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小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié)范文（通用27篇）
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以促使我們思考，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 1
我有幸參加了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓(xùn)，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，受益匪淺。以下就是我在這次培訓(xùn)活動后對于心理健康教育的認識和所想。
一、心理健康教育的重要性
通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查表明，學(xué)生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理健康教育越來越被重視�？墒�，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生；心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負擔的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進學(xué)生各方面健康成長的獨特功能；心理健康教有不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理健康教育實施方式應(yīng)該是形式多樣，時時處處注意的問題。
二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性
俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的.老師，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。沒有一個學(xué)生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進作用。
三、提高心理健康的時效性。
在新形勢下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評價系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學(xué)生認識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期，這一階段，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語，內(nèi)部言語能力不斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非判斷力以近期、自我為主的特點。通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題。同時通過心理健康指導(dǎo)，開發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質(zhì)教育的貫徹實施。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榻處�，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 2
3月30日，我參加了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓(xùn)，雖然時間只有一天，而且是在網(wǎng)絡(luò)上培訓(xùn)，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴。每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，每個活動都能凈化心靈。在此期間，我對心理健康有了初步的了解，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。
一、通過專題培訓(xùn)，我認識到了教師心理健康的重要性。
我認為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通過專題培訓(xùn)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。
二、通過專題培訓(xùn)，我也認識到了學(xué)生心理健康的重要性。
古老文化的中國有這樣一句格言“３歲看小，７歲看老“。這充分說明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有何其重要的影響。
專題培訓(xùn)之后，結(jié)合我的實踐經(jīng)歷和周邊情況，我對學(xué)生心理健康問題做了認真地分析。我認為，我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，來自升學(xué)、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。
可惜，我們無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸說學(xué)生家長有科學(xué)地教育子女，我們惟一能做做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，根本的出發(fā)點就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。
三、作為一名教育管理者，通過培訓(xùn)，我更加體會到?jīng)]有良好心理索質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理索質(zhì)的學(xué)生，教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。
教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書育人的目的，就要了學(xué)生的心理特點，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施，只有心理健康的教師才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的'語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅的情感，并流需出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體，我們應(yīng)該正確對待自身的工作壓力，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學(xué)生的健康成長提高教育教學(xué)的整體效益。
總之，教學(xué)的目的就是教書育人。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
最后，我也希望各類各級學(xué)校和社會、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來，作為一項戰(zhàn)略任務(wù)來抓，并在機制上、師資上落實到位，方能使心理健康教育真正收到實效，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 3
通過學(xué)校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)教師心理健康教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個學(xué)校都有安排老師過來參與這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的教師培訓(xùn)，邀請來了全國著名的心理專家xx過來給我們進行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐�，F(xiàn)在將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會回報如下：
一、專家講座，解釋詞意
本次培訓(xùn)的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時沒有注意而已。我們平時跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關(guān)心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個積極向上的狀態(tài)，比如積極的態(tài)度、正確的認識、合理的情感表達等等。
看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們許多的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是積極對待；面對調(diào)皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。
專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性。
二、本次培訓(xùn)的.對象
這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個學(xué)校的老師，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們在場的教師，還是所有學(xué)校的教師，更加是我們自己教的學(xué)生。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。
專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進行培訓(xùn)，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是十分突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學(xué)生們的心理問題，及時給他們進行疏導(dǎo)。
三、解決問題才是這次培訓(xùn)的根本要求
心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。
我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學(xué)會釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法，學(xué)會調(diào)節(jié)問題矛盾。比如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力，比如通過運動，通過聽歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 4
這一次的培訓(xùn)，讓我意識到了，心理健康的重要性，我們平時不能僅僅關(guān)注“身體問題”，還要關(guān)注“心理問題”。我們作為一名教師，要重視自己的健康，以及學(xué)生的心理狀態(tài)，加強溝通與了解，杜絕悲慘事件的發(fā)生。
參加了xx省中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我來說，這不僅是業(yè)務(wù)理論的`學(xué)習(xí)，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌，4位博士分別就中小學(xué)心理健康教育這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震驚。這些見解和寶貴經(jīng)驗使我明白，作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。
當前，中小學(xué)生由于受個體發(fā)展，社會文化等因素的影響，在不同程度上發(fā)生一些心理異�，F(xiàn)象。諸如懶惰、好動、打架罵人、偷摸說謊、迷戀游戲機，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強、厭學(xué)、無禮、散漫、孤僻等非正�，F(xiàn)象。如果這些心理異常行為長時間得不到引導(dǎo)、矯正和教育，而個體主觀上又難以自我調(diào)解，將會積習(xí)難改，影響正常的心理活動，妨礙學(xué)生身心健康的發(fā)展；另一方面，面對社會的變化，我們已逐漸意識到學(xué)生的有些問題并不全是思想品德問題，不能把學(xué)生的心理問題當作思想問題來處理，即便是思想品德問題，其解決也有賴于學(xué)生積極的心理活動的配合。班主任只有掌握有關(guān)心理診斷，心理咨詢，心理治療，心理教育的理論，并持之以恒的對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，才能卓有成效地解決自己工作中出現(xiàn)的新問題。
因此我認為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標任務(wù)、內(nèi)容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于我們有目的、有計劃、有組織地開展教育教學(xué)工作是十分必要的。
這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束，它對于我的影響將會久遠而綿長，如陳年老酒，將越釀越香。專家教授們用他們的智慧為我點燃了一盞明燈，激勵我樂觀向上、積極進取，指引我將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實踐之中，我將帶著收獲、帶著感悟上路，與同事、與學(xué)生、與家長的心相約，助學(xué)生自助！
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 5
20xx年二月三日利津縣教學(xué)局邀請了全國各地知名班主任做了精彩報告，本人非常榮幸參加了這次教育局組織的中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)，聽取了幾位教授專家的講座，受益匪淺，引起了本人心靈的震撼，作為一名教育工作者，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作了十年，可是教師和學(xué)生的心理健康卻始終沒有引起重視，通過這次培訓(xùn)感覺自己有點頓開茅塞感覺，心里豁然開朗，特別是在中小學(xué)階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關(guān)注。
最讓我受啟發(fā)的是上海七寶中學(xué)特級教師楊老師的報告。楊敏毅老師用自己的豐富的人生經(jīng)歷和高超的心理學(xué)素養(yǎng)，以豐富生動的案例、科學(xué)求實的態(tài)度和娓娓動聽的表達，帶領(lǐng)著老師們從心理學(xué)的角度審視自己的工作與生活，尤其是反思自己的教育行為，激起了老師們內(nèi)心陣陣漣漪。楊敏毅老師的報告生動、有趣味、有品位，尤其讓老師們回味無窮的是她那細膩、精致的旅途觀察和旅游心得。聆聽楊敏毅老師的報告，讓老師們從一個全新的角度去詮釋教育的真諦，生活的本真，使老師們在欽佩之余更增添了生活和工作的動力。
