線上上課的自我總結(jié)(通用10篇)
自我總結(jié)是對(duì)自己過去某一階段的學(xué)習(xí)或工作進(jìn)行分析,并作出相應(yīng)的總結(jié),它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,快快來寫一份自我總結(jié)吧。那么自我總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家整理的線上上課的自我總結(jié)(通用10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
線上上課的自我總結(jié)1
一場(chǎng)突如其來的戰(zhàn)役到來,我們看不見它,卻深受其害。這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)役,打亂了我們的生活。這對(duì)于即將要開學(xué)的我們來說,更是不知所措,就在我們一籌莫展的時(shí)候,教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學(xué)”的文件后,學(xué)校就通過釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作,怎么樣去開展直播,學(xué)校也就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排,各個(gè)年級(jí)、教研組也紛紛召開會(huì)議,認(rèn)真對(duì)如何落實(shí)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討。
“停課不停學(xué)”目的在于通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段,借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介,讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間,由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式,最大限度的減少因?yàn)檠悠陂_學(xué)對(duì)學(xué)生帶來的不良影響。對(duì)于大部分老師來說,在線授課的確是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。平時(shí)在課堂上習(xí)慣了和孩子們互動(dòng)式的教學(xué)模式,突然要開展沒有學(xué)生參與的線上授課,有一種無從下手的感覺。
通過一周緊鑼密鼓地準(zhǔn)備,在開始直播之前我們進(jìn)行了線上測(cè)試,確保孩子能夠順利收看。直播最大的優(yōu)點(diǎn)在于:可以通過互動(dòng)區(qū)域和學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng),便于老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。一開始用手機(jī)發(fā)起直播,發(fā)現(xiàn)用手機(jī)直播,畫面晃動(dòng)厲害,非常影響聽課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式,我改為使用釘釘直播課進(jìn)行線上教學(xué),我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗(yàn),總結(jié)如下:1.雙擊需要進(jìn)行直播的釘釘班級(jí)群;2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標(biāo),當(dāng)光標(biāo)移動(dòng)到“發(fā)起直播”時(shí)點(diǎn)擊,在群最上方就會(huì)出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標(biāo),點(diǎn)擊“開始直播”;3.選擇“屏幕分享”模式,將釘釘最小化,打開桌面上保存的PPt,點(diǎn)擊放映,就可以授課了;4.在講課的過程中,老師要注意關(guān)注互動(dòng)區(qū)域,學(xué)生如果有疑問,老師要適時(shí)進(jìn)行答疑講解,及時(shí)和學(xué)生互動(dòng);5.課程結(jié)束,鼠標(biāo)移動(dòng)到電腦上方,就會(huì)出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時(shí)的一排圖標(biāo),點(diǎn)擊“結(jié)束直播”,直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時(shí)選擇了保存,這樣大家就可以在群里看直播的回放,電腦和手機(jī)觀看直播的打開方式略有不同:手機(jī)觀看直播或回放,需要打開群頁(yè)面右上方的“???”圖標(biāo),點(diǎn)“直播回放”,就可以看到觀看直播過的內(nèi)容,也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時(shí),要點(diǎn)擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標(biāo),選擇自己需要的視頻進(jìn)行回放。線上發(fā)起直播還可以進(jìn)行多群聯(lián)播,這也意味著一個(gè)老師授課,同年級(jí)的所有班級(jí)學(xué)生可以同時(shí)聽課,其他老師則可以參與學(xué)生的互動(dòng)。這樣的講課方式,不但鍛煉了老師的能力,對(duì)學(xué)生來說也是非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。
