀6

  教學常規(guī)是學校教學工作的核心,是學校的立足之本,更是教師份內的本職工作。本次業(yè)務檢查,主要包括備課、作業(yè)及批改、聽課、寫字和業(yè)務理論學習幾方面。

  通過本次教學常規(guī)的檢查,一方面我看到了兄弟學校的長處,找出了我們的不足;另一方面也給了我們一次互相學習和交流的機會,這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實,改進我們的教學工作,使教學工作再上一個新臺階!現將本次檢查情況,及以后改進措施做以下總結:

  一、 檢查情況

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  整體印象:

  從檢查的情況來看,三年級大部分教師都能夠按照上級的有關備課的要求認真、及時備好課,也達到了規(guī)定的課時量,準確把握教材的重點、難點,認真書寫教后記,而且撰寫的比較及時、認真,體現了課后的反思與深悟。集體備課能做到及時修改、圈畫,復習計劃和備課也比較齊全。

  主要優(yōu)秀典型:

  集體備課修改比較全面深入,體現了自己的教學實際,可操作性比較強,備課項目比較齊全,備課比較整潔,書寫較為認真。

  小科備課項目齊全、書寫規(guī)范整潔、教學環(huán)節(jié)清晰,突出過程設計,教學理念較為先進,課課有反思,操作性比較強,整體效果好。

  主要缺點及改進意見:

  1、課時計劃里的教學時間安排要具體,要依據期初制定的教學總計劃安排。部分學校缺少單元備課。

  2、二次備課內容較少。集體備課中部分備課存在抄襲或下載現象,二次備課在上課之前要做到反復修改,該刪的要刪掉,該添的要添上,要盡可能的完善二次備課,盡可能以自己班級的教學實際,設計者只能考慮自己班級的實際,并不一定適合所有的班級,所以使用者就要將自己的班級實際情況考慮進去。

  3、部分教師小科備課過程過于簡單。

  4、板書的設計是備課的一個重要的環(huán)節(jié)和項目,一部分教師的集體備課上缺少了板書設計。

  5、反思少,不具體。教師在上課結束后要根據教學實踐總結反思,有反思才有進步和改進。而多數教師反思太少,內容空洞,不具體。

  6、個別教師備課本封面無時間性標志,建議規(guī)范書寫、標注。

 。ǘ 作業(yè)及批改

  整體印象:

  本次檢查的數學、語文課堂作業(yè),作業(yè)本都比較整潔,學生的用筆都比較統(tǒng)一,教師的批改都比較及時,批改符合規(guī)范,作業(yè)量都比較適中,從作業(yè)的布置次數上差距較大,多的達到七十多次,少的二十多次,大作文都能做到全批全改,作文采用學生自評、學生互評、教師總評的順序和方式進行批改,效果較好。

  主要缺點及改進意見:

  1、數學課堂作業(yè)布置的次數和作業(yè)量差距比較大, 在不增加學生課業(yè)負擔的前提下,形式要多樣化,內容要有針對性。

  2、少數班級作業(yè)批改過粗,錯題沒有標出,不能給學生指出錯誤。有的標出錯誤,但沒有引導學生及時改正。仍有少數教師批改的作業(yè)只有對號,批改后不標注時間和等級,批改形同虛設

  3、學生課堂作業(yè)要求是當堂完成,因此,作業(yè)量要適中,不能太多也不能太少,最好是能當堂完成,教師應面批部分學生的作業(yè)。

  4、一部分教師作文批改符號使用欠規(guī)范,教師首先要正確使用批改符號,然后引導學生正確使用修改符號。作文批語沒有針對性評語,作業(yè)激勵性評語明顯不足。

  5、少數教師作業(yè)批改記錄記錄過程較簡單,沒有結合具體學生,具體錯題進行有效分析。應該表揚的學生也未署名。

  6、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃,3-6年級應倡導學生使用鋼筆,更正錯字不要用涂改液或修改紙,輕輕用斜線劃掉即可。

 。ㄈ┞犝n記錄

  整體印象:

  總體檢查良好,絕大多數老師能認真聽課,并及時做好聽課記錄,大部分教師聽課記錄書寫工整,字跡清楚,填寫認真,規(guī)范,數量足,質量高。

  主要缺點及改進意見:

  1、有部分教師字跡太草,不認真,而且次數不足15次。

  2、教師書寫聽課筆記時有大部分教師項目書寫不全,沒有寫清聽課時間、地點、課題和授課教師,特別是評價建議一欄中,有很多的教師根本沒寫。

  3、有個別教師聽課記錄存在抄襲現象。

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  整體印象:

  三年級所有班級語文教師都進行寫字教學,學生有作業(yè),老師有批改。有的老師采用“笑臉”小獎章,對學生進行鼓勵性批改,學生書寫認真,效果較好。

  主要缺點及改進意見:

  1、學生書寫不認真,完成的。質量不高。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,部分學生書寫潦草,態(tài)度不端正,單純意義上為完成作業(yè)而寫字。

  2、沒有體現老師做指導。老師雖然對學生作業(yè)進行了批改,但沒有進行寫字的講解,指導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,指導學生按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。并強調學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  3、老師必須要對學生進行范寫,以起到示范、指導的作用,讓學生觀察字形特點,分析部件間比例結構,找關鍵筆畫,給字定位,書空、實寫。

  4、嚴格要求。低段學生用鉛筆書寫,中段寫字課老師要指導學生使用鋼筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。書寫潦草的要進行改正。

  5、部分教師寫字批改用語簡單,只有時間,無等級。教師寫字批改也要有針對性的鼓勵語言。

  (五)業(yè)務理論學習

  整體印象:

  大多數老師的兩學筆記能認真做好記錄,學習次數大多都達到8次以上,最多的次數達到12次。學習后老師們大多數都有心得,心得具體,結合實際。

  主要缺點及改進意見:

  1、部分老師筆記記錄記得過于簡單,記錄是簡單的摘抄。

  2、少數老師缺少學習后的收獲或感受。

  3、極少部分老師業(yè)務學習筆記記錄太少,最少的只有4篇。

  4、少數教師兩學筆記記錄不規(guī)范。封面無時間性標志,內容不包含目錄,記錄過程中無時間、主持人和地點的注明。

  5、部分老教師師缺少兩學筆記。

  二、今后工作方向

  通過本次的常規(guī)工作檢查,我發(fā)現了自身存在的'問題和不足,找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足,下大力氣進行整改,促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實,改進我們的教學工作。今后我一定嚴格要求,取長補短,爭取做到:

  1、加強學習培訓,提升教學意識。

  一是加強業(yè)務理論學習。要抓好業(yè)務學習,立足校本培訓,積極探索校本培訓的途徑和方法,以進一步提高業(yè)務素養(yǎng)。二是抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐,反思自己的教學行為及教學效果,更新教學觀念,改善教學行為,提高教學水平,使教師真正成為教學和研究的主人。要求經常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結等進行反思,在繼承的基礎上有所創(chuàng)新,在總結的基礎上提高。

  2、嚴格教學常規(guī),重視管理創(chuàng)新。

  教學常規(guī)的管理,是教學管理中一種相對穩(wěn)定的管理形式,也是教學管理中最基本、最經常的管理活動。要認真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環(huán)節(jié),規(guī)范教學行為。要采取多種形式,認真加強教學常規(guī)檢查,每月開展一次業(yè)務檢查,不定期抽查,檢查后要及時進行反饋。

  3、抓好校本教研,深化教學改革。

  教師作為校本教研的主體,是課程改革的實踐者和研究者,案例研究要以新的課程理念為導向,以促進每個學生的發(fā)展為宗旨,重點研討課堂教學和課程實驗中教師面臨的各種具體問題,把學習、設計、行動、反思貫穿始終。引導教師應當在案例研究中研究學生、反思自己,既要自覺地調整自己的教學行為,又要借鑒、分享他人的經驗,互相切磋,共同提高。

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