楊老師的報告中列舉了大量的事例，其中有“中年班主任不明白為什么遭‘彈劾’”還有“特級級教師不明白為什么學(xué)生遠離他？”這些現(xiàn)象在工作中也明有所見，現(xiàn)如今老師的地位高了，可是面臨的壓力更大了。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，他們在奶奶爺爺?shù)暮亲o下，在外公外婆的疼喜下，在爸爸媽媽的溺愛中，已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨尊的個性，稍一不順心，就施小性子。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木�，缺少主動關(guān)心他人的品質(zhì)，更缺乏為他人著想的魄力。作為教師的我們面臨著如何正確引導(dǎo)他們，教會他們做人的嚴峻問題，急需自我心態(tài)的調(diào)整。首先，我們每一位教師如果能做到心理的和諧、追求完美與接納不足的和諧、堅持與放棄的和諧、缺陷與痛苦的和諧、物質(zhì)與精神的和諧、工作與休閑的和諧。那么，老師的榜樣力量勢必會影響到學(xué)生，潛移默化，學(xué)生就會融入到生活的集體中。他們的心理會在老師的影響下健康發(fā)展。面對學(xué)生問題的鑒別與干預(yù)，楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法。只有讀懂學(xué)生的心，才能了解學(xué)生的心理需求，才能懂得學(xué)生的情感表達，才能因勢利導(dǎo)解決學(xué)生生活中的問題。當學(xué)生茫無頭緒時，教師能給他們以啟迪；
當學(xué)生沒有信心時，教師能喚起他們的力量。老師的引導(dǎo)，無疑是讓學(xué)生走出心理困境的明燈。在這盞明燈的導(dǎo)引下學(xué)生會充滿朝氣，走向成功。
第二天，是全國優(yōu)秀班主任劉霄為我們《在專業(yè)成長中尋找幸福的支點》的精彩報告。劉霄老師是一位平凡的中學(xué)老師，十年的平凡，十年的思索，十年的點點滴滴的生活和工作的軌跡加以點擊，儲存且繪制成圖，無不詮釋著于青老師那顆滾燙的心流露出“熱情”，“真誠”和“愛”。是的這個世界大多數(shù)時候還是陽光燦爛的，有很多成功燦爛的大門虛掩著，等待者有心人，去打開，只要你敢于伸出手，周圍熱心的人們都愿意用各種方式去鼓勵你，去幫扶你。這是一個個性飛揚的時代，用自己的愛豐盈自己也溫暖別人。劉老師把它整理出來利用班會課的時間呈現(xiàn)給學(xué)生，他的一份份素材象一個理智的大鐘敲擊著我的心靈。使我感到做為一個天地中的人，我是多么的幸福。而在一直以來我漠視這種幸福，被孩子們成長的煩惱迷失了雙眼，陷入無奈的深淵。換一種角度，換一種方式，立體的看待孩子們，相信每天的生活都是精彩。愛孩子就給孩子最好的，傾其自己的所有，你做到了嗎?所有的困難都是自己為自己的惰性找的卑微的借口�？傊獝圻@個社會，愛身邊的所有人，首先要學(xué)會尊重自己，只有尊重自己，才能尊重別人。那如何尊重自己呢？把自己身邊的點點滴滴記錄下來，或文字，或圖片等等形式，連同自己的感悟和反思。生活中有很多像我一樣的老師，熱愛教學(xué)工作，熱愛學(xué)生，每天辛苦辛每天累。但是一天天過去，我們都做了些什么?無語了吧，那就像歌里唱的“生活就得前思后想，想好了你再過……，一步一個深深的腳窩，一步一支歌”。拿起你的武器，睜亮你的眼睛，拿出你的熱情，感染自己，也感染學(xué)生，還有身邊的人。
讓我們在平凡的工作中保持一個平常的心，用愛與寬容去面對生活中的.一切。讓學(xué)生在張揚個性中健康、快樂的成長。
教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。
為此，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒，保持心理的平衡；要善于建立良好的人際關(guān)系；要樂于為工作奉獻，并合理安排時間；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱情投入到教學(xué)活動中去。
總之，我們的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。
這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機會。通過學(xué)習(xí)，無論在理論知識，還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，并將所學(xué)運用到自己的工作實際中。
我希望自己成為雖不耀眼，但足以照徹孩子心靈的一束光！
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 6
心理健康教育并不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種科學(xué)的教育理念。有的校長認為，心理健康教育從學(xué)生長遠發(fā)展來看，確實非常必要，但是，學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，開展心理健康教育影響教學(xué)怎么辦？實踐證明，實施心理健康教育不僅不會給學(xué)�！疤砺闊�，而且還有力地助推了學(xué)校的主要工作。
首先，心理健康教育有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，這是任何校長都不容回避的事實。心理健康教育是否會沖擊教學(xué)工作，這是校長們一塊揮之不去的“心病”。但是，我們不難看到，過重的課業(yè)負擔和精神壓力造成不少學(xué)生的信心危機和心理障礙。許多學(xué)校通過心理健康教育活動課，從開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生記憶力、思維能力、想象力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等入手，對于有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)等。通過心理健康教育，運用心理學(xué)的原理、方法和技術(shù)為學(xué)生減輕了心理壓力、增強了自信心，提高了教學(xué)效率和效果。
其次，心理健康教育有利于提高管理效率。
心理健康教育的工作范圍很廣，開展心理健康教育，把心理健康教育的理念和方法運用到學(xué)校管理上，可以調(diào)動學(xué)校教職工的工作積極性，增強凝聚力、有效預(yù)防教師的職業(yè)倦怠，無疑可以提高學(xué)校的`管理效率。
學(xué)校心理健康教育工作的推進，和校長的心理健康教育觀念息息相關(guān)。因此，校長應(yīng)具有更寬廣的心理學(xué)視野，更好地審視學(xué)校的心理健康教育，更好地統(tǒng)籌學(xué)校的教育資源，真正建立學(xué)校在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，讓心理健康教育助力學(xué)校工作，促進學(xué)校和諧的人際關(guān)系，提升學(xué)校的管理水平。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 7
我有幸參加了教師心理健康培訓(xùn)，雖然時間不長，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，對心理健康有了初步的了解，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。
一、通過培訓(xùn)，我認識到：
學(xué)生心理健康教育的重要性。作為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。造成小學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，但主要的是學(xué)習(xí)壓力、社會影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。如我班有個小男孩，長的活潑可愛，但是上課總是喜歡打斷老師講話，跟同學(xué)玩時又喜歡動手動腳去搞別人，因此經(jīng)常遭到同學(xué)的打罵，還有，作業(yè)老是慢別人一拍，就此，我將情況向家長反映了幾次，但家長卻不重視，一段時間后其成績及下降。后來我只好再次找來了家長，先教育家長要從小重視培養(yǎng)小孩的良好習(xí)慣，并告訴他其孩子智力很好，很有發(fā)展前途，應(yīng)該用鼓勵的`方法讓他改掉壞習(xí)慣。接下來我也找學(xué)生交談了幾次，跟他聊聊學(xué)習(xí)上的優(yōu)點與缺點，讓他要有信心地改掉壞習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的努力，他現(xiàn)在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習(xí)慣，對學(xué)習(xí)也有了更濃的興趣，也變的更細心了。由此可見，只有了解學(xué)生存在問題的成因，對學(xué)生進行心理健康教育，才能在教育教學(xué)中有意識地去避免它，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)各科文化知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到全面發(fā)展。
二、通過培訓(xùn)，我體會到：
沒有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。
教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體，我們應(yīng)該正確對待自身的工作壓力，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。
三、通過培訓(xùn)，我學(xué)會了：
1、自我調(diào)節(jié)心理，保持樂觀的心態(tài)。人不可能永遠處在好情緒之中，生活中既然有挫折、有煩惱，就會有消極的情緒。一個心理成熟的人，不是沒有消極情緒的人，而是善于調(diào)節(jié)和控制自己情緒的人。作為教師，在教書育人的過程中更要學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理，保持樂觀的心態(tài)，才能以積極的一面去影響你的學(xué)生。
2、準確客觀的自我定位，情緒不佳，很大程度上是對自己的定位不夠合理，定位越高，越難以實現(xiàn)，給自己帶來的失望也越大，從而導(dǎo)致心緒不佳。
3、工作之余多參加體育鍛煉，體育鍛煉能使人忘卻煩惱，愉悅身心。教師必須勞逸結(jié)合，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力，釋放工作中的不快心情，同時達到強身健體的目的。
4、用心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立良好的人際交往圈
5、培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。
只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。
這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我會將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實踐之中，帶著收獲、帶著感悟，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中茁壯成長!
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 8
我有幸參加了心理健康教育培訓(xùn)，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認真的聽了李慧君專家的理論課，最讓我受益的是這句話找回職業(yè)生活的勇氣和幸福感，需要獲得對工作的投入感和掌控感。這會受外界環(huán)境的影響，但自我的努力與調(diào)節(jié)更加重要。以下就是我在這次培訓(xùn)活動后對于心理健康教育的認識和所想。積極的自我認同尋找自我價值感，建立社會支持系統(tǒng)，用探究打敗無聊，積極的自我調(diào)節(jié)。
一、心理健康教育的重要性
通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查表明，學(xué)生中存在心理異常的.約占30%，患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負擔的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進學(xué)生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理健康教育實施方式應(yīng)該是形式多樣，時時處處注意的問題。
二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性
俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。沒有一個學(xué)生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進作用。
三、提高心理健康的時效性
在新形勢下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評價系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學(xué)生認識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段青少年正處于身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期，這一階段，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語，內(nèi)部言語能力不斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非判斷力以近期、自我為主的特點。
通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題。同時通過心理健康指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確健康的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質(zhì)教育的貫徹實施。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 9
今天，我有幸參加了教師心理健康教育培訓(xùn)，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓(xùn)我認真的心理健康心得體會聽了主任的心理健康心得體會講座，讓我受益匪淺，特別是怎樣上好心理輔導(dǎo)活動課，讓我有了更明確的定位，也對今后的工作也有了足夠信心和力量。也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。
