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六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)（精選29篇）
時間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，相信大家這段時間以來的收獲肯定不少吧，制定一份工作總結(jié)吧。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 1
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的`人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：
一、心理知識講座。
我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
二、個別咨詢與輔導(dǎo)。
在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。
三、心理教育的學(xué)科滲透。
我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。
學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 2
在20xx年，我在教育局及活動中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試。為總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結(jié)與計劃。
一、工作總結(jié)：
1、xx年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，供輔導(dǎo)學(xué)員35人。夏令營以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識生命的獨特性，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨有價值�；顒有问叫路f，內(nèi)容豐富，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學(xué)員們通過活動加深了自我認(rèn)知，樹立了生命信念，提高了自信，增強了與人合作的意識和能力，活動收到了很好的教育效果和社會效應(yīng)。
2、10月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開展了現(xiàn)場咨詢、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發(fā)放等活動，幫助市民更科學(xué)地認(rèn)識心理咨詢的同時，也擴(kuò)大中心的知名度。
3、10月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn)。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)�？茖W(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動課提供了及時而有益的幫助。
4、11月15日至30日，隨基教科對全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情況進(jìn)行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)情況，并對檢查工作做了及時總結(jié)和交流。
5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作。
6、從11月9日開始，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長教育水平之需要，主動義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高、xx小學(xué)等六所學(xué)校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎。
7、自覺開展理論學(xué)習(xí)，堅持提升業(yè)務(wù)能力。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學(xué)與教育國際研討會，并將學(xué)到的'理念與技術(shù)及時應(yīng)用到學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和教師及家長的各類培訓(xùn)中。
8、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道。
二、工作反思：
1、有時候想問題理想化，脫離實際，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學(xué)展開心理健康教育工作做點什么，但又不了解各校實際狀況。為此，以后還需要更主動深入學(xué)校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料。
2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式、內(nèi)容、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實際做進(jìn)一步的探索，做出特色同時追求實效。
3、在擴(kuò)大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人服務(wù)。
三、工作計劃：
�。ㄒ唬┩瓿勺稍儾勘韭毠ぷ鳎瑪U(kuò)大咨詢部社會影響。
1、立足活動中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢，做好個體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)，推廣親職教育公益講堂，堅持為廣大中小學(xué)生和家長服務(wù)。
2、繼續(xù)搞好學(xué)生心智成長主題冬夏令營活動，為廣大中小學(xué)生提供有益的輔導(dǎo)。
3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，并發(fā)展有積極性和有能力的學(xué)校和老師加入，嘗試走出一條邊學(xué)邊研，以研促教的可持續(xù)發(fā)展的心理健康教育之路。
4、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗收檢查打基礎(chǔ)。
5、完成咨詢部室軟硬件建設(shè)。
6、做好咨詢部對外報道工作。
7、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，堅持不懈地提升自己的理論水平和實踐能力。
�。ǘ┩晟粕除堖\作機(jī)制，探索學(xué)校心理健康模式。
1、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)好中小學(xué)心理健康教師成長沙龍。組織心理健康教師成長沙龍持續(xù)開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我們的心理老師有一個團(tuán)隊支持系統(tǒng)和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。爭取在五年之內(nèi)，幫助我區(qū)心理老師有理念、會技術(shù)、能研究，在所在學(xué)校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開展心理健康教育工作。
2、以心理教師為主體，通過集體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級教學(xué)實驗，探索形成我區(qū)學(xué)校有特色的心理健康教育活動課。并在實踐的基礎(chǔ)上編制適合我區(qū)學(xué)校應(yīng)用的《生活素質(zhì)教育》教師用書與學(xué)生用書。
3、主動對各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室及心理健康教育工作進(jìn)行日常指導(dǎo)和幫助。選擇有興趣、有潛力的重點學(xué)校重點輔導(dǎo)。
4、堅持義務(wù)送講座下校，滿足學(xué)校對教師、班主任及家長的培訓(xùn)需求。
5、時機(jī)成熟時，組織開展一些心理健康教育成果展示的活動，如優(yōu)秀咨詢手記征集、心理活動課設(shè)計評選、繪本故事朗讀大賽、“我畫我心”繪本故事創(chuàng)作評比、心理健康節(jié)主題宣傳等，推進(jìn)各校心理健康教育工作主動、積極、有效發(fā)展。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 3
本學(xué)期，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、落實既定工作目標(biāo)：
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
二、具體工作成效：
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的.學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
2、學(xué)校心理健康教育的方式，采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
�。�1）心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
�。�2）心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。
�。�3）辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個別咨詢。
�。�4）以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地�！案靼喟鍒�、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進(jìn)行講座，對個別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
�。�6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：
A、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)�？梢哉依蠋�、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。
C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 4
本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。
我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的`氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進(jìn)心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實實在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。
2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機(jī)來推進(jìn)心理健康教育。
今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進(jìn)行適時教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。
