小學低年級語文教學經(jīng)驗總結(通用7篇)
日子總是像從指尖流過的細沙,在不經(jīng)意間悄然滑落,回顧一段時間以來的教學經(jīng)歷,我們收獲到了很多經(jīng)驗,讓我們好好捋捋,寫一份教學總結吧。相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編精心整理的小學低年級語文教學經(jīng)驗總結(通用7篇),希望對大家有所幫助。
小學低年級語文教學經(jīng)驗總結1
不知不覺,耕耘于三尺講臺之上,一晃已過15個年頭,回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著成功的喜悅,雖平凡但卻充實。在平時的教學工作中,我努力創(chuàng)造一個和諧的、寬松的教學氛圍,我們共同感受著語文的美,生活的美;與學生建立良好的師生關系,讓學生在快樂中接受教育,健康成長。我想,這也是我們小學語文教師畢生的追求吧!我把平日里在小學語文教學過程中的幾個方面的做法直白于大家。
一、創(chuàng)造和諧師生關系
課堂上我們要認清自己的角色,尊重每一個學生,更要尊重學生的不同的思維模式,對一篇文章有不同的見解、不同的思考,師生可以一起談看法。在平和的氣氛中,師生一起學習,一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。重建和諧的、平等的師生關系是課程改革的一項重要任務。新課程改革把“一切為了每一個學生的發(fā)展”作為核心理念,就是要強調教育要面向全體學生,為了全體學生的發(fā)展,使學生的各個方面的素質得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。要善于傾聽學生的發(fā)言,關注學生成長與發(fā)展的每一點進步,幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。賞識學生不能只憑自己的預先設計進行,要關注一些小事。既要關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高,又要關注和賞識學生在學習過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,還要關注和賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。
課堂活動的主體對象是學生。在小學語文課堂教學活動中,要引導學生討論,力爭讓更多學生有發(fā)言機會。教師要認真聽取學生的發(fā)言,讓學生覺得自己在和老師平等的討論問題,師生之間是和諧相處的關系。教師要讓學生知道,是自己通過思考把問題搞懂了,而不是教師強加給自己的知識。實現(xiàn)師生之間、學生之間、教學內容的難易之間的和諧,使課堂成為教學思想萌發(fā)的源泉。
二、煥發(fā)課堂生命活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。
為此,我準確把握學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。讓學生“自主”地確定學習內容、選擇學習方法、尋找學習伙伴和評價學習效果等。這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。
師生互動,生生互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,讓學生成為課堂上真正的主人。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生外來子弟較多,學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能,我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。
比如,在書寫方面,我大力強調規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,如:“拜”字右邊該四橫而非三橫等,類似的問題我進行了大力糾正。又如,對修辭手法的判斷運用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調,以提高學生的基本技能和語文能力。
四、精心設計語文實踐活動
采用多種教學組織形式:集體授課學習、小組合作學習、學生個人自學,都進入了課堂,要創(chuàng)設有利于學生參與學習、交流信息、互相啟發(fā)的機會,培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神。這就務必要有大量的實踐活動,有充足的訓練時間。
因此,每節(jié)課都要精心設計安排、研究討論,扎扎實實地投入到學習中去。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎——字詞、背誦緊抓不放;擴大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記);訓練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧;作文訓練——循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學生放飛思想,大膽發(fā)揮。
教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些基本的`語文實踐能力。
