留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié)(通用16篇)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇1
婦女兒童服務(wù)示范項(xiàng)目是20xx年xx省福利彩票公益金支持社會組織參與社會服務(wù)的項(xiàng)目。該項(xiàng)目由省民政廳兒童福利處負(fù)責(zé);遼陽市弘益社會工作服務(wù)中心、阜新市向日葵社會工作服務(wù)中心、朝陽市恩雨社會工作服務(wù)中心、盤錦市愛心工舍社會工作服務(wù)中心、沈陽市陽光惠民社會工作服務(wù)中心、大連市萬里愛心會共六個(gè)社會組織具體實(shí)施;服務(wù)對象涉及未成年人、孤兒、農(nóng)村留守兒童、困境兒童及留守婦女;為未成年人提供保護(hù)方面的家庭監(jiān)護(hù)支持、心理干預(yù)、家庭教育指導(dǎo);為特殊兒童群體及其家庭開展家庭教育指導(dǎo)、監(jiān)護(hù)能力提升、家庭關(guān)系調(diào)適等服務(wù);為農(nóng)村留守婦女提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、文化體育活動、精神慰藉、權(quán)益維護(hù)等活動,推動社會關(guān)愛未成年人、困境婦女兒童。
本年度自20xx年8月中下旬xx省福彩公益金項(xiàng)目之婦女兒童服務(wù)示范項(xiàng)目正式啟動以來,大連市萬里愛心會如火如荼地推進(jìn)著各項(xiàng)工作。通過前期調(diào)研,走訪社區(qū)調(diào)查對象的家庭并了解需求,再根據(jù)需求制定服務(wù)計(jì)劃,為接下來的項(xiàng)目推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)根基。
一、兒童賦能安全課堂
項(xiàng)目根據(jù)兒童家庭基本需要及發(fā)展性需要,采取重點(diǎn)關(guān)注與普遍關(guān)愛、經(jīng)濟(jì)救助與精神慰藉、主動參與和互幫互助工作方式,扎實(shí)推進(jìn)困境兒童關(guān)愛服務(wù)。通過對困境兒童家庭心理、社會融入等方面介入,大連市萬里愛心會定期入戶走訪,搭建愛心資助平臺,成功鏈接社會資源,實(shí)現(xiàn)了供需有效對接。開展思想引導(dǎo)宣講、安全保護(hù)及自我防護(hù)知識講座等活動,編印困境兒童保護(hù)手冊,增強(qiáng)困境兒童自我保護(hù)意識,累計(jì)開展3場安全課堂,直接服務(wù)人數(shù)達(dá)55人。
二、兒童實(shí)踐教育活動
項(xiàng)目以“社會工作者+志愿者”聯(lián)動模式,運(yùn)用專業(yè)社會工作力量,協(xié)調(diào)志愿服務(wù)力量聯(lián)動,通過參觀毛澤東像章陳列館、游學(xué)地球之光科普館、安全小科普等,促進(jìn)兒童心智化的.成長和社會化的發(fā)展,扎牢困境兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò),已開展社會實(shí)踐教育活動1次,直接服務(wù)人數(shù)21人。借助實(shí)踐活動的契機(jī),社工組織服務(wù)對象開展小組活動,引導(dǎo)兒童打開心扉,增強(qiáng)自信心,豐富困境兒童精神世界,為困境兒童創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。后期將根據(jù)疫情調(diào)整活動進(jìn)度,為困境兒童開展個(gè)性化專業(yè)服務(wù),致力于兒童增強(qiáng)權(quán)能、提升素質(zhì)、社會融入,提升服務(wù)對象的幸福感和獲得感。
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇2
20xx年xx市xx區(qū)民政和人力資源社會保障局與xx市初心社會組織服務(wù)中心繼續(xù)合作開展xx區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)社會工作服務(wù)項(xiàng)目,項(xiàng)目以幫助“留守兒童”健康成長為宗旨,以幫扶“留守兒童”彌補(bǔ)家庭情感缺失、提高自我保護(hù)能力為目標(biāo),以動員組織全社會關(guān)愛“留守兒童”為重點(diǎn)。本著“真誠、真心、真愛、真行動”的原則,通過開展形式多樣的社會活動,更深入地了解留守兒童的需求,為其學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍;進(jìn)一步探索關(guān)愛留守兒童的有效機(jī)制,整合社會資源,構(gòu)建學(xué)校、社會共育的模式,促進(jìn)“留守兒童”健康成長。
回顧20xx年1月至20xx年12月xx區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
建立“留守兒童之家”基地
打造“xx區(qū)留守兒童之家”、“南口鎮(zhèn)留守兒童之家”、“美谷時(shí)代廣場留守兒童愛心驛站”,通過“社區(qū)+社會組織+社工”三社聯(lián)動模式,立足于本地區(qū),搭建具有綜合功能的“農(nóng)村留守兒童之家”平臺,開展豐富多彩的志愿者活動,通過提供繪本閱讀、心靈關(guān)懷、安全健康教育、親情連線、課業(yè)輔導(dǎo)及動員社會志愿者組織各種形式的.幫扶活動,聚焦解決留守兒童親情缺失、心理失衡、綜合能力培養(yǎng)等問題,為留守兒童提供開闊眼界、感知社會等多層次、多角度的服務(wù),讓孩子們得到關(guān)懷。
做好兒童安全教育工作
針對留守兒童安全教育做好專題宣講:防意外、防校園暴力、防拐騙、防災(zāi)害、防網(wǎng)絡(luò)詐騙、預(yù)防未成年人犯罪等專題宣講。有重點(diǎn)的對當(dāng)下留守兒童易出現(xiàn)的侵害性社會問題進(jìn)行巡回式的宣傳,以社會熱點(diǎn)事件為主題,預(yù)防留守兒童被侵害,提升留守兒童自我保護(hù)意識與自我安全意識。共開展6場,共服務(wù)1000多人次。
兒童拓展增能服務(wù)
協(xié)助兒童制定目標(biāo)規(guī)劃,協(xié)助兒童挖掘自我潛能、正確認(rèn)識自我、增強(qiáng)自我效能感;增強(qiáng)學(xué)業(yè)成就計(jì)劃,社工開始通過學(xué)業(yè)、興趣培養(yǎng)、素質(zhì)拓展等社區(qū)活動幫助兒童實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育的目標(biāo);能力素質(zhì)提升,通過開展抗逆力培養(yǎng)活動和安全教育宣傳活動,提升孩子們的自我管理能力、自我保護(hù)能力,增強(qiáng)綜合能力。開展5場,共服務(wù)200多人次。
真情關(guān)愛服務(wù)
對于因兒童自身和家庭原因而陷入生存、發(fā)展和安全困境,需要政府和社會予以關(guān)心幫助的兒童即困境兒童。在困境兒童中有的因兒童殘障每月需要巨額醫(yī)療費(fèi)用、有的因家里人口較多加之醫(yī)療費(fèi)用使得整個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重、有的因兒童需要一人看管和護(hù)理使得家庭勞動力缺失等原因,使得困境兒童及困境兒童家庭經(jīng)濟(jì)壓力較大,針對這類困境兒童開展關(guān)愛慰問活動。共開展6場,共服務(wù)500多人次。
走訪排查摸底服務(wù)
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡,對留守兒童的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底,登記造冊,并實(shí)行動態(tài)跟蹤及歸檔,根據(jù)檔案記錄情況有效的做好工作。共走訪30人次,電訪30人次。
鏈接社會各界資源,提高大眾對留守兒的關(guān)注度
項(xiàng)目積極鏈接社會資源,豐富了服務(wù)內(nèi)容,獲得了物資、人力、物力等不同方面的支持,與資源方合作融洽,反響良好;項(xiàng)目鏈接的資源方有xx市潮汕商會、xx市應(yīng)急志愿者協(xié)會、xx市xx區(qū)尊學(xué)志愿者協(xié)會、xx市美谷時(shí)代新城,xx市公安局、服務(wù)900、xx日報(bào)、雙百社工站等,讓社會各界更加關(guān)注留守兒童這個(gè)群體。
其他留守兒童服務(wù)工作
現(xiàn)今,事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童,社會散居孤兒,鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)員和兒童主任,區(qū)民政和人力資源社會保障局已全部錄入全國兒童福利信息系統(tǒng),進(jìn)行動態(tài)管理。農(nóng)村留守兒童已錄入廣東省農(nóng)村留守兒童和困境兒童管理系統(tǒng),進(jìn)行動態(tài)管理。按照購買協(xié)議,為xx區(qū)提供兒童服務(wù)項(xiàng)目,接受監(jiān)督,依照區(qū)民政和人力資源社會保障局提供的名單,按時(shí)進(jìn)行入戶調(diào)查,為兒童提供保障。同時(shí)配合鄉(xiāng)鎮(zhèn),做好各類兒童活動。
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇3
古往今來,家長對孩子最殷切的期望莫過于“望子成龍”,然而,對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子,每個(gè)做家長的往往感到困惑,不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來的人生旅程,也關(guān)乎做家長的責(zé)任。
我班有些家長自身經(jīng)濟(jì)受條件限制,在外經(jīng)商、務(wù)工,無法將孩子接到自己身邊一起生活,只能留在家里由老人或親戚照看,造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮,使學(xué)生成為留守兒童。
這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見上一面,在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。為了更好解決留守兒童問題,讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí),留守兒童的家長在外安心工作,在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于代理家長這個(gè)神圣的職責(zé),F(xiàn)將自己的工作心得談一談:
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。
學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家,老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的.“愛心媽媽”,讓全班留守兒童結(jié)對子。
2、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。