3.利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。
開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學(xué)生在參與活動中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。
實踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 5
六年級是小學(xué)向初中過渡的關(guān)鍵時期，學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)壓力增大、身心變化等多方面挑戰(zhàn)，心理健康教育尤為重要。本學(xué)年，我校針對六年級學(xué)生開展了一系列心理健康教育工作，取得了一定成效。
在課程設(shè)置方面，我們每周安排了一節(jié)心理健康教育課。教師依據(jù)六年級學(xué)生的心理特點和實際需求，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)壓力應(yīng)對等主題。通過生動的案例分析、小組討論、角色扮演等多樣教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，深入思考自身心理狀態(tài)，幫助他們掌握基本的心理健康知識與調(diào)節(jié)技巧。例如在 “情緒管理” 課程中，學(xué)生們學(xué)會了識別不同情緒，并通過深呼吸、合理宣泄等方法來緩解不良情緒。
個體心理咨詢與輔導(dǎo)工作也扎實推進(jìn)。學(xué)校心理咨詢室隨時向六年級學(xué)生開放，專業(yè)心理教師耐心傾聽他們在學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面的困擾，并給予一對一的精準(zhǔn)指導(dǎo)與支持。一學(xué)年下來，共接待六年級學(xué)生咨詢xx人次，成功幫助許多學(xué)生解決了諸如考試焦慮、與同學(xué)相處矛盾等問題，讓他們重拾積極心態(tài)，更好地投入到學(xué)習(xí)與生活中。
同時，我們積極開展豐富多樣的心理健康教育活動。舉辦 “心理健康手抄報比賽”，學(xué)生們在創(chuàng)作過程中深入了解心理健康知識，并用精美的手抄報展示出來，在校園內(nèi)營造了關(guān)注心理健康的良好氛圍；開展 “心理健康主題班會”，各班級根據(jù)實際情況設(shè)計不同主題，如 “自信伴我成長”“學(xué)會寬容” 等，通過班會活動，增強了班級凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生間的相互理解與支持；組織 “心理拓展訓(xùn)練” 活動，如團(tuán)隊接力比賽、信任背摔等，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神與信任意識，提升了他們的心理素質(zhì)與應(yīng)對困難的能力。
通過本學(xué)年的'心理健康教育工作，六年級學(xué)生在情緒穩(wěn)定性、人際交往能力、應(yīng)對壓力等方面均有明顯改善。但我們也意識到工作中仍存在不足，例如心理健康教育課程的深度與廣度有待進(jìn)一步拓展，對個別特殊學(xué)生的長期跟蹤輔導(dǎo)還需加強。未來，我們將不斷完善心理健康教育工作體系，為六年級學(xué)生的心理健康成長持續(xù)努力。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 6
六年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折階段，為了幫助他們順利度過這一時期，我校在本學(xué)年對六年級學(xué)生的心理健康教育工作高度重視，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
一、注重師資培訓(xùn)，提升教師心理輔導(dǎo)能力。學(xué)校組織六年級教師參加心理健康教育培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、心理咨詢技巧等專業(yè)知識，使教師們能夠更好地在日常教學(xué)與管理中關(guān)注學(xué)生心理健康，及時發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題。教師們在培訓(xùn)后，將所學(xué)知識運用到課堂教學(xué)中，如在語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過寫作表達(dá)內(nèi)心感受，釋放壓力；在體育課堂上設(shè)置團(tuán)隊合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的社交與協(xié)作能力，從多學(xué)科角度滲透心理健康教育。
二、加強家校合作，共筑學(xué)生心理健康防線。本學(xué)年召開多次六年級家長會，專題探討學(xué)生心理健康問題。向家長普及六年級學(xué)生心理特點及常見問題表現(xiàn)，如青春期叛逆、學(xué)習(xí)動力不足等，指導(dǎo)家長如何與孩子進(jìn)行有效溝通，為孩子營造和諧的家庭氛圍。建立家校溝通平臺，家長可隨時與教師交流學(xué)生在家校的表現(xiàn)，共同制定個性化的教育方案。例如，針對一位因家庭關(guān)系緊張而情緒低落的學(xué)生，教師與家長密切配合，通過家庭心理輔導(dǎo)與學(xué)校關(guān)愛活動相結(jié)合，幫助該生走出心理陰影，恢復(fù)往日的活潑開朗。
三、開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，增強班級凝聚力與學(xué)生自我認(rèn)知。定期組織六年級班級開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，如 “優(yōu)點大轟炸” 活動，讓學(xué)生們相互發(fā)現(xiàn)并贊美對方優(yōu)點，增強自信心與同學(xué)間友誼；“我的未來不是夢” 職業(yè)規(guī)劃探索活動，引導(dǎo)學(xué)生思考未來目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。這些活動有效緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)了班級和諧氛圍的形成，同時也讓學(xué)生對自己有了更清晰的`認(rèn)識，明確了努力方向。
四、設(shè)立心理健康宣傳欄與信箱，拓寬心理健康教育渠道。在校園內(nèi)設(shè)立專門的心理健康宣傳欄，定期更新心理健康知識、案例分析及應(yīng)對方法，讓學(xué)生在課余時間能夠自主學(xué)習(xí)心理健康知識。同時，設(shè)立心理健康信箱，學(xué)生可匿名投遞自己的心理困惑或煩惱，心理教師定期開箱回信解答，為那些羞于當(dāng)面表達(dá)的學(xué)生提供了傾訴與尋求幫助的途徑。
本學(xué)年六年級學(xué)生心理健康教育工作雖取得了一定成果，但仍存在對學(xué)生心理健康評估不夠精準(zhǔn)全面等問題。未來，我們將進(jìn)一步完善心理健康教育工作機(jī)制，借助專業(yè)心理測評工具等手段，更精準(zhǔn)地把握學(xué)生心理動態(tài)，為六年級學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 7
隨著六年級學(xué)生逐漸步入青春期，其心理變化日益復(fù)雜，我校在這一學(xué)年積極開展了一系列心理健康教育工作，致力于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
首先，在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育。六年級各學(xué)科教師充分挖掘教材中的心理健康教育元素，在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、良好意志品質(zhì)和正確的價值觀。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的精神；在品德與社會課程中，引導(dǎo)學(xué)生討論社會熱點問題，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和人際交往能力。這種學(xué)科滲透式的心理健康教育，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中潛移默化地受到心理滋養(yǎng)。
其次，開展心理健康專題講座。針對六年級學(xué)生在青春期面臨的`身體變化、情緒波動、異性交往等突出問題，學(xué)校邀請了知名心理專家來校舉辦專題講座。專家通過生動形象的講解、真實案例的分析以及互動問答環(huán)節(jié)，為學(xué)生答疑解惑，幫助他們正確認(rèn)識青春期的身心變化，掌握應(yīng)對情緒問題的方法，樹立健康的異性交往觀念。講座現(xiàn)場氣氛熱烈，學(xué)生們積極參與，受益匪淺。
再者，建立心理健康檔案并進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。本學(xué)年為六年級每位學(xué)生建立了心理健康檔案，記錄學(xué)生的基本信息、家庭背景、心理測評結(jié)果以及日常表現(xiàn)等。心理教師根據(jù)檔案內(nèi)容，篩選出需要重點關(guān)注的學(xué)生，如性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)困難、家庭離異等學(xué)生群體，對他們進(jìn)行定期跟蹤輔導(dǎo)。通過個體心理咨詢、小組輔導(dǎo)等方式，幫助這些學(xué)生解決心理困擾，促進(jìn)其心理健康成長。例如，對于一位因父母離異而產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生，心理教師與其建立了長期的輔導(dǎo)關(guān)系，通過多次談心、家庭走訪以及組織其參加社交活動等方式，逐漸幫助該生恢復(fù)自信，重新融入集體生活。
此外，組織心理健康主題活動月。在活動月期間，開展了豐富多彩的心理健康活動，如心理健康征文比賽、心理劇表演、心理健康知識競賽等。這些活動為學(xué)生提供了展示自我、表達(dá)內(nèi)心感受的平臺，同時也進(jìn)一步普及了心理健康知識，增強了學(xué)生的心理保健意識。在心理劇表演活動中，學(xué)生們自編自演，將身邊的心理故事搬上舞臺，通過角色扮演深刻體會到不同角色的心理變化，提高了自我認(rèn)知和心理調(diào)適能力。
回顧本學(xué)年六年級學(xué)生心理健康教育工作，雖然取得了一些成績，但也存在一些不足之處，如心理健康教育資源相對有限，部分教師在心理健康教育方面的專業(yè)技能還有待提高等。在今后的工作中，我們將加大對心理健康教育資源的投入，加強教師培訓(xùn)，不斷完善心理健康教育工作體系，為六年級學(xué)生的心理健康創(chuàng)造更加有利的條件。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 8
六年級學(xué)生面臨著小學(xué)畢業(yè)升學(xué)的壓力，其心理健康狀況直接影響到學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。我校在本學(xué)期針對六年級學(xué)生開展了多方面的心理健康教育工作，現(xiàn)將總結(jié)如下：
一、心理健康課程教學(xué)
我校六年級心理健康課程教學(xué)緊密圍繞學(xué)生的實際需求展開。課程內(nèi)容包括認(rèn)識自我、情緒管理、壓力應(yīng)對、人際交往等主題。教師采用多媒體教學(xué)、小組討論、心理游戲等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在 “認(rèn)識自我” 課程中，教師通過播放勵志視頻、組織學(xué)生進(jìn)行自我畫像等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入了解自己的性格特點、興趣愛好和優(yōu)勢劣勢，幫助學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)知。在 “情緒管理” 課程里，教師借助情緒卡片、情緒故事等工具，讓學(xué)生識別不同情緒，并教授他們情緒調(diào)節(jié)的方法，如情緒轉(zhuǎn)移法、合理宣泄法等，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的情緒問題。