線上直播給我們帶來了方便,也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。線上教學(xué)在繼續(xù),老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù),希望疫情趕快過去,期待與學(xué)生見面。
線上上課的自我總結(jié)2
嚴(yán)琴老師將學(xué)生加群及改備注的工作落實(shí)得很到位;上課簽到則使用QQ群里的群接龍功能,簡(jiǎn)潔方便,比線下課堂點(diǎn)名效率更高;我們通過觀看學(xué)習(xí)通上的錄課預(yù)習(xí)課程,正式上課則按照課表規(guī)定時(shí)間在騰訊課堂上觀看直播。
在作業(yè)方面,老師通過QQ上的“老師助手”小程序布置作業(yè),能直接轉(zhuǎn)發(fā)鏈接到群里,十分方便。線上課堂可以觀看回放,若是錄播課程還可暫停,學(xué)生能較好地吸收課堂內(nèi)容。并且教學(xué)任務(wù)安排基本是以周為單位,同學(xué)可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)速度更自由地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。
但線上學(xué)習(xí)沒有實(shí)體課堂的約束,容易分心、有些同學(xué)未及時(shí)簽到的現(xiàn)象普遍存在,主要是因?yàn)閷W(xué)生的自律能力。線上學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)性、課堂聯(lián)系性不高,因此老師講題時(shí)的節(jié)奏不太好把控。
線上上課的自我總結(jié)3
為響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,我們這些來自五湖四海前往異地他鄉(xiāng)求學(xué)的人,只得滯留在家中,等待學(xué)校的歸期通知。在嚴(yán)峻的疫情下,學(xué)校和老師也為我們學(xué)業(yè)能順利進(jìn)行而努力,讓我們即使停留在家中,也能投身到網(wǎng)絡(luò)課堂中去,進(jìn)行原計(jì)劃的學(xué)習(xí)任務(wù)。
初次進(jìn)入線上課堂,新鮮感與緊張感也相伴而來。但是隨著余春華老師的循循善誘,我們也拋棄了最初了不適應(yīng),迅速地投身到了新學(xué)期的課程中去。工程力學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,重要程度自然不言而喻。余老師為了讓我們將有難度的課程吃透,一遍一遍講解那些重難點(diǎn)內(nèi)容,積極進(jìn)行線上互動(dòng),讓每一名同學(xué)都跟上節(jié)奏。
在一堂又一堂的線上課程中,我感受到了老師們的用心良苦,也向每一位奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的老師們致敬。
線上上課的自我總結(jié)4
這個(gè)冬天似乎格外漫長(zhǎng),未曾想過我們真的如孩童時(shí)提筆寫下的暢想未來的作文一般——在家里實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。無需“三點(diǎn)一線”的日常,筆記本電腦上的一方小小屏幕便成為我?guī)字塬@取知識(shí)的“天窗”。在線課程突破了空間的限制,給我以充分自由的同時(shí),也同樣給予我極大的自律空間。
早起,與課表無差別同時(shí)段觀看老師們精心編制的視頻,做好筆記,在課程群里和小伙伴線上討論問題,快遞恢復(fù)后采購(gòu)二手教材……拒絕墮落肥宅,快樂線上學(xué)習(xí)。在家里上網(wǎng)課讓我深深體味到便捷高效的高科技所帶來的`幸福感。不僅省去了路上奔波的時(shí)間,與老師的溝通更加直接,還可以反復(fù)觀看老師的授課視頻,可以拖進(jìn)度條回看,重點(diǎn)內(nèi)容一網(wǎng)打盡……
防疫期間,作為一名學(xué)生我能做好的便是盡責(zé)務(wù),利用學(xué)校提供的線上平臺(tái),緊跟學(xué)習(xí)延期不延學(xué)腳步,努力掌握專業(yè)知識(shí),儲(chǔ)備專業(yè)技能,等待著我們打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的那天。到那時(shí),我南理的二月蘭也應(yīng)是一番盛景,期待著回到南理,期待“若得上林花似錦,出門俱是看花人”的那一天!