如果孩子生病,我立即帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療。在學(xué)習(xí)上對他們無微不至的關(guān)懷,更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,使他們能夠經(jīng)常受到老師的表揚(yáng),以優(yōu)異成績完成小學(xué)的學(xué)業(yè);課間關(guān)心留守兒童,經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲,了解他們的具體情況,這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資,讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)行動態(tài)跟蹤,有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作,這樣一來二去,留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí),讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長,大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
3、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。
現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,家庭的嬌生慣養(yǎng),這就給教育帶來一定的難度,目前學(xué)校的留守兒童這么多,無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前,大家感到十分困惑,也是教育工作上的一種挑戰(zhàn),學(xué)校對留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問,真正摸清留守兒童的家庭情況,然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人,學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通,及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”——“愛心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”,學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等交流平臺,發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用,對留守兒童進(jìn)行齊抓共管,保持家校通力合作這條永不消失的天線,對孩子的管理提供一條捷徑,保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
4、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。
我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析,為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息,并將這些檔案進(jìn)行管理。
5、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。
留守兒童的父母長期在外務(wù)工,雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意識上的疏忽,不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系,造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下,我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,就想方設(shè)法把情況反饋給家長,要求家長通過電話、書信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系,同時(shí)要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》,讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用,久而久之,融洽了感情,填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑,有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生,不單是學(xué)校的事,應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任?傊,為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù),應(yīng)提高認(rèn)識,協(xié)調(diào)一致,為此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天,受到同樣的關(guān)愛,把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇4
留守兒童的教育是在社會發(fā)展形勢下,學(xué)校教育面臨的新課題,留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn),更是我們代理家長的重點(diǎn)。作為代理家長,深知責(zé)任的重大,在日常教育工作中,做到了以下幾個(gè)方面:
一、要有愛心、耐心
許多教育家都指出,沒有對學(xué)生的愛,就不會有真正的教育,愛是教育學(xué)生前提,在代理家長工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此,我們作為代理家長要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛,從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化,及時(shí)溝通。
二、關(guān)注留守兒童的心理健康
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子,孩子感情上得不到交流,得不到正確的.引導(dǎo)和幫助,缺少父母的溫暖和教育,這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感,性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工,經(jīng)常往家里寄錢,有的甚至給孩子買了手機(jī),加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為,這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點(diǎn),我利用課余時(shí)間講節(jié)儉的重要性,放一些民工在外打工的片,讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣,體會父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛他們,而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動,豐富學(xué)生的課余生活。另外,開展心理質(zhì)詢活動,及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動,以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊,留守兒童們不能在父母身邊撒嬌,和父母一起享受天倫之樂,所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛,又由于他們有比別人多出來的大量的時(shí)間無所事事,如果不能正確引導(dǎo),他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況,我在平時(shí)多引導(dǎo)他們多讀書等進(jìn)行有益的業(yè)余活動。
三、加強(qiáng)對留守學(xué)生思想品德教育,增強(qiáng)學(xué)生法制觀念
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管,自制力差,脾氣暴躁,往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架,嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全,造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識。作為他們代理家長,我利用課余時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行法制教育,講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子,對學(xué)生進(jìn)行教育。
四、多進(jìn)行家訪,及時(shí)了解情況
對于這些孩子,要多進(jìn)行家訪,及時(shí)了解他們的情況,與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,授予他們家教的方法,讓這些沒有父母在身邊的兒童,能夠享受到良好的家庭教育,有問題及時(shí)和學(xué)校溝通,并能與學(xué)校教育同步,從而達(dá)到很好的教育效果,這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合,又能讓他們形成一定的生活規(guī)律,要善于和兒童交流溝通,讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情,進(jìn)而對監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感。
總之,作為老師既要做思想道路的引路人,又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者,生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要!叭唷,即多與“留守兒童”談心,彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動;多進(jìn)行家訪,了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況;
“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通,并采取針對措施,提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍,讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單,不再無助,在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇5
一、工作概況
工作準(zhǔn)備與實(shí)施
為貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的實(shí)施意見》的文件精神,20xx年8月初,xx社會工作服務(wù)中心應(yīng)邀參加雙陽區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)和困境兒童保障實(shí)施動員會議,此次會議針對雙陽區(qū)農(nóng)村留守兒童和困境兒童分布、基礎(chǔ)教育及工作部署情況進(jìn)行分析落實(shí),保障兒童的權(quán)益最大化。
動員會議后,xx社會工作服務(wù)中心先后應(yīng)邀參加雙陽區(qū)創(chuàng)建全國農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)和困境兒童保障示范區(qū)推進(jìn)會和雙陽區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)和困境兒童保障工作啟動儀式。
