小學(xué)英語口語考核總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以使我們更有效率，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)英語口語考核總結(jié)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語口語考核總結(jié)1
為切實提高我校英語教師口語水平，提高英語教師口語表達(dá)能力，促進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，新學(xué)期開展了英語教師口語能力專項練兵活動�；顒臃譃樾麄鲃訂T（xxxx年9月）、教師自我練兵（xxxx年9-11月）、學(xué)校考核（xxxx年12月）三個階段。
科組充分利用教研組活動時間組織好口語訓(xùn)練與培訓(xùn)活動，由于參訓(xùn)教師的英語口語基礎(chǔ)參差不齊，加之每個人的培訓(xùn)需求也各有差異，因此整個練兵分兩個部分。
第一部分為基礎(chǔ)性的字母、音標(biāo)教學(xué)和語音、語調(diào)的糾正，并以小學(xué)英語教材為培訓(xùn)載體。為了使教師們得到開展了音標(biāo)教學(xué)，針對教師們的口語問題對每個音標(biāo)的發(fā)音特征，單詞的讀音規(guī)律，詞組的發(fā)音對比，句子的語音語調(diào)等進(jìn)行了細(xì)致、精準(zhǔn)、全面的糾正、改善、練習(xí)，盡量讓每位教師說出地道的英語。
第二部分為提高性培訓(xùn)，首次引進(jìn)了模仿名人演講、課外美文等頗具挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。讓各教師分飾角色，模擬表演，對教師現(xiàn)有口語水平有一個初步的了解和判定，同時調(diào)動氣氛，鼓勵每位老師自然真實的進(jìn)行口語表達(dá)。
在此項活動中，每位老師都積極參與，認(rèn)真練習(xí)，提高了英語口語交流能力，也深切感受到英語專業(yè)口語素養(yǎng)在教師專業(yè)成長中的重要性。這為時一學(xué)期的訓(xùn)練，取得了很好的成效，參加培訓(xùn)的老師在英語口語的標(biāo)準(zhǔn)化得到了一定的提高，也使不少老師認(rèn)識到了自身英語發(fā)音存在的不良習(xí)慣，并在培訓(xùn)當(dāng)中逐步得到糾正并能將之有效運用于課堂教學(xué)，盡可能地用合乎要求的英語組織課堂教學(xué)，提高英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語口語考核總結(jié)2
考試的方案為交叉監(jiān)考。學(xué)生按照考試要求獨立或兩個人合作完成。本次口語考試成績?nèi)缦拢耗昙壱荒昙壎昙壢昙壦哪昙壩迥昙?/p>
本次考試題型同上學(xué)期相差不是很大，分值又原來的15分制變成100分制。這樣比較能拉大距離，更能測出學(xué)生的真實口語水平。其中一二年級的看圖回答問題相對來說難一點；高年級組的看圖編小對話扣分嚴(yán)重一點。如果能夠給個對話的開頭就可以降低本道題的難度。本次考試中，編對話或描述圖這一題也是考得不是很理想的。考得好一點的有讀單詞、詞組或?qū)υ挕?/p>
我認(rèn)為口語考試的有它的必要性以及可行性，首先它具有一下優(yōu)點：
首先，通過口試可以提高學(xué)生運用英語的自信心。人只要有了自信心，就敢于開口交際；只有通過交際，才能真正有效地提高自己運用語言的能力。其次，通過口試可以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。最后，通過口試還促進(jìn)了教師的教學(xué)。
提高學(xué)生口語發(fā)展有下列的途徑：
�。ㄒ唬┻x擇學(xué)生喜歡的話題。
在口語交際課中，課標(biāo)建議我們要貼近生活，融入生活。在學(xué)生生活中他們經(jīng)歷過、感受過的就非常有興趣，他們非常樂意地說，而且還說得挺多、挺好的。我們教師也要不斷深入學(xué)生生活，觀察學(xué)生感興趣的東西，因此教材在編排上就很有針對性。選擇學(xué)生喜歡的話題，學(xué)生的興趣就被激發(fā)了，話匣子也就隨之打開，就因為是親身經(jīng)歷的事，學(xué)生就很有發(fā)言權(quán)，從而說話的信心也就增強，能夠積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
�。ǘ┻x擇合適的教學(xué)方法，多種方式激趣。
我認(rèn)為，在以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為側(cè)重點的小學(xué)階段英語教學(xué)中，將學(xué)生
人數(shù)4857444359平均分86.285.487.490.189.5合格率（x%）優(yōu)秀率（x%）低分率（x%）68.870.293.295.389.741.736.868.279.170.72.13.56.83.46.口語能力作為評價的要素之一非常有必要。我們主要遵循了以下幾個原則:
1.原則。口試內(nèi)容必須依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,以教材為藍(lán)本，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合、加工、合理分配。
2.情景化原則。良好的'口試氛圍在于創(chuàng)造一個良好的會話情境。在進(jìn)行口試時，教師利用學(xué)生已學(xué)的話題進(jìn)行自由會話，將學(xué)生引入英語情境，通過圖片與學(xué)生交談，使其更具真實性、可信性。
3.趣味性原則�？紤]到學(xué)生對于考試大多容易產(chǎn)生恐懼心理，在考試中，我們采用了多種題型(如:自由交談、自由表演、談?wù)撛掝}、看圖回答問題等)，讓學(xué)生感到考試就像做游戲一樣有趣。另外，教師努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，使學(xué)生能充分展示最優(yōu)秀的一面。
4.客觀性原則。教師既要看學(xué)生是否掌握有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要看學(xué)生是否對這些內(nèi)容已經(jīng)真正理解。學(xué)生掌握知識的程度，口頭表達(dá)的能力，所犯錯誤的數(shù)量和性質(zhì)等，都是教師要考慮到的因素。
我認(rèn)為，英語作為一種語言，學(xué)習(xí)他的主要目的就是為了溝通，交流，所以，能用英語進(jìn)行自如地聽說應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的最終目的。我們在平時的教學(xué)當(dāng)中既應(yīng)該重視學(xué)生筆頭方面的評價，更應(yīng)該重視對他們的口頭表達(dá)能力的評價，我們不能再培養(yǎng)新一代的英語語法一級棒而開口卻成啞巴的語言學(xué)習(xí)者了。所以應(yīng)該在起始階段注重口語能力的培養(yǎng)。
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