線上上課的自我總結(jié)5
在特殊時(shí)期里,學(xué)校采取“延期不延學(xué)”的線上教學(xué)政策,讓我深刻感覺到一種新型的教學(xué)方式正普遍出現(xiàn)在大家的視野里。
第一周的錄播加線上答疑的教學(xué)方式,讓我看到了這種學(xué)習(xí)的不少益處。其一,相比于直播,這種教學(xué)方式受網(wǎng)絡(luò)的影響更小;其二,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)更好地管理和分配自己的時(shí)間;其三,也是我認(rèn)為網(wǎng)課最為方便的地方,就是不懂的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)回看,理解吸收。最后通過適量的課堂課外作業(yè)也能讓同學(xué)們更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)。
在這種形式的學(xué)習(xí)下,主動(dòng)學(xué)習(xí)變得尤為重要,而這也正是提高我們自覺性和自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)機(jī)會(huì)。同時(shí),我也期望著疫情能早點(diǎn)過去,回到二月蘭盛開的母校。
線上上課的自我總結(jié)6
這個(gè)學(xué)期的線上課程,我是第一次體驗(yàn)線上學(xué)習(xí),很多人也應(yīng)該都是第一次。剛開始時(shí),我面對(duì)線上授課真的手忙腳亂,對(duì)各大學(xué)習(xí)的平臺(tái)感到陌生、家里網(wǎng)絡(luò)“不爭(zhēng)氣”、對(duì)紙質(zhì)教材的依賴......好像一切都是重新開始。我相信期待開學(xué)的不僅僅是同學(xué)們,還有我們敬愛的老師們,線上授課使他們搖身一變成為了主播。
在經(jīng)過一番摸索之后,我漸漸適應(yīng)著這種學(xué)習(xí),課程也慢慢跟上。不得不說線上學(xué)習(xí)靠的就是“自覺”,自覺起床,自覺完成作業(yè),還要主動(dòng)多看書......因?yàn)槲也幌胍砸粋(gè)庸懶的師姐形象去面對(duì)下學(xué)期來到學(xué)校的師弟師妹們。時(shí)光匆匆,如果因?yàn)閻芤獾叵硎苤鲆粋(gè)小師妹的快樂時(shí)光就流逝了,那就爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的師姐吧!也希望早日回到學(xué)校,看到可愛的你們!
線上上課的自我總結(jié)7
通過這三個(gè)星期的線上學(xué)習(xí),線上學(xué)習(xí)有很多的便捷,但也有很多的提升空間。
就拿我的專業(yè)課Web前端開發(fā)來說,這門課用的釘釘,線上學(xué)習(xí)采用直播的形式,而且老師的操作能體現(xiàn)的很直觀,只要肯動(dòng)手就可以很容易的理解、跟上老師的節(jié)奏,線上批改作業(yè)也很方便,不用像以前一樣排隊(duì)等老師,或者老師下來查看。并且如果有課上不懂得問題,釘釘里還可以看回放,不用擔(dān)心課上跟不上。偶爾存在的問題就是,如果課程實(shí)踐需應(yīng)用的軟件出現(xiàn)故障,老師不在身邊,不能直觀地看到問題所在,上課的時(shí)候就會(huì)耽誤一些時(shí)間,還有就是線上學(xué)習(xí)討論不是很方便,基本全程都是老師在講解,同學(xué)之間交流較少,學(xué)生跟老師的交流也有限,課后如果自己的程序出了問題,有事課上沒有涉及的,再跟老師請(qǐng)教就很麻煩。總的來說,線上教學(xué),有好有壞,但結(jié)果終歸是好的。
線上上課的自我總結(jié)8
這是一個(gè)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬,祖國(guó)正面臨著新冠病毒的挑戰(zhàn),作為學(xué)生,我們能做到的便是在家靜候前線的喜報(bào)。線上課程的開啟,令我無比興奮,我們足不出戶便能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,懷著這樣一種激動(dòng)且新鮮的心情,我點(diǎn)開了一節(jié)課的視頻。
由于是錄播課課程,所以我可以回放一閃而過的知識(shí)點(diǎn),可以通過反復(fù)觀看以強(qiáng)化記憶,將學(xué)習(xí)的效果化。《智慧與成功》課上朱緒飛老師發(fā)了校園的照片,那雨后落著幾片梧桐葉的三號(hào)路,那水杉林下的二月蘭,那靜謐的四工教室,也使我在學(xué)習(xí)之余,思念在校的日子了。
這兩天降溫了,但我卻知道春天快要到了,雪萊說過,“冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”
我相信漫長(zhǎng)的寒冬,一定會(huì)過去,我們也最終可以回到學(xué)校中,看到我校盛放的二月蘭。望著窗外飄落的雪花,我又一次點(diǎn)開了線上課程,二月蘭,你是否在生長(zhǎng)?