五、充分了解學生特點
教師是課堂教學的組織者、指導者,學生是課堂學習的主人。要使學生在有限的學習時間內獲得的收益,教師就必須不斷地優(yōu)化組織學生學習的形式,使之適應學生學習的需要。要做到這一點,就必須充分地了解學生的知識水平、對本學科的了解、對教師的評價等。
可以從以下幾方面試試:測試、觀察、談心、走訪等等。我經(jīng)常喜歡在課下和學生談心,不僅拉近了師生之間的距離,也了解了學生的語言表達能力和知識水平,全面提高了課堂教學效率,彈奏出和諧之音。
六、關注學生課堂生命狀態(tài)
學生的課堂行為表現(xiàn),一定程度上反映出教室課堂行為與學生學習狀態(tài)的相互適應的情況,作為教師只要正視課堂現(xiàn)實,保持課堂警覺,就能通過學生學習的反饋,洞察自己課堂行為,進而達到有效調控,確保課堂教學的有效性。當學生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā)、緘口無言、反應麻木等狀況,教師可通過反思,看問題設計是否妥當,自己點撥是否到位,是否因為超出學生的思考范圍,而導致學生無所適從,不感興趣。
據(jù)此,教師可從問題設計的角度、形式、內容等方面考慮,多為學生搭建自主探究的平臺,調動學生的內部驅力,因勢利導,創(chuàng)設出充滿生機的學習氛圍。當學生情緒浮躁、學習浮光掠影、思考深入不下去時,可通過反思:自己呈示的內容是否因為過于淺表或指導的策略過于籠統(tǒng)不得法,導致學生找不準深入思考的抓手,思維只能浮于問題的表面,回答問題則是不假思考,脫口而出,而又文不對題。
據(jù)此,教師可調整內容,或示范引導,教給學生抓住關鍵因素,多為學生創(chuàng)設問題的情境,指導學生學會思考。還有,當學生學習被動時,可通過反思,看自已是否擺正學生學習的主體地位,是否將自己的觀點強加給學生,牽著學習的鼻子走,導致學生缺乏自主探索、個性化體驗的空間,據(jù)此教師可多給學生提供互動、合作的機會,或加強平等對話,激活學生的思維,拓展學生的思路,限度地發(fā)掘學生的個性潛能……
七、散發(fā)有魅力的人格力量
語文是有魅力的。語文教學的魅力除了來自語文以外,還來自于教師。教師的個人情緒直接影響著課堂教學的和諧程度。
有些教師沒有耐心,脾氣暴躁,心情悲觀,把糟糕的情緒帶到課堂上來,可以因個別學生違犯課堂紀律就怒不可遏。
試想這樣的教師,學生怎能喜歡?這些都能夠造成小學語文課堂教學的不和諧,影響教學質量的提高。作為一名教師,其自身所具有的人格力量才是構建和諧課堂的根本條件。經(jīng)常聽到一些公開課,不禁捫心自問:自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧。當你充滿自信面帶微笑走上講臺時,“同學們好。”“老師好!边@樣的互致問候就顯得是那樣真誠,才能形成和諧的課堂氣氛。學生積極參與學習活動,認真聽講,教師一個示意性的眼神,一個不經(jīng)意的.動作,一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進行。
春華秋實,天道酬勤。辛勤的付出,迎來的是收獲。那收獲,是學生們一張張童真的笑臉,一天天健康的成長;那收獲,是那場畢業(yè)典禮上,師生離別時留下的真誠留戀的淚水……展望明天,任重道遠。
小學低年級語文教學經(jīng)驗總結2
一個學期轉眼間就過去了;仡櫚肽陙淼墓ぷ鳎锌H多——有工作上的歡樂,也有工作上的苦悶。本學期學校全面推進了自主高效課堂的教學模式,為了更好地完成今后教育教研的任務,使教學工作做到有的放矢。特對本學期語文自主高效課堂中的收獲及做法總結如下:
一、預習是提高課堂效益的前提
預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié),也是提高學生自學能力的必要途徑。教師首先要認真編寫導學案。導學案是學生預習的工具,是學習的抓手。通過導學案的引領,學生能夠自我開展自學。用導學案不能脫離教材,教材是第一手學習材料。不能有了導學案,就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過導學案的問題,要回到教材中去,不能讓學生只注重尋找答案而不讀書,不品悟。問題的答案是讀出來的,同時在讀的過程又有新的生成。
教師要對預習效果進行有效地檢查、評價。每課的預習由學習小組長評價,在組內交流。每單元的成果由老師評價,選出預習小明星,班內展評。為學生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺,讓學生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。
二、精心備課是提高課堂教學效益的關鍵
新課程條件下,備課不再是教材內容的簡單的詮釋,教學過程的簡單的安排,教學方法的簡單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實學生主體學習地位上下功夫,在落實學生合作學習上下功夫,在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫,在切實提高課堂效益上下功夫,因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內容。
三、課堂是提高教學效益的主陣地
1、精心設計導語。好的導語能抓住孩子們的心,激起他們的求知欲望。
