觀摩會(huì)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。總結(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的觀摩會(huì)總結(jié)，歡迎大家分享。
九月的貴陽(yáng)，雖然是深秋，但還是處處春意盎然，令人賞心悅目，心醉神迷，不往是第二春城，同時(shí)，也不往稱之為爽爽的貴陽(yáng)。漫步在春意盎然的貴陽(yáng)城，使人油然而生敬畏和仰慕之情。在北京路影劇院內(nèi)，走進(jìn)“觀摩會(huì)堂”，走近小數(shù)界的劉松、華應(yīng)龍、張齊華三位名家名師，與他們零距離的接觸，聆聽(tīng)他們充滿哲理的報(bào)告，觀賞他們精彩的課堂，名家名師們用獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)給我們呈現(xiàn)了5節(jié)精彩紛呈的課堂和3個(gè)報(bào)告，名師們另類(lèi)的設(shè)計(jì)、靈動(dòng)的課堂、精彩的互動(dòng)、智慧的語(yǔ)言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力，無(wú)不讓我由衷地贊嘆。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和感悟：
一、關(guān)于數(shù)學(xué)教師要有專業(yè)化成長(zhǎng)
無(wú)論是劉松校長(zhǎng)的講座，華應(yīng)龍老師教授講座，還是張齊華教師講座，他們都圍繞數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，從教研文章的寫(xiě)作、專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)際途徑、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)等方面為廣大數(shù)學(xué)教師提出了具體中肯的建議，其中關(guān)于數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)教育哲學(xué)的見(jiàn)解深刻而精辟，給人以無(wú)限的啟迪；關(guān)于“我怎么沒(méi)想到。要想過(guò)。要敢想，要有激情，我們有沒(méi)有想過(guò)；有問(wèn)題才愿意想，我會(huì)不會(huì)想。要貼近生活，并大膽假設(shè)。我有沒(méi)有堅(jiān)持想下去。要追問(wèn)為什么？”，令人深思的同時(shí)，也點(diǎn)出了數(shù)學(xué)課堂中存在的`去數(shù)學(xué)化的、違背數(shù)學(xué)教育本真的現(xiàn)象。
二、教師要讀懂學(xué)生
無(wú)論是劉松老師的《用字母表示數(shù)》教學(xué)，華應(yīng)龍教授的《多位數(shù)減法練習(xí)課》教學(xué)，還是張齊華老師的《圓的認(rèn)識(shí)》、《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)，他們都在教學(xué)之前都與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與溝通。其實(shí)就是教師讀懂學(xué)生�！爸挥袑儆诤⒆觽冏约旱臄�(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂�！蹦敲矗瑢W(xué)生需要什么樣的數(shù)學(xué)呢？“孩子們需要的是有營(yíng)養(yǎng)又好吃的數(shù)學(xué)”。有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思想方法、科學(xué)探究態(tài)度以及解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力。好吃的數(shù)學(xué)就是把有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)烹調(diào)成適合孩子們口味的數(shù)學(xué)即孩子們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、能學(xué)需要的數(shù)學(xué)。因此，作為教師，我們要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。
三、教師要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
華應(yīng)龍老師教授《多位數(shù)減法練習(xí)課》又給我們另外的一種味道。華教授的課的確是瘋狂數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)的巧妙設(shè)計(jì)真的很重要，但我覺(jué)得不是很好，也許是還沒(méi)有到哪樣境界吧，我總感覺(jué)到有偏離教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)。這樣的課、或者說(shuō)這樣的教學(xué)方法，就我們目前來(lái)說(shuō)很旅行，或根本就無(wú)法施行。這是我個(gè)人的看法。但是華教授的講座《研究課的金點(diǎn)子》卻讓我難以忘懷，華老師說(shuō)，我們《研究課的金點(diǎn)》要明白四個(gè)問(wèn)題：我怎么沒(méi)想到，要想過(guò)，要敢想，要有激情；我們有沒(méi)有想過(guò)，有問(wèn)題才愿意想；我會(huì)不會(huì)想，要貼近生活，并大膽假設(shè)；我有沒(méi)有堅(jiān)持想下去，要追問(wèn)“為什么？”。張齊華老師的《圓的認(rèn)識(shí)》、《用數(shù)對(duì)確定位置》以及《教育教學(xué)的四種境界》也給我很多的啟示，特別是用《用數(shù)對(duì)確定位置》、《教育教學(xué)的四種境界》讓我受益匪淺。張老師在《用數(shù)對(duì)確定位置》中，它讓學(xué)生領(lǐng)悟到教材本身《用數(shù)對(duì)確定位置》所存裁的很多東西，再上巧妙的題型設(shè)計(jì)，游戲設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“數(shù)對(duì)”表示固定同學(xué)所在的位置，以及會(huì)根據(jù)“數(shù)對(duì)”尋找物體所在的位置。另外，張老師還對(duì)（X，3）；（A，Y）（×，X）的情況進(jìn)行了拓展。這樣不僅讓“數(shù)對(duì)”知識(shí)得到充實(shí)，還讓“X”這個(gè)不定量得到更進(jìn)一步的發(fā)展。別外他的教學(xué)四個(gè)境界（淺入淺出、淺入深出、深入深出、深入淺出）更讓我的教育教學(xué)得更進(jìn)一步的升華。這些都是他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果。對(duì)于我們農(nóng)村的孩子一定要做到“淺入淺出”，一堂課分析得再好，再透！最終要給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)明的結(jié)果，不要到最下課后，學(xué)生還背負(fù)著很多的東西，難以放下，這樣會(huì)對(duì)我們的教材造成不好的影響。四、名師的魅力
不是每位教師都可能成為名師，因?yàn)槌删鸵晃幻麕熜枰嗵嗟臋C(jī)遇和條件，但每位教師都可以實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展，途徑很多，但最根本的無(wú)非三條：多讀、多磨、多寫(xiě)。讀即讀書(shū)，要有系統(tǒng)地學(xué)一些現(xiàn)代教育教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，也許這些對(duì)某節(jié)課的作用微乎其微，但這些知識(shí)卻是夯實(shí)教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)，豐富教師教學(xué)底蘊(yùn)的寶庫(kù)，指引教師教學(xué)方向的航標(biāo)燈，提升教師教學(xué)智慧的充電器。磨即磨課，是把學(xué)來(lái)的理論知識(shí)和他人做法與自己的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐上下功夫。
兩天的學(xué)習(xí)緊張而興奮，大師們的課和報(bào)告令我享受并引發(fā)我深深地思考。我只能說(shuō)，我是幸運(yùn)的。感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)，此次經(jīng)歷必將對(duì)我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。最后我希望：“讓我的研究流瀉出自己對(duì)人生、對(duì)教育理解的思想小河，從此把我?guī)У叫膬x之所，進(jìn)行自愿的人生勞作�！蔽蚁脒@也應(yīng)該成為我們每一個(gè)有理想的教育者追求的人生境界。
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