（ 一 ） 結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。()因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。
（ 二 ） 全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，都要做過細的研討和分析，千方百計地做好每一次培訓(xùn)。今年要開展教育敘事研究。要求培訓(xùn)的學(xué)員，每人交一份作業(yè)或論文，主要是問題教師和問題學(xué)生的案例分析和教育策略。
在今后的工作中我可以通過一系列的團體輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生獲得心理健康方面的'有關(guān)知識，為學(xué)校心理咨詢室的建立做好基礎(chǔ)工作。將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。使學(xué)生有良好的情感生活，利用學(xué)科知識加強情感教育。
�。� 三 ） 教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的心理健康心得體會行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康心得體會心理健康從根本上說還得由教師自己維護。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 10
對于小學(xué)生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗非常有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。
小學(xué)教育，關(guān)鍵在于一個“活”字，作為小學(xué)語文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學(xué)生接受的實事求是的表達，打動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說，敢于表述不同意見，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。
通過靈活多變的`教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識。
一、樹立榜樣，陶冶性情。
通過一系列的活動，讓學(xué)生充分感受、理解周總理一心為公，為祖國、為人民甘愿奉獻自己的一切等崇高品格。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中。
二、盡情渲泄，保持心境。
心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。最后，我引用美國〃斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明：
如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信。如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會耐心。如果孩子生活在贊揚中，他便學(xué)會自賞。
如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人。如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會自愛。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己和周圍的人。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。
實踐證明，實現(xiàn)心理健康教育更多地依賴于個體在真實情境中的實踐操作與體驗。因此，心理健康教育不能成為一門說教課，不能只停留在口頭上，而應(yīng)深入生活、在實踐中加以訓(xùn)練、鞏固。為此，我們倡導(dǎo)注重實踐，給學(xué)生機會，讓學(xué)生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的實現(xiàn)方式就是在心理健康教育中突出以活動為主的特點，寓心理健康教育于活動之中，不僅在活動中蘊涵、傳遞有關(guān)心理健康教育的知識，還注意在日常的教育教學(xué)實踐中隨時抓住問題作為教育契機開展生動、直觀的心理健康教育活動，并注重在生活中有意識地組織學(xué)生開展各種活動去實踐、體驗所學(xué)的心理健康教育知識等等。通過這些生動、活潑、有趣的活動，不僅讓學(xué)生受到實實在在的心理健康教育，而且使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活、實踐于生活的基本道理，從而將心理健康教育再一次真正落在實處。
讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的有用人才。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 11
學(xué)校心理健康教育是20世紀末教育改革運動中出現(xiàn)的新觀念，是現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校教育實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。它是在我國大中小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，教育第一線的教師們出于職業(yè)的責任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問題的情況下產(chǎn)生的一種新的教育活動。國家教育部以及各級教育行政部門對開展學(xué)生心理健康教育給予了高度的重視和積極支持，這對我們學(xué)校開展心理健康教育有了根本保證。
隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，人們生活節(jié)奏的加快，人際交往的日益頻繁，家庭結(jié)構(gòu)的變遷等社會因素給孩子帶來緊張、焦慮、恐懼等心理問題也越來越多。為了從根本上解決學(xué)生的許多心理和行為問題，我校開展了形式多樣的心理健康教育活動。
一、紅領(lǐng)巾廣播--宣講心理健康的陣地
紅領(lǐng)巾廣播是教師與學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)生向教師打開心靈的天窗，更是師生真誠交流的園地。
我校在開展這項活動中收到了很多講稿，內(nèi)容涉及多種問題，面對學(xué)生的心靈呼喚，我校組織了答復(fù)組，給每位學(xué)生認真回信，并且將有針對性的問題寫成信，貼出來讓所有學(xué)生了解遇到這樣的問題怎樣解決。
例：學(xué)生1老師我是一位有病的學(xué)生，我害怕睡覺，因為我夢游，幫幫我吧。
我們收到這封信后立即與家長取得聯(lián)系，仔細了解了這個孩子的病情與性格，發(fā)現(xiàn)孩子性格內(nèi)向，不合群。針對這些情況，我們與家長商量給孩子減輕各方面的壓力，給孩子創(chuàng)造寬松的'環(huán)境，讓孩子愛生活。在回信中我們寫到：老師送你一本書，它可幫你了解夢游的有關(guān)知識，好好看它。老師知道你有許多的愛好，多與同學(xué)交流，你會感到生活的很幸福。
學(xué)生2：我沒有當上班長，我真的不如別人嗎？
我們在回信中寫到：每個人都有自己的能力，特長，如果你是一塊金子總有它發(fā)光的時候，努力吧，我相信它一定會發(fā)光的。
二、心理咨詢與學(xué)生面對面的交流
學(xué)生的家庭，生活環(huán)境，性格等對學(xué)生的心理健康有著很大的影響。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多，更使孩子心靈充滿了壓力。
心理咨詢是運用一定的理論知識和技術(shù)，通過咨詢關(guān)系，給來訪者以幫助、引導(dǎo)、勸告、教育的過程，其最終目標是達到緩解來訪者的心理緊張與沖突，提高其適應(yīng)能力以維護其身心健康。心理咨詢老師要十分尊重學(xué)生的自主、獨立和自覺，并竭力與之建立一種平等、伙伴、相互理解和相互尊重的關(guān)系；要全面、正確地了解受咨詢學(xué)生的真實情況，堅持正面、客觀、明確、坦誠地分析；要替受咨詢學(xué)生保密。為此，我校組織了專門的咨詢小組，并為學(xué)生建立咨詢檔案，及時制定出相應(yīng)的解決措施。
例：學(xué)生1父母離異，母親與老人爭奪孩子，孩子長期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向，作業(yè)不做，想爺爺奶奶。針對這一情況，我和班主任先與孩子談心，了解孩子的想法，讓孩子說出自己的心聲。然后分別將家長叫來談心，讓家長了解孩子的想法，并通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想，要讓孩子幸福的成長。另外，在校內(nèi)我們還為孩子提供多種與同伴交流的機會，讓孩子感到快樂。
例：學(xué)生2在校外被劫，不敢告訴家長。我們知道這一情況后立即與參與此事的學(xué)生所在班級的班主任聯(lián)系，了解他們在校的表現(xiàn)，并與教導(dǎo)處一同調(diào)查此事。事情明確后，我們叫來了參與劫錢的學(xué)生和他們的家長。首先讓家長了解此事，然后對他們進行法制宣傳，讓他們明確是與非，認識到事情的嚴重性，做出保證。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任。然后，我們鼓勵他要有安全意識，要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭，要勇敢。
另外，我校在上學(xué)期還向家長打開了心理咨詢的大門。家長參與積極，但大多是說孩子的不是，或護短。父母的評價，對孩子一生有著很大的關(guān)系。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系，顯示出成人對孩子的態(tài)度，影響孩子成為什么樣的人。例如：敵意中的長大的孩子，容易好斗逞能；鼓勵中長大的孩子容易充滿自信等。為了讓家長擁有和孩子好的溝通方法，我們請來專家給家長作報告，還以班會的形式開了“真心交流”主題隊會，會上孩子和家長真心交流效果很好。
長期的工作下來，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導(dǎo)，去好好培育，多一些面對面的交流，讓他們打開心靈的窗戶，幸福成長。
三、心理輔導(dǎo)培育健全的心靈
心理輔導(dǎo)是針對學(xué)生中存在的心理健康方面的問題，如怎樣學(xué)會交往、怎樣學(xué)會調(diào)適緊張、焦慮的情緒，怎樣從挫折中走出，如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關(guān)的心理學(xué)理論，提出解決問題的方法，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，結(jié)合心理學(xué)知識提問題、談?wù)J識以及準備怎么做。學(xué)生通過心理作業(yè)向心理老師敞開心扉，訴說自己的心理體驗，求得老師的幫助，從而使學(xué)生了解自己的心理健康狀況，自覺地進行心理調(diào)適。
學(xué)生是心理健康教育的主體，教給他們心理健康知識，可以激發(fā)他們參與學(xué)校心理健康教育的積極性，促使他們關(guān)注心理的自我保健。宣傳和普及心理健康知識，心理咨詢室責無旁貸。根據(jù)學(xué)生們的生理、心理的獨特性和心理問題發(fā)生的實際情況，我校利用廣播，墻報，班會，專家作報告等多種形式進行心理健康教育的宣傳，其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)心理、健康情感、人際適應(yīng)、適度反應(yīng)等方面。心理健康知識的宣傳盡量避免知識的過分專業(yè)化，貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解，使青少年形成對心理問題的清晰和正確的認識�？傊�，對學(xué)生進行心理健康教育是全體教師的共同責任，必須讓全體教師參與進來。
實事求是地講，對普通任課老師、班主任而言，對學(xué)生實施心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在各科教學(xué)中滲透，在各種活動中滲透，教師的榜樣作用。實施滲透的關(guān)鍵條件是教師要有健康的心理，要有心理健康教育的意識和能力，能夠堅持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學(xué)行為。這就要求對一線教師進行培訓(xùn)。我校請專家、領(lǐng)導(dǎo)通過報告的形式提高教師們對心理健康教育重要性的認識；通過講座的形式向教師們介紹心理健康知識、心理保健調(diào)節(jié)的方法；通過舉辦培訓(xùn)班，提高全體教師的心理學(xué)、心理健康教育理論水平，幫助他們了解把握中小學(xué)生的心理特點；通過座談、討論的方式交流滲透心理教育的經(jīng)驗和體會；經(jīng)常性地向教師們提供外校的成功經(jīng)驗。并鼓勵教師積極開展課題研究，共同探索心理健康教育的新路子，總結(jié)出一些可推廣的具體成果，促進心理健康教育由無序向有序、由經(jīng)驗化向科學(xué)化的過渡。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 12
為進一步加強中小學(xué)生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理健康教育知識，不斷提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，根據(jù)省教工委[20xx]33號《青海省教育廳關(guān)于印發(fā)開展“5.25”心理健康日活動的指導(dǎo)意見的通知》和貴教委【20xx】21文件精神，結(jié)合我校心理健康教育工作實際，我校團委、德育處、綜治辦聯(lián)合于20xx年5月21日——5月27日開展了以“我愛我，我愛他人、我愛社會”為主題的首屆中小學(xué)生心理健康教育宣傳周活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
一、心理健康宣傳
充分利用各種宣傳途徑進行心理健康教育的宣傳， 5月21日利用升旗儀式時間，舉行“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”國旗下講話宣傳啟動儀式；5月21日各班利用班會時間開展一次“我愛我，我愛他人、我愛社會”主題班會；5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛我”心理健康教育周倡議書》并通過校園廣播進行多次宣傳。
二、心心相映電影展
為了更好普及宣傳心理知識，分享經(jīng)典心理影片，我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放，以海報方式向全校師生宣傳活動，并組織學(xué)生觀看；使得同學(xué)們對5.25的系列活動有了進一步的了解。
三、“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”大型簽名活動