2、讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體,如何使學生動起來,成為學習的真正主人,是提高課堂效率的關鍵。在教學中我采用學生質疑,合作交流,談收獲等形式調動學生的主動參與意識。在此過程中,我只是點撥,引導,降低學生的依賴性,培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《xxx》一文時,我放手讓學生品讀重點詞句段,大膽質疑,學習作者的寫作方法,領會作者的寫作意圖,培養(yǎng)學生的學習主動性。
3、鼓勵學生創(chuàng)新。教學中應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵,讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來,并開設各種獎項,如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗成功,增強自尊心、自信心、自豪感,進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式,實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定,更能激起學生創(chuàng)新的積極性。
四、強化小組的'分工與合作
課堂教學完不成任務,展示環(huán)節(jié)雜亂,回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務。如果導學案有6個問題,那么就把6個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究一個問題。小組長領任務后,要給小組成員分工。各有其責。人人參與。小組長的責任重大,小組長要學會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如,有讀句子的,有談感悟的,有板書板演的,有談表達方法的,有品詞析句的,有總結評價的。在匯報展示的時候,要防止小組內成員就一兩個人展示,即使一個成員都能回答,也不要讓這個成員全部承包,要給其他成員參與的機會,小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題,其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內容了,這時征求其他小組補充與評價,其他小組的成員針對這個問題進行補充、質疑、挑戰(zhàn)、評價等,可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽,隨時跟學生展開對話,教師要做好點撥、提升、追問的準備。
展示的環(huán)節(jié)還要注意,組與組間既有競爭又有合作。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
五、教會學生展示,要讓學生知道怎么展示是語文課所需要的
傳統(tǒng)的課堂教學,是教師領著學生走進語文。而“自主、合作、探究”的課堂,是學生自己走進語文。那么怎么學,才是學語文呢?這確實是個難題。一般說,學生雖然到了六年級,但是還是不知道學什么,怎么學。況且還要求把學到的展示主來。怎么讓學生去讀書,在讀中去思考問題呢?首先讓學生讀懂問題,要明確這個問題主要關注的是什么?然后思考,這個問題可以從那幾個方面來解決。這個問題出自教材的什么地方,找到這些文字后,認真的讀一讀。通過讀,讀出了怎樣體會(思想情感、表達方式等),還要把自己的體會放進文字里,再讀一讀。最后要想一想,這個問題使你聯(lián)想到了什么?比如,資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。學生怎么學的,就怎么展示。這樣就不是直接尋找問題的答案,學生的思維是多角度的,匯報的內容變得豐富有趣,最可貴的說出了語文的意境,讀出了語文的味道。當然,要讓學生既學會自己讀書思考又學會生動的展示,必須經(jīng)過一番訓練。教師可以先導演一兩次,或者先集中培訓一個小組,讓學生逐漸學會通過品讀文本來解決問題的方法。學生的經(jīng)驗是不斷積累的,一旦有了成功的樣式,他們很快的都能會學。
總之,向四十分鐘要效率是我們每一個語文教師的奮斗目標,我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷的探索研究,高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
小學低年級語文教學經(jīng)驗總結3
日子過得真快,轉眼間,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了。在校領導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學年的工作。本學期我擔任三年級的語文教學及班主任工作,回顧這一學年,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方,F(xiàn)將本學年的工作做一個小結,借以促進提高。
一、思想方面:
我能夠積極參加政治學習,關心國家大事,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動紀律,團結同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務,勤奮刻苦;關心學生,愛護學生,為人師表,有奉獻精神。熱愛自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去。你的教學資料庫!