8月中旬,長春市xx社會工作服務(wù)中心正式介入雙陽區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)和困境兒童保障工作,并協(xié)助雙陽區(qū)民政局召開兒童福利督導(dǎo)員和兒童主任培訓(xùn)會議。培訓(xùn)會議由xx項(xiàng)目專業(yè)顧問:工業(yè)大學(xué)趙曉明教授對兒童工作進(jìn)行宏觀政策解讀;心理學(xué)專家黃曉梅老師針對于兒童工作法、兒童心理進(jìn)行深入講解。
工作開展
雙陽區(qū)未成年人社會保護(hù)中心與區(qū)救助管理站合屬辦公,現(xiàn)有工作人員14人。未保中心有業(yè)務(wù)指導(dǎo)、社工活動、集中培訓(xùn)、政策宣傳、臨時(shí)庇護(hù)五大功能。
xx社會工作服務(wù)中心根據(jù)工業(yè)大學(xué)趙曉明教授的指導(dǎo),將雙陽區(qū)兒童工作分為數(shù)據(jù)篩查、分類服務(wù)、常態(tài)活動三個(gè)工作方向;同時(shí)將留守兒童分為普遍關(guān)注、重點(diǎn)關(guān)注、監(jiān)護(hù)干預(yù)、個(gè)案服務(wù),共四類;將困境兒童分為監(jiān)護(hù)喪失、家庭貧困、兒童患病、心理健康、失學(xué)輟學(xué)、孤兒、其他,共七類。針對不同類型的兒童,給予專業(yè)的工作指導(dǎo)和幫扶方案。
工作正式開展后,xx社會工作服務(wù)中心立即派出一線工作人員介入雙陽區(qū)的常態(tài)化兒童工作,協(xié)助雙陽區(qū)民政局對目前已有的26個(gè)兒童之家進(jìn)行掛牌、宣傳;協(xié)助雙陽區(qū)救助管理站加掛“未成年人社會保護(hù)中心”牌匾、建立健全未成年人社會保護(hù)網(wǎng)絡(luò)、開展對困境未成年人的保護(hù)和救助幫扶、保護(hù)未成年人權(quán)益和農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)等工作。
20xx年1月下旬,xx社會工作服務(wù)中心協(xié)助雙陽區(qū)民政局召開“雙陽區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街)兒童督導(dǎo)員暨兒童主任考核大會”,認(rèn)真考核每一位兒童福利督導(dǎo)員和兒童主任的實(shí)際工作開展情況,切實(shí)做到公平、公正,對工作成績突出的`同志作出表彰。
20xx年春節(jié)前夕,xx社會工作服務(wù)中心協(xié)助雙陽區(qū)未保中心開展“寒冬送溫暖關(guān)愛困境留守兒童專項(xiàng)活動”,并隨未保中心前往雙陽區(qū)兒童之家、鎮(zhèn)(街)未保工作站為困境/留守兒童發(fā)放羽絨服和書包。此次專項(xiàng)活動不僅為孩子們送去了貼心的物資,更讓他們感受到來自政府、社會的支持與溫暖。
二、成績與榮譽(yù)
20xx年12月下旬,雙陽區(qū)參加吉林省創(chuàng)建全國農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)和困境兒童保障工作示范縣(區(qū))項(xiàng)目評估。雙陽區(qū)留守兒童關(guān)愛保護(hù)和困境兒童保障工作得到了評估專家和吉林省民政廳領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可與好評。
20xx年1月中旬,xx團(tuán)隊(duì)協(xié)助吉林衛(wèi)視節(jié)目組拍攝“關(guān)愛留守兒童陪孩子一起過年”公益短片,并順利完成在雙陽區(qū)未保中心、兒童之家、部分留守兒童家中的拍攝工作。
三、第二階段工作安排
協(xié)助雙陽區(qū)未保中心開展常態(tài)化活動,開展“相伴讀書呵護(hù)成長”主題活動;
協(xié)助民政局加強(qiáng)兒童之家建設(shè),發(fā)揮兒童之家作用;
協(xié)助民政局加強(qiáng)并完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、村(社區(qū))基礎(chǔ)工作,繼續(xù)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、政策宣傳。
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇6
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng),并且需要其他親人或托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境,我校就在“關(guān)愛留守兒童工程”,現(xiàn)將有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。
一、基本情況
各個(gè)班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下,對班級的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查,對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究,掌握第一手資料的基礎(chǔ)上,立足實(shí)際,研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對措施,增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。
二、確定工作目標(biāo)
通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),全面推廣“關(guān)愛工程”,為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制。確保留守兒童在校安心學(xué)習(xí)。
三、主要工作措施
(一)建立健全機(jī)制,發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以王建華校長為組長的“關(guān)愛工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了具體計(jì)劃,實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個(gè)留守兒童的'專門檔案和聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長,以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校做到了每學(xué)期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(家長會)。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環(huán)境,針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學(xué)校開設(shè)了心理教育課,開展了心理咨詢,心理矯正活動,讓他們削除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
6、建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)了對留守兒童的教育和管理,定期對教師進(jìn)行了考評。
。ǘ(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛合力。
1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。2、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作,營造深厚良好育人氛圍。
(三)明確職責(zé),創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來,確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。
2、有的“留守兒童”缺乏自信,學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長拉手對子,做“相互關(guān)心,相互幫助,相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守兒童”,從思想上,學(xué)習(xí)上,生活上關(guān)心,引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主,自立自強(qiáng),百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這一活動的開展,“留守兒童”得到了教育,使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀,都有了進(jìn)步。
3、建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校期末進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié),不定期召開座談會,定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流,不斷提高留守兒童教育管理水平。
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇7
做好礦區(qū)留守兒童義務(wù)教育和管理工作是一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù),為深入了解我校留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況,著力改善我校礦區(qū)留守兒童教育條件,為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,對我校前一階段留守兒童工作開展情況進(jìn)行了一次全面自查,現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下:
一、摸清現(xiàn)狀,分析留守兒童實(shí)情。(基本情況)
我校在籍155名學(xué)生,學(xué)生來源于礦區(qū),由于礦區(qū)經(jīng)濟(jì)條件急速下降,父母出門打工現(xiàn)象出現(xiàn)上升趨勢。我校開展了礦區(qū)留守兒童專項(xiàng)調(diào)查工作。從調(diào)查結(jié)果來看:學(xué)校留守兒童總數(shù)為17人,占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的10%,其中男生8人,女生9人,這些缺少父母關(guān)愛的學(xué)生群體的生活與學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展,牽動著全校教職員工的心。
礦區(qū)留守兒童大致分為三類:一是(外)祖父母監(jiān)護(hù)型,即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式,屬于這種類型的“留守兒童”約占58%;二是父母單方監(jiān)護(hù)型,就是由父親或母親一方監(jiān)護(hù),屬于這種類型的“留守兒童”約占31%;三是親朋監(jiān)護(hù)型,即由親戚(非直系親屬)朋友代為監(jiān)護(hù),屬于這種類型的“留守兒童”約占11%。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”,使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題,影響了他們的健康成長,影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童這一特殊群體,不僅是對他們個(gè)人成長的關(guān)愛,而且是對社會、對國家、對中華民族未來負(fù)責(zé)的體現(xiàn);不僅是對我校服務(wù)的礦不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的`支持,也是對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐,更是學(xué)校辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