5月23日利用課間操及課外活動時間，舉行“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”師生千人簽名活動。活動旨在宣傳心理健康知識，喚醒當代中小學(xué)生對自身的注意。將近兩個小時的簽名活動圓滿成功，望著寫滿字跡的橫幅，此次活動圓滿結(jié)束。簽名僅僅是形式，然而，正是通過這個簡單的形式，使更多的同學(xué)了解、認識到了5.25這個屬于學(xué)生自己的日子，使我們更深刻的意識到了保護、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性。
四、心理健康漫畫展覽
5月25日各班出一期A3紙大小的心理健康教育主題“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”的手抄報，并在宣傳欄張貼。5月26日低年級學(xué)生開展一次A4 “認識自己”個人畫像介紹活動。中年級學(xué)生征集A4 “我的家庭”畫。我的家庭（家庭動態(tài)圖可以考察作畫者對家庭的態(tài)度，父母的婚姻關(guān)系，作畫者的人格特征、親子關(guān)系，孩子與同齡朋友之間的互動，甚至家庭成員的教育程度）。每班至少5幅作品。高年級、初中部學(xué)生開展征集A4“七彩生命”漫畫作品，每班至少上交3幅作品。作品要通過繪畫表達一定的心理主題，比如心路歷程、學(xué)習(xí)成績、誤解與溝通、寬容、友情故事等等，要求內(nèi)容積極向上，借助漫畫的手法，詮釋“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”呵護心靈，珍愛生命的內(nèi)涵；同時進行心理漫畫展。
五、心理健康講座
5月23日我校趙校長攜德育處、校團委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學(xué)校心理健康教育”專家講座，5月25日我校邀請青海省教育學(xué)會學(xué)校心理健康專業(yè)委員會副主任委員張秀琴教授為全校教師進行了“專題輔導(dǎo)、互動”活動，我校多名老師與張教授進行互動，張教授從溝通的定義與重要性、溝通的`困難、實現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個方面講述了人際溝通在實際生活中的應(yīng)用， 提升了廣大師生的人際關(guān)系處理能力。
通過本次活動，廣泛宣傳普及了心理健康知識，使我校廣大師生對中小學(xué)生心理健康教育有了更深刻的認識，陶冶了情操；活動幫助學(xué)生們樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信，提高了人際交往能力，提升了心理健康水平與心理素質(zhì)，倡導(dǎo)了一種健康的生活理念，有效促進了心身健康，最大限度的使每個學(xué)生都達到認知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、個性完整和適應(yīng)良好的健康生活狀態(tài)，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。
最后要說的是：本次活動雖然圓滿結(jié)束，但就心理輔導(dǎo)工作而言，這僅僅是拉開了一個序幕，我們的心理健康教育工作遠沒有止境。在今后的工作中，我們還需要更多的心理學(xué)知識的普及、以及團隊輔導(dǎo)和個案分析的技巧學(xué)習(xí)，由面及點展開更深入的工作，將心理健康教育與學(xué)生思想政治教育有機結(jié)合起來，讓每一個學(xué)生都能成長為身心健康的合格人才，讓我們每一批新生代學(xué)生都能沐浴到最燦爛的陽光。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 13
小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承擔起開展心理健康教育的新任務(wù)。
下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點嘗試和體會：
一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 。
校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。
1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。
在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、師生真誠相對，理解鑄就成長。
在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈�！� 開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達到成功教育的目的。
3、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。
師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的`影響。如何讓這種消極的影響降到最��？我認為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進行談心、交流，進而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，加強學(xué)校心理健康教育是當前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也了，當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 14
作為一名心理輔導(dǎo)老師，在教學(xué)實踐中，我堅持面向全體學(xué)生的原則，以學(xué)生需要為出發(fā)點，尊重與理解學(xué)生，力求學(xué)生人格的整體發(fā)展。
一、營造氛圍 真誠溝通
心理活動課不同于一般的文化課，它是為開展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)置的一種課程。形式上以學(xué)生活動為主，體現(xiàn)的是學(xué)生心理活動的軌跡。所以，在活動中，我極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與活動，真誠地和我溝通，說出自己的心理話。
1、教師要傾情投入
心理活動課需要教師具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實的教育能力，要求教師掌握輔導(dǎo)的基本技巧，如傾聽、共鳴等。當教師進入活動中時，就要卸掉自己的心理防護，坦誠地面對自我和學(xué)生。在活動中，我堅持這一原則，努力調(diào)節(jié)好自己的心境，面帶笑容，傾情參與活動，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺，體會到我的真摯感情。在活動中，我深深地體會到：小學(xué)生由于年齡小，形象思維豐富，感性認識充分，教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的影響。所以，教師傾情投入是整個活動得以順利進行的前提和基礎(chǔ)。
2、積極引導(dǎo)學(xué)生傾訴真情
一位學(xué)生在日記中寫到：“我最喜歡的課是心理活動課，在這節(jié)課上，我們可以各抒已見，大膽地說出我們的心理話……”心理活動課給學(xué)生們提供了一個內(nèi)心交流的良好場所，在活動中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生說真話、吐真心、訴真情，體會情感交流帶來的滿足感。在第一次團體心理輔導(dǎo)活動中，由于我經(jīng)驗不足，對學(xué)生沒有講清活動的目的，學(xué)生有的面面相覷，有的正襟危坐，不愿輕易敞開自己的心扉。過后，我進行了深刻反思，并改變輔導(dǎo)方式，由原來教師確定主題為學(xué)生確立主題，這樣效果就好多了。一次在進行認識自己的心理輔導(dǎo)活動中，我鼓勵學(xué)生“只要你能說就是最棒的!”學(xué)生積極發(fā)言，一個平時說話十分口吃的孩子竟然站起來說：“同學(xué)們我身上有一個缺點，那就是我的舌頭小時被被咬到了，比你們都要短一些……”，他不怕同學(xué)們笑話，敢于向大家坦露缺陷，充分說明了活動中融洽的氣氛讓他敢于和別人真誠溝通，勇于和別人真誠溝通。
二、貼近實際，形式多樣
心理健康教育的內(nèi)容從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的。因此，心理活動課的內(nèi)容只有貼近學(xué)生生活實際、與學(xué)生有密切關(guān)系的、學(xué)生最需了解的話題，才能使學(xué)生對活動感興趣，從而使活動起到良好的教育作用。
1、活動內(nèi)容要貼近學(xué)生實際
當代的小學(xué)生，多數(shù)來自獨生子女家庭，在家庭處于特殊地位，長輩的呵護、父母溺愛，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導(dǎo)老師幫助什么?為了深刻地了解這些，我在輔導(dǎo)過程中，對學(xué)生進行了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生心理適應(yīng)能力的調(diào)查研究》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在著心理適應(yīng)能力著的問題，其中學(xué)習(xí)方面最突出，其次分別為生活方面、交往方面、認識自我方面等，針對這一實際，在活動課中，我認為有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進行重點輔導(dǎo)，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機。動機和興趣是學(xué)習(xí)中的動力因素，我主要選擇了《小學(xué)生心理輔導(dǎo)指南》教材中的《我喜歡的`課程》、《知識越學(xué)越有趣》等內(nèi)容，通過活動，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)是十分有趣的。
(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我選擇了《不做“小拖拉”》、《告別“小粗心”》等內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系實際，對照自我，從而自覺地學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)情況。
(3)掌握良好的學(xué)習(xí)方法與策略。我選擇了《同好書交朋友》、《記憶有竅門》等內(nèi)容進行輔導(dǎo)，教給孩子們正確的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情，只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說，產(chǎn)生共鳴，輔導(dǎo)效果才會水到渠成。
2、活動形式多樣
小學(xué)生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維，他們的年齡特點決定了小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動要形式多樣、輕松活潑。在活動中，我盡量融入音樂、美術(shù)、舞蹈、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會感到厭倦、枯燥。如我在上《保持一份好心情》一課時，我就采取了以下一些方法，首先讓學(xué)生表演在生活中遇到的煩惱的事情，讓學(xué)生直觀感受，再討論解決的辦法，然后通過讓學(xué)生聽音樂放松心情，隨音樂跳舞，最后出示圖文并茂的字畫寄語學(xué)生，贈“笑臉”給學(xué)生等多種形式，學(xué)生的反響很好。這樣讓學(xué)生在活動中有所收獲，使心理輔導(dǎo)收到應(yīng)有的效果。
三、重在感悟，實際運用。
心理活動課的內(nèi)容要在總體把握學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展方向的前提下，以學(xué)生年齡特點為主線，突出心理知識、心理訓(xùn)練的系統(tǒng)性，要堅持平等和諧的課堂教學(xué)原則，強調(diào)教師的`主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要避免把心理活動課上成單純的心理知識傳授課。在活動中，我力求讓學(xué)生多活動、重感悟，從而把活動課上所獲取的心理體驗運用于實際生活中，指導(dǎo)實踐。
1、重視學(xué)生的內(nèi)心體驗，心靈感悟。
小學(xué)生心理世界是隱蔽的、復(fù)雜的。如何讓心理輔導(dǎo)課做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲呢?”活動中，我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從內(nèi)心深處進行體會、琢磨，產(chǎn)生共鳴。在進行《保持一份好心情》心理輔導(dǎo)活動中我向?qū)W生提出：“假如你的好友和你鬧矛盾了，你的心情會怎樣?”、“假如你學(xué)習(xí)上取得了好成績，你會怎么想?”等問題，讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗，有感而發(fā)，反映出真實心態(tài)。通過學(xué)生的內(nèi)心體驗，讓學(xué)生心靈頓悟，調(diào)適自己的心境�；顒又�，學(xué)生有不同的心靈感悟，我盡量做到對學(xué)生的回答不妄加評判，讓學(xué)生說出自己心中不同的想法。
2、延伸課外，實際運用
教師根據(jù)學(xué)生的特點和生活實際設(shè)計活動課，并對學(xué)生進行輔導(dǎo)，目的并不僅僅滿足活動課上學(xué)生的心理需求，它應(yīng)該貫穿學(xué)生的始終，讓學(xué)生所感悟到知識內(nèi)涵應(yīng)延伸課外，指導(dǎo)行為。小學(xué)生形象記憶能力強，對活動中感興趣的內(nèi)容銘刻在心，在自己的學(xué)習(xí)、生活上反映出來。在輔導(dǎo)完《不做“不拖拉”》這一內(nèi)容后，有許多同學(xué)都笑著對我說：“老師，我現(xiàn)在做事情可及時了，再也不拖拉了”�？梢姡瑢W(xué)生們能用心理輔導(dǎo)活動課中的感悟、體會來指導(dǎo)鞭策自己的行為，達到了教學(xué)的目的。
社會在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的小學(xué)生們正茁壯成長。今天，他們面對的是菁菁校園，明天，他們將承擔起建設(shè)祖國的重任。關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育，努力上好心理活動課，是我們小學(xué)教育工作者責無旁貸的工作，我們將繼續(xù)本著“以人的發(fā)展為本”的教育理念，在小學(xué)心理活動課中不斷探索、不斷實踐、不斷創(chuàng)新，為小學(xué)生的心理健康教育探求出更有效的途徑和方法。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 15
一、加強教師自身修養(yǎng)，樹立楷模。