二、教學方面
1、要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
、耪n前備好課。
①認真鉆研教材,對教材的.基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,想方設法創(chuàng)設教學情景,激發(fā)學生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的'手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
3、積極參與多媒體教學設計交流,觀摩優(yōu)秀課件及教案,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平,F(xiàn)在我利用業(yè)余時間學習,不但提高了自己相關的業(yè)務技能,同時也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務。
4、“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如:授課時重點突出不夠明確,平時對于學生整體照顧不夠等,F(xiàn)在,我也正在不斷改正中。
小學低年級語文教學經(jīng)驗總結4
時光飛逝,辛勤工作,驀然回首,一學期的教學工作又告結束;仡欉@一學期的語文教學工作,感嘆良多,點滴做法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。謹記如下,權作經(jīng)驗教訓的總結。
一、高效閱讀,提高教學的實效性
第一、在識字寫字教學中,講究方法,提高質量。識字和寫字仍是高年級語文教學的重點,教學中我堅持多認多寫的原則。在識字教學中,充分利用閱讀的高效性讓學生在已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素之上,引導學生畫出生字詞,再及時去讀,然后默寫、糾錯的識字方法,鼓勵學生用自己喜愛的方式去識字,在識字過程中重視寫字的指導,不僅要求學生把字寫對,還要做到姿勢正確,把字寫好,把識字和寫字有機結合起;在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作,防止回生,把新授與復習結合起來。
第二,在口語交際中,聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境,使學生入情入境地進行口語交際,達到有話可說,有話愿說。
第三、在教學策略上,整體關顧,靈活處理。人教新教材以專題形式編排,每個單元,從導語到到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此,教學中一定要具有整體教學思路,做到前后貫通,整體優(yōu)化。在每組教學中,什么時候安排什么內容、布置學生進行那些學習準備、運用什么方法施教,必須心中有數(shù)。避免“單打獨斗,各自為政,臨陣磨槍”的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四、在教學思想上,轉變方式,實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變,提倡學生自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng),通過多種方式體現(xiàn)了讓學生自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖,使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅。因此,我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源,放手讓學生自主識字,自主閱讀,自主交際。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn),激發(fā)學生學習的成就感。
二、注意德育滲透,體現(xiàn)語文的情感性
新課標指出:培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文學習的重要內容,不應該把它們當作外在的、附加的任務,而應該因勢利導,貫穿于日常的教學過程之中,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效。在教學中我積極貫徹這一思想,一方面充分利用教材蘊藏的德育因素,適時、適度地進行德育滲透,達到“潤物細無聲”的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質教育,做到“披文入情,以情悟文,情文結合”。
三、培養(yǎng)語文素養(yǎng),體現(xiàn)語文的學科性
新教材特別重視對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,在教學中教師要充分利用教材優(yōu)勢,注重學生語言的積累、感悟和運用,注重對學生進行語文基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎;要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力開發(fā)語文課程資源,充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源,開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動,拓寬學生的語文學習空間,增加學生語文實踐的機會;努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,實施了啟發(fā)式、討論式教學;注重學生語文創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進學生可持續(xù)性發(fā)展。