線上上課的自我總結(jié)9
今天是全校實(shí)行線上教學(xué)的第二天,52個(gè)班級(jí)線上教學(xué)在班主任的推動(dòng)下遍地開花。在此我談?wù)劸上教學(xué)的開放性。
一是線上教學(xué)方案開放。2月1日(正月初八)下午縣教育局督查組來我校檢查指導(dǎo)延期開學(xué)期間開展線上教學(xué)準(zhǔn)備情況時(shí)強(qiáng)調(diào),開展線上教學(xué)要保持三個(gè)透明,即上級(jí)要求透明、工作安排透明、課程計(jì)劃透明。2月1日傍晚我校將市局文件《關(guān)于切實(shí)做好疫情防控延期開學(xué)期間學(xué)校教育教學(xué)管理工作的通知》掛學(xué)校網(wǎng)站,2月2日上午將《舒城縣教育局關(guān)于切實(shí)做好疫情防控延期開學(xué)期間學(xué)校教育教學(xué)管理工作的通知》掛網(wǎng),中午把《舒城一中高三年級(jí)延遲開學(xué)期間開展線上教學(xué)方案》掛網(wǎng),三個(gè)文件掛網(wǎng)時(shí)校辦室同步短信通知每個(gè)教職工。2月2日下午高三各班級(jí)創(chuàng)建或完善班級(jí)家長(zhǎng)微信群、QQ群,將我校的方案,連同兩個(gè)附件《舒城一中高三年級(jí)延遲開學(xué)開展線上教學(xué)須知》《舒城一中高三年級(jí)延遲開學(xué)線上教學(xué)及輔導(dǎo)安排表》發(fā)給每個(gè)家長(zhǎng),努力使每個(gè)學(xué)生及家長(zhǎng)知悉知道線上教學(xué)時(shí)間、課程、課表、教師、平臺(tái)、資源、方式等,希望得到家長(zhǎng)的理解、支持、配合。由此可知我校高三線上教學(xué)方案向全體教職工、高三全體學(xué)生及家長(zhǎng)開放。
二是線上互動(dòng)開放。各班級(jí)在創(chuàng)建班級(jí)家長(zhǎng)微信群和QQ群時(shí),邀請(qǐng)本班的授課老師、年級(jí)部負(fù)責(zé)人等進(jìn)群。各位老師在利用微信群或QQ群等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)開放程度高,在此談?wù)勏蛲嗉?jí)授課老師和家長(zhǎng)的開放:
第一向同班級(jí)授課老師開放。任何一位授課教師上線下線時(shí)間,教學(xué)內(nèi)容、手段、策略、流程、作業(yè)等,在一個(gè)群的同班級(jí)其他授課老師都可看得清、聽得明。一般來說傳統(tǒng)的公開教學(xué),同學(xué)科老師之間互相聽課研討多,跨學(xué)科聽課少,如果有跨學(xué)科聽課議課,多是學(xué)校管理者到教研組的行為。線上教學(xué)的開放性,為教師反思自己教學(xué)提供了另一條有效途徑。為敘述方便以語文學(xué)科老師為例。有語文老師發(fā)現(xiàn)所教班級(jí)有學(xué)生不愿聽語文課,而喜歡上其他學(xué)科老師的課,不愿完成語文作業(yè),而努力完成其他學(xué)科老師布置的作業(yè)。遇到這種情況,以前我們常常是聽其他班級(jí)語文老師的課,以期能找到解決問題的方法。這時(shí)我們?nèi)绻麚Q一種思路,可以發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生面對(duì)的六位教師,是不同學(xué)科教師,學(xué)生的好惡是對(duì)不同學(xué)科教師,不是面對(duì)兩位不同語文老師,須知自己所帶班級(jí)學(xué)生沒有聽過其他班級(jí)語文老師的課,如果我們把自己向其他班級(jí)語文老師所學(xué)的教學(xué)藝術(shù)直接使用本班,效果如何不得而知。這時(shí)作為語文老師如果能充分利用線上教學(xué)的開放性,在空中課堂仔細(xì)觀察同班級(jí)其他學(xué)科老師面對(duì)與語文老師完全相同的學(xué)生,是怎樣吸引住他們,怎樣鼓勵(lì)督促他們完成作業(yè),反思對(duì)照自己的課堂教學(xué)和作業(yè)處理進(jìn)行反思,進(jìn)而改進(jìn)自己的課堂,改善自己的作業(yè)處理,也許學(xué)生會(huì)逐漸愛上語文課,完成語文作業(yè)。
第二向家長(zhǎng)開放。高三各班級(jí)家長(zhǎng)群或QQ群成員遠(yuǎn)大于學(xué)生數(shù)加授課教師數(shù)之和,有的班級(jí)群成員多達(dá)99人,是接近學(xué)生數(shù)的兩倍,其中一個(gè)原因是有些學(xué)生的父母兩人都進(jìn)群了,F(xiàn)在特殊時(shí)期開展線上教學(xué),所有班主任、教師、學(xué)生都是居家通過網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)工作,這樣一來,學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)課堂就成為必然,一是絕大部分學(xué)生及父母都在家,二是家長(zhǎng)有的是時(shí)間?梢酝茢嗝總(gè)老師線上教學(xué)時(shí),只要學(xué)生在線,學(xué)生身邊的父親、母親,甚至爺爺奶奶都在聽老師的課,課堂完全向家長(zhǎng)開放,這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)從沒有出現(xiàn)的新情況。