二、個體心理咨詢服務(wù)
學(xué)校心理咨詢室為六年級學(xué)生提供了專業(yè)的個體心理咨詢服務(wù)。心理教師每周固定時間值班，接受學(xué)生的預(yù)約咨詢。在咨詢過程中，心理教師耐心傾聽學(xué)生的煩惱，無論是學(xué)習(xí)壓力、同學(xué)關(guān)系還是家庭矛盾等問題，都給予學(xué)生充分的理解和支持，并運用專業(yè)知識和技能幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的方法。例如，有位學(xué)生因為擔(dān)心升學(xué)考試成績不理想而產(chǎn)生嚴(yán)重的考試焦慮，心理教師通過放松訓(xùn)練、認(rèn)知重構(gòu)等方法，幫助該生調(diào)整心態(tài)，減輕考試焦慮，提高學(xué)習(xí)效率。本學(xué)期共接待六年級學(xué)生個體咨詢xx人次，有效解決了許多學(xué)生的心理困擾。
三、心理健康教育活動開展
舉辦心理健康主題班會。六年級各班級每月開展一次心理健康主題班會，主題涵蓋 “自信飛揚”“學(xué)會合作”“感恩有你” 等。在主題班會上，班主任組織學(xué)生通過演講、小品表演、詩歌朗誦等形式，深入探討相關(guān)主題，增強學(xué)生的'心理體驗和感悟。例如，在 “自信飛揚” 主題班會上，學(xué)生們通過講述自己的成功經(jīng)歷、展示個人才藝等方式，逐漸樹立起自信心，為應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
開展心理健康拓展訓(xùn)練。學(xué)校組織六年級學(xué)生參加了心理健康拓展訓(xùn)練活動，如團(tuán)隊拔河比賽、盲人方陣、穿越火線等。這些活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、溝通能力和解決問題的能力。在團(tuán)隊拔河比賽中，學(xué)生們?yōu)榱藞F(tuán)隊榮譽奮力拼搏，體會到了團(tuán)隊力量的強大；在盲人方陣活動中，學(xué)生們通過相互協(xié)作、有效溝通，成功完成任務(wù)，提高了彼此之間的信任和默契。
四、家校合作共育
我校重視家校合作在六年級學(xué)生心理健康教育中的作用。通過舉辦家長學(xué)校、家長會等形式，向家長宣傳心理健康教育知識，讓家長了解六年級學(xué)生的心理特點和常見問題，指導(dǎo)家長如何與孩子進(jìn)行良好的溝通，為孩子營造和諧的家庭氛圍。例如，在家長學(xué)校講座中，心理專家向家長介紹了青春期孩子的心理變化規(guī)律，并建議家長多關(guān)注孩子的情緒變化，尊重孩子的想法和感受，與孩子建立平等民主的親子關(guān)系。同時，學(xué)校還建立了家校聯(lián)系手冊，教師和家長定期溝通學(xué)生的在校在家表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。
通過本學(xué)期的努力，六年級學(xué)生的心理健康狀況得到了一定程度的改善，學(xué)生們在自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往等方面都有了明顯的進(jìn)步。然而，我們也意識到工作中還存在一些不足，如心理健康教育的普及程度還有待提高，部分教師和家長對心理健康教育的重視程度還不夠等。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加強心理健康教育工作，不斷完善工作機(jī)制，為六年級學(xué)生的心理健康成長提供更有力的保障。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 9
本學(xué)年我校針對六年級學(xué)生的心理健康教育工作，秉持著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的理念，從多維度開展了一系列扎實且富有成效的工作。
一、心理測評與建檔
開學(xué)初，對六年級全體學(xué)生進(jìn)行了全面的心理測評，包括學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系敏感、自我認(rèn)知等多個維度。通過專業(yè)的測評軟件和科學(xué)的測評方法，收集學(xué)生的心理數(shù)據(jù)，并為每位學(xué)生建立了詳細(xì)的心理健康檔案。這使得我們能夠精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的心理健康狀況，為后續(xù)的個性化教育與輔導(dǎo)提供了有力依據(jù)。例如，在測評中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮問題，我們便將其列為重點關(guān)注對象，制定針對性的.干預(yù)措施。
二、心理輔導(dǎo)課程與活動相結(jié)合
心理健康教育課程是六年級學(xué)生心理健康教育的主陣地。課程內(nèi)容豐富多樣，既有系統(tǒng)的心理健康知識傳授，如心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、常見心理問題的識別與應(yīng)對等，又有實用的心理調(diào)適技巧訓(xùn)練，如放松訓(xùn)練、積極的自我暗示等。同時，我們還將課程與各種心理輔導(dǎo)活動有機(jī)結(jié)合。例如，在講解人際交往知識后，組織學(xué)生開展 “人際溝通角色扮演” 活動，讓學(xué)生在模擬情境中實踐所學(xué)的溝通技巧，增強對知識的理解與運用能力。此外，還舉辦了 “心理健康故事分享會”，學(xué)生們分享自己或他人的心理健康成長故事，從中汲取經(jīng)驗與力量。
三、特殊學(xué)生的個別輔導(dǎo)與支持
對于在心理測評或日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)的特殊學(xué)生，如性格孤僻、家庭變故導(dǎo)致心理創(chuàng)傷等學(xué)生，我們提供了個別輔導(dǎo)與支持。心理教師與這些學(xué)生建立一對一的輔導(dǎo)關(guān)系，定期進(jìn)行談心談話，深入了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們排解不良情緒，樹立積極的生活態(tài)度。例如，有位學(xué)生因父母離異而產(chǎn)生了自卑、厭學(xué)情緒，心理教師通過多次耐心的疏導(dǎo)，幫助他重新認(rèn)識自己和家庭情況，引導(dǎo)他將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和興趣愛好上，逐漸恢復(fù)了對學(xué)習(xí)和生活的信心。同時，我們還與家長密切溝通，共同為特殊學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。
四、營造良好的校園心理文化氛圍
在校園環(huán)境建設(shè)方面，注重營造良好的心理文化氛圍。在校園宣傳欄設(shè)置心理健康專欄，定期展示心理健康知識、學(xué)生的心理健康作品等；在教室墻壁張貼積極向上的心理標(biāo)語和圖片，如 “微笑面對生活”“相信自己，我能行” 等，時刻提醒學(xué)生保持良好的心態(tài)。此外，開展 “心理健康活動周”，在活動周內(nèi)舉辦心理健康講座、心理電影展播、心理健康手抄報比賽等活動，吸引全校師生積極參與，進(jìn)一步濃厚了校園心理文化氛圍。
通過本學(xué)年的努力，六年級學(xué)生在心理健康方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠更好地認(rèn)識自己、管理情緒、應(yīng)對壓力和處理人際關(guān)系。但我們也深知，心理健康教育是一項長期而艱巨的任務(wù)，未來我們將繼續(xù)探索創(chuàng)新，不斷完善工作方法和內(nèi)容，為六年級學(xué)生的心理健康持續(xù)保駕護(hù)航。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 10
為了貫徹落實《諸城市中小學(xué)生心理健康教育工作實施意見》，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格，xx小學(xué)開展了“四個一”系列活動，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，主要活動總結(jié)如下：
一是組織開展了一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。以班級為單位，通過形式多樣、生動有趣的團(tuán)體活動——“同舟共濟(jì)”、“心有千千結(jié)”、“優(yōu)點轟炸”、“自畫像”等，促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，增強學(xué)生團(tuán)隊精神、溝通能力，提升團(tuán)隊凝聚力和執(zhí)行力；增進(jìn)團(tuán)隊成員之間的`互相信任，學(xué)會跟他人協(xié)作并給予有力的支持，體驗被人支持和支持別人的幸福。
二是進(jìn)行了一次個別心理輔導(dǎo)活動。首先學(xué)校委托心理輔導(dǎo)教師對全體學(xué)生進(jìn)行排查。重點關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生、家庭生活困難學(xué)生、孤兒學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生。針對他們表現(xiàn)出來的心理方面的問題苗頭，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，力爭使每個學(xué)生成為處事樂觀、態(tài)度積極、能適應(yīng)班級學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的心理健康的學(xué)生。
三是開展了一次心理健康教育進(jìn)家庭活動。學(xué)校對心理方面表現(xiàn)有問題的學(xué)生進(jìn)行了建檔立卡，要求班主任協(xié)同心理輔導(dǎo)教師做好問題學(xué)生的家訪工作。學(xué)校還設(shè)計了專門的.表格要求學(xué)生家長進(jìn)行觀察填寫，詳細(xì)記錄學(xué)生的睡眠、交往、運動、學(xué)習(xí)、娛樂、飲食等各方面的情況。心理咨詢教師針對學(xué)生的情況制定了心理健康教育方案，學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。
四是組織開展了一次心理健康手抄報評比活動。為普及心理健康知識，增強心理健康意識，提高學(xué)生對心理健康教育的關(guān)注度和參與度，學(xué)校分年級組組織開展一次心理健康手抄報比賽，在學(xué)校初步形成“了解心理、認(rèn)識心理、關(guān)注心理”的良好氛圍。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 11
為了讓學(xué)生健康快樂的成長，健康的心理是保證。10月20日，xx小學(xué)自今年開學(xué)以來，扎扎實實開展心理健康教育，在德育處的精心組織和安排下，各少先隊中隊認(rèn)真開展了心理健康教育活動。