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作
1.心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。
會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。
2.課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。
通過教學(xué)中的`創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
3.以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。
建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動，通過組織主題活動、校外社會實踐活動，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
4.營造良好的文化氛圍。
努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處，這也就達到了心理健康課開設(shè)目的了。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 16
根據(jù)昆山市教育局關(guān)于開展“心理健康教育活動月”活動的通知精神，結(jié)合本年度學(xué)校心理健康教育計劃，我校扎實開展以“心理健康”為中心的系列活動。通過活動進一步提高了師生、家長的心理素質(zhì)，營造了良好的關(guān)愛心理健康的氛圍，增強了學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，從而以良好的積極心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活之中去。本次教育月活動起到了宣傳和普及心理知識的作用，達到了預(yù)期的目的和效果，現(xiàn)對我校開展“心理健康教育月”活動的情況作如下總結(jié)：
一、做好宣傳工作，營造良好的心理健康氛圍。
學(xué)校高度重視本次教育月活動的開展，成立了“心理健康教育月”活動給領(lǐng)導(dǎo)小組。有一把手校長任組長，并根據(jù)市教育局關(guān)于心理健康教育月的“五個一”活動內(nèi)容召開了專題會議，討論、制定了學(xué)校教育月活動方案。5月5號，由陳磊副校長進行“相信自己，我能行”為主題的國旗下講話。結(jié)合我校20xx校園讀書節(jié)活動的主題“讀書，讓人生更精彩”，確定了本次心理活動月的主題——“給自己信心”，并通過各種系列活動進行潛移默化的教育，讓學(xué)生得到自信、感悟幸福、分享快樂。
二、舉行專題講座，提高師生家長的心理素質(zhì)。
為進一步提高師生的心理素質(zhì)，5月15號德育處安排了外出參加過心理健康教育培訓(xùn)的醫(yī)務(wù)室朱麗老師，在學(xué)校階梯教室就“不良情緒調(diào)節(jié)”“際關(guān)系的處理”“工作中的壓力”等話題，對全體老師進行了心理健康的輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，教師們不但自己的心理素質(zhì)得到了提高，而且從中也明白了心理健康教育的任務(wù)和目標，面對全體學(xué)生，應(yīng)該如何積極開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育，面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，應(yīng)如何開展補救性和矯治性的.心理咨詢與輔導(dǎo)。
針對畢業(yè)班學(xué)生高強度的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿負荷的課余安排，可能會對小學(xué)生形成巨大的“心理壓力”。5月20日學(xué)校兼職心理健康老師徐美娟對六年級學(xué)生進行了題為《做一個受歡迎的人》團體心理輔導(dǎo)課。通過一些游戲互動，心理疏導(dǎo)，釋放情懷。輔導(dǎo)課得到了同學(xué)們的歡迎，學(xué)生的個性得到了張揚，原來個別學(xué)生產(chǎn)生的厭學(xué)情緒久而久之也得到了調(diào)節(jié)，部分膽小、恐懼的學(xué)生也得到了鍛煉。
三、開展多種活動，分享找回自信的快樂。
（一）心理健康主題班會課。
快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。我們在全校中舉行了“給自己信心”心理健康主題班會課的評比，在評比的基礎(chǔ)上在進行觀摩。旨在指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會笑對人生，給自己信心。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，達到提高心理素質(zhì)的目的。
�。ǘ┬睦斫】岛脮扑]活動。
為進一步培養(yǎng)愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習(xí)慣，讓學(xué)生從讀書中汲取民族文化和世界文化精華，積累知識，豐富精神生活，使學(xué)生能靜下心來讀書做事，提高各方面的綜合素質(zhì)。學(xué)校開展了“我想告訴你”心理健康好書推薦活動。在每班活動的基礎(chǔ)上在參加校級活動。把最吸引自己的好書填寫在“好書推薦卡”上�；顒拥玫搅送瑢W(xué)們的積極響應(yīng)，活躍了學(xué)生的身心。
（三）手抄報比賽
為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊尊老愛幼、文明禮儀、勤勞節(jié)儉、感恩師長、團結(jié)友愛等美德方面的感人事跡，鼓勵更多的學(xué)生為他人奉獻愛心，樂于助人，學(xué)會自理，爭做自立、自強、富有愛心、品德高尚、充滿活力和創(chuàng)造力的“美德少年”。學(xué)校舉行了“感恩”主題手抄報比賽。
在這次活動中，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的熱情和極高的水平，他們用手中的畫筆，真摯樸實的話語表達了自己在文明禮儀、感恩師長、學(xué)會自理等美德方面的感想和收獲�；顒舆M一步強化了學(xué)生的思想教育，激發(fā)傳遞了正能量。
�。ㄋ模┯耙曅蕾p活動
在心理健康教育月活動中，我們根據(jù)低中高年級段學(xué)生的年齡特點，選擇了一些能夠引起學(xué)生共鳴的、獲得豐富內(nèi)心感受與體驗的影視片組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生理解影片的思想內(nèi)涵，達到心理上的滿足、情感上的升華，獲得真、善、美的藝術(shù)熏陶。通過欣賞充分地感受并力圖走進人物的內(nèi)心世界，并力求把自己體會到的、感悟到的寫下來。
（五）個別咨詢與輔導(dǎo)
在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校還結(jié)合一些個別案例開設(shè)心理咨詢，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對師生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。特別是畢業(yè)班的學(xué)生，面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。
�。┬睦斫逃膶W(xué)科滲透。
我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)心理健康的知識，使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，同時作為教育者，不僅在知識上影響著學(xué)生，而且自己的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。
總之，心理健康月活動得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和廣大師生的熱情參與，收到了良好的教育效果。今后我們將一如既往地做好學(xué)生的心理健康教育工作，讓每個學(xué)生都擁有一份健康心理。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 17
社會不斷發(fā)展，學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學(xué)校、家庭、社會的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用，我校就這些方方面面進行一些探討。
一、學(xué)校進行心理健康教育的必要性
社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。
作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數(shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使中學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。
二、進行心理健康教育工作的途徑
1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道
課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如， 語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志，培養(yǎng)學(xué)生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
在這里著重指出，我校充分利用思品教材：這門課程是從德育的高度，以非智力因素的品質(zhì)修養(yǎng)為主，集品德和心理知識學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力于一體，重在心理訓(xùn)練和行為指導(dǎo)的課程。
2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進行心理教育的重要方式
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的'同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑，進行心理健康教育
�、傥覀冞�利用各種報刊雜志的有關(guān)文章，對學(xué)生進行心理品質(zhì)教育。如某日報《謹防“黃”從口出》一文告誡人們不應(yīng)看黃色書刊和錄像，更不應(yīng)嘴巴擴散黃色病毒，敗壞社會風(fēng)氣。這對一些愛說粗口的學(xué)生很有教育意義；或利用報刊雜志上的心理測試韙，進行測試，使學(xué)生有則改之，無則加勉。
②開設(shè)心理咨詢活動，幫助學(xué)生解除心理障礙�？捎筛髂昙墐�(yōu)秀學(xué)生組織成小記者的咨詢小組，共討成長中的煩惱，通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績等方面產(chǎn)生的困惑，又增強了學(xué)生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡�，可以隨時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個別咨詢。
�、蹖W(xué)校還努力建設(shè)好校園文化陣地，做好宣傳廣播，新星電視臺，辦好宣傳欄、黑板報等，使學(xué)生時時處處受教育得鞭策。
實踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 18
一、分析思考：
每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。
從廖同學(xué)的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。不守紀，單純地從他身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號也說明他樂于觀察、思考，能較為準確地抓住人的特征，是個聰明的學(xué)生。對待學(xué)生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。從他的情況分析，他的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。
二、輔導(dǎo)方法：
在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手，幫助其克服缺點。我主要采取以下三種方法同時進行：
（一）熱情談心。通過這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表揚，少批評，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使他能正確地認識和看待自己及周圍的人、事。
首先，我找了幾個平時和他接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵同學(xué)要積極、熱情、誠懇地接近他、幫助他。
其次，與本人談，通過面對面地坐下談，了解他的全面情況和心理承受能力。告訴他老師對他的期望是很高的，在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定他的優(yōu)點，鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出他的不足，要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育、引導(dǎo)。
再次就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對他的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現(xiàn)，同時告知在家情況，在老師、家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈。
（二）主動幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為他補課，教給他更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時，由于他頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點，就是不塌實，情緒波動較大，于是我對他注意觀察，作好預(yù)防工作。憑借他的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間。
�。ㄈ┱\懇激勵。學(xué)生的成長進步，我認為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。針對他的特點，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標，鼓勵他趕上去、超過去。二是在他愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù)，讓他擔任班干部，為他提供展示自己的空間，并適時地予以表揚，讓他品嘗為集體做貢獻時，得到老師、同學(xué)認可、贊許的.快樂。