二、創(chuàng)新思路,加強(qiáng)留守兒童教育管理。(留守兒童存在的問題及原因)
為每一位留守兒童建立一個(gè)專門的檔案,詳細(xì)記錄每一位留守兒童的基本情況;保證每位留守兒童都有一位幫扶老師(班主任);每周每位留守兒童都能通過微信視頻與家長至少進(jìn)行交流一次;通過我校的心里咨詢室每學(xué)期對留守兒童開展一次心理咨詢。
例如,6年1班是我校留守兒童最多的班級,有4名女同學(xué)都是長年的留守兒童,針對班級留守兒童多,留守時(shí)間長的問題,班主任薛景薪老師充分發(fā)動班干部結(jié)對子,從學(xué)習(xí)、生活中鼓勵、關(guān)懷她們,并且利用休息時(shí)間半月一次走訪臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,并與監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋兒童的情況,幫助做好兒童的思想工作。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。全體班主任建立關(guān)愛留守兒童成長日記,培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生成為“代理家長”。
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇8
“留守兒童”主要是特指農(nóng)村的,現(xiàn)在社會中“留守兒童”的情況還是存在且比較嚴(yán)重的。這是社會發(fā)展造成的必要的問題,社會發(fā)展,越來越多的人開始向城市進(jìn)軍,在城市發(fā)展中起著很重要的作用,可是孩子們卻無法帶走,只能夠留在家中,“留守兒童”已經(jīng)成為很重要的社會問題了,需要我們?nèi)ソ鉀Q!
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然,催生出了“留守兒童”這一非凡群體,暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng),并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境,我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召,從實(shí)際出發(fā),在卞家泉社區(qū)及南倉峪村范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”,現(xiàn)將以來的工作總結(jié)如下:
一、摸清情況,確立工作目標(biāo)
卞家泉社區(qū)位于鋼城區(qū)開發(fā)區(qū),有1300多人,南倉峪村是艾山街道最南邊的村,兩個(gè)村是屬于人均耕地面積較少。因此,僅靠務(wù)農(nóng)為生的老百姓,其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入,農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商,有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶,使大量生源外流,但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活,無力支付高額的異地借讀費(fèi)用,只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管,我校目前有185名學(xué)生,像這樣的“留守兒童”就有12人,他們享受不到父母的暖和叮嚀,只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊,而貧困山區(qū)的留守人員,恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。
二、兒童是祖國的未來,學(xué)生是祖國的希望,“留守兒童”的問題引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。
面對現(xiàn)狀,我校通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),全面推廣“關(guān)愛工程”,把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,不斷提高廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨,充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。
三、主要工作措施
1、定期安排免費(fèi)體檢。
為了“留守兒童”的健康成長,我校將定期為他們安排免費(fèi)體檢,對他們進(jìn)行全面的身體檢查,及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn),及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。
2、建立健全檢查考核機(jī)制
為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性,學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核,學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法,加強(qiáng)了對留守兒童的教育和治理,建立和完善工作考評制度,定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評,作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
3、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境
加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通;加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作;建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度;不定期召開研討會、座談會,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育治理水平。
4、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體計(jì)劃,實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
5、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。
每班推薦1—2名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對,每位教師結(jié)對1—2名學(xué)生,幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心,隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動態(tài),定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長,以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
6、大力宣傳,發(fā)動社會力量。
關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的,所以在這次活動中,還發(fā)動了村干部、辦事處、開發(fā)區(qū)相關(guān)政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動”中來,此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持,紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長”的角色,與孩子們一道,邁向新的明天。
7、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
8、積極開展文體活動。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課余生活,我校在周一至周五的午間和下午課后,由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如:課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。
四、成績和困難
經(jīng)過來各界人士的'共同努力,我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績,學(xué)生的行為習(xí)慣好了,成績提高了,待人接物禮貌了,自立、自主、自強(qiáng)了。老師們都在無私奉獻(xiàn)著,這種精神是多么難能可貴啊。
我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長工作,也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下,我們有決心對這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究,全力做好這項(xiàng)工程。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。但是,留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會問題,落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問題,在開展工作的過程中,所需要的開支,學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起,經(jīng)費(fèi)不足,大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量,學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí),缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一,對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度,扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題,為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人,學(xué)校有義不容辭的責(zé)任,我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,對他們要嚴(yán)慈相濟(jì),使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志,培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性,形成健全的人格,促使他們健康茁壯的成長。
“留守兒童”的教育是最重要的,讓他們感受到社會的關(guān)心,感受到親情是最重要的。作為一名教師,我會盡我所能的幫助我的學(xué)生走出心理陰影,盡快的恢復(fù)自己,我相信這是我們能夠做好的事情,我們一定能夠做好!“留守兒童”就是這樣的情況。我作為教師一名會負(fù)責(zé)到底的,我希望社會能夠有更多的幫助和關(guān)心來幫助我們!