據(jù)了解，該校一直以來，把心理健康教育走進(jìn)課堂，利用課本劇、講故事、看視頻、心理健康專欄、黑板報等幫助學(xué)生建立和諧人際關(guān)系。要求教師遵循心理學(xué)規(guī)律，將適合學(xué)生特點的心理健康教育有機(jī)滲透到日常各學(xué)科教育教學(xué)活動中。開展心理聽音樂，看心理視頻、做游戲、心理測試、聽講座，“消除煩惱”、“感恩父母、感恩老師、感恩對自己有幫助的.人”，“做快樂少年”等學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩等的教學(xué)形式和主題班會活動，提高學(xué)生認(rèn)知優(yōu)點和承受挫折能力。課程貼近學(xué)生生活，在親密的交往中把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。
通過一系列活動，使學(xué)生喜歡學(xué)、學(xué)得進(jìn)、記得牢，會運用，真正領(lǐng)會和感受到什么是健康的心理，如何才能擁有健康的心理及如何主動積極地調(diào)節(jié)自己的心理。并針對留守兒童和單親家庭學(xué)生，開展心理輔導(dǎo)活動，幫助他們健康成長。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 12
中心小學(xué)在第三個心理健康教育月教育活動中，能夠遵循“加強隊伍建設(shè)，提高師資水平;加強機(jī)構(gòu)建設(shè)，重視心理輔導(dǎo);落實心育課程，促進(jìn)均衡發(fā)展”的原則，貫徹落實自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，將工作與研究相結(jié)合，立足為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為師生健康成長服務(wù)，推進(jìn)我校心理健康教育，加強我校心理健康教育教師隊伍建設(shè)，使學(xué)校心理健康教育在我學(xué)校逐步普及并產(chǎn)生實效，不斷提高我校心理健康教育的科學(xué)化、普及化和均衡化發(fā)展水平。
在活動中通過培訓(xùn)、研討、展示活動，培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊伍;通過學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作落到實處;落實義務(wù)教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動課，做到有課時、有教師、有教學(xué)設(shè)計、有心理咨詢室、有個案積累;通過課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量，使學(xué)校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
工作要點
(一)、推進(jìn)我校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)
學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是為學(xué)生提供心理健康服務(wù)的專業(yè)場所，心理輔導(dǎo)是緩解和消除學(xué)生心理困惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，我校成立了由校長負(fù)責(zé)，少先隊主抓的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點、結(jié)合本校的實際情況，建立了學(xué)校心理咨詢室。
(二)豐富的心理健康教育內(nèi)容，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高
1、加強學(xué)校心理健康教育，把教師的培訓(xùn)教育工作列入學(xué)校繼續(xù)教育內(nèi)容之中。在本月里開展了心理健康講座，主題——激勵的作用。聽了講座還結(jié)合本月學(xué)校組織的'“在學(xué)科中滲透學(xué)生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗交流，展開了研究活動。按照“以點帶面、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊心理健康教育的指導(dǎo)作用，通過發(fā)揮少先隊主題隊會課和思想品德課這主渠道的作用，進(jìn)一步探索學(xué)校心理健康教育的方法和途徑。
2、通過心理健康教育月活動，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。通過教育月的宣傳和重點培訓(xùn)，讓學(xué)生懂得心理健康在成長過程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護(hù)，能在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。培訓(xùn)方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會……手抄報、“學(xué)會交流”專題講座、網(wǎng)上培訓(xùn)、課堂教學(xué)研討、案例反思和“分享快樂，播撒快樂”主題隊會課競賽、為五站結(jié)對子學(xué)校送心理健康課、“心手相牽”親子營系列活動等方式開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動，為教師、學(xué)生、家長提高心理健康水平做出了積極的努力，為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻(xiàn)。
(三)、存在的問題和一些建議
1、由于一個月的時間比較短，只能是集中組織開展一些主題教育活動，缺少教育的系統(tǒng)性、針對性。對于教師、學(xué)生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中，才能實現(xiàn)潤物細(xì)無聲之功效的。
2、有些活動還只追求了量的變化，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。
3、開展心理健康知識宣傳活動的力度還不夠大，面也不夠廣。提高教師、學(xué)生、家長的心理健康水平，是要構(gòu)建多元化的教育氛圍，才能達(dá)到教育目標(biāo)的，光靠學(xué)校一家單打一，工作的力量很微弱。所以，建議：在媒體上，教育部門要多呼吁，全社會人人都來關(guān)心心理健康教育工作，為提高全民素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。
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這個學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個學(xué)期的心理健康教育工作中，我們?nèi)ト〉昧撕芏嗟某煽�，因為我們不斷探索、�?chuàng)新，切實提高成效，也取得了一定成績。
一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康
學(xué)校充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學(xué)校營造了一種民主的、平等的、和諧的.、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
二、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力
1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進(jìn)心理健康教育。
在我們上課的過程中，老師和學(xué)生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實實在在推進(jìn)心理健康教育。
2.豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理健康教育。
學(xué)校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
3.利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng)，一休自由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。
三、強化措施
為了使心育工作落到實處，學(xué)校采取了一系列切實可行的措施。
1.明確分工。
2.保證時間。把心育課排進(jìn)課表，每周一節(jié)，使心理健康教育有序進(jìn)行。
3.適時督查。學(xué)校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象，及時督促。
四、一年來，春種秋收，傾注心血，喜摘成果
1.教師在頭腦中建立了心育理念，為后續(xù)心育工作打下了思想基礎(chǔ)。
2.班主任積累了一定的心育經(jīng)驗，與學(xué)生一起成長。
3.學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化。學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)、生活，幸福地成長。
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為了優(yōu)化未成年人心理成長環(huán)境，推動心理健康教育進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)，增強認(rèn)識自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)我校心理健康教育內(nèi)涵發(fā)展，我校了開展“沐浴心育陽光 健康快樂成長”系列健康教育周系列活動。
本次心理健康教育周中，校心理咨詢室和心理小組根據(jù)我校實際情況，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心安排，開展了一系列豐富多彩的.宣傳教育活動，取得了良好的效果，得到了同學(xué)們的一致好評。
首先，規(guī)范學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、運行、管理，建立健全我校學(xué)生心理檔案和相關(guān)資料。在5月22日的升國旗儀式上，隆重舉行“沐浴心育陽光 健康快樂成長”心理健康教育周啟動儀式。
其次，各班組織上一堂“沐浴心育陽光 健康快樂成長”的主題班隊會。并觀看一部心理健康教育影片、通過影片培養(yǎng)學(xué)生健康快樂的心態(tài)。
開展“心靈關(guān)愛 童心護(hù)航”兒童關(guān)愛活動，呼吁“家庭、學(xué)校、社會”一起為孩子們的安全健康、成長成才擔(dān)起責(zé)任。
通過活動周期間形式多樣的宣傳教育活動，在廣大學(xué)生中進(jìn)一步普及心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識心理健康對于個人成長的重要意義，從而關(guān)注自身發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)筑和諧完完善的內(nèi)心世界，開發(fā)自我潛能，促進(jìn)自我健康成長。
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良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力是非常必要的。我在教育、教學(xué)工作中從以下幾方面進(jìn)行心理健康教育。
一、加強自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。身體力行，時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的`探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