這也意味著我們老師的線上教學(xué)面臨更多人的關(guān)注與審視,特別是所有學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注與審視。
線上上課的自我總結(jié)10
一所學(xué)校全面推進(jìn)線上教學(xué),同一個(gè)班級(jí)六個(gè)學(xué)科同步開展,需要協(xié)調(diào)的工作非常多。例如一位老師授多班級(jí)課程,同一班級(jí)授課老師上線下線時(shí)間,學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)等都需要合理安排,提前協(xié)調(diào),否則就可能各吹各的號(hào),各唱各的調(diào),亂成一鍋粥。雖然需要協(xié)調(diào)的工作很多,但是對(duì)于線上教學(xué)來說,有些工作協(xié)調(diào)起來同傳統(tǒng)教學(xué)相比就簡(jiǎn)便得多。今天談?wù)剠f(xié)調(diào)學(xué)科作業(yè)的話題。
傳統(tǒng)教學(xué)高三學(xué)科教師每天布置作業(yè),一般是根據(jù)自己教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行,有些教師為了強(qiáng)化自己學(xué)科教學(xué),有時(shí)布置比較多的課外作業(yè),學(xué)生課外不得不花較多的時(shí)間來完成。對(duì)于學(xué)生來說,不必六個(gè)學(xué)科老師都布置較多的課外作業(yè),只要有兩三個(gè)學(xué)科老師每天發(fā)給學(xué)生一份試題,要求當(dāng)天完成,學(xué)生就可能不堪重負(fù),糾結(jié)于學(xué)科作業(yè)之間的取舍。在傳統(tǒng)教學(xué)中,每天各個(gè)學(xué)科教師布置課外作業(yè)多少,要求學(xué)生何時(shí)完成,教師之間信息不通情況不明。雖然有一些學(xué)校在研究這個(gè)問題,但具體協(xié)調(diào)六個(gè)學(xué)科老師每天作業(yè)的量,作業(yè)的提交時(shí)間還是比較難以操作的。
開展線上教學(xué),同一個(gè)班級(jí)教師都在同一個(gè)微信群QQ群,每個(gè)教師發(fā)布線下作業(yè)的時(shí)間、作業(yè)任務(wù)單,作業(yè)提交的截至?xí)r間、實(shí)際提交情況等所有信息都公開透明。每個(gè)教師只要留意群內(nèi)其他教師布置本班學(xué)生線下作業(yè)的題目、數(shù)量,提交時(shí)間等信息,作為布置本學(xué)科作業(yè)的參考,考慮學(xué)生完成其他學(xué)科作業(yè)所需時(shí)間,進(jìn)而布置適量的線下作業(yè),讓學(xué)生有時(shí)間、有能力完成。
老師們反映各科老師發(fā)布作業(yè)的信息不集中,群里的信息太多,有時(shí)作業(yè)信息被其他信息覆蓋,要關(guān)注其他學(xué)科教師發(fā)布的作業(yè)信息也麻煩。這時(shí)如果使用微信小程序“作業(yè)登記簿”難題就會(huì)迎刃而解!白鳂I(yè)登記簿”的功能見《推薦:王福義劉青松使用作業(yè)登記簿》。建立了班級(jí)“作業(yè)登記簿”,班級(jí)各學(xué)科線下作業(yè)有關(guān)信息就一目了然。每個(gè)學(xué)科老師布置作業(yè)時(shí)主動(dòng)協(xié)調(diào),考慮以下問題:一是選擇合適的時(shí)間布置作業(yè),最好在自己的教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行,避免干擾其他學(xué)科教學(xué);二是根據(jù)本學(xué)科教學(xué)需要,兼顧其他學(xué)科布置的作業(yè)量,布置適量的作業(yè);三是教師還可以根據(jù)所授班級(jí)學(xué)生各科作業(yè)提交統(tǒng)計(jì)情況,增減學(xué)生的作業(yè)量和調(diào)整學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。
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