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇9
在這個(gè)學(xué)期里,我針對本班實(shí)際開展了諸多工作,其中包含對我班中存在的留守兒童進(jìn)行了一系列的幫扶工作,經(jīng)過不斷的幫扶,這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績、品德、行為習(xí)慣等方面有了一定的改觀,現(xiàn)結(jié)合這些成績以及我總結(jié)出來的缺點(diǎn),我進(jìn)行了如下的總結(jié):
一、 情況分析:
這些學(xué)生存在的問題是大部分家長在外打工,很少回家,也沒有時(shí)間來對孩子的.學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。個(gè)別家長即使在家,也不重視孩子的學(xué)習(xí),不輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),不把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成一回事。學(xué)生本人由于無人管教,語文基礎(chǔ)很差,課堂上管不住自己,思維過于局限,個(gè)人衛(wèi)生很不理想,在課堂上注意力不集中,面對老師的提問毫無反應(yīng)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,對于老師課堂上布置的作業(yè)不清楚,課后不及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課,作業(yè)完成很不理想,做錯的地方特別多。
二、 采取的措施及取得的成績:
針對以上這些情況,我在開學(xué)初就逐一摸清全班學(xué)生的具體情況,確定了班級中的留守兒童學(xué)生及優(yōu)生名單,再讓一個(gè)優(yōu)生和一個(gè)留守兒童學(xué)生坐在一起,讓這些學(xué)生結(jié)成“一幫一”的互幫對子,讓優(yōu)生在課上及課后不斷對留守兒童學(xué)生進(jìn)行提醒和注意,并對留守兒童學(xué)生不懂的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo),爭取讓留守兒童學(xué)生取得進(jìn)步。課堂上隨時(shí)提醒這些學(xué)生注意聽講,并多抽這些學(xué)生回答問題。在課后,我也積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的積極性,并且抽出時(shí)間來對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí),我不斷與學(xué)生家長取得聯(lián)系,把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)告訴家長,讓家長心中有數(shù),并對孩子存在的不足之處進(jìn)行及時(shí)教育。通過一段時(shí)間的配合,個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性有了一定提高,能在沒有老師監(jiān)督的情況下去完成作業(yè),哪怕做得不好,學(xué)習(xí)成績有了一定改觀,課堂上能跟著老師的教學(xué)程序,小動作也較以前少了,遇到不懂的問題也敢大膽地問老師了,作業(yè)方面,大部分學(xué)生能及時(shí)地交作業(yè),盡管作業(yè)有時(shí)不太理想。
總的來說,這個(gè)學(xué)期的工作是既繁忙而又有樂趣,雖然我取得了一定成績,但也存在很多不足之處,比如個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)耘f不理想,書寫還有待于加強(qiáng),語文基礎(chǔ)依舊很差等等。我將在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,把留守兒童學(xué)生的工作放在首位,爭取把留守兒童學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面的工作搞好,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們樹立學(xué)習(xí)的積極性,自覺地融入班級這個(gè)大家庭里來,為使我們班的成績更上一個(gè)新的臺階而努力。
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇10
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市,在農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。留守兒童長期無法享受到父母的引導(dǎo)和幫助,成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。
為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境,我園積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召,認(rèn)真開展了留守兒童結(jié)對幫扶活動,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、深入全面調(diào)查,準(zhǔn)確掌握全鎮(zhèn)留守兒童情況,建立留守兒童資料臺帳。
安排各班主任對父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次系統(tǒng)排摸,并分別予以登記造冊,建立個(gè)人檔案,做到了家底清、情況明。到目前為止,已為 名留守兒童建立了檔案,為切實(shí)開展留守兒童幫扶活動奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中絕大部分兒童留在家里隔代看護(hù),而隔代看護(hù)對兒童的健康成長極為不利:如心理不平衡,常常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、失望;生活無規(guī)律,生活習(xí)慣相對較差;任性、自私、無組織、無紀(jì)律,自控能力差等。
二、多措并舉,大力實(shí)施留守兒童關(guān)愛行動。
1、是開展結(jié)對幫扶系列活動。積極動員志愿者、教師等力量,廣泛開展與留守兒童“一對一”結(jié)對幫扶活動,為留守兒童尋找“代理媽媽”,使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前, 8名留守兒童已經(jīng)全部找到了代理媽媽,通過與結(jié)對兒童面對面交談、與結(jié)對兒童家長交流、與結(jié)對兒童共同生活等方式,在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、是園內(nèi)建立“留守兒童之家”,定期為留守兒童開放,并提供課余文化學(xué)習(xí)和組織游戲活動,“留守兒童之家”安排有有兩名教師現(xiàn)場指導(dǎo)。
3、是建立“留守兒童”家長教育聯(lián)系制度。利用定期家長會、重大節(jié)假日家長回鄉(xiāng)之機(jī)對留守兒童家庭進(jìn)行家訪,開展對監(jiān)護(hù)人專門知識的培訓(xùn)和教育,讓他們明確教育子女的職責(zé),切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
4、是開展“留守兒童”興趣活動。根據(jù)兒童的興趣愛好,經(jīng)常組織開展各類趣味活動,如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出;鎮(zhèn)桃花節(jié)期間組織一次留守兒童去桃園參加采摘活動,通過各種活動,引導(dǎo)留守兒童融入社會大家庭。
留守兒童需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注,學(xué)校更應(yīng)該站在對孩子負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的`政治高度,扎實(shí)解決好留守兒童問題,幫助孩子們健康快樂成長是學(xué)校義不容辭的責(zé)任,我們要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路,對他們要嚴(yán)慈相濟(jì),使留守兒童享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛,鍛煉他們的意志,培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性,形成健全的人格,促使他們健康茁壯的成長。
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇11
調(diào)查顯示,“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位,在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題,促進(jìn)“留守兒童”健康成長,我班對留守兒童開展了一系列的幫扶工作。
一、開展“留守兒童”普查
在班級對“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查,對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。
二、營造關(guān)愛“留守兒童”氛圍
以關(guān)愛留守兒童為出發(fā)點(diǎn),將關(guān)愛留守兒童問題作為工作的一個(gè)重要組成部分,在學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)、社會上對留守兒童充分關(guān)注,對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心,在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,尊重留守兒童的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛活動
對于每個(gè)人來說,家是溫暖的,對于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家,老師就是對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”,在日;顒又懈裢庹疹櫫羰貎和喊嚓(duì)會上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會,課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面,組織活動也讓留守兒童有更多的參與面,實(shí)踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識,這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。四、形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力
在原來的家訪制度基礎(chǔ)上,依據(jù)現(xiàn)有情況,實(shí)行定期不定期的家訪,與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通,增進(jìn)了解,尋求互助,并對監(jiān)護(hù)人(學(xué)生的爺爺奶奶)給予一定的家教指導(dǎo),幫助他們正確地管教留守兒童。