2、精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動，通過組織活動，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);鼓勵學(xué)生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力。這些實踐使我深刻體會到，心理健康教育有助于在教師與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
3、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
4、在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。
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健康的心理是創(chuàng)造美好生活，畫出美好人生的基石。為了讓全校學(xué)生都有一個更健康的心理狀態(tài)，新視路小學(xué)開展了心理健康周主題教育活動。
新石路小學(xué)全體師生聚集在操場上。在莊嚴(yán)的國旗下，團(tuán)隊成員代表以“關(guān)愛心靈，攜手成長”為主題發(fā)表演講，分享“瓦倫達(dá)效應(yīng)”，傳遞擁有健康心靈的方法。心理老師給大家傳遞正能量，傳達(dá)心理健康周的活動安排。我希望學(xué)生們能更加關(guān)注自己的心理健康，感受生活的活力，感受真情的溫暖，獲得心靈的快樂！
在啟動儀式上，學(xué)校心理健康教師、國家二級心理咨詢師王向全體師生傳達(dá)了學(xué)校心理健康活動月和活動周的詳細(xì)活動計劃，并按計劃實施了以下活動：
首先，利用主題班會和心理活動課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康
通過心理活動課、團(tuán)體輔導(dǎo)課等形式，結(jié)合曼陀羅繪畫，在課堂上開展心理主題活動，幫助學(xué)生探索自己，提高課堂注意力，學(xué)習(xí)有效的自我調(diào)節(jié)方法，快樂地學(xué)習(xí)和生活。
第二、注重心理體驗
結(jié)合新視路小學(xué)的`實際情況，運用曼陀羅繪畫、心理手抄報等多種形式開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生更全面地參與活動，注重體驗，在體驗中實現(xiàn)升華。
第三，開展心理講座，培養(yǎng)師生健全人格
給老師和班主任上親子溝通的心理學(xué)講座，給六年級女生上青春期教育，教女生學(xué)會保護(hù)自己。根據(jù)師生的需求，結(jié)合心理學(xué)理論和現(xiàn)實生活案例，提出合理的建議和方法，幫助師生解決實際問題，提高心理健康水平。
第四，看心理影視劇，幫助學(xué)生凈化心靈
利用班班通，選擇適合小學(xué)生的心理電影，組織學(xué)生觀看，從中獲取正能量，提高自我意識，提高主觀幸福感，形成積極的體驗和積極的人格。
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良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此，我把心理健康教育工作放在首位，以學(xué)校的心理健康工作意見為原則，以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律為依據(jù)，以心理健康的教育理論為基本學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo),開展了一系列的活動。
一、上好心理健康課
上好心理健康課，在課上努力營造氛圍，使學(xué)生能夠普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，使學(xué)生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，學(xué)會克服人際交往和生活中的困難和適應(yīng)社會等方面的常識。
二、采取處處滲透的原則,普及心理健康教育
在教學(xué)過程中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。
三、建立心理咨詢角。
為了更好的開展個別學(xué)生的`心理輔導(dǎo)咨詢工作，我班建立了心理咨詢角，在這里，學(xué)生可以傾訴自己的苦惱、困難，也可以和別人一起分享他的快樂，他們在這些地方可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
每周兩次老師定時、及時處理學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，對存在的問題給予直接指導(dǎo)，排憂解難，進(jìn)行必要的心理診治。讓六年級的畢業(yè)班學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，能與老師、同學(xué)交往，懂得謙讓友善。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，做到性格溫和，意志堅強，感情豐富，具有坦蕩胸懷與樂觀心境。
四、利用各種途徑進(jìn)行心理健康教育的宣傳工作。
通過黑板報、櫥窗展板、學(xué)校宣傳欄等宣傳途徑對學(xué)生開展心理健康教育，向?qū)W生宣傳心理健康知識。讓教師、學(xué)生、家長以及社會都來關(guān)注，一起參與。盡力使每一位學(xué)生都能夠健康快樂地成長。
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在教育實踐中，我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的:
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。
課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的`創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美
教師工作方面，精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng),造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展
總之，將自己真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，把心理健康教育真正落到實處。
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良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。因此，我把心理健康教育工作放在首位，以學(xué)校的心理健康工作意見為原則，以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律為依據(jù)，以心理健康的教育理論為基本學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo),開展了一系列的'活動。
一、上好心理健康課
上好心理健康課，在課上努力營造氛圍，使學(xué)生能夠普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，使學(xué)生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，學(xué)會克服人際交往和生活中的困難和適應(yīng)社會等方面的常識。
二、采取處處滲透的原則
普及心理健康教育在教學(xué)過程中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。
三、建立心理咨詢角。
為了更好的開展個別學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作，我班建立了心理咨詢角，在這里，學(xué)生可以傾訴自己的苦惱、困難，也可以和別人一起分享他的快樂，他們在這些地方可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
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在此次的心理健康教育周期間，我班開展了以“健康向上”為主題的心理宣傳班會，意在讓同學(xué)們能夠關(guān)注自身的心理健康，珍愛自己，提高心理素質(zhì)，開發(fā)心理潛能的意識進(jìn)而追求更高生活質(zhì)量。
本次的活動還提高了大家對心理健康話題的關(guān)注度，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解心理健康的重要性，引起同學(xué)們對心理問題解決方法的重視和采納，讓同學(xué)們學(xué)會調(diào)節(jié)心理，擁有健康的人格，塑造良好的人際關(guān)系，使大家自信面對人生。此次班會同時也增進(jìn)了班級成員之間的感情，增強集體的凝聚力，讓大家感受到班級生活的快樂，使大家認(rèn)識到班級的重要性，使整個班集體都朝著健康的方向發(fā)展!
介紹心理知識此次活動，心理委員向大家介紹了一些心理健康方面的知識，使同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識和了解學(xué)習(xí)、掌握心理健康知識的重要性，以逐步養(yǎng)成健康的心態(tài)。通過對這些知識的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們重新分解自己、認(rèn)識自己，悅納自己，體驗到自己的存在價值，樂觀自信。使大家懂得利用心理知識調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，從而增強自己的心理素質(zhì)，使自己以健康的心態(tài)和的狀態(tài)投入到每一天的學(xué)習(xí)、工作和生活。
此次班會，同學(xué)們展現(xiàn)了個人和集體豐富的才藝，一曲曲激昂的歌唱，一次次精彩的表演，一陣陣熱烈的掌聲歡呼聲，匯聚成一支支和諧的音符和一段段美妙的旋律�，F(xiàn)場氣氛熱烈，秩序井然，充分體現(xiàn)了同學(xué)們的良好素質(zhì)，同學(xué)們都能認(rèn)識到自己是班集體的一分子，將自己融入到班集體之中。只有班集體中的每個成員都能深刻地認(rèn)識自己，才能更清楚地認(rèn)識班集體，從而形成健康的`班集體心理傾向。
通過此次心理健康教育主題班會，一是為同學(xué)們傳輸豐富的心里健康教育內(nèi)涵開辟了專門的渠道。二是為學(xué)校發(fā)展性心理健康教育的操作過程提供了廣闊的心靈舞臺。三是為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了團(tuán)體互動的融融氛圍。四是傳播心理知識，濃厚心理文化氛圍，打造了班級的品牌。五是讓大家懂得我們班是一個快樂而積極上進(jìn)的班集體，取得了很好的效果。
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近年來，心理教育工作日益受到社會各方面的高度重視，學(xué)校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。本學(xué)期心理健康教育作為我校德育工作重要組成部分，也取得了豐碩的成果。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，以建設(shè)健康促進(jìn)學(xué)校的為契機(jī)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，運用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多采的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。主要有：
一、開展師生面對面心理咨詢工作。
心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用。通過與學(xué)生面對面交流，了解學(xué)生的心理狀況，對其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，并做好記錄。