四、開展豐富多彩的語文實踐活動
努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的`語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道?傊,教師備課時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,使教學充滿活力。
另外,還重視了學生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng),提高了學生的寫作水平。
五、存在的問題及改進的措施
1、同學們的作業(yè),個別書寫質量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中,有時候沒有把學生放在學習的主體地位。
4、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5、學生學習情況兩極分化嚴重,有少數(shù)學生還沒有掌握寫作文的方法,學生的整體寫作水平較差。
6、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。
小學低年級語文教學經(jīng)驗總結5
本學期我擔任的是二年級的語文教學工作。在這學期的語文教學中,有苦也有甜,有辛酸也有欣喜。在教學中,課堂是我和學生交流互補的平臺,下課時我們一起暢談生活中的點點滴滴。我發(fā)現(xiàn),做為一名小學教師,天天和孩子們生活在一起,每天都是歡聲笑語,感覺自己都生活在童年時代。本班學生成績較優(yōu),有不少學生聰明,且基礎不錯,班級學風優(yōu)良,有正氣,但也有部分學生成績偏差,有待進步。現(xiàn)將一學期以來的具體情況總結如下:
一、主要工作
一直以來我始終按照語文教學的要求來教導學生,注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中,我是一名資歷尚淺的新教師,一直以來我始終嚴格要求自己,不斷學習,不斷研究。切實做好一切教學常規(guī)工作,主要表現(xiàn)在以下幾點:
1、做好備課工作。在教學前,我始終堅持預先備好課,在進課堂之前,先自己學習。在教學中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱,抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求,根據(jù)學生的實際情況,把復雜的內容進行變換,以有利與學生的學習,結合實際教學。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到:教學目的明確,能認真鉆研教材,了解學生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學習熱情,能有序地開展教學活動,嚴把課堂教學質量,與素質教育相結合。
3、作業(yè)布置。習題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。
4、抓好培優(yōu)扶差。我認識到要想提高全班的教學質量,抓后進生至關重要,把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的`轉化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學風的形成。因此,我堅持做到有計劃、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
二、教學環(huán)境設置
教師是學生發(fā)展的促進者和引導者。在教學中,我努力引導學生從傳統(tǒng)的教師講學生聽的方式轉變?yōu)樽灾鲗W習、探究學習,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握學習方法。創(chuàng)設豐富的教學情境,與一堂好課是分不開的,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的學習積極性。學生才能更好的掌握知識。課堂上,我讓學生動腦、動手、動眼、動嘴,將唱歌,講故事,畫畫,跳舞等穿插其間,使課堂動起來,學生思維活躍,能在活動中認知并鞏固。給學生更多的展示平臺。
三、存在不足
在我努力為教學付出時,在教學中還存在著不少的問題,主要有:
1、部分學生的不良學習習慣還有待改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,如作業(yè)不及時完成、寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,還有個別學生字跡潦草;遇到不懂的問題不會主動問老師同學。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
3、班級發(fā)展不平衡,我班的學法指導工作還有待進一步加強,教學成績仍然欠突出,還需提高。一學期以來,不管是對學生的管理還是教學中,有得也有失,當然得的還是占大比例。我一定不斷努力,不斷學習,積累更多的知識,提高自身素質。從而教育好學生,成為一名合格的人民教師。
小學低年級語文教學經(jīng)驗總結6
一個學期的教育教學工作已近尾聲。本學期我承擔二(1)班語文的教學工作。在教學上,我絲毫不敢懈怠,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習,不斷提高自身的業(yè)務本事和教學水平。經(jīng)過一個學期的努力,獲得了許多寶貴的教學經(jīng)驗,也取得了一點成績,F(xiàn)將具體工作總結如下:
一、關注課堂教學,實踐自育自學
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)本事的主陣地。這學期,我在關注課堂方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,在課前,我認真鉆研教材、吃透教材,并結合本班學生的實際,采用靈活的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。