充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時(shí)間段,爭取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對話,互通信息,或利用電話訪問的.形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況,達(dá)到學(xué)校、社會、家庭三位一體,增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力。
總之,留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會問題,全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守兒童,關(guān)注留守兒童問題,學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度,扎實(shí)解決好留守兒童問題,為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任,要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路,對他們要嚴(yán)慈相濟(jì),使留守兒童享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛,利用“留守”這一資源,教育留守兒童學(xué)會自理、自立、自強(qiáng),自律,鍛煉他們的意志,培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性,形成健全的人格,促使他們健康的茁壯的成長。
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇12
為進(jìn)一步貫徹我校關(guān)于留守兒童幫扶的相關(guān)要求,結(jié)合我班的具體實(shí)際,更好地發(fā)揮學(xué)校育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,改善本班留守兒童生活學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)留守兒童健康、快樂、全面成長。本學(xué)期開始并制定了相關(guān)工作計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃取得了如下成果。
一、基本工作情況
1、掌握外來打工子女及留守學(xué)生的基本情況,特別是其父母的聯(lián)系電話和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式,做到一個(gè)學(xué)期至少與他們聯(lián)系三次以上;
2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長,把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上,注重留守學(xué)生心理生活,道德情操、審美情趣的教育,與學(xué)生溝通情感,彌補(bǔ)“留守學(xué)生親情的缺失;
3、提供必要的幫助,關(guān)心孩子的飲食起居,處理突發(fā)情況等;
4、開展“結(jié)對子”幫扶,安排班隊(duì)干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對子”,在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助;5、矯正不良行為習(xí)慣,轉(zhuǎn)化“問題孩子”。
二、抓住時(shí)機(jī),做好與“留守兒童”監(jiān)護(hù)人之間的溝通
家是溫馨的港灣,是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一,是我們永遠(yuǎn)也無法割舍的愛!傲羰貎和贝蠖嗍歉S爺爺奶奶或者外公外婆,由于父母不在家,老人自然就十分疼愛。尤其是獨(dú)生子女,老人更是疼愛有加,各方面都給予優(yōu)惠的“政策”,對生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo),出現(xiàn)問題往往是一笑而過,嚴(yán)重的也只是說說而已。這樣,孩子慢慢地養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病,習(xí)慣以我為中心,缺少同情心,怕困難、怕挫折。我及與監(jiān)護(hù)人共同探討教育“留守兒童”的有效途徑,力爭為“留守兒童”營造出一個(gè)良好的家庭教育氛圍,消除對孩子的負(fù)面影響。
三、傾入真情,換回童心
家庭是孩子成長的第一課堂,父母是孩子的第一任老師,家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的`關(guān)愛和照顧也是天經(jīng)地義的事情。然而對于留守兒童而言,在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護(hù)都暫時(shí)成了一種回憶,由于長時(shí)間處于這種痛苦的精神境界中,他們常常會產(chǎn)生一種被遺棄的感覺,當(dāng)他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時(shí),這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落,有的還變得自私、孤僻,成績也大幅度下滑。不難發(fā)現(xiàn)他們此時(shí)最想得到的是來自父母的關(guān)愛和照顧,于是我從學(xué)習(xí)、生活等方面去關(guān)心他們,彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼郏浞职l(fā)揮班級體的作用,讓他們感受到集體的溫暖。
四、做學(xué)生的朋友,提高學(xué)習(xí)成績
關(guān)注“留守兒童”的學(xué)習(xí)。由于家教的缺乏,留守兒童大多學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)不認(rèn)真甚至不完成。我就充分利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。每天輪流安排幾個(gè)在教室里做作業(yè),讓他們在我的監(jiān)督、輔導(dǎo)下,按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)。然后親密交流,幫助他們了解自己的潛能,認(rèn)識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面,揚(yáng)長避短,確立適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助他們逐步形成適合于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和策略,形成積極進(jìn)取而又樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。漸漸的,他們有了進(jìn)步,也對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,還很愿意把自己的學(xué)習(xí)及生活情況主動告訴我,真正把我當(dāng)作他們的良師益友。
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇13
為了給留守兒童營造健康成長的良好環(huán)境,讓留守兒童健康成長,我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動”,F(xiàn)將今年的留守兒童幫扶工作情況總結(jié)如下:
一、開展留守兒童普查
學(xué)校對留守兒童情況展開細(xì)致的調(diào)查,對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn)行調(diào)查登記,全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求,建立留守兒童檔案。
二、健全工作機(jī)制,打造幫扶陣地
幫扶留守兒童,學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。我校把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容,建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制,切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的'主陣地作用。
。ㄒ唬┙⒔∪I(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
我校成立以金延春校長為組長的幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體計(jì)劃和實(shí)施 “留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
。ǘ┙⒘羰貎和瘷n案和聯(lián)系卡制度。
我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清留守兒童的情況,為每個(gè)留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡,登記家庭、家長聯(lián)系電話號碼和地址,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,形成幫扶網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期讓留守兒童給家長打電話,讓學(xué)校辦公電話成為學(xué)生與家長溝通的“綠色通道”,讓留守兒童與父母之間零距離,遠(yuǎn)隔千里同樣享受父母之愛。
。ㄈ┒ㄆ陂_展“為留守兒童送溫暖”活動,組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物,切實(shí)提高留守兒童的生活質(zhì)量,緩解留守兒童的求學(xué)壓力。
。ㄋ模⿲(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。
我校在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師,讓幫扶教師成為“代理家長”,經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
。ㄎ澹┙⒔∪剷贫。
我校每學(xué)期至少召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會,切實(shí)了解留守兒童的心理動態(tài),傾聽監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人對學(xué)校的意見,幫助教師做好幫扶工作。
(六)建立幫扶留守兒童應(yīng)急機(jī)制。