二、開展心育班會、心理講座
近幾年我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。很多班主任都相應(yīng)開展了心育班會，改變了以往工作總結(jié)時的方式，逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的心里問題為主題，互相探討。
針對低中高不同年級學(xué)生的心理特點，本學(xué)期開展了《送給六年級的話》心理健康教育講座及針對全校學(xué)生的心理健康講座《怎樣保持你的最佳心境》；開展了《多彩的情緒》、《調(diào)節(jié)憤怒》等兩次心理健康教育集體活動：并開展了《教師的心理健康》、《教師的心理健康與維護(hù)》兩次教師心理健康培訓(xùn)；對教師開展了一次心理健康測試；抽取五年級學(xué)生開展了一次心理健康測試。
三、開設(shè)心理健康教育課
將心理健康教育課納入教學(xué)計劃。心理健康教育課是一門增加學(xué)生心理體驗，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的課程。通過知識介紹、討論、角色扮演、心理訓(xùn)練、游戲、自我測驗等活動形式，讓學(xué)生在活動中積極主動地參與、體驗和內(nèi)化。幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解心理常識，提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折能力，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)性。
四、廣泛宣傳
利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識五、建立心理檔案，規(guī)范日常管理。
建立心理咨詢檔案、心理檔案的建立，有助于教師發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生個人或班集體存在的心理障礙與行為困擾，及早發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題端倪，使老師方便快捷地了解學(xué)生的能力差異，個性特點，心理欲求，學(xué)習(xí)心理等，為教師科學(xué)地管理和教育學(xué)生提供直接方法，從而使教師在教育工作中能有的放矢，減少盲目性，提高針對性，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在心理健康教育工作中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所反映的心理問題是有共同點的，有很多學(xué)生遇到的問題是相一致的，主要有：
1、學(xué)習(xí)問題，包括學(xué)習(xí)困難，成績落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。
2、人際交往問題，家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒有學(xué)習(xí)和別人交往的'技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng)。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學(xué)生們提出，認(rèn)為父母不了解自己，太多的干涉自己。
3、自信心、自制力、情緒控制等問題，這些應(yīng)該算是一些常見問題，是學(xué)生們成長的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。
我校心理健康教育工作取得了不少的成績，但還有一些不足，主要體現(xiàn)在：
1、沒有充分發(fā)揮班主任及各科任老師在心理健康教育工作中的作用。
2、學(xué)生心理健康教育與家長教育溝通還不夠。
實踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，為了保障心理健康教育的切實實施，將心育納入學(xué)校工作的整體規(guī)劃，全體教師、各部門都主動承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行心育的責(zé)任，家庭與社會應(yīng)積極配合學(xué)校工作，營造心育健康環(huán)境，使心理健康工作更深入實際每一個地方，更好的為學(xué)生服務(wù)，切實幫助學(xué)生，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，潛能的發(fā)揮，適應(yīng)社會，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 22
健康的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，我校的心理健康教育工作以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，遵循小學(xué)生身心發(fā)育特點和認(rèn)知規(guī)律，通過多種途徑扎實開展心理健康教育系列活動，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，提升心理健康教育意識
1、重視管理。學(xué)校從行政和專業(yè)兩個層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡(luò)。行政管理層級為：分管校長、德育主任、教研組長。專業(yè)管理層級為：專職心理健康教育教師、兼職教師和班主任隊伍。加強組織管理，全面、穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校心理健康教育。
2、適當(dāng)加大投入。學(xué)�，F(xiàn)有心理輔導(dǎo)專用室一間，配備了電腦。為了營造心理輔導(dǎo)室舒適、寬松的氛圍，安裝了窗簾，提供溫馨的心理輔導(dǎo)氛圍。
二、加強培訓(xùn)，提高教師心理健康教育的能力
加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校建立了在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專、兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。
1、培養(yǎng)專、兼職教師。心理健康教育有很強的專業(yè)性，工作中必須遵循原則，應(yīng)用一些專業(yè)技能，學(xué)校本學(xué)期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進(jìn)階培訓(xùn)，王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進(jìn)階培訓(xùn)。
2、建立班主任例會學(xué)習(xí)制度。在班主任例會時，開展心理健康教育專項學(xué)習(xí)任務(wù)，組織班主任討論如小學(xué)生常見心理問題，學(xué)習(xí)心理問題，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能，小學(xué)生自我意識心理輔導(dǎo)等，提高教師開展心理健康教育的能力。
3、重視課堂教學(xué)滲透心理健康知識，課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識，也是進(jìn)行心理健康教育的主渠道，通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
三、開展宣傳教育，普及心理健康知識
1、積極利用校園廣播，網(wǎng)絡(luò)，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的'心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。
2、舉辦心理健康講座和專題班會。我校根據(jù)學(xué)生的年級、年齡的特點，積極向?qū)W生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級的實際情況，制定相應(yīng)的心理健康班會課。
四、有序開展心理健康教育活動，從整體上提高學(xué)生心理素質(zhì)。
1、建立學(xué)生心理檔案，記錄每一個學(xué)生心理成長的軌跡。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導(dǎo)和心理咨詢，通過一段時間的調(diào)整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。
2、進(jìn)行個體咨詢。采取多種方式來滿足學(xué)生的要求。開辟了心靈屋、心語信箱，周一—周五每天中午12：00準(zhǔn)時開放心靈屋，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)。心語信箱每天定時打開，及時回信，做好個別輔導(dǎo)工作和學(xué)生個案地收集整理工作，對輔導(dǎo)的學(xué)生和個案做好記錄，并正式建立完整的學(xué)生心理檔案。
3、進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。我們針對不同的團(tuán)體的性質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)與訓(xùn)練，增強學(xué)生的心理素質(zhì)。
4、認(rèn)真組織開展心理健康“五個一”活動，舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、觀看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓(xùn)等活動。通過活動，使全體師生學(xué)會關(guān)愛自我，保持一份陽光的心態(tài)。
五、加強家校共育，整合教育資源。
心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全面滲透、多渠道推進(jìn)地實施學(xué)生的心理健康教育工作。我校充分利用電話、“家校路路通”、集體家訪等形式，有效促進(jìn)家校溝通，加強對學(xué)生的心理健康教育。
總之，經(jīng)過努力，我校的心理健康教育取得了一定的成績，同樣還存在不足，在今后的工作中，我們將不斷更新完善工作，不斷開拓和創(chuàng)造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深入到學(xué)校生活的方方面面，在每一個教師學(xué)生的心中內(nèi)化生根。讓心理教育成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 23
六年級是小學(xué)向初中過渡的關(guān)鍵時期，學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力、自我認(rèn)知、人際關(guān)系等方面面臨諸多挑戰(zhàn)，心理健康教育尤為重要。本學(xué)年，我校針對六年級學(xué)生開展了一系列心理健康教育工作，取得了一定成效。
一、課程教學(xué)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合
在六年級的課程設(shè)置中，每周安排了一節(jié)心理健康教育課。教師通過生動的案例、有趣的活動和深入淺出的講解，向?qū)W生傳授心理健康知識，如情緒管理、人際交往技巧、應(yīng)對壓力的方法等。同時，學(xué)校心理咨詢室面向六年級學(xué)生開放，專業(yè)心理教師為有需要的.學(xué)生提供一對一的心理輔導(dǎo)。一學(xué)年下來，共接待六年級學(xué)生咨詢xx人次，幫助學(xué)生解決了諸如考試焦慮、同學(xué)矛盾等困擾。
二、開展心理健康主題活動
