教師實習(xí)作業(yè)總結(jié)范文
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編收集整理的教師實習(xí)作業(yè)總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
教師實習(xí)作業(yè)總結(jié)范文1
這現(xiàn)已是開學(xué)的第六周了,因為每周日晚上都是我的晚自習(xí),我發(fā)現(xiàn)了一個可怕的現(xiàn)象:每次收假回校園都需求兩三天才干靜下心來學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)不到三天就又放假了。每周開端學(xué)生嬉鬧了,再收斂了….. 如此循壞。真所謂“5+2=0”,教師在校園五天精心腸教導(dǎo),回家兩天就忘得一塵不染了。通過了解,發(fā)現(xiàn)這個地區(qū)學(xué)生的家庭教育都十分欠好,家長都忙著作業(yè),沒有時刻對孩子進(jìn)行管教了。跟著網(wǎng)絡(luò)游戲的延伸,許多初中生沉迷于游戲中不能自拔。在家里沒有了學(xué)生的規(guī)章準(zhǔn)則,學(xué)生們就開端恣意妄為了,慫恿自己的壞習(xí)氣。去網(wǎng)吧熬夜打游戲,追劇……所以,每周返校學(xué)生就開端嬉鬧了。有學(xué)生在講堂上討論游戲,違法講堂紀(jì)律;有的學(xué)生上課分心,滿腦子里都是游戲,揮之不去;有學(xué)生生物鐘打亂了,只好在講堂上睡覺了……各種違背講堂紀(jì)律的現(xiàn)象都呈現(xiàn)了。
有很大一部分學(xué)生可以認(rèn)識到這些都是欠好的習(xí)氣,想改掉但本身的自制力又十分差。這就需求教師的協(xié)助和輔導(dǎo)了,面臨這種呈現(xiàn)周期性的現(xiàn)象,教師必定要具有強(qiáng)壯的耐性,才干夠設(shè)身處地地去了解每一位學(xué)生的狀況,誨人不倦地對他們多加引導(dǎo),多鼓舞他們養(yǎng)成好的日子習(xí)氣和學(xué)習(xí)習(xí)氣。
剛開端的我,看到學(xué)生們這種狀況,我很受打擊。真有點“恨鐵不能鋼”,而且我也挺替學(xué)生們著急的,一起也在質(zhì)疑自己的`才干?紤]著“已然管了沒有作用,那為什么還要去糟蹋自己這么多的時刻和精力呢”,乃至想過放棄那些學(xué)生?珊髞盱o下心來想想:教育不是全能的,只需自己將心態(tài)調(diào)整好就可以面臨這些不太可愛的學(xué)生了。改動他們是一個長時間的進(jìn)程,這些學(xué)生都還小,人生觀和世界觀都還沒有形成,只需有滿足得耐性去教育他們,引導(dǎo)他們,我信任他們必定可以遇見更好的自己,可以變得愈加優(yōu)異!
不急不燥,以一顆往常的心,一顆愛心,一顆強(qiáng)壯的耐性去教育學(xué)生,定會成功的!
教師實習(xí)作業(yè)總結(jié)范文2
在xx一中頂崗實習(xí)一個多月了,與學(xué)生們也是越來越了解,但跟著咱們彼此了解的這個進(jìn)程,我發(fā)現(xiàn)了在各個班普遍存在的一個現(xiàn)象:學(xué)生們對我的一些日子方面的一些問題越來越感興趣,總是有意無意向我問及,我很期望和他們平等共處,但有時候又感覺跟他們的間隔有點太近了,盡管我的日子方面的問題想告訴他們尤其是我在大學(xué)的一些日子,但又怕給他們一種幻覺,就是不把我當(dāng)成教師,而僅僅是當(dāng)成朋友,把我作為教師的角色定位給疏忽了。但一起我又想讓講堂氣氛活潑一些,這就又需求我跟學(xué)生走得近一些。所以跟學(xué)生共處怎么把握這個最恰當(dāng)?shù)拈g隔,我感覺確實是個難題。
我感覺不光是對我,我跟很多教師也討教過這個問題,他們也感覺到這個問題確實是有些扎手。怎么與學(xué)生共處,是整天板著面孔仍是笑嘻嘻的,是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之仍是打成一片?有些教師遭到師道尊嚴(yán)等傳統(tǒng)觀念的影響,以為自己是教師,就應(yīng)該高學(xué)生一等,所以總是在學(xué)生面前堅持一種居高臨下的姿勢,我自己以為這個觀念和做法是不可取的,我以為,這樣的話,一朝一夕,就會與學(xué)生的間隔越來越遠(yuǎn),也讓學(xué)生對教師發(fā)生畏懼感和陌生感,進(jìn)而對教師的授課發(fā)生抵觸情緒,這樣必定會影響到正常教育:一起也有些教師,比如說像咱們這種特別年青的教師,思維比較前衛(wèi),以為與學(xué)生共處就應(yīng)該和朋友相同,所以無所顧忌,乃至和學(xué)生嬉笑怒罵,打成一片。盡管現(xiàn)在我還沒有抵達(dá)這種境地,可是我的班上確實有朝著這個方向開展的趨勢,這也正是我所憂慮的,我憂慮,這樣久了就會使教師失掉威信,在講堂上尤其是紀(jì)律問題就會變得散漫,很難辦理,必定會對教育發(fā)生影響。所以我真真切切的覺得,教師和學(xué)生之間應(yīng)該堅持恰當(dāng)?shù)拈g隔。在我看來,較適合學(xué)生最恰當(dāng)?shù)拈g隔應(yīng)該有以下體現(xiàn):
教師應(yīng)該是帶著善意來和學(xué)生共處,拉近間隔,想要和學(xué)生處好聯(lián)系,動身點是好的,但必定要把握好度。在學(xué)生的日子方面,咱們可以多加關(guān)懷,可以協(xié)助學(xué)生在日子上的一些困難,讓學(xué)生有事兒敢而且情愿跟教師說;在學(xué)習(xí)上,咱們也應(yīng)該真心而且耐性腸為他們答疑解惑,讓他們服氣你?墒且坏⿲W(xué)生犯了原則性的過錯,比如上課不聽,作業(yè)不寫,行為不端,言語野蠻等,就得決不姑息遷就,必定要讓學(xué)生記住教師的底線是什么,還有撞了紅線是有嚴(yán)重后果的。我感覺師生共處最理想的狀況就是學(xué)生既怕教師,又敬教師,一起有心事也情愿跟教師說。
我現(xiàn)在僅僅對師生之間的間隔應(yīng)當(dāng)是怎樣的有的必定的了解,下一步就是實施了。我會真真切切的在班上立規(guī)矩,什么能做什么不能做,都逐條讓學(xué)生知曉,讓學(xué)生理解我的底線,在我的底線范圍內(nèi)做朋友。盡管實施起來必定會有難度的,可是我信任我也必定可以做好的。為自己加油,等待遇到更好的自己。
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