我校建立留守兒童、學(xué)校、家長(監(jiān)護(hù)人)之間的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校與幫扶教師、班主任、家長(監(jiān)護(hù)人)簽訂安全責(zé)任書,明確責(zé)任,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長。
。ㄆ撸┳⒅亓羰貎和睦斫】到逃。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,我校開設(shè)了心理教育課,開展心理咨詢和心理矯正活動,讓留守兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛合力
1.加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。
2.加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。
3.加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作,營造良好育人氛圍。
總之,幫扶留守兒童工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全社會廣泛參與,只有建立以學(xué)校為主陣地,教職工為主力軍,各部門、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網(wǎng)絡(luò),把每一名留守兒童都納入幫扶范圍,動員各方面積極參與幫扶留守兒童工作,才能真正讓每個(gè)留守兒童享受到童年的快樂,促進(jìn)留守兒童身心健康成長。
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇14
宋莊鎮(zhèn)小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校,隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多,“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童,給他們營造一個(gè)健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,F(xiàn)將工作總結(jié)如下。
一、召開家長會,摸清情況
學(xué)期開學(xué)初,學(xué)校以班為單位召開家長會,會上除了向家長匯報(bào)學(xué)校的工作情況,另一項(xiàng)主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理,出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo);有的對學(xué)習(xí)沒有興趣,成績普遍不理想;有的心理不太健康,情緒波動大;有的行為習(xí)慣差,常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問題,讓他們更好地融入學(xué)校大家庭,我們成立了關(guān)愛留守兒童之家,開展關(guān)愛留守兒童工程。
二、成立關(guān)愛小組,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作,成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長親自掛帥,副校長負(fù)責(zé)對留守兒童的安全法制教育,總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對留守兒童的思想教育,班主任負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動順利開展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護(hù)能力。
三、營造氛圍,健全制度,開展活動
1、營造關(guān)愛氛圍,感受溫暖
學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成,在校園內(nèi)、在家訪中,在班級內(nèi)對“留守兒童”充分關(guān)注,對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心,全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍,尊重“留守兒童”的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈,達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好,真正讓他們感受到大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛制度,明確責(zé)任
為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處,我校制定了一系列的管理制度,有《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,清楚父母姓名、外出打工的'地址、聯(lián)系電話;清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式,便于老師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通,配合教育。聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長,以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪,了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次,增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學(xué)校、家長會等形式的活動,定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。
3、開展關(guān)愛活動,快樂成長
學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案,開展關(guān)愛活動,加強(qiáng)對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù),全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先:“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),生活上優(yōu)先照顧,活動上優(yōu)先參加!睘榱羰貎和瘎(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
邀請醫(yī)護(hù)人員為留守兒童進(jìn)行體格檢查,關(guān)愛孩子的健康。開學(xué)剛剛一周,學(xué)校邀請?zhí)腿杭膊☆A(yù)防控制中心的領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為校區(qū)全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項(xiàng)目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等,并對兒童建立健康體檢檔案。醫(yī)生們一邊為孩子檢查,一邊宣講著兒童保健知識,極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。
另外,學(xué)校定期和不定期舉行主題班會、班隊(duì)活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動,組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索,還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會問題,全社會都要關(guān)愛,學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度,對他們要嚴(yán)慈相濟(jì),用愛去滋潤,用心去呵護(hù),用情去溫暖,就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠,走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作,不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作,讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂成長。
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇15
近年來,隨著我縣經(jīng)濟(jì)社會的跨越式發(fā)展,城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程不斷加快,大批農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移,造成留守兒童和留守婦女增多。到目前為止,我縣共有留守兒童x名。由于親情缺失和監(jiān)護(hù)缺位,存在生活失助、學(xué)業(yè)失教、安全失保、心理失衡等現(xiàn)象。我們以留守兒童之家、留守兒童家庭指導(dǎo)中心和留守兒童寄宿學(xué)校為依托,爭取全社會的力量,號召巾幗志愿者,共同開展了許多形式多樣、豐富多彩的關(guān)愛留守兒童活動,為他們身心健康,自由成長撐起一片愛的天空。
一、開展系列關(guān)愛留守兒童活動
一是利用節(jié)日開展活動。每年的六一節(jié)和新學(xué)年開學(xué)前,全縣各級婦聯(lián)組織都會深入學(xué)校和留守兒童家中,看望慰問留守兒童,為他們送去黨和政府的關(guān)心和溫暖。今年“三八”期間,縣婦聯(lián)積極籌措資金開展走訪慰問、幫扶貧困婦女兒童活動,救助貧困婦女兒童x名,救助資金x余元。xx鎮(zhèn)、xx鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)也開展了系列關(guān)愛留守兒童慶六一文藝演出和慰問活動。二是籌措物資走訪慰問。近三年,全縣各級婦聯(lián)組織走訪慰問貧困留守兒童x余人次,慰問金額累計(jì)達(dá)到x萬元。三是發(fā)動社會共同參與。x月x日,xx公司x助理,xx分局xx派出所民警,原市糧食局退休干部x先生一行到我縣看望xx等x位女童。x先生表示今后要加大對女童的幫扶力度,擴(kuò)大扶持面。x月x日,市公安局、縣婦聯(lián)在x縣x鎮(zhèn)聯(lián)合開展“牽手助成長、愛心構(gòu)和諧”市公安局愛心媽媽與留守結(jié)對儀式,其目的是為了營造一種強(qiáng)大的社會氛圍,動員全社會力量來關(guān)注、關(guān)愛留守少年兒童,改善他們的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)他們健康成長。
二、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)