本學(xué)年組織了多次心理健康主題活動。如“心理健康手抄報比賽”，學(xué)生們通過搜集資料、設(shè)計排版，制作出精美的手抄報，在這個過程中深入了解心理健康知識�！靶睦韯”硌荨被顒又校瑢W(xué)生們自編自演心理劇，將生活中的煩惱、困惑以戲劇的形式展現(xiàn)出來，不僅增強了自我表達(dá)能力，也讓觀看的同學(xué)產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟發(fā)。還有“心理健康知識競賽”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識的積極性。
三、家校合作共育
意識到家庭對學(xué)生心理健康的重要影響，積極開展家校合作。通過舉辦六年級家長心理健康講座，向家長普及青春期孩子的心理特點和教育方法，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的情緒變化，營造和諧的家庭氛圍。建立家長微信群，及時與家長溝通學(xué)生在校的心理狀況，共同商討教育策略。家長們反饋，通過這些舉措，他們與孩子的關(guān)系更加融洽，對孩子的心理引導(dǎo)也更有方法。
四、存在的不足與改進(jìn)措施
然而，工作中也存在一些不足。例如，心理健康教育課程的教學(xué)形式還不夠豐富多樣，部分學(xué)生參與度不夠高。在今后的教學(xué)中，將增加更多的體驗式教學(xué)活動，如心理拓展訓(xùn)練、角色扮演游戲等，讓學(xué)生在實踐中更好地掌握心理健康知識。另外，對特殊學(xué)生群體的關(guān)注還需加強，后續(xù)會建立特殊學(xué)生心理健康檔案，進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能健康成長。
總之，六年級學(xué)生心理健康教育工作任重道遠(yuǎn)。我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)方法，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航，助力他們順利度過小學(xué)階段，迎接新的挑戰(zhàn)。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 24
六年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，本學(xué)年我校圍繞其心理健康教育開展了多方面工作。
一、個體心理咨詢精準(zhǔn)幫扶
學(xué)校心理咨詢室重點關(guān)注六年級學(xué)生的心理需求。心理教師耐心傾聽學(xué)生們的煩惱，無論是學(xué)習(xí)上的壓力，還是與同學(xué)、老師相處的困擾，都給予專業(yè)的`分析和引導(dǎo)。對于一些情緒波動較大、存在明顯心理困擾的學(xué)生，制定了個性化的輔導(dǎo)方案，定期進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。例如，有位學(xué)生因升學(xué)壓力產(chǎn)生嚴(yán)重的考試焦慮，心理教師通過放松訓(xùn)練、認(rèn)知重構(gòu)等方法，幫助他逐漸緩解焦慮情緒，在后續(xù)的考試中表現(xiàn)有所改善。一學(xué)年累計為六年級學(xué)生提供個體咨詢服務(wù)xx小時。
二、心理健康教育活動豐富多樣
舉辦了“我的情緒我做主”主題班會活動，讓學(xué)生們認(rèn)識到不同情緒的表現(xiàn)和影響，并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的方法。在“信任之旅”團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動中，學(xué)生們分組協(xié)作，通過蒙上眼睛相互扶持完成任務(wù)，增強了彼此之間的信任和團(tuán)隊合作能力。此外，還開展了“心理健康故事分享會”，學(xué)生們講述自己或他人的心理成長故事，從中汲取力量。這些活動覆蓋了六年級全體學(xué)生，參與率達(dá)到xx%。
三、教師心理培訓(xùn)提升教育能力
為了更好地開展六年級學(xué)生心理健康教育工作，組織教師參加心理健康教育培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)生心理問題的識別與應(yīng)對、如何在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育等。教師們通過培訓(xùn)，提高了對學(xué)生心理健康的重視程度和教育能力。在日常教學(xué)中，能夠更加敏銳地觀察學(xué)生的情緒變化，及時給予關(guān)心和引導(dǎo)。例如，一位班主任發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生近期沉默寡言，通過運用培訓(xùn)所學(xué)的溝通技巧與學(xué)生交流，了解到學(xué)生因家庭變故產(chǎn)生心理陰影，及時與家長和心理教師聯(lián)系，共同幫助學(xué)生走出困境。
四、反思與展望
盡管取得了一定成績，但仍有改進(jìn)空間。心理健康教育活動的宣傳力度有待加強，部分學(xué)生對活動的了解不足，參與積極性不高。未來將通過校園廣播、宣傳欄等多種渠道加大宣傳。同時，心理健康教育的評估體系不夠完善，難以準(zhǔn)確衡量工作效果。后續(xù)將建立科學(xué)的評估指標(biāo)，如學(xué)生心理健康水平前后測對比、家長和教師反饋等，以便更好地調(diào)整和優(yōu)化心理健康教育工作，為六年級學(xué)生的心理健康持續(xù)努力。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 25
本學(xué)年對于六年級學(xué)生心理健康教育工作，我校從多維度進(jìn)行了積極探索與實踐。
一、心理健康課程體系優(yōu)化
進(jìn)一步完善了六年級心理健康教育課程體系。課程內(nèi)容不僅涵蓋了基礎(chǔ)的心理健康知識，還根據(jù)六年級學(xué)生面臨的升學(xué)壓力、自我意識發(fā)展等特點，增加了“目標(biāo)設(shè)定與動力激發(fā)”“青春期自我認(rèn)知”等專題。教學(xué)方法上，采用多媒體教學(xué)、小組討論、案例分析等多種形式相結(jié)合。例如，在“目標(biāo)設(shè)定與動力激發(fā)”課程中，教師通過播放勵志視頻，引導(dǎo)學(xué)生分組討論自己的升學(xué)目標(biāo)和實現(xiàn)路徑，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。一學(xué)期下來，學(xué)生對心理健康課程的滿意度達(dá)到了xx%。
二、心理測評與跟蹤輔導(dǎo)
對六年級全體學(xué)生進(jìn)行了心理健康測評，包括學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、情緒狀態(tài)等方面。通過測評，篩選出了部分需要重點關(guān)注的學(xué)生，并建立了心理健康跟蹤檔案。心理教師定期對這些學(xué)生進(jìn)行回訪和輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的心理變化及時調(diào)整輔導(dǎo)策略。如一名學(xué)生在測評中顯示出較高的社交焦慮，心理教師在跟蹤輔導(dǎo)過程中，先引導(dǎo)他認(rèn)識自己的社交恐懼根源，然后通過模擬社交場景進(jìn)行脫敏訓(xùn)練，經(jīng)過一學(xué)年的努力，該學(xué)生的社交能力有了明顯提升，能夠主動與同學(xué)交流互動。
三、心理健康教育環(huán)境營造
努力營造良好的校園心理健康教育環(huán)境。在校園文化建設(shè)方面，設(shè)置了心理健康宣傳欄，定期更新心理健康知識和案例分析，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中潛移默化地接受心理健康教育。班級內(nèi)，開展“心理小天使”評選活動，鼓勵學(xué)生關(guān)心身邊同學(xué)的'心理健康，及時發(fā)現(xiàn)并幫助有困擾的同學(xué)。同時，學(xué)校還加強了與社區(qū)的合作，組織六年級學(xué)生參與社區(qū)心理健康公益活動，如心理健康宣傳志愿者服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
四、不足與改進(jìn)方向
在工作推進(jìn)過程中，發(fā)現(xiàn)存在資源整合不足的問題。學(xué)校內(nèi)部各部門之間在心理健康教育工作上的協(xié)同合作還不夠緊密，導(dǎo)致一些活動的開展存在重復(fù)或銜接不暢的情況。未來將建立健全心理健康教育工作協(xié)調(diào)機(jī)制，加強各部門之間的溝通與協(xié)作。另外，心理健康教育與家庭教育的結(jié)合還不夠深入，部分家長對學(xué)生心理健康教育的重視程度不夠，參與度較低。計劃開展更多形式的家長培訓(xùn)活動，如線上家長課堂、親子心理健康工作坊等，提高家長對學(xué)生心理健康的關(guān)注度和教育能力，共同促進(jìn)六年級學(xué)生心理健康成長。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 26
六年級學(xué)生心理健康教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，本學(xué)年我校在這方面開展了扎實有效的工作。
一、心理講座與專題輔導(dǎo)
針對六年級學(xué)生的心理特點和需求，邀請了知名心理專家來校開展專題講座。講座主題包括“如何應(yīng)對小升初壓力”“青春期心理健康維護(hù)”等。專家通過生動的講解、互動問答和現(xiàn)場案例分析，為學(xué)生們答疑解惑，讓學(xué)生們對自己在這個特殊階段可能面臨的心理問題有了更清晰的認(rèn)識，并掌握了一些應(yīng)對方法。同時，學(xué)校心理教師也定期為六年級學(xué)生進(jìn)行專題輔導(dǎo)，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、情緒調(diào)節(jié)技巧訓(xùn)練等。一學(xué)年共舉辦心理講座xx場，專題輔導(dǎo)xx次，受益學(xué)生達(dá)xx人次。
二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動深入開展
組織了一系列富有針對性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動�！皥F(tuán)隊合作拓展訓(xùn)練”活動中，學(xué)生們分組完成各種具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如搭建高塔、穿越火線等，在活動中學(xué)會了溝通協(xié)作、相互信任，增強了團(tuán)隊凝聚力�！白晕姨剿鞴ぷ鞣弧眲t引導(dǎo)學(xué)生深入了解自己的興趣愛好、性格特點和優(yōu)勢劣勢，幫助他們更好地進(jìn)行自我認(rèn)知和自我規(guī)劃。這些團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動覆蓋了六年級大部分班級，學(xué)生們在活動中的參與熱情高漲，反饋良好。
三、心理健康教育與學(xué)科教學(xué)融合
積極探索心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的融合路徑。在語文、品德等學(xué)科教學(xué)中，教師們有意識地滲透心理健康教育元素。例如，在語文作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過寫作表達(dá)自己的.情感和內(nèi)心想法，釋放壓力；在品德課上，通過討論社會現(xiàn)象和人物故事，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和心理素質(zhì)。通過這種融合式教學(xué)，讓心理健康教育無處不在，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，心理健康也得到滋養(yǎng)。