三、輔導(dǎo)效果：
通過幾個星期的幫助，他的成績真的有了進步。經(jīng)過這件事情我能深深認識到，只要抓住學(xué)生的特點，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，并通過各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么他就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。
四、輔導(dǎo)感悟：
我認為在教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進，直至成功。同時，要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學(xué)生。因為在我看來，贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 19
本學(xué)期，我以《中學(xué)校心理健康訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進訓(xùn)練、教學(xué)方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性，為實施素養(yǎng)訓(xùn)練營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校同學(xué)的實際，通過多種方式對不同年齡層次的同學(xué)進行心理健康訓(xùn)練和指導(dǎo)，關(guān)懷同學(xué)提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的力氣，促進同學(xué)人格的健全進展。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、關(guān)注校內(nèi)心理平安，抓好心理健康。
我們充分熟識到心理健康訓(xùn)練應(yīng)以了解同學(xué)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響同學(xué)，本身就是一種最有說服力的心理健康訓(xùn)練。營造一種民主的、公正的、和諧的、平安的、布滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕同學(xué)的心理壓力和精神負擔。
二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康訓(xùn)練合力。
學(xué)校心理健康訓(xùn)練是全程的、全方位的心理健康訓(xùn)練，因此，日常訓(xùn)練中，留意整合各種資源，來發(fā)揮心理健康訓(xùn)練的合力。
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推動前進心理健康訓(xùn)練。
課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康訓(xùn)練，是實現(xiàn)心理健康訓(xùn)練目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的相互溝通和心靈的溝通，我留意挖掘教材中有利于培育同學(xué)良好心理素養(yǎng)的因素，通過奇異的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推動前進心理健康訓(xùn)練。在課堂中奇異地滲透德育思想、心理訓(xùn)練，努力培育同學(xué)正確的人生觀和主動進取的人生目標。
2、通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推動前進心理健康訓(xùn)練。
今年，我校開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動，為同學(xué)搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)整同學(xué)的身心，釋放同學(xué)的潛能，并通過各種競賽，來培育同學(xué)的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了同學(xué)良好的心理素養(yǎng)。本學(xué)期開展的活動把不怕困難，堅韌拼搏，不怕失敗，主動進取等良好的心理因素種植在同學(xué)心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時訓(xùn)練，讓同學(xué)將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對同學(xué)今后的進展是有益的。
3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推動前進心理健康訓(xùn)練。
開展心理健康訓(xùn)練，留意利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣布傳達櫥窗、校內(nèi)網(wǎng)、心理詢問室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康訓(xùn)練活動。使同學(xué)在參預(yù)活動中，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親熱友情。
三、引導(dǎo)同學(xué)主動參預(yù)，切實提高心育實效。
成長和進展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，假猶如學(xué)沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康訓(xùn)練就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)同學(xué)主動參預(yù)，切實提高心育實效，在實踐中嘗試了以下的做法：第一是利用學(xué)校各項宣布傳達，使同學(xué)科學(xué)熟識心理健康訓(xùn)練。許多同學(xué)缺乏對心理健康訓(xùn)練的科學(xué)熟識。比如，有些同學(xué)認為心理健康訓(xùn)練的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康訓(xùn)練有抵觸心情。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣布傳達心理健康訓(xùn)練，在心理課堂上加大力度來宣布傳達心理健康訓(xùn)練。通過這些途徑宣布傳達心理健康訓(xùn)練，提高同學(xué)的認知水平，加深他們對心理健康訓(xùn)練的科學(xué)熟識。通過加大宣布傳達力度，讓同學(xué)科學(xué)了解進展性心理健康訓(xùn)練，來強化其參預(yù)心理健康訓(xùn)練來優(yōu)化自身心理素養(yǎng)，提高自身心理健康水平。其次是針對同學(xué)需要，開展各項心理健康訓(xùn)練活動。興趣是同學(xué)最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康訓(xùn)練中也一樣。我始終本著“心理健康訓(xùn)練要蹲下來看孩子的需要”為原則對同學(xué)時時進行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系同學(xué)的實際，每課教學(xué)只要能有利于同學(xué)的心理健康，有利于同學(xué)的潛能開發(fā)，有利于同學(xué)的全面進展，都大膽進行嘗試。
四、加強心理輔導(dǎo)，關(guān)注和愛惜特殊群體的正值權(quán)益和身心健康。
在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更簡潔遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成果落后的同學(xué)，比較俏皮、俏皮的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的同學(xué)，有親屬患有精神病或正在服刑的同學(xué)，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的同學(xué)等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的大事而簡潔遭到同學(xué)的卑視，受到心理損害的可能性也要比一般同學(xué)大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)受比男生少一些，但卻對懲處懷有更多的恐驚，在心理上受到的損害更大。對這類同學(xué)群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷、關(guān)懷他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性損害中過早對社會和自己丟失希望，走上自暴自棄的道路。具體做法是：
1、開展心理詢問，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從同學(xué)自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對同學(xué)進行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上依據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊同學(xué)心理檔案。并在各個班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于老師準時了解同學(xué)的思想動態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課老師就能夠依據(jù)不憐憫況，協(xié)同進行引導(dǎo)、訓(xùn)練。力爭將心理平安隱患毀滅在萌芽狀態(tài)。
2、理解信任同學(xué)，消退對立心情。對立心情是同學(xué)是受挫后的逆反心理反映。通過正面的'、主動的訓(xùn)練，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想熟識，增加理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的敬重、信任和鼓舞，因此，遇事要征求他們的看法，維護其自尊心；同時，認為正確而不懷疑同學(xué)會有進步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消退對立心情。
3、表揚鼓舞同學(xué)，消退自卑。在訓(xùn)練中本著這樣的原則：對同學(xué)的訓(xùn)練不要太急，更不能在公開場合大肆批判，而要依據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務(wù)。擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點，準時確定同學(xué)的優(yōu)點，提高同學(xué)主動進取的自信念，獲得了比較好的訓(xùn)練效果。
五、在行動爭論中探究訓(xùn)練之路。
心理健康訓(xùn)練在我國進展的歷史并不長，而且各地狀況都不一樣，開展心理健康訓(xùn)練并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康訓(xùn)練工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康訓(xùn)練是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探究成功之路。在當前狀況下，在我校開展行動爭論是一線老師參預(yù)訓(xùn)練科研的主要方式，對同學(xué)寵愛的心理健康訓(xùn)練方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動爭論的理念。我覺得，為了使心理健康訓(xùn)練更好發(fā)揮其作用，在行動爭論中主動探究心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學(xué)中遇到的特殊同學(xué)以及麻煩大事，進行了相互溝通和溝通，大家群策群力，獲得了確定的啟示。
實踐證明，要使同學(xué)的心理得以健康進展，訓(xùn)練工必需把握好心理學(xué)問，遵循同學(xué)心理進展的規(guī)律，在實踐中迅速而靈敏運用心理訓(xùn)練規(guī)律，探究同學(xué)的心理進展，總結(jié)心理訓(xùn)練的閱歷，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的訓(xùn)練資源，不斷探究，開拓創(chuàng)新，深入到到做好學(xué)校心理健康訓(xùn)練這一工作。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 20
20xx年5月，我有幸參預(yù)了海口市中學(xué)校心理健康專業(yè)專題培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓我對心理訓(xùn)練有了確定的了解，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的關(guān)懷。以下是我在這次培訓(xùn)活動中以及對于將來的一些所思所想。
一、老師本身要留意自己的心理健康
老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無法奇異地處理同學(xué)問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地訓(xùn)練同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當能夠處理好兩個方面的關(guān)系既關(guān)注同學(xué)的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的.時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
二、正確區(qū)分同學(xué)不同的心理狀態(tài)，加強對同學(xué)的心理健康訓(xùn)練