每學(xué)期開學(xué)初,在留守兒童寄宿學(xué)校——xx等中心小學(xué)對留守兒童情況摸底登記,學(xué)校設(shè)立了“關(guān)愛四室”即:活動室、閱覽室、親情室、心理咨詢室四個(gè)關(guān)愛場所;顒邮业匿撉、象棋、羽毛球等活動器材豐富了留守兒童的'課余生活;閱覽室提供課外書籍使留守兒童徜徉在知識的海洋;親情室的親情電話,連結(jié)著留守兒童與遠(yuǎn)方父母;心理咨詢室輔導(dǎo)老師解答著留守兒童的困惑。學(xué)校還以宿舍為單位,組建了“快樂小家庭”,這些家庭成員在生活上互相關(guān)心,在學(xué)習(xí)上互相幫助,如兄弟姊妹般和諧、親密。學(xué)校還采取多種形式為每一位留守兒童慶祝生日,攝影留念,讓每一位留守兒童切身感受父母的關(guān)愛和姊妹的親情。在學(xué)校和社會開展“代理家長”幫扶結(jié)對活動,教師們都踴躍參加幫扶活動,每位教師分別與x名留守兒童組隊(duì)幫扶,教師們不但關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí),更關(guān)心他們的生活。
縣婦聯(lián)利用x個(gè)市級留守兒童家庭教育指導(dǎo)中心和x個(gè)村級留守兒童之家定期對留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家教培訓(xùn),指導(dǎo)家長或親屬進(jìn)行正確的家庭教育。我縣在x個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共建立x個(gè)家庭教育服務(wù)陣地,其中建立“留守兒童之家”x個(gè),家長學(xué)校x所。通過開展“我給爸媽一封信”活動,鼓勵留守兒童經(jīng)常向父母寫信,及時(shí)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、思想、行為等情況,與父母多溝通。學(xué)校每學(xué)期都會召開家長會,邀請家長或委托監(jiān)護(hù)人到學(xué)校,反饋孩子在校情況,和掌握孩子在家里的表現(xiàn)。
全縣各級婦聯(lián)組織積極為社會各界愛心人士幫扶留守兒童搭建平臺,通過開展“愛心媽媽”結(jié)對幫扶留守兒童活動,x年來,共有x余名愛心人士和數(shù)家愛心企業(yè)與近千名留守兒童結(jié)下了幫扶對子,讓留守兒童感受到社會的關(guān)愛和人情的溫暖。
三、重視對留守兒童養(yǎng)成教育和文明行為的塑造
針對留守兒童容易出現(xiàn)心理、性格、能力上的偏差,我們組織開展了豐富多彩的養(yǎng)成教育活動,著力塑造學(xué)生的文明行為,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
一是舉行了感恩歌詠比賽、作文比賽,對留守兒童進(jìn)行感恩教育,使他們懂得回報(bào)家長、回報(bào)社會;
二是開展了小公民道德建設(shè)活動,組織“文明小主人”評選,以愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、懂禮貌、重誠信、勤勞動等六項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評比表彰;
三是開展淘米、洗衣、疊被等生活技能競賽,提高留守兒童的生活自理能力。通過養(yǎng)成教育,留守兒童行為得到了規(guī)范,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,身心得到健康發(fā)展。
近年來,我們在關(guān)愛留守兒童上做了一些工作,取得了一些成效。但是還存在一定的困難和問題。經(jīng)費(fèi)緊張、志愿者少、活動開展頻率不高、留守兒童心里問題等等都是急需解決的難題。農(nóng)村留守兒童教育是一個(gè)牽涉到學(xué)校、家庭、社會的系統(tǒng)工程,需要全社會的共同關(guān)注。我們將動員全社會積極行動起來,共同努力,以留守兒童之家、留守兒童家庭指導(dǎo)中心和留守兒童寄宿學(xué)校為載體,開展更加豐富的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童系列活動,為更多的留守兒童撐起一片愛的天空。
留守兒童一對一幫扶個(gè)人總結(jié) 篇16
一、深入調(diào)查研究,建立留守檔案
了解留守兒童的基本情況,是搞好留守兒童教育工作的基礎(chǔ)。由于留守學(xué)生的年齡和所處的生活環(huán)境等情況的差異,每個(gè)班主任所要面對的留守學(xué)生都不一樣。因此,要做好留守兒童的教育工作,首先得了解他們的基本情況。做到一把鑰匙開一把鎖,才能有的放矢地因人施教。
怎樣了解留守兒童的基本情況呢?我的經(jīng)驗(yàn)是:深入基層,進(jìn)村入戶,找村民、老鄉(xiāng)了解他們的生活環(huán)境,對班級留守兒童逐一進(jìn)行調(diào)查。建好以下留守檔案。
1、留守兒童的個(gè)人情況:包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長愛好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學(xué)習(xí)成績等;
2、留守兒童的父母情況:包括父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對孩子的關(guān)心程度等;
3、留守兒童代理監(jiān)護(hù)人情況:包括與留守兒童的關(guān)系、住址、文化程度、聯(lián)系方式等。在此基礎(chǔ)上,予于整理建檔,一旦登記資料發(fā)生變化,及時(shí)給予更新。
二、抓住留守共性,實(shí)施群體教育
留守兒童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式”三種方式生活。他們之間存在一些相同的特征。在工作中,我們可以抓住這些共性,實(shí)施群體教育。
1、留守兒童的`三個(gè)共性
一是學(xué)習(xí)缺乏有力的監(jiān)督!白岳硎健钡暮⒆訉W(xué)習(xí)無人監(jiān)督不用說,“隔代式”或“寄居式”代理監(jiān)護(hù)的,由于代理監(jiān)護(hù)人的文化不足和忙于生計(jì)等原因,一般只保證孩子“吃上、穿上、少生病”,對孩子的學(xué)習(xí)管理力不從心。
二是生活缺乏周全的照顧!白岳硎健钡暮⒆由〉貌坏娇茖W(xué)的照顧,亂吃藥、吃錯藥的情況時(shí)有發(fā)生。而“隔代式”或“寄居式”的,由于監(jiān)護(hù)人與孩子的“代溝”問題,不會管、不好管、不好說、不好問等原因,導(dǎo)致留守兒童的需求無處訴說,生活存在許多安全隱患。
三是情感缺乏正確的疏導(dǎo)。需要親情呵護(hù)是孩子的本能,由于遠(yuǎn)離父母,“受到委屈無處訴”是他們面臨的共同問題。留守兒童如果總處于孤獨(dú)之中,很容易產(chǎn)生悲觀、自卑等消極情緒。久之會養(yǎng)成內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻或叛逆等不良性格。
2、集體教育的三點(diǎn)措施
一是開展學(xué)習(xí)互助,進(jìn)行常規(guī)檢查。為解決留守學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督不力問題,班主任可把學(xué)生組織起來,相互結(jié)對開展互助學(xué)習(xí)。讓一些品學(xué)兼優(yōu)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長,每天檢查學(xué)習(xí)和作業(yè)情況,班主任負(fù)責(zé)全盤監(jiān)督,定期進(jìn)行常規(guī)檢查。我班學(xué)習(xí)互助活動的開展不僅讓留守兒童感受到同學(xué)之間的友愛、老師的關(guān)懷,而且和諧的學(xué)習(xí)氛圍減輕了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心、體會到了與全班同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)的幸福!
二是舉辦主題班會,開展全面教育。為解決留守學(xué)生生活中存在的安全隱患,班主任要根據(jù)班級和留守學(xué)生情況,采取召開主題班會等方式,進(jìn)行全面教育。
三是搭建交流平臺,消除兒童困惑。為解決留守學(xué)生的心理和情感存在的問題,我除開展班級活動、邀請專家講課等方式引導(dǎo)外,還設(shè)立了班級“知音信箱”,讓他們把平時(shí)不愿直接向別人訴說的話投入信箱,每周三由班長負(fù)責(zé)開箱,收集各種意見、建議和心里話。屬于個(gè)別現(xiàn)象和個(gè)人隱私問題的就單獨(dú)疏導(dǎo)或以書面形式答復(fù),對于普遍性問題則給予公開回答。自“知音信箱”設(shè)置以來,我共收到學(xué)生來信273封,其中留守生來信就有182封,書面形式回復(fù)217封,公示56封,面談學(xué)生196次。解決了不少留守生的問題,留守生晴晴說:“知音信箱為我們傾訴心里話提供了很好的場所,幫助我們解決了許多心理難題,讓我們在一個(gè)寬松、關(guān)愛的環(huán)境中快樂成長!
三、根據(jù)個(gè)體差異,開展針對幫扶
由于留守學(xué)生的個(gè)體差異,集體教育解決不了的問題,則需要班主任單個(gè)開展針對性幫扶。針對性幫扶要注意以下幾個(gè)問題:
1、對癥下藥
2、真心關(guān)愛
3、注意方法
四、做好家校溝通,搭建愛心橋梁
讓每個(gè)留守學(xué)生健康成長,離不開家庭教育的支持。因此做好家校溝通,搭建愛心橋梁,是我們班主任的一項(xiàng)重要工作。在日常工作中,我通常采取以下三種手段進(jìn)行溝通:
1、進(jìn)行家訪
2、電話QQ
3、利用書信
五、尋求多方支持,形成教育合力
留守兒童的教育工作,越來越受到社會各界的重視。作為班主任,我們應(yīng)抓住這一有利條件,尋求多方支持,形成教育合力。工作中,我主要通過以下兩種途徑尋求支持。
1、尋求學(xué)校支持
班主任要經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通,把自己對留守學(xué)生教育的一些思考、準(zhǔn)備組織的一些活動方案等向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),爭取獲得他們對留守學(xué)生工作上的精神支持、經(jīng)費(fèi)支持和教師資源支持;同時(shí)積極爭取任課老師參與到留守學(xué)生的教育工作中來,讓他們認(rèn)識到留守孩子教育工作的重要性,加重他們的責(zé)任感和使命感,讓“留守兒童”學(xué)業(yè)有教、生活有幫、困難有助。
2、尋求社會支持
班主任在校內(nèi)做好留守學(xué)生工作的同時(shí),應(yīng)積極爭取社會對留守兒童給與多方面支持。比如:為班級留守特困兒童爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的物資資助;聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守生;聯(lián)合綜治、司法、公安、交警等部門開展法制宣傳進(jìn)校園活動等等,盡量呼吁社會各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢,從不同側(cè)面關(guān)注留守兒童這個(gè)群體,開展形式多樣的關(guān)愛行動,為留守兒童解決成長中的困難和問題,使他們能夠在祖國大家庭中感受溫暖,健康快樂幸福成長。
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