四、問題與改進(jìn)措施
工作中也存在一些薄弱環(huán)節(jié)。心理健康教育的師資力量相對薄弱，心理教師數(shù)量不足，難以滿足全體六年級學(xué)生的多樣化需求。后續(xù)將加大對心理教師的招聘和培養(yǎng)力度，鼓勵更多教師參加心理健康教育培訓(xùn)，壯大心理健康教育師資隊伍。此外，心理健康教育的評價機(jī)制不夠完善，難以準(zhǔn)確衡量學(xué)生的心理健康成長和教育工作的成效。將著手建立一套科學(xué)合理的心理健康教育評價體系，從學(xué)生的心理認(rèn)知水平、情緒調(diào)節(jié)能力、人際關(guān)系處理等多方面進(jìn)行綜合評價，以便及時調(diào)整教育策略，提高心理健康教育質(zhì)量，為六年級學(xué)生的心理健康發(fā)展提供更有力的保障。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 27
在過去的一學(xué)年里，我校高度重視六年級學(xué)生的心理健康教育工作，采取了一系列措施，取得了一定的成果。
一、心理健康教育課程實施
認(rèn)真落實六年級心理健康教育課程，教師依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際情況精心備課。課程注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的心理變化，如在“認(rèn)識自己的情緒”課程中，教師通過讓學(xué)生繪制情緒臉譜、分享情緒故事等方式，幫助學(xué)生識別和理解不同的'情緒。同時，課程還設(shè)置了許多實踐活動，如“情緒管理小妙招分享會”，學(xué)生們積極交流自己在日常生活中調(diào)節(jié)情緒的方法，相互學(xué)習(xí)借鑒。一學(xué)年下來，通過課程教學(xué)，學(xué)生對心理健康知識的知曉率顯著提高，達(dá)到了xx%。
二、心理社團(tuán)活動拓展
成立了六年級心理社團(tuán)，社團(tuán)活動豐富多彩。“心理電影賞析”活動中，社團(tuán)成員們一起觀看經(jīng)典心理電影，如《當(dāng)幸福來敲門》，觀影后組織討論，分享自己的感悟和體會，從電影人物身上汲取面對困難和挫折的力量�！靶睦硗卣褂螒颉眲t通過如“盲人方陣”“齊眉棍”等游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、溝通能力和解決問題的能力。心理社團(tuán)的成員們在活動中不僅提升了自己的心理健康水平，還成為了班級中的心理健康小使者，將所學(xué)知識和積極的心態(tài)傳遞給其他同學(xué)。
三、心理健康教育資源整合
積極整合校內(nèi)外心理健康教育資源。校內(nèi)方面，充分利用圖書館的心理健康書籍資源，開設(shè)心理健康閱讀角，供六年級學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)。同時，整合各學(xué)科教師資源，開展跨學(xué)科心理健康教育主題教研活動，共同探討如何在不同學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。校外方面，與專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，邀請機(jī)構(gòu)的心理咨詢師定期到校為六年級學(xué)生開展公益心理咨詢服務(wù)，為有特殊需求的學(xué)生提供更專業(yè)的幫助。
四、反思與展望
盡管做了大量工作，但仍有不足之處。例如，心理健康教育活動的系統(tǒng)性還不夠強，部分活動之間缺乏有機(jī)聯(lián)系。今后將加強活動的頂層設(shè)計，構(gòu)建一個更加完整、有序的心理健康教育活動體系。另外，在對六年級學(xué)生心理健康教育效果的長期跟蹤評估方面做得不夠到位。計劃建立長效跟蹤評估機(jī)制，對學(xué)生從六年級到初中階段的心理健康狀況進(jìn)行持續(xù)跟蹤，以便更全面地了解心理健康教育工作的長期影響，為進(jìn)一步優(yōu)化教育策略提供依據(jù)，確保六年級學(xué)生在心理健康的軌道上持續(xù)成長。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 28
六年級作為小學(xué)階段的關(guān)鍵時期，我校在學(xué)生心理健康教育方面投入了大量精力，本學(xué)年工作如下：
一、個體心理關(guān)注與輔導(dǎo)
學(xué)校心理咨詢室對六年級學(xué)生開放時間增加，確保有需求的學(xué)生能夠及時得到心理支持。心理教師對前來咨詢的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)記錄和深入分析，針對不同學(xué)生的問題，如親子關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致的厭學(xué)情緒等，采用個性化的輔導(dǎo)方法。例如，對于因親子關(guān)系問題前來咨詢的學(xué)生，心理教師通過家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生和家長共同完成一些親子互動任務(wù)，增進(jìn)彼此的理解和信任。一學(xué)年累計接待六年級學(xué)生個體咨詢xx人次，解決了許多學(xué)生的心理困擾，幫助他們重新建立積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
二、心理健康主題班會常態(tài)化
各六年級班級定期開展心理健康主題班會。班會主題緊扣學(xué)生實際生活，如“學(xué)會感恩”“勇敢面對挫折”等。在“學(xué)會感恩”主題班會上，學(xué)生們通過講述自己身邊值得感恩的人和事，制作感恩卡片等活動，培養(yǎng)感恩意識和積極的情感體驗。“勇敢面對挫折”主題班會則通過分享名人戰(zhàn)勝挫折的故事，組織學(xué)生討論自己遇到的挫折及應(yīng)對方法，增強學(xué)生的挫折承受能力。一學(xué)年每個班級開展心理健康主題班會不少于xx次，這些班會成為了學(xué)生們心靈交流和成長的重要平臺。
三、心理健康教育宣傳普及
通過多種渠道對六年級學(xué)生進(jìn)行心理健康教育宣傳普及。利用校園廣播每周播出一期心理健康知識專題節(jié)目，內(nèi)容涵蓋心理健康常識、心理調(diào)適方法等，深受學(xué)生喜愛。在校園宣傳欄設(shè)置心理健康教育專欄，定期展示學(xué)生的心理健康手抄報、繪畫作品以及心理健康知識小貼士等。此外，還通過學(xué)校微信公眾號推送心理健康教育文章和活動信息，方便學(xué)生和家長隨時查閱學(xué)習(xí)。通過這些宣傳途徑，極大地提高了六年級學(xué)生對心理健康的`關(guān)注度和認(rèn)知度。
四、工作不足與改進(jìn)舉措
在工作開展過程中，發(fā)現(xiàn)對六年級學(xué)生心理健康教育的全員參與度有待提高。部分教師認(rèn)為心理健康教育只是心理教師的工作，在學(xué)科教學(xué)和班級管理中缺乏主動滲透心理健康教育的意識。后續(xù)將加強對全體教師的心理健康教育培訓(xùn)，提高教師對心理健康教育重要性的認(rèn)識，鼓勵教師在日常工作中積極關(guān)注學(xué)生心理，將心理健康教育融入到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。同時，心理健康教育活動的深度還需進(jìn)一步挖掘，部分活動僅停留在表面形式，對學(xué)生內(nèi)心深處的觸動不夠。未來將在活動設(shè)計上更加注重學(xué)生的主體體驗和深度思考，如開展心理健康主題的深度訪談活動、心理成長故事征文比賽等，讓學(xué)生在活動中真正有所感悟、有所成長，為六年級學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定更堅實的基礎(chǔ)。
六年級學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 29
本學(xué)年我校圍繞六年級學(xué)生心理健康教育開展了一系列工作，致力于為學(xué)生的心理成長保駕護(hù)航。
一、心理輔導(dǎo)課程與活動創(chuàng)新
在六年級心理輔導(dǎo)課程方面，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法。除了傳統(tǒng)的心理健康知識講解，還引入了心理情景劇表演課程。學(xué)生們分組編寫心理情景劇劇本，并進(jìn)行表演。在這個過程中，他們能夠深入體驗不同角色的心理狀態(tài)，提高自我認(rèn)知和情緒表達(dá)能力。例如，有一組學(xué)生編寫了關(guān)于校園欺凌的心理情景劇，通過表演不僅讓同學(xué)們深刻認(rèn)識到校園欺凌的危害，也讓表演者自身學(xué)會了如何應(yīng)對這種不良現(xiàn)象。同時，開展了 “心理健康趣味運動會”，將心理健康教育與體育運動相結(jié)合。在運動會中設(shè)置了如 “齊心協(xié)力運球”“信任背摔接力” 等項目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神、信任能力和競爭意識。
二、心理健康教育家校聯(lián)動
加強了與六年級學(xué)生家長的聯(lián)動合作。定期召開家長會，在家長會上設(shè)置心理健康教育專題講座，向家長介紹六年級學(xué)生的`心理特點、常見心理問題及應(yīng)對方法。例如，在一次家長會上，心理教師重點講解了如何幫助孩子應(yīng)對小升初考試壓力，家長們受益匪淺。建立了家長與心理教師的溝通熱線，方便家長隨時咨詢孩子的心理問題。此外，還組織了親子心理健康拓展活動，如 “親子戶外尋寶” 活動，在活動中增進(jìn)親子關(guān)系，提高家庭對孩子心理健康的支持作用。
三、心理健康教育師資隊伍建設(shè)
重視心理健康教育師資隊伍的建設(shè)。組織心理教師參加各類專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，本學(xué)年心理教師參加培訓(xùn)累計時長達(dá)到xx小時。通過培訓(xùn)，心理教師學(xué)習(xí)了最新的心理健康教育理念、方法和技術(shù)，如沙盤游戲治療、繪畫心理分析等，并將其應(yīng)用到實際工作中。同時，鼓勵其他學(xué)科教師參加心理健康教育培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批兼職心理輔導(dǎo)員，壯大了學(xué)校心理健康教育的師資力量，能夠更好地滿足六年級學(xué)生多樣化的心理需求。
四、存在問題與改進(jìn)方向
盡管取得了一些成績，但仍存在一些問題。心理健康教育資源分布不均衡，城市和農(nóng)村學(xué)生在獲取心理健康教育資源方面存在差距。對于農(nóng)村六年級學(xué)生，由于缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)設(shè)備和更多的專家資源，心理健康教育工作開展相對困難。未來將加大對農(nóng)村地區(qū)心理健康教育資源的投入，如定期派遣心理教師到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行支教、捐贈心理輔導(dǎo)設(shè)備等。另外，心理健康教育的課程評價體系不夠完善，難以全面、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的心理健康成長和課程教學(xué)效果。將構(gòu)建一套科學(xué)合理的課程評價指標(biāo)體系，從知識掌握、技能提升、態(tài)度轉(zhuǎn)變等多方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，同時對課程教學(xué)內(nèi)容、方法、教師表現(xiàn)等進(jìn)行評估，以便及時調(diào)整和優(yōu)化心理健康教育課程，為六年級學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更有效的心理健康教育服務(wù)。
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