在沒有較大困擾的狀況下，同學(xué)的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，同學(xué)的行為基本上預(yù)期價值觀體系、道德水平和人格特征相全都，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的大事，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態(tài)，比如挫折、焦慮、壓抑、恐驚、擔憂等狀態(tài)。消逝考試焦慮，考試沒考好，做了錯事或受了老師批判，不公正待遇，與同學(xué)之間沖突等。一般來說，同學(xué)在生活過程中會不斷地經(jīng)受各種不平衡狀態(tài)，這是不行避開的甚至是必要的。老師假如能準時鑒別同學(xué)的行為，選擇實行相應(yīng)的措施關(guān)懷同學(xué)擺脫心理的危機狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外大事就會大大削減。作為一名老師，在面對同學(xué)進展中所消逝的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，選擇實行有效的方法予以解決；而針對極個別的消逝嚴峻心理障礙的同學(xué)，則要能夠準時甄別，并主動尋求特地機構(gòu)予以解決。本次學(xué)習(xí)涉及的案例和青少年人格構(gòu)建讓我從新思索訓(xùn)練方式，加強對同學(xué)的心理健康訓(xùn)練，應(yīng)當把工作重點放在平常維持其心理平和、主動、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧公正的集體，盡量讓每一個孩子能夠在布滿關(guān)愛、溫和、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避開對于孩子們成長不利因素的消逝。收獲是巨大的，體會可能膚淺。通過本次心理學(xué)習(xí)，我明白了開展學(xué)校心理健康訓(xùn)練，需要老師自身的良好素養(yǎng)做基墊，自如的交往力氣為橋梁，以同學(xué)的進展為目標，以充分的學(xué)問儲備為先導(dǎo)，以心理健康的基本理論為理念，在實踐中迅速而靈敏運用心理訓(xùn)練規(guī)律，探究同學(xué)的心理進展，總結(jié)心理訓(xùn)練的閱歷，才能取得良好的成效。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 21
學(xué)校心理健康訓(xùn)練是20世紀末訓(xùn)練改革運動中消逝的新觀念，是現(xiàn)代心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校訓(xùn)練實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。它是在我國大中學(xué)校生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，訓(xùn)練第一線的老師們出于職業(yè)的責任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問題的狀況下產(chǎn)生的一種新的訓(xùn)練活動。國家訓(xùn)練部以及各級訓(xùn)練行政部門對開展同學(xué)心理健康訓(xùn)練賜予了高度的重視和主動支持，這對我們學(xué)校開展心理健康訓(xùn)練有了根本保證。
隨著社會的進展，科學(xué)技術(shù)的進步，人們生活節(jié)奏的加快，人際交往的日益頻繁，家庭結(jié)構(gòu)的變遷等社會因素給孩子帶來緊急、焦慮、恐驚等心理問題也越來越多。為了從根本上解決同學(xué)的許多心理和行為問題，我校開展了形式多樣的心理健康訓(xùn)練活動。
一、紅領(lǐng)巾廣播--宣講心理健康的陣地
紅領(lǐng)巾廣播是老師與同學(xué)溝通的橋梁，是同學(xué)向老師打歡樂靈的天窗，更是師生真誠相互溝通的園地。
我校在開展這項活動中收到了很多講稿，內(nèi)容涉及多種問題，面對同學(xué)的心靈呼喚，我校組織了答復(fù)組，給每位同學(xué)認真回信，并且將有針對性的問題寫成信，貼出來讓全部同學(xué)了解遇到這樣的問題怎樣解決。
例：同學(xué)1老師我是一位有病的同學(xué)，我可怕睡覺，由于我夢游，幫幫我吧。
我們收到這封信后立刻與家長取得聯(lián)系，仔細了解了這個孩子的`病情與性格，發(fā)覺孩子性格內(nèi)向，不合群。針對這些狀況，我們與家長協(xié)商給孩子減輕各方面的壓力，給孩子締造寬松的環(huán)境，讓孩子愛生活。在回信中我們寫到：老師送你一本書，它可幫你了解夢游的有關(guān)學(xué)問，好好看它。老師知道你有許多的愛好，多與同學(xué)相互溝通，你會感到生活的很幸福。
同學(xué)2：我沒有當上班長，我真的不如別人嗎？我們在回信中寫到：每個人都有自己的力氣，特長，假如你是一塊金子總有它發(fā)光的時候，努力吧，我認為正確而不懷疑它確定會發(fā)光的。
二、心理詢問與同學(xué)面對面的相互溝通
同學(xué)的家庭，生活環(huán)境，性格等對同學(xué)的心理健康有著很大的影響。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多，更使孩子心靈布滿了壓力。
心理詢問是運用確定的理論學(xué)問和技術(shù)，通過詢問關(guān)系，給來訪者以關(guān)懷、引導(dǎo)、勸告、訓(xùn)練的過程，其最終目標是達到緩解來訪者的心理緊急與沖突，提高其適應(yīng)力氣以維護其身心健康。心理詢問老師要特別敬重同學(xué)的自主、獨立和自覺，并竭力與之建立一種公正、伙伴、相互理解和相互敬重的關(guān)系；要全面、正確地了解受詢問同學(xué)的真實狀況，堅持正面、客觀、明確、坦誠地分析；要替受詢問同學(xué)保密。為此，我校組織了特地的詢問小組，并為同學(xué)建立詢問檔案，準時制定出相應(yīng)的解決措施。
例：同學(xué)1父母離異，母親與老人爭奪孩子，孩子長期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向，作業(yè)不做，想爺爺奶奶。針對這一狀況，我和班主任先與孩子談心，了解孩子的想法，讓孩子說出自己的心聲。然后分別將家長叫來談心，讓家長了解孩子的想法，并通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想，要讓孩子幸福的成長。另外，在校內(nèi)我們還為孩子供應(yīng)多種與同伴相互溝通的機會，讓孩子感到歡快。例：同學(xué)2在校外被劫，不敢告知家長。我們知道這一狀況后立刻與參預(yù)此事的同學(xué)所在班級的班主任聯(lián)系，了解他們在校的表現(xiàn)，并與訓(xùn)練處一同調(diào)查此事。事情明確后，我們叫來了參預(yù)劫錢的同學(xué)和他們的家長。首先讓家長了解此事，然后對他們進行法制宣布傳達，讓他們明確是與非，熟識到事情的嚴峻性，做出保證。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任。然后，我們鼓舞他要有平安意識，要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭，要勇敢。
另外，我校在上學(xué)期還向家長打開了心理詢問的大門。家長參預(yù)主動，但大多是說孩子的不是，或護短。父母的評價，對孩子一生有著很大的關(guān)系。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系，顯示出成人對孩子的態(tài)度，影響孩子成為什么樣的人。例如：敵意中的長大的孩子，簡潔好斗逞能；鼓舞中長大的孩子簡潔布滿自信等。為了讓家長擁有和孩子好的溝通方法，我們請來專家給家長作報告，還以班會的形式開了“真心相互溝通”主題隊會，會上孩子和家長真心相互溝通效果很好。
長期的工作下來，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導(dǎo)，去好好培育，多一些面對面的相互溝通，讓他們打歡樂靈的窗戶，幸福成長。
三、心理輔導(dǎo)培育健全的心靈
心理輔導(dǎo)是針對同學(xué)中存在的心理健康方面的問題，如怎樣學(xué)會交往、怎樣學(xué)會調(diào)適緊急、焦慮的心情，怎樣從挫折中走出，如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關(guān)的心理學(xué)理論，提出解決問題的方法，然后讓同學(xué)聯(lián)系自己的實際，結(jié)合心理學(xué)學(xué)問提問題、談熟識以及預(yù)備怎么做。同學(xué)通過心理作業(yè)向心理老師放快樂扉，訴說自己的心理體驗，求得老師的關(guān)懷，從而使同學(xué)了解自己的心理健康狀況，自覺地進行心理調(diào)適。
同學(xué)是心理健康訓(xùn)練的主體，教給他們心理健康學(xué)問，可以激發(fā)他們參預(yù)學(xué)校心理健康訓(xùn)練的主動性，促使他們關(guān)注心理的自我保健。宣布傳達和普及心理健康學(xué)問，心理詢問室責無旁貸。依據(jù)同學(xué)們的生理、心理的獨特性和心理問題發(fā)生的實際狀況，我校利用廣播，墻報，班會，專家作報告等多種形式進行心理健康訓(xùn)練的宣布傳達，其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)心理、健康情感、人際適應(yīng)、適度反應(yīng)等方面。心理健康學(xué)問的宣布傳達盡量避開學(xué)問的過分專業(yè)化，貼近同同學(xué)活，易于同學(xué)理解，使青少年形成對心理問題的清晰和正確的熟識�？傊瑢ν瑢W(xué)進行心理健康訓(xùn)練是全體老師的共同責任，必需讓全體老師參預(yù)進來。
實事求是地講，對一般任課老師、班主任而言，對同學(xué)實施心理健康訓(xùn)練的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在各科教學(xué)中滲透，在各種活動中滲透，老師的榜樣作用。實施滲透的關(guān)鍵條件是老師要有健康的心理，要有心理健康訓(xùn)練的意識和力氣，能夠堅持用心理健康訓(xùn)練的眼光端詳自己的訓(xùn)練教學(xué)行為。這就要求對一線老師進行培訓(xùn)。我校請專家、領(lǐng)導(dǎo)通過報告的形式提高老師們對心理健康訓(xùn)練重要性的熟識；通過講座的形式向老師們介紹心理健康學(xué)問、心理保健調(diào)整的方法；通過舉辦培訓(xùn)班，提高全體老師的心理學(xué)、心理健康訓(xùn)練理論水平，關(guān)懷他們了解把握中學(xué)校生的心理特點；通過座談、爭辯的方式相互溝通滲透心理訓(xùn)練的閱歷和體會；時常性地向老師們供應(yīng)外校的成功閱歷。并鼓舞老師主動開展課題爭論，共同探究心理健康訓(xùn)練的新路子，總結(jié)出一些可推廣的具體成果，促進心理健康訓(xùn)練由無序向有序、由閱歷化向科學(xué)化的過渡。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 22
20xx小學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)活動心得體會 年3月，我有幸參加了濱州市第一屆小學(xué)生心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選及觀摩研討會。通過這次的學(xué)習(xí)，我對心理教育有了更進一步的了解。對我來說，這次的學(xué)習(xí)機會意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次學(xué)習(xí)研討會中，我很認真的聽了每位教師的講課以及張玲玲老師的專家報告，還有課下教師之間的交流，讓我受益匪淺。以下是我在這次學(xué)習(xí)活動中的一些心得體會。
小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。
真正的心理健康教育不是嘴頭上說說也絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要"潤物細無聲"的意識和觀念；需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成；需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日�；顒泳统蔀樾W(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
加強學(xué)校心理健康教育是當前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的`心理健康教育素的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，加強學(xué)生心理健康教育可
以從以下幾方面著手：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境
一個學(xué)生要在以后的生活中適應(yīng)社會，就必須學(xué)會與人交往，溝通。因此，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在學(xué)生性格發(fā)展、與人溝通以及學(xué)生的目標培養(yǎng)上。營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，這才是我們作為教師積極追求的。
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教師心理不健康就導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整，就不能正確的處理學(xué)生之間、教師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發(fā)，就可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規(guī)范。小學(xué)生認知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。
另外，作為教師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。 總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
學(xué)習(xí)已結(jié)束，我對心理教育有了更進一步的了解，受益匪淺。我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識，它會有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用到實際工作之中。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 23
良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康訓(xùn)練是提高中學(xué)校生心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，是實施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。學(xué)校生正處在身心進展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和進展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在學(xué)校開展心理健康訓(xùn)練，是同學(xué)健康成長的需要，是推動前進素養(yǎng)訓(xùn)練的必定要求。
心理健康訓(xùn)練的總目標是提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進同學(xué)人格的健全進展。具體目標是：使同學(xué)不斷正確熟識自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力氣；培育同學(xué)健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我訓(xùn)練力氣。