課堂上努力貫徹新的教育理念,創(chuàng)設簡便民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體,構建探究式課堂模式,積極引導學生合作、探究,提高學生自主獲取知識的本事。
二、培養(yǎng)語文素養(yǎng),促進全面發(fā)展
1、培養(yǎng)課外閱讀習慣
積累很多的詞匯和優(yōu)美的語句是寫好作文的關鍵。我充分利用語文課堂,借助故事,作文佳作,鼓勵學生多聽多記文中的好詞好句。平日里要求學生每一天摘抄必須量的好詞佳句。經(jīng)過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,寫話本事也有了比較明顯的提高。
2、狠抓基礎知識教學
為了讓學生的基礎知識和基本技能掌握的更扎實,在書寫方面,我強調作業(yè)的規(guī)范性,要求書寫整齊、字跡工整,并努力克服錯別字,有些學生對于寫過幾遍的字還會寫錯,如:“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字;“拔”和“撥”字,學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”等。
類似這樣的問題我加大指導力度,分析字形和筆畫,反復抄寫和聽寫,幫忙學生改正。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調,并對這些問題加大訓練量,以加強鞏固教學成果。
3、做好抓差補缺輔導
本班學生的整體水平存在著較大差異。為促使每位學生能在原有基礎上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,促中間”:一方面注重培養(yǎng)優(yōu)生,以優(yōu)生來帶動差生,并對差生課外加強輔導工作,課堂中多創(chuàng)設機會,給予鼓勵,樹立后進生的.信心;另一方面注重培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
三、重視語言積累,拓展學生視野
語文教學必須重視積累運用。僅有學生對知識有了必須積累之后,才能靈活運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。
1、選讀優(yōu)秀日記或摘抄。經(jīng)過在全班朗讀學生自我書寫或自主搜尋的精彩文章或段落,激發(fā)學生主動進行課外閱讀的興趣,在增加學生閱讀量的`同時,學生必然也收獲了許多東西。
2、積累固定詞語,如ABB式,AABB式,ABAB式等。在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯量有了明顯的增多。
3、開展語文游戲。如各種句式的轉換,“把”字句和“被”字句互換,反問句和陳述句的互換,兩句話變成一句話等,學生在活動中提高了興趣,也訓練了思維本事。
四、參加各類教研,提高自身水平
為提高自身的業(yè)務水平,我除積極參加學校組織的各類教研活動以外,還積極外出聽課學習。并經(jīng)常閱讀一些教育教學書籍,收集最新的教學信息,獲取最新的教學理念,以彌補自身的不足。
在本學期,同樣也存在著不少的問題,主要有:
1、個別學生的不良學習習慣有待進一步糾正。仍有一些學生寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),作業(yè)字跡潦草,或遇到難題不會主動克服解決等。
2、寫話方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導致全班學生的寫作水平發(fā)展不平衡。在今后的教學中,需引起足夠重視。
小學低年級語文教學經(jīng)驗總結7
日月輪流,已是蛇年歲末。本學期教育教學工作已接近尾聲,回顧一學期的語文教學工作,感觸頗深:既有收獲的快樂和幸福;又有體驗的困惑和不解;還留下了遺憾和不足,F(xiàn)將彼此總結如下。
一、收獲與快樂。
1、利用多種形式,調動學習興趣。
興趣是最好的老師。有了興趣,才能擁有學習的動力與積極性。為此,在教學中,恰當?shù)倪\用現(xiàn)代媒體,借用插圖畫面,設置猜謎游戲,欣賞美文樂曲,表演文本劇情,收到良好課堂教學效率。
2、利用學生眼睛,提供發(fā)現(xiàn)機會。
眼睛是思維的窗戶,“看”是獲得知識的必要環(huán)節(jié)。教者根據(jù)課文的特點,或引導學生觀看課本中插圖;或深入生活中去觀察,啟發(fā)發(fā)現(xiàn),獲得想象、審美能力,提高語言表達能力。
3、利用學生頭腦,提供思考機會。
在教學中最要的`是有機會動腦思考。尤其讓學生有“靜思”的空間。雖不是“熱熱鬧鬧”“轟轟烈烈”的場面,但卻是“無聲”的內化的過程。
4、利用學生嘴巴,提供表達機會。
語言是思維的載體,是頭腦中思維的內化。讓學生多說,有機會說,大膽說,不拘一格的說,這樣能說出心里話,說出自己獨特的見解,真正有利于學生思維的激活與發(fā)展。
5、利用有效時間,培養(yǎng)積累習慣。
時間是學習的保證,在教學中,讓學生在討論交流中積累方法和經(jīng)驗;在質疑問難中積累智慧和勇敢;在閱讀寫作中積累好詞和佳句;在教輔反思中積累知識和愛心。
二、困惑與不足。
1、華而欠扎實。主要表現(xiàn)在字詞教學過程中。學生對基礎知識掌握欠扎實牢固。存在部分詞語寫錯或者寫不出來。
2、輔而欠持久。主要表現(xiàn)在對學困生的輔到上。輔導次數(shù)較少,進步不大也不明顯。
三、渴望與憧憬。
課程改革是一場攻堅戰(zhàn):每位教師必須傾心關注并投身于新理念,新教材,新教法之素質教育當中,讓我們的現(xiàn)代教育注入了勃勃生機與活力。我將繼續(xù)努力,與學生在課程改革中的共同提高,共同發(fā)展。
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