學(xué)校心理健康訓(xùn)練是關(guān)懷同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡快，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信念，正確對待自己的.學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度；培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨立的健康人格，培育自主自動參預(yù)活動的力氣。
我校依據(jù)學(xué)校的實際狀況開展了豐富的心理健康訓(xùn)練活動，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理健康訓(xùn)練的效果。如：、心理學(xué)問講座。我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理健康科學(xué)常識，關(guān)懷同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。誠然，個別生在心理健康進展方面需要得到特別的訓(xùn)練和關(guān)懷。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位同學(xué)在成長與進展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的同學(xué)，也同樣需要心理健康訓(xùn)練。許多爭論與實踐證明，有時這些“好”同學(xué)反而更需要心理健康訓(xùn)練。
由于，往往由于學(xué)習(xí)成果好，這些“好”同學(xué)心理進展中不健康的側(cè)面就時常被忽視，得不到老師的重視和準時的關(guān)懷訓(xùn)練。如，一些“好”同學(xué)由于長期被寵、被捧，心理承受力氣已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還選擇實行極端措施進行打擊、報復(fù)。
可見，心理健康訓(xùn)練并非只是個別同學(xué)訓(xùn)練的需要，心理健康訓(xùn)練是面對全體同學(xué)的重要課題，心理健康訓(xùn)練應(yīng)成為我們學(xué)校訓(xùn)練的重要任務(wù)，防止心理健康訓(xùn)練學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學(xué)問講座，使全校同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 24
為貫徹落實教育部、省、市有關(guān)學(xué)校心理健康教育精神，讓學(xué)生更好體察和關(guān)愛自己與他人，提高學(xué)生的心理健康水平，展現(xiàn)積極向上的良好風(fēng)貌，西鄉(xiāng)小學(xué)于20xx年4月13日至19日以“陽光路上，一路同行”為主題開展了心理健康周活動。在本次心理健康周中，學(xué)校德育處、心理輔導(dǎo)室根據(jù)我校實際情況，認真準備，精心安排，開展了一系列豐富多彩的宣傳教育活動，取得了良好的效果，得到了同學(xué)們的一致好評。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視
4月10日星期五下午，德育處危東輝主任親自召開班主任會議，布置第七周心理健康教育活動周的有關(guān)事項，得到班主任的積極響應(yīng)和支持。
二、以宣傳為先導(dǎo)，營造良好的心理健康教育氛圍。
利用學(xué)校各陣地，充分宣傳心理健康知識，在校園內(nèi)營造健康、積極向上良好的心理健康教育氛圍。
1、啟動儀式。結(jié)合我校實際，制定了心理健康活動周活動方案，并在周一升旗儀式上，向廣大師生宣傳心理健康理念，為心理健康活動周的啟動做好充分的準備。同學(xué)們對此積極響應(yīng)，在接下來的活動中都表現(xiàn)出積極的關(guān)注和參與的熱情。
2、廣播宣傳。星期二午讀時間是學(xué)校廣播時間，四（2）班利用紅領(lǐng)巾廣播站在全校范圍內(nèi)進行心理活動周的宣傳，介紹心理知識，提高全校師生的心理健康意識。
3、校心理宣傳櫥窗。在學(xué)校心理宣傳欄中，以“陽光路上，一路同行”為主題，引導(dǎo)學(xué)生懂得人際交往的技巧，在學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的朋友相伴，共同成長。
4、班級心理健康專欄：四五六年級制作精美的班級專欄，介紹“小學(xué)生心理健康標準”、“什么是心理咨詢”、“悅納自己，欣賞自己”、“五色小精靈”等心理健康知識。
三、以學(xué)生為主體，開展豐富多彩的心理健康教育活動。
1、主題班會：
為了增加活動的有效性，讓班主任結(jié)合本班實際情況更好的開展活動，本次心理健康周的主題班會課，特制作了三個心理活動方案供班主任選擇，并進行相關(guān)培訓(xùn)。
第一個主題方案是：“陽光路上，一路同行（合作篇）”以珍惜同學(xué)情誼，相互合作為重點，通過故事、游戲的方式滲透，注重寓教于樂。
第二個主題方案是：“學(xué)會調(diào)控情緒，放飛心情”。班主任反映近期有些班級的學(xué)生情緒躁動，我們根據(jù)實際情況，針對如何調(diào)節(jié)情緒設(shè)計課程，受到老師的喜歡。
第三個主題方案是：“我有辦法”。學(xué)生在現(xiàn)場寫自己最近煩惱的事情，讓班上其他同學(xué)幫忙解答，開導(dǎo)，利用朋輩的力量給予影響，受到同學(xué)們的歡迎。
這種菜單式選擇的主題班會課，給了班主任更多選擇的`空間，可以結(jié)合本班的實際情況更好的開展活動，效果顯著。
2、陽光行動—愛心捐款
“人間有愛，西小有情——愛心捐助四（4）班黃文政同學(xué)”活動：四年級4班黃文政同學(xué)，因顱內(nèi)占位性病變，即膠質(zhì)瘤確診。在面對十多萬元左右的手術(shù)費用時少兒醫(yī)保只能報銷全部手術(shù)及住院費的20%，這對于孩子的家庭而言，僅有微乎其微的幫助。此刻全校師生慷慨解囊，捐出自己的愛心幫助這個少年，希望他早日康復(fù)回歸校園，通過愛心捐款的陽光活動讓學(xué)生體驗助人自助，共同成長。
3、開展“最美的校園最美的我”活動
通過“最美的校園最美的我”活動，創(chuàng)造平臺讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中展示自己的美。如“著裝整潔我最美”、“抬頭挺胸我最美”、“珍愛物品我最美”等活動，增加學(xué)生的自信，完善自我，樹立積極的生活態(tài)度。
4、陽光運動—六年級男籃賽
六年級的籃球賽活動再添高潮，整個六年級的學(xué)生到場，不管是上場的隊員，還是啦啦隊們，他們打破班級界限，互相鼓勵和支持，為精彩喝彩，在極具挑戰(zhàn)性的團體活動中團結(jié)一心沖向勝利的終點，也為本周心理健康教育活動畫上一個圓滿的句號。
心理健康教育活動周的活動僅僅是一個開始，我們將總結(jié)經(jīng)驗、不斷完善、長期性常態(tài)化地開展心理健康教育系列活動，更深入地推進“三生教育”，貫徹我�！翱鞓穼W(xué)習(xí)，幸福工作”的心理健康教育理念，進一步推動我校心理健康教育工作向深入發(fā)展，切實提升學(xué)生身心素養(yǎng)。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 25
這個學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個學(xué)期的心理健康教育工作中，我們?nèi)ト〉昧撕芏嗟某煽�，因為我們不斷探索、�?chuàng)新，切實提高成效，也取得了一定成績。
一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康
學(xué)校充分認識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學(xué)校營造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。
二、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進心理健康教育。
在我們上課的`過程中，老師和學(xué)生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。
2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。
學(xué)校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng)，一休自由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。
三、強化措施
為了使心育工作落到實處，學(xué)校采取了一系列切實可行的措施。
1、明確分工。
2、保證時間。把心育課排進課表，每周一節(jié)，使心理健康教育有序進行。
3、適時督查。學(xué)校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象，及時督促。
四、一年來，春種秋收，傾注心血，喜摘成果
1、10月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開展了現(xiàn)場咨詢、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發(fā)放等活動，幫助市民更科學(xué)地認識心理咨詢的同時，也擴大中心的知名度。
2、10月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn)。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)�？茖W(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動課提供了及時而有益的幫助。
3、11月15日至30日，隨基教科對全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情況進行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)情況，并對檢查工作做了及時總結(jié)和交流。
4、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作。
5、從11月9日開始，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長教育水平之需要，主動義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高、英雄街小學(xué)、惠豐小學(xué)、淮海小學(xué)、站前路小學(xué)、華豐路小學(xué)等六所學(xué)校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎。
6、自覺開展理論學(xué)習(xí)，堅持提升業(yè)務(wù)能力。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學(xué)與教育國際研討會，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時應(yīng)用到學(xué)生團體輔導(dǎo)和教師及家長的各類培訓(xùn)中。
7、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道。
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心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理開展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的開展變化，促進兒童青少年心理健康的開展。所以促進心理素質(zhì)提高，預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標。兒童存在不同程度的厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等心理問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康開展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實現(xiàn)。
心理健康是全員性的問題，是每一位小學(xué)生在成長與開展中都必然會面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好〞孩子的學(xué)生。因為往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好〞學(xué)生心理開展中不健康的側(cè)面就常常被無視，得不到教師的重視和及時的幫助教育�？梢�，心理健康教育并非只是個別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。
心理健康教育應(yīng)結(jié)合法制教育，加強遵規(guī)守紀的教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。開展好“五講五做〞及“兩個遠離〞主題教育�！拔逯v五做〞即講禮貌，做言行文明的青少年；講友善，做關(guān)愛他人的青少年；講誠信，做表里如一的青少年；講衛(wèi)生，做身心健康的青少年；講自立，做自強上進的青少年。“兩個遠離〞，即遠離網(wǎng)吧，遠離亂花錢，遠離不良嗜好。
心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學(xué)生只注意到他們的外表行為問題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學(xué)生心理需求�？梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容、更理解和接納的.態(tài)度來認識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些根本的心理需求；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正表達了對學(xué)生的尊重——一種對“人〞的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)教師在教育實踐中面臨的重要課題。
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)總結(jié) 27
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。
心理健康教育的總目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的.心理素質(zhì)。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。
因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復(fù)。